川教版七年级历史上册第1课《震惊世界的考古发现》教案

《震动世界的考古发觉》教案【教学目标】

1.学问与技能把握北京人生活的时代和地点；知道北京人的体质特点；明白他们使用的工具特点及猎取生活资料的方式；懂得原始人用火的意义； 2.过程与方法

（1）通过识图培育观看才能,通过比较北京人、大猩猩、现代人的脑容量情形,帮忙同学学习运用比较的方法学习历史； （2）通过同学自编自演历史短剧,创设历史情形,把同学带进那个远古时代,激发学习历史的爱好,加深对所学学问的明白；通过阅读和独立摸索,对历史现象进行初步的归纳、概括和比较； （3）引导同学自主学习、独立摸索,能够对历史现象进行初步地分析评判；勉励同学参加课堂争论等活动方式； 3.情感态度和价值观

（1）明白中华文明悠长的源头,进行爱国主义训练；熟悉劳动在人的进化中的作用,进行劳动观点的训练；明白北京人的生活环境,熟悉人与自然的关系；（2）通过对大量精致文物、历史遗迹的学习,形成自觉地爱护文物、爱惜文化遗产的意识；【教学重点】

1.北京人生活的岁月和地点；2.北京人的体质特点；【教学难点】

1.劳动在人的形成和进展过程中的作用； ；2.原始人用火的意义；【教学方法】

本课时所使用的教学方法有：表达法、争论法、阅读指导法、图示分析法等；学习方法有：学生分组探究法、自主探究法等；【课前预备】

同学搜集北京人的资料,并加以整理；老师制作多媒体课件；【课时支配】

1课时

【教学过程】

1、导入新课： 1929年12月2日,对中国人民来说,是一个不平凡的日子,由于这一天有一个震动世界的考古发觉,什么考古发觉能震动世界呢？今日就让我们解开这个神奇的面纱一起走进这段历史； 今日就让我们解开这个神奇的面纱一起走进这段历史；2、讲授新课：

本课学习目标： 1.北京人的发觉

2.北京人的体质特点

3.北京人的劳动和生活

4.北京人发觉的意义

课件展现问题：同学们,你们知道震动世界的发觉是什么发觉吗？ 师：今日就让我们一起来探究这个震动世界的的考古发觉；的发觉；师：北京人是怎样发觉的呢？（1）北京人的发觉

①地点：

生：北京西南周口店；②过程：这个考古发觉是什么呢？就是北京人生：1929年12月2日,考古学者在周口店的龙骨山挖掘出一个完整的头盖骨化石； 课件展现：北京人遗址外观；北京人第一个完整头盖骨图片,见第 6张PPT； 师：这个古人类头盖骨化石是怎样被发觉的呢？就让我们观看一段视频来找到这个问题的答案吧！课件播放视频：《北京人头盖骨发觉的过程》；结合课本上的表达,考古学者得出的结论是什么师：我们一起观看了北京人头盖骨发觉的过程,呢？③结论：

同学依据课本回答； 老师明确：经过科学检测,在周口店发觉的化石是约生活在约化石和遗物；这种原始人类被定名为北京直立人,俗称北京人； 师：北京人有怎样的特质特点呢？（2）北京人的体质特点

同学活动：照镜子；70万年～20万年前的原始人类的师：拿出你们手中的镜子,看看镜子中你的头像或看看同桌与北京人头部复原像有什么不同.又有什么地方与我们相同.同学活动：照镜子和北京人进行比较,见第 9张PPT；老师组织同学：北京人和现代人进行比较,说出北京人的体质特点；同学回答疑题特别积极；老师明确：北京人的体质特点有前额低平、眉脊骨粗大、嘴巴前伸、牙齿粗大、骨骼粗大,个子矮小；北京人像猿；老师明确：北京人上肢与现代人相像,下肢与现代人无多大差别；北京人像人；老师进行总结：北京人具备了人类基本体质特点,保留了猿的某些特点；师：北京人的大脑容量和大猩猩、现代人比较是怎样的呢？课件展现：大猩猩、北京人、现代人大脑容量比较图,见 11张PPT；大猩猩 北京人 现代人约415毫升 约1075毫升 约1350毫升师：北京人的脑也在渐渐地进化；这些变化说明,在人的进化过程中劳动起了重要作用；师：北京人的劳动和生活是怎样的呢？（3）北京人的劳动和生活

