特岗教师专业基础知识多选专项题

特岗教师专业基础知识多选专项题1、【资料】进入大班不久，孩子们总是围在一起谈电视，图书中有关恐龙的故事，来园时有的带恐龙玩具，有的带图书资料。对探索恐龙的事情表现出极大的兴趣。区角活动中一个孩子画的恐龙，吸引了很多小朋友。为什么霸王龙是食肉的而剑龙是食草的?恐龙蛋怎样变成小恐龙的?问题一个接着一个，这些问题也成为了他们探索的焦点。于是，刘老师为幼儿创设了资料角，提供有关的书籍和各种恐龙游戏材料，让孩子们在活动中了解认识不同的恐龙形态和习性，以进一步引发幼儿探究恐龙的兴趣。问题：针对此案例，以下评价正确的是()A.刘老师的教学设计满足了幼儿发展的需要B.刘老师为幼儿创造了更加丰富的游戏活动场地C.刘老师的教学活动有利于幼儿掌握系统的知识D.刘老师的教学设计有利于培养幼儿的探究能力E.刘老师整合了教学资源，灵活调整了原有的教学计划。2、情绪与情感的反应特点不同，情绪具有()A.情境性B.持久性C.外显性D.内隐性E.稳定性3、新课程评价强调应建立促进学生()的评价体系。A.全优发展B.健康发展C.全面发展D.自由发展E.个性发展4、由巴甫洛夫提出的有（）。A.操作性条件反射B.反射、反射弧和反馈C.第一信号系统和第二信号系统D.动力定型5、课程表安排应遵循的原则有（）。A.整体性原则B.迁移性原则C.生理适宜原则D.合理性原则6、现代教育的公共性特征主要有（）。A.公平性B.公益性C.免费性D.大众性7、下列属于道德情感的是()A.爱国主义情感B.集体主义情感C.义务感D.责任感E.幸福感8、教学工作的基本程序包括（）。A.上课B.作业检查与批改C.课外辅导D.学业成绩的检查与评定E.备课9、下列属于文字板书类型的是()A.表格式B.线索式C.简笔画D.示意图E.演算式10、郑乾读高中时，同学经常跟他开玩笑说：“你既然叫‘挣钱’还来学校干什么!”听多了这种言论他有些“心动”。班主任蒋老师了解情况后，及时找他谈话，“想挣钱没有错，但应先学好本领，才能为自己为社会创造更多的财富。”听了老师的话，郑乾觉得很有道理。蒋老师指导他制定了学习计划，督促他学习……郑乾上大学后，仍与蒋老师保持联系，经常交流思想。依据教师职业道德规范，对蒋老师行为评价正确的是()A.以身作则B.因材施教C.做学生良师益友D.关爱学生11、传统教学的“三中心”指（）。A.教师中心B.课堂中心C.课本中心D.学生中心12、《义务教育法》中规定，我国现阶段教育的“两全”是（）。A.中小学教育B.全面发展C.面向全体学生D.全面发展基础教育13、义务教育阶段教学计划的基本特点包括()A.强制性B.基础性C.灵活性D.普遍性E.科学性14、义务教育是一种（）。A.普及性教育B.自愿性教育C.强制性教育D.选拔性教育15、我国有关法律法规规定．对特殊学生的受教育权利实行特别的保护。特殊学生群体主要包括（）。A.残疾人B.家庭经济困难的学生C.单亲家庭D.女童16、教师的成长阶段包括()A.关注生存阶段B.关注自我阶段C.关注学生阶段D.关注情境阶段E.关注发展阶段17、全面推行素质教育根本上靠（）来保障。A．教师B．社会C．法制D．制度E．政策18、以下关于环境对个体发展的影响，说法正确的是（）。A.环境对个体发展的影响可能是消极的B.人接受环境的影响不是消极被动的C.人的发展完全由环境决定D.环境为个体发展提供外在条件E.环境对人的发展没有影响19、关于个体身心发展的动因，持外铄论的观点的人物有（）。A.洛克B.孟子C.华生D.荀子E.弗洛伊德20、下列属于社会性动机的是()A.好奇心B.探索与操作C.成就动机D.归属感E.归属感21、关于个体身心发展的动因观点有()A.内发论B.社会影响论C.多因素交互作用论D.家庭影响论E.外铄论22、秦坑儒谷①古长安今西安，历史上曾是13个帝王的都城。其历史文化积淀之深，在全国都市中可谓无与伦比。因而任何一个光临这座古都的游客，都会陷于中国古老文化辉煌的包围之中。②1979年我初次到秦川之地，急于去看看秦代千名儒生的殉难之地，然无踪可循。