小学五年级上册科教版科学教学计划教案表格打印版

资料收集于网络如有侵权请联系网站删除感谢五年级科学上册教学方案一、指导思想：以培育学校生科学素养为宗旨,积极提倡让同学亲身经受以探究为主的学习活动,培育他们的奇怪心和探究欲,进展他们对科学本质的懂得,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础；二、教材分析：本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成；《生物与环境》单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的挑选”争论生物的生存和非生物环境的关系；其次部分引导同学观看分析生态群落中生物之间的食物链和食物网,并通过生态瓶的制作、观看,探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系；第三部分内容,是把以上熟识拓展到自然界,通过典型事例的分析,熟识到爱护大自然、爱护生态平稳的重要性；《光》单元第一引导同学们观看光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导同学熟识很多光源在发光的时候也在发热,太阳是地球最大的光源和热源；阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系,也与物体本身的性质有关系；最终通过制作太阳能热水器综合运用相关学问；《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面：一是熟识地球表面总的地势概貌,以及河流、海洋、山脉、高原等地势及特点；二是地势地貌变化及发生缘由；让同学知道是地球内部的运动,是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表；《运动和力》单元内容可分为四个部分；第一部分明白重力、弹力、反冲力,让同学用这些力作动力使小车运动起来,并争论动力的大小与小车运动的关系；其次部分学习测量力的大小,熟识力的单位,为争论摩擦力大小做好技能预备；第三部分熟识摩擦力,争论影响摩擦力大小的一些因素,争论摩擦力对物体运动的影响；第四部分动手实践,设计和制作一个小车；三、同学分析：1、整体学习状况：我所任教的502班和504班,每班同学均为50名左右,其中各班男生比例较大；从与其他老师沟通中得知,同学整体学习比较认真,并善于设法自主去猎取学问并在生活中敏捷运用学问； 2、已有学问、体会：由于各种条件的限制,大部分同学的科学常识缺乏,科学探究才能也较弱；家长和某些老师偏重于语数教学,使同学没有精品文档资料收集于网络如有侵权请联系网站删除感谢多少时间和机会接触大自然,更没有得到大人和老师准时、周到的指导,使同学没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展才能、培育科学情感；3、儿童心理分析：在学校阶段,儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望,他们乐于动手操作详细形象的物体,而我们的科学课程内容贴近学校生的的生活,强调用符合学校生年龄特点的方式学习科学,同学必将对科学学科表现出深厚的爱好； 四、教学目标：

1、五年级的同学已经把握了肯定的过程与方法技能,如观看、记录、简洁试验等,本册将引导同学经受更为完整的探究过程；2、通过学习让同学强调试验前后的估计、说明要有充分的依据；3、把握掌握变量试验的技能,并学习实际掌握变量试验；4、运用模拟试验探究自然事物发生的缘由、变化及规律；5、面临几次较长期的观看争论活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观看现象,用柱状图、折线图处理数据,并熟识到重复试验的意义； 五、教学重难点：

教学重点：重视对同学典型科学探究活动的设计,以探究为核心,培养学校生的科学素养； 教学难点：通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究才能； 六、教学措施：

1、第一加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的；平常要充分利用闲暇时间,认真学习科学课程标准、科学教材,认真钻研科学教法学法,尽快成为一名合格的科学老师；2、结合所教班级、所教同学的详细情形,尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围；以同学为课堂教学的主体,设计符合同学年龄特点的教学法进行课堂教学,实行一切手段调动同学学习科学的积极性和爱好；精品文档资料收集于网络如有侵权请联系网站删除感谢五年级上册科学教学进度表周次时间教学内容课时备注18.29～9.2种子发芽试验（一）29.5～9.9种子发芽试验（二）39.12～9.16观看绿豆芽的生长49、19～9.23蚯蚓的挑选59.26～9.30食物链和食物网610.3～10.7做一个生态瓶710.10～10.14转变生态瓶810.17～10.21爱护生态平稳910.24～10.28光和影1010.31～11.4阳光下的影子1111.7～11.11光是怎样传播的1211.14～11.18光的反射1311.21～11.25光与热1411.28～12.2怎样得到更多的光和热1512.5～12.9做个太阳能热水器1612.12～12.16评判我们的太阳能热水器1712.19～12.23地球表面的地势1812.26～12.30地球内部运动引起的地势变化191.2～1.6岩石会转变模样吗201.9～1.13我们的小缆车精品文档资料收集于网络如有侵权请联系网站删除感谢（科学）教学设计教学内容1、种子发芽试验一通过沟通试验设计,全面明白制定试验计学问与才能划的步骤和主要内容教学目标过程与方法让同学亲身经受种子发芽试验的全过程,体验需掌握肯定条件的对比试验方法教学重点、难点情感态度与价值观通过沟通试验设计,让同学全面明白制定试验方案的步骤和主要内容教学重点培育同学依据试验方案连续观看试验对象老师课前预备教学难点记录试验全过程和时间的才能预备科学试验器具,资料同学课前预备及预习提前预习过程教学一、引入 师：科学争论通常通过试验进行,第一要制订周密的试验方案；现在我们先来研究哪些条件影响绿豆种子发芽二、争论绿豆种子发芽需要的条件