师：当时的北京人是在怎样的环境中生活的呢？① 生活环境：同学依据课本回答；老师明确：几十万年前的北京周口店地区,气候暖和潮湿,动植物种类繁多；相宜的自然环境为北京人的生存供应条件；师：北京人使用什么样的工具进行劳动呢？②生产工具：打制石器

师：打制石器分为哪几类类别？有什么特点呢？同学依据课本回答；老师明确：类别有刮削器、尖状器、砍斫器,以刮削器为最多；课件展现：北京人制作石器具体图,见第 14张PPT；打制石器的特点是简洁打制而成； 师：北京人已经能够制造和使用石器；他们从河滩上捡来鹅卵石,从山上捡回石块,经过打制,做成粗糙的石器；老师总结：劳动在从猿到人的进化过程中起了重要作用,师：北京人用这些打制石器做什么呢？

生：猎取动物,从事采集；制造与使用工具是人与动物的根本区分；课件展现：北京人狩猎和采集想象图——狩猎与采集,见第 16张PPT； 师：北京人仍用石器把树枝砍削成木棒；北京人使用这些简洁的工具去猎取动物,从事采集,获得食物；同学活动：自编自演《北京人的狩猎和采集》

主要人物：旁白、北京人甲、北京人乙、北京人丙、北京人丁；课件展现：自编自演内容,见第 17张PPT；老师对同学的自编自演进行点评；师：北京人的生活状况又是怎样的呢？③生活状况：使用火

课件展现：烧石、灰烬的图片；师：从这些图片可以看出北京人已经使用火了；师：北京人是怎样得到火的呢.北京人用火来做什么呢.火的使用有什么样的意义呢.同学分组回答；课件展现：取火种的方法,见第 22张PPT； 老师明确：北京人住在山洞里,他们取火种的方法有煤的自燃、雷电生火、偶然碰撞生火、森林自燃生火等,他们拾回火种,当心地储存起来,不让它熄灭；师：使用火对北京人有什么意义呢？课件展现：使用火的意义,见第 20张PPT；同学回答； 老师明确：北京人可以用火烧烤食物；可以照明、御寒；可以驱逐野兽；火的使用,增强了人们适应自然的才能, 促进了人类体质的进展和大脑的进化,是人类进化过程中的一大进步；师：北京人的发觉有什么意义呢？（4）北京人发觉的意义

同学回答； 20世纪世界重大考古发觉之一, 是人类起源争论史上划时代的大事；老师明确：北京人的发觉是

证明几十万年前华夏大地上有人类生活, 中国人是人类早期生活和繁殖的地区之一, 而且为我们破解人类起源之谜,争论人类演进过程供应了丰富的实证； 3.课堂小结：1987年周口店遗址入选世界遗产名录； 这节课我们学习了北京人生活的时代、地点、特质特点、劳动和生活等情形；北京人的发觉是20世纪世界重大考古发觉之一,是人类起源争论史上划时代的大事；

师：史海扬帆的时候到了；老师组织同学进行史海扬帆（练习） ；练习：1.北京人是我国境内闻名的原始人类；获得他们生产生活的第一手资料,要通过（ ）A．神话传奇 B．史书记载 C．学者推断 D．考古挖掘答案：D2.假如你去北京旅行,你可以参观以下哪个原始人类遗址（）D．半坡遗址A．周口店遗址B．河姆渡遗址C．元谋人遗址答案：A3.北京人劳动和使用的工具主要是（C.石块）D.打制的石器A.磨制的石器B.骨针答案：D4.材料：“在北京人遗址中,发觉了大量木炭和几处灰烬堆,仍有在火中烧过的石块、兽骨和树子等”；回答以下问题：（1）这就材料证明白什么？（2）材料所证明的事实有什么意义？答案：（1）北京人已经使用自然火；（2）火的使用提高了原始人类适应自然环境的才能,促进了人类体质的进展和大脑的进化；4、感情提升北京人遗址是遗存最丰富的远古人类,于1987年被联合国教科文组织命名为“世界遗产名录；北京人的发觉是 20世纪世界重大考古发觉之一,是人类起源争论史上划时代的大事； 5.布置作业

（1）制作北京人的大事年表（生活时间、地域、工具）

（2）做同步练习

【板书设计】

1.北京人生活的发觉距今 70万—20万年前北京周口店龙骨山

2.北京人的体质特点

具备了人类基本体质特点北京人仍保留着猿类的一些特点

3.北京人劳动与生活 使用打制石器会用火

4.北京人发觉的意义

【教学反思】教学环节方面：通过使用大量的历史图片资料,创设问题情境,激发学习爱好,极大地调动了学生的学习积极性；采纳了小组争论、上台展