我却没有过度失望，因为我认知我们民族在某些方面的劣根性。这次再访秦川大地时，友人的提议燃起了我的寻梦欲求，我立刻随他奔往两千多年前葬埋众多儒生的历史遗址。③汽车下了公路，拐上了乡间土路，身后是古城西安，迎面是绵长的骊山山脉，两旁的村野除了绿色之外，就是清一色的土黄：黄色的村落，黄色的围墙，黄色的土屋。在绿与黄的上空，有一丛丛的银色光斑，那是秦川大地上满山遍野的泡桐树，在暮春时日绽放出来的白色花朵。我想，我没有带来一束悼念亡者的花，权且把这些天地间的白花，当成我祭奠蒙难冤魂的硕大花环吧！④汽车拐进一个叫洪庆堡的村庄，我们步行走到了村南，首先映入眼帘的是麦田边缘上竖着的一块黑碑，由于碑身上遮满黄尘，我俯身于石碑前仔细看了一会儿，才看出碑身上的刻字：“坑儒遗址”。跟着友人沿麦田间的一条田埂小路，继续向东行约百余米，另一块高大黑色石碑耸立于麦田中间，上刻“秦坑儒谷”四个大字。⑤此时已是黄昏时分，斜阳把一抹橘黄色的光亮涂染在石碑上。我走到高大挺拔的石碑之前，久久地凝视着它，似想从它的肖像中，让时光倒流回归到远古；但是任凭我怎么臆想，只有眼前那只形若乌龟驮着石碑的赑屃[注]。在传说中赑屃是龙的儿子之一，头似被什么利器砸断了，因而它只能用残缺不全的身子，驮着那高大沉重的石碑了。⑥碑身后面，树碑人留下长长的碑文，碑文上如是描述焚书坑儒谷的悲楚：传云，诸生阴魂不散，天阴雨湿，鬼声凄厉现代文阅读答案走笔“秦坑儒谷”从维熙①古长安今西安，历史上曾是13个帝王的都城。村人称之为鬼沟。我就此询问麦田中的一位老农，他说他没有听到过鬼哭狼嚎，说这是后人为众多书生冤屈之死，“吃柳条拉柳筐――满肚子瞎编”出来的鬼怪故事。但他后来的一番话，则让我吃了一惊：“这儿虽然没有闹过鬼，但对后世影响可大着哩！村里的大人不让孩子上学，说是学问多了，会变成这儿的鬼。”这位老人，还将其说延伸到了今昔：“前些年中国不是也发生过啥‘文革’，挨整的就是一些学问篓子，俺这儿八百里秦川，死的也多是有知识的人！”笔者无论如何也想象不到一个农村老汉，会对我说出这样的一番话来。面对鬼谷周围的山，面对鬼谷上空的云，面对“秦坑儒谷”的高大石碑，我失语地站在那儿。⑦临走前，我向老农表示了真挚的谢意之后，匆匆用数码相机，录下“秦坑儒谷”石碑上的碑文，并百感交集地向石碑弯腰鞠了一个大躬。这既是我对远古含冤而死儒生们的心祭，又是表达我对立碑人的诚挚敬意。⑧在归途上，我想得很多很多碑文叙述，此碑立于1994年，由陕西省教育学院图书馆馆长撰文，富年县石刻艺术馆完成了此碑的刻字。我虽无法得知其全部运作是属于政府行为抑或是民间行为，但从中可以看出的是，国人在张扬可贵的人文良心。也许考古工作者的双眼，只是盯紧皇陵皇室的开掘，因而秦“焚书坑儒”谷，一度成了被遗忘了的历史角落；但在今天，有良知的文化人把它摆到了中国历史的图案之中，供后人反思其味。笔者认知，开掘皇陵皇室中的金银文物，因为这是中国历史的组成部分，固然也很重要，但帝王留下的罪恶，也不容淡化。因为从大秦到明代的“火烧功臣楼”和方孝孺灭门十族――直到中国的“文革”，这些历史所反映的教训，似乎更值得考古工作者去开掘。⑨时至21世纪，“秦坑儒谷”给后来人留下一个民主建政的话题。（选自从维熙《历史从未这样》有删减）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（）23、广西某中学开展“向2016全国教书育人楷模徐华学习”的活动，邀请了南宁市第二中学徐华老师到校做报告。徐华“教学生三年、想学生三十年、想国家民族三百年”的教育情怀触动了老师们的心弦。方老师进一步认识到，从教学点滴开始，在平凡岗位上勤恳敬业、诲人不倦、因材施教，是对“教师”二字最好的诠释。覃老师更加注意自己的言行,他认为教师就是一面镜子，可以影响身边更多的学生。张老师学习徐华老师的事迹后，更加重视拓展知识视野，及时关注教学研究动态……上述材料中，该校几位教师践行的教师职业道德规范要求有()。A.教书育人B.为人师表C.爱岗敬业D.终身学习24、小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是（）。