让同学说一说：绿豆怎样才能发芽

师进行小结同学说的绿豆发芽的条件

师：假如我们转变其中一个条件可能会有什么结果？同学争论

三、争论怎样用试验证明

挑选需要转变的一个条件,引导同学明确设计试验需要考虑的五个方面挑选需要转变的另一个条件,请同学按五个方面加一说明四、确定争论的问题,写出试验方案

同学争论预备挑选什么问题进行争论

调整同学挑选的课题,

同学阅读资料,着手写试验方案精品文档资料收集于网络 如有侵权请联系网站 删除感谢（科学 ）教学设计教学内容2、种子发芽试验二通过沟通试验设计,全面明白制定试验计学问与才能划的步骤和主要内容教学目标过程与方法让同学亲身经受种子发芽试验的全过程,体验需掌握肯定条件的对比试验方法教学重点、难点情感态度与价值观通过沟通试验设计,让同学全面明白制定试验方案的步骤和主要内容教学重点培育同学依据试验方案连续观看试验对象老师课前预备教学难点记录试验全过程和时间的才能预备科学试验器具,资料同学课前预备及预习提前预习过程教学一、沟通试验方案

请一个同学向大家报告他的试验方案

师简要记录同学发言,其他同学依次报告其他两项试验的方案大家发言,补充完善

二、配备试验装置

对比教材,明白方法,然后动手做； 让生明确试验组和对比组

三、推测试验结果

让同学猜猜绿豆播种以后到发芽,可能发生哪些变化,发生变化可能要多长时间,几天后可以看到绿豆长出叶

争论：种子膨大的时间怎样算,怎样即时发觉变化

四、观看记录试验现象精品文档资料收集于网络 如有侵权请联系网站 删除感谢（科学 ）教学设计教学内容教学目标教学重点、难点老师课前预备同学课前预备及预习3、观看绿豆芽的生长学问与才能运用对比试验的思维方式,摸索和说明日常生活中的一些现象过程与方法聚集试验组获得的数据和对比组获得的数据情感态度与价值观通过试验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度教学重点学习整理收集到的数据,依据数据得出科学的结论教学难点会运用对比试验的思维方式,摸索和说明日常生活中的一些现象预备科学试验器具,资料

提前预习教学过程一、引入：

师：“哪个同学情愿说说记录了哪些数据？”二、探究内容：

1.聚集数据,对数据进行处理；（1）聚集各组数据；（2）看看收集的时间数据是否一样？（3）争论数据为什么会不同,该怎样处理？2.分析数据,得出结论；（1）各试验小组报告试验数据,每人在表格中做记录；（2）分析试验组和对比组的数据有什么不同？争论数据不同说明什么问题；（3）“试验结果能证明我们的猜想吗？争论数据不同说明什么问题；（4）综合说明光、温度和水对绿豆种子发芽的影响；3.扩展与摸索；（1）让同学说说P7的四项内容；（2）填好植物生长需要的条件；三、全课总结；师生评判各小组的数据记录；

四、课后拓展；连续观看绿豆的生长并做好记录；精品文档资料收集于网络 如有侵权请联系网站 删除感谢（科学 ）教学设计教学内容4、蚯蚓的挑选通过试验,明白蚯蚓的生活环境学问与才能教学目标过程与方法通过试验,明白蚯蚓的生活环境情感态度与价值观通过试验,明白蚯蚓的生活环境教学重点明白动物对环境的需要和适应教学重点、难点