A.低级的学习动机B.高尚的学习动机C.外部学习动机D.内部学习动机25、我国现行学制的改革包括（）。A.重视发展学前教育B.全面普及义务教育C.继续调整中等教育D.大力发展高等教育26、影响人的发展的可能性因素有（）。A.生产力B.社会关系C.环境D.教育27、下列描述符合《中华人民共和国未成年人保护法》的有（）。A.保护未成年人主要是学校、老师、家长共同的责任B.教育与保护相结合是保护未成年人工作应遵循的原则C.学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得违反法律和国家规定开除未成年学生D.未成年人享有生存权、发展权、受保护权，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护28、性格的态度特征是指个体在对现实生活各个方面的态度中所表现出来的一般特征。由于个体态度的对象是多方面的，因而，性格的态度特征也是多方面的，（）不是对劳动或工作的态度特征。A.自私自利B.认真细致C.诚实D.正直29、依据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，中小学教师不得()A.教唆学生辱骂违纪的同学B.胁迫学生强行向低年级同学索要财物C.引诱学生观看淫秽音像制品D.为学生实现不良行为提供条件30、下列关于听觉特性的描述正确的有（）。A.声音有音调、响度和音色三种性质B.声波的频率越低，音调和音色越高C.声波的振幅越大、声音就越响D.日常生活的声音大多是声波混合的结果31、上好一堂课的基本要素有（）。A.目标明确B.内容正确C.方法得当D.组织有效32、学校教育与家庭教育相互配合的方法有（）A．互访B．民主评议C．家长会D．家访33、再造想象产生的条件有()A.具有丰富的表象储备B.为再造想象提供的词语及实物标志要准确、鲜明、生动C.积累必要的知识经验D.正确理解词语与实物标志的意义E.原型启发34、性格的态度特征是指个体在对现实生活各个方面的态度中所表现出来的一般特征。由于个体态度的对象是多方面的，因而，性格的态度特征也是多方面的，（）不是对劳动或工作的态度特征。A.自私自利B.认真细致C.诚实D.正直35、聘任教师的形式有（）。A.招聘B.续聘C.解聘D.辞聘36、学校体育活动的基本特征有（）。A.生存性B.娱乐性C.竞争性D.技能性37、品德的心理结构是（）A．道德认知B．道德行为C．道德情感D．道德意志E．道德评价38、下列属于学习策略中组织策略的，有()A.列提纲B.利用图形C.利用表格D.画线39、布卢姆将教育目标分为三个主要的领域，即()A.认知B.动作技能C.情感D.言语信息E.认知策略40、注意的功能包括()A.选择功能B.指向功能C.保持功能D.调节功能E.监督功能41、文化发展对学校课程产生的影响主要体现在()A.内容的丰富B.增强国家对课程改革控制权C.课程结构的更新D.为课程改革提供物质基础E.课程改革由受教育者完成42、直观教具包括（）。A.言语直观B.图像直观C.实物直观D.模像直观43、下列选项中，属于教育的经济功能的是（）。A.积累人力资本．提高个体劳动生产率B.促进科技的生产、转化、应用、创新C.推动广大人民群众积极参与国家建设D.培养管理人才。提高管理水平的效益44、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》提出的“构建体系完备的终身教育”的战略目标包括（）。A.学历教育和非学历教育协调发展B.职业教育与普通教育分轨措施C.职前教育和职后教育有效衔接D.从业人员继续教育年参与率达5％45、义务教育具有()A.强制性B.免费性C.公开性D.公平性E.普及性46、如果你是赵老师，你应该如何做?()A.王某严重干扰课堂秩序，应请出教室B.课后应先与家长沟通，争取家长配合C.王某跑出学校，应放下一切工作去寻找D.要求学校采取措施，维护老师的合法权益E.面对这样的工作环境，选择离开47、国内学者申继亮等人研究发现，提高教师教学监控能力的技术包括()A.角色改变技术B.教学反馈技术C.情感反应技术D.现场指导技术48、以马克思列宁主义、（）为指导，紧紧围绕全面实施素质教育，全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育是加强和改进师德建设的总体要求。A．八荣八耻B．以人为本C．邓小平理论D．“三个代表”重要思想49、个性心理包括（）。A.个性心理倾向性B.情绪、情感C.个性心理特征D.意志活动50、我国教育目的的精神实质是（）。A.教育为社会主义事业建设服务B.培养全面发展的人C.建立学习型社会D.教育与生产劳动相结合是实现教育目的的根本途径51、【资料】某校八年级一班学生王某，人称“女汉子”，性格粗野，学习不认真，纪律观念淡薄。一次英语课上，她用橡皮泥“擀拉面”，任课教师赵老师多次用眼神暗示不能这样做，王某视而不见，反而行为更加肆无忌惮，严重影响课堂秩序。赵老师直接走到她的课桌旁边，制止王某的行为。赵老师刚转过身，王某轻声地辱骂老师。赵老师听到后，非常生气，但还是克制住了，当作什么也没有听见，回到讲台上继续上课。下课后赵老师将王某叫到办公室，问她：“你刚才上课时是不是骂了我?”王某不吭声，将头侧向一边，不予理睬。赵老师见王某态度如此傲慢，说：“既然如此，那就叫你家长过来。”王某得知家长要来，拔腿就跑，很快就冲出了校门……赵老师本想赶出校门将王某拉回学校，但是另一个班的学生正等着她上课，无奈之下，赵老师只好一方面联系住在学校附近的家长找人，另一方面，电话向校长汇报情况，请校长安排保卫处老师赶紧找人。过了没多久，王某家长来到学校，赵老师将课堂上发生的一切坦诚地告诉了王某家长，并问其是否找到了王某，王某家长说：“她的性格我非常清楚，死不了，别担心。”到了晚上，家长打电话告诉赵老师，说王某还没回家，叫赵老师帮他一起找人。赵老师协同家长四处寻找，没有找到王某。三天以后，王某仍然没有出现，家长扬言，如果赵老师不给他把孩子找回来，他就要报复赵老师，并到学校威胁说如果再过三天还是见不到他的女儿，他就要将赵老师告上法庭。面对各种压力，赵老师只得发动学生和她一起再次寻找王某……第四天，王某回到学校，像往常一样正常上课，有老师建议学校开除王某，王某家长说：“我女儿受义务教育法保护，谁敢开除?”问题：针对此案例，以下说法正确的是()A.王某严重违反校规校纪，学校应给予纪律处分B.王某严重违反校规校纪，学校应给予劝其退学的处分C.面对家长的威胁，赵老师应运用法律手段保护自己D.在此事件中，学校没有协调处理，是一种不作为行为E.王某之所以如此嚣张，是赵老师一步一步地纵容起来的52、新课程倡导的学习方式包括()A.自主学习B.接受学习C.探究学习D.意义学习E.合作学习53、人的发展主要包括（）A．身体的发展B．认知能力的发展C．心理的发展D．劳动能力的发展54、现代教育评价的目的是为了“创造适合儿童的教育”，故教育评价强调（）等功能。A.激励B.导向C.选拔D.鉴定55、课堂管理的目标可以概括为()A.为学生争取更多的时间学习B.为教师争取更多的时间教学C.帮助学生自我管理D.争取使更多的学生投入学习56、教学策略主要有（）A．以教师为主导的教学策略B．以学生为中心的教学策略C．个别化教学D．计算机辅助教学57、教师劳动具有（）的特点。A．复杂性B．长期性C．示范性D．创造性E．延续性58、影响课堂气氛的主要因素有()A.教师对学生的期望B.教师的情绪状态C.教师的领导方式D.教师的教学方法E.师生关系59、高老师特别重视开学第一节课。课前，他精心设计教案，课堂上讲解清晰，风趣幽默，循循善诱，深受同学们欢迎。平时，他以身作则，为人师表，衣着端庄，注意与学生友好相处，学生碰到困惑找他谈心时，他总是态度亲切，耐心细致……高老师在学生中有很高的威信。依据此材料，高老师建立威信的途径有()。A.做学生的朋友和知己B.培养自身良好的道德品质C.给学生以良好的第一印象D.注重仪表风度60、问题解决的基本特征是()A.结构性B.目的性C.认知性D.