教学难点 通过试验,明白蚯蚓的生活环境老师课前预备 预备科学试验器具,资料同学课前预备及预习 提前预习教 学 过 程 一、提出问题 你是在什么环境中采集到蚯蚓的？采集来的蚯蚓主要分布在容器中的什么地方？这与光线有关系吗？依据你的体会和初步判定,提出的问题是；二、作出假设

针对你的问题,作出假设 ；你作出这个假设的依据是 ； 三、制定方案

（一）试验装置的设计：

在解剖盘内铺上湿布,以横轴中线为界,一侧盖上玻璃板,另一侧盖上纸板或书,在盘内形成阴暗和光明两种环境；摸索：为什么要在解剖盘内铺上湿布？（二）将蚯蚓放入试验装置,静置 2分钟；提示：想想看：以下放置蚯蚓的方法中,哪种最科学？（三）2分钟后,统计光明处和阴暗处的蚯蚓,统计；3次；（四）运算全班各组的平均值：争论与摸索

1.这个试验中的变量是什么？2.为什么要运算全班各组的平均值？

四、明白动物对环境的需要和适应；精品文档资料收集于网络 如有侵权请联系网站 删除感谢（科学 ）教学设计教学内容5食物链和食物网懂得食物网所反映群落和生态系统中动学问与才能植物间的关系教学目标过程与方法懂得食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系教学重点、难点情感态度与价值观通过争论、分析活动,熟识生态系统中的食物联系——食物链教学重点通过画、找食物链,熟识食物网,意识到食物网反映了群落中的关系老师课前预备教学难点提高归纳综合思维才能预备科学试验器具,资料同学课前预备及预习提前预习过程教学 一、谈话导入

今日参加我们课堂活动的嘉宾是蚜虫、瓢虫、麻雀、蜜蜂、花、树叶（出示这些动植物的图片,并依次显示图片）这些动植物共同生活在一起,它们之间有怎样的食物关系？二、探究过程：

1、争论：他们谁被谁吃. 1）平常有很多习惯性说法,我们在科学课上统一依据“谁被谁吃” 次序说一说,（板书：谁被谁吃）据生回答贴卡片；2）分析这食物关系,熟识食物链； 问：想象一下,他们的食物关系象一个个什么连在一起？（链环）你能给他们起一个形象的名字吗？能说说什么叫食物链吗？3）观看这三条食物链,你发觉了什么？（示意：起点、终止）

在大自然中各种生物之间通过食物关系发生联系,你仍能举出出例子吗？ 3、水田里的食物网 清晰了食物链、生产者、消费者之后,我们来个小竞赛,有信心获胜吗？竞之前,先来热热身：写食物链时需要留意什么？ 三、拓展与摸索：

课件演示 例如,五十岁月,我国农村曾把麻雀作为四害来毁灭的运动；人们发觉,在麻雀被大量捕杀之后的几年里,却显现了严峻的虫灾,使粮食大量减产；农夫伯伯不明白这是为什么？谁给农夫伯伯说明一下,这是怎么回事？ ；四、本课总结：通过本节课的学习,你最大的收成是什么？五、作业：请你观看身边的环境,画出一个包括植物、动物、人在内的食物网；精品文档资料收集于网络 如有侵权请联系网站 删除感谢（科学 ）教学设计教学内容6、做一个生态瓶明白制作一个生态瓶的过程学问与才能教学目标过程与方法明白制作一个生态瓶的过程情感态度与价值观能积极地参加争论做一个生态瓶的活动教学重点共同协作制作一个生态瓶教学重点、难点老师课前预备教学难点能在课后坚持观看,关注生态瓶的变化预备科学试验器具,资料同学课前预备及预习提前预习过程教学一、观看池塘生态系统；1．出示池塘生态群落的挂图,同学依据图片简要记录池塘里的生物与非生物；2．争论池塘群落中各部分的作用；二、设计建造生态瓶的方案；1．我们可以在教室或家里模拟建造一个生态瓶来争论池塘群落；2．先让我们来设计一个建造方案；设计方案之前,老师播放水族3．争论：在我们的生态瓶里可以放养哪些生物？·四人小组争论,并填写在活动记录上；·沟通各组的想法；明确以下几点