序列性E.假设性61、陶行知“生活教育”理论的主要内容有（）。A.生活即教育B.社会即学校C.教学做合一D.知行统一62、课程表安排应遵循的原则有（）。A.整体性原则B.迁移性原则C.生理适宜原则D.合理性原则63、阅读材料回答题：曹某是某学校初中一年级的学生。一天下午，家长接到孩子打来的电话，叫家长马上到学校去一趟。家长来到学校后，班主任刘老师告知家长：班里进行了一次投票，曹某和另外一名学生被同学选为最差的学生；班主任让家长来，就是想叫家长赶紧想办法把曹某转走。事后，曹某留下一封信后离校出走了。下列有关刘老师的做法叙述错误的是（）。查看材料A.体现了班级管理的民主性原则B.伤害了学生的自尊心C.没有充分了解学生的自身情况D.违反了《中华人民共和国教育法》的相关规定E.体现了家庭和学校相互协调的原则64、我国学校德育内容主要是（）A．政治教育B．思想教育C．道德教育D．心理健康教育E．体育教育65、下列属于综合课程的有()A.核心课程B.融合课程C.潜在课程D.活动课程E.广域课程66、联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是()A.无歧视原则B.提早自立原则C.尊重儿童观点与意见原则D.尊重儿童尊严原则E.儿童利益最佳原则67、义务教育是一种（）。A.普及性教育B.自愿性教育C.强制性教育D.选拔性教育68、青少年的情绪情感特点包括（）。A.情感丰富性B.情感倾向性C.情绪稳定性D.情绪强烈性69、如果你是小明的老师，应该怎样做?()A.经常与小明的父母沟通，家校共育B.在教学过程中循序渐进地培养小明的学习习惯C.小明产生了心理障碍，建议家长带他看心理医生D.通过小组合作学习、同伴互助，让小明融入集体E.利用小明学习中的点滴进步，帮助他克服自卑，树立自信70、教学活动包括了学生配合教师上课而进行的（）等活动。A.独立作业B.复习C.预习D.社会实践E.课外活动71、教育具有（）功能。A.政治B.经济C.文化D.军事72、构成教育活动最基本的要素包括（）。A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育环境73、在教师与家长对儿童的教育的关系上，下列观点不正确的有（）。A.以教师为主，家长为辅B.家长和教师为平等教育主体C.以教育能力较强的一方为主D.在学校以教师为主，在家以家长为主74、心理发展的不平衡体现在（）。A.个体不同系统在发展速度上的不同B.个体不同系统在发展的起讫时间上的不同C.个体不同系统在发展达到成熟时期上的进程不同D.个体不同系统在发展优势领域的不同75、开学初，南湖学校的文化长廊换上了以“爱护家园”为主题的文字和图片。不久前，学校又组织学生到附近的南湖实地调查，了解水污染情况。该学校利用的德育资源包括()A.自然德育资源B.网络德育资源C.校内德育资源D.校外德育资源76、下列选项中属于义务性规范的是()A.任何组织和个人不得以营利为目的举办学校B.县级人民政府根据需要设置寄宿制学校，居住分散的适龄儿童接受义务教育C.招收少数民族学生为主的学校，可以用少数民族通用的语言文字教学D.弄虚作假、骗取教师资格的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格E.全社会应当尊重教师77、【资料】李老师上小学三年级的数学课，上课开始就在屏幕上投影出：三角形面积=，平行四边形的面积=?。接着就复习计算三角形面积的公式，请一位学生起来回答什么是三角形面积的公式，学生回答：“三角形的面积等于底乘以高除以2。”李老师又问其他同学：“回答是否正确?”学生齐声回答：“对。”李老师再说：“请同学们一齐回答三角形的面积公式。”于是大家一齐说：“三角形面积等于底乘以高除以2”，然后李老师开始讲平行四边形的面积计算公式，很快就讲完了，学生也记住了平行四边形面积的计算公式。接下来李老师要学生做课堂练习，习题是二角形和平行四边形的面积计算。他分别找两个学生上黑板来完成，其他同学在练习本上做练习，做完后李老师再纠正。被叫上去在黑板上计算三角形面积的学生画错了高，于是换了个学生。这个学生打算画辅助线，可是又没有学过相关知识，老师就让他下去，又换了学生上去试，这个学生还是想画辅助线，但最终依然没成功。李老师只好作罢，自己画了高。最后，李老师让学生再次背诵三角形和平行四边形的面积计算公式，这节课就结束了。问题：以下对李老师教学评价正确的是()A.李老师的提问是对学生的诊断性评价B.李老师主要让学生记住公式而不是运用公式C.李老师的提问多样化，发挥了学生的主动性D.李老师主要采用了练习法，上了一堂综合课E.李老师没有让学生“试错”，忽视了学生的自主思考。78、如果你是李老师，应该怎么做()A.应该让学生多记公式，强化学生对公式的理解B.应善问，提出的问题要明确，能激活和深化学生的思考C.应在理解和扩充，改组和运用中积极巩固知识，而不要简单复述D.应在第一个学生画不出高的情况下，就果断终止，进入评讲订正环节E.应在充分了解学生知识掌握水平的基础上，以教学的发展性原则来指导教学设计79、某班主任将差生安排在教师的最后一排，并且留出2米距离与前面隔开，对这种做法理解正确的是（）。A.体现了对差生的管理B.这一行为体现了对差生的歧视C.缺乏教育公平D.符合大多数学生的利益80、聘任教师的形式有（）。A.招聘B.续聘C.解聘D.辞聘81、赫尔巴特强调的“三中心”是()A.教师B.学生C.课堂D.活动E.教材82、心理发展的不平衡体现在（）。A.个体不同系统在发展速度上的不同B.个体不同系统在发展的起讫时间上的不同C.个体不同系统在发展达到成熟时期上的进程不同D.个体不同系统在发展优势领域的不同83、下列描述符合《中华人民共和国未成年人保护法》的有（）。A.保护未成年人主要是学校、老师、家长共同的责任B.教育与保护相结合是保护未成年人工作应遵循的原则C.学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得违反法律和国家规定开除未成年学生D.未成年人享有生存权、发展权、受保护权，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护84、传统教学的“三中心”指（）。A.教师中心B.课堂中心C.课本中心D.学生中心85、外铄论的代表人物是（）。A.洛克B.华生C.孟子D.格塞尔86、下列活动中，属于智力技能的是()A.阅读B.驾驶C.运算D.写作E.书写87、为什么?A.剥夺了学生的活动时间B.容易造成学生的厌学情绪C.多次重复是掌握知识的重要途径D.容易造成学生过度疲劳，有害健康E.充分利用了学生在校时间，有利于学习成绩的提升88、下列选项中影响自我效能感形成的因素有()A.个人自身行为的成败经验B.替代经验C.言语劝说D.定势和态度E.情绪唤醒89、下列属于现代学习方式的基本特征的是()A.主动性B.独立性C.独特性D.问题性E.体验性90、直观教具包括（）。A.言语直观B.图像直观C.实物直观D.模像直观91、受教育者依法享有的权利有()A.参加教育教学计划安排的各种活动B.使用教育教学设施、设备、图书资料C.按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金D.完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书E.参与学校的民主管理92、教学原则是依据（）制定的。A.教学内容B.国家宪法和法律C.教育部颁布的文件D.教学目的E.教学过程的基本规律93、自我意识的心理结构包括()A.自我教育B.自我体验C.自我监控D.自我认识94、教育目的具有()功能。A.导向B.激励C.规定D.评价E.示范95、人的主观能动性是人发展的内在动力，其包括（）。A.人的创造性B.人的积极性C.人的自觉性D.人的社会性96、设计教学法的优点在于（）。A.强调学科内容的科学性B.有利于系统知识的掌握C.能激发学生的学习动机D.有利于调动学生学习的主动性97、道德感的培养是非常重要的，尤其是青少年的道