用什么材料来建造生态瓶？瓶子里放什么水？要放泥沙吗？假如放,需要放多少？动物什么时候放进去合适？放多少动物？动物的食物怎么办？5．填写做生态瓶的方法和步骤,沟通；三、做一个生态瓶；1．分发相应的材料；2．依据设计方案和实际条件制作生态瓶； 四、课后观看生态瓶里发生的变化,记录在活动手册上；用什么材料来建造生态瓶？5．填写做生态瓶的方法和步骤,沟通；精品文档资料收集于网络 如有侵权请联系网站 删除感谢（科学 ）教学设计教学内容7、转变生态瓶细致、精确地记录观看到的现象；学问与才能教学目标过程与方法学习像科学家那样掌握条件进行试验,细致、精确地记录观看到的现象；教学重点、难点情感态度与价值观经受严格掌握条件进行试验活动的过程,在活动中能坚持进行观看记录教学重点经受添加动物或植物后,引起生态瓶变化的缘由分析活动教学难点学习像科学家那样掌握条件进行试验,细致、精确地记录观看到的现象老师课前预备预备科学试验器具,资料过程同学课前预备及预习提前预习教学一、引入； 让同学展现他们的生态瓶,比一比哪些生态瓶里的动植物生活得好,然后挑选下面两个试验中的一个进行试验活动；二、向生态瓶里添加动物的试验；1.先观看预备添加到生态瓶中去的5条小鱼的状况,按教材的要求操作； 先取生态瓶里的一些水滴到杯子里,加少量的水到杯子的一半处,再把 5条小鱼放到杯子中进行观看,然后把小鱼连同杯子里的水倒入生态瓶里； 2.要求同学每天坚持观看添加小鱼后生态瓶内的情形,作好观看记录； 3.推测生态瓶中会显现什么情形,假如鱼的数量增加两倍、四倍,又会发生什么现象.三、向生态瓶里添加植物；1.先观看预备添加到生态瓶中去的5棵水草的状况,按教材的要求操作； 2.要求同学每天坚持观看添加水草后生态瓶内的情形,作好观看记录； 3.推测生态瓶中会显现什么情形,假如水草的数量增加两倍、四倍,生态瓶中又将会是一种什么现象.四、争论； 到底是什么缘由影响了生态瓶里动物和植物的生长程中摸索这个问题；精品文档.请大家在观看记录的过资料收集于网络 如有侵权请联系网站 删除感谢 （科学 ）教学设计教学内容 8、爱护生态平稳 学问与才能 熟识到爱护生态系统平稳的重要性 让同学熟识到爱护生态系统平稳的重要 教学目标 过程与方法 性

情感态度与价值观 让同学熟识到爱护生态系统平稳的重要 性

教学重点 初步树立爱护环境爱护生态平稳的意识 教学重点、难点

教学难点 为爱护生态平稳,明确应当做些什么和怎 么做

老师课前预备

预备科学试验器具,资料同学课前预备及预习 提前预习

教 学 过 程一、引入 师：先请大家一起来观赏图片（播放动物图片） ； 师：假如我把这些动物的生活环境交换一下,老虎到北极去,斑马到大海中去,海豚到草原上去生活,行吗？为什么？师：同学们说得出色极了,的确动物们适应一个环境需要很长的时间；世世代代啊！通过长时间适应,形成了当地独有的生态系统；在这个生态系统中无论是动物仍是植物,都扮演着自己不行替代的角色； 二、争论鹰、兔、草的生态平稳关系师：草原上生活着鹰、兔、草,它们之间有着怎样的食物关系.（生自己到黑板上绘食物链）

三、分析自然现象 师：请你分析一下,下面这种情形可能是什么引起的？（课件）

四、课外作业 师：请同学们收集有关野生动物和植物的一些资料精品文档资料收集于网络 如有侵权请联系网站 删除感谢（科学 ）教学设计教学内容9、光和影知道产生影子的条件学问与才能教学目标过程与方法探究影子的特点教学重点、难点情感态度与价值观同学要知道产生影子的条件明白判定光源的标准：正在发光而且是自教学重点己发出的光教学难点从不同侧面照耀得到的物体的影子叫做投影老师课前预备预备科学试验器具,资料过程同学课前预备及预习提前预习教学1、引入

引导语：对于光,我们都很熟识,那么对于光,我们都已经知道些什么仍想知道些什么？我们这个单元的学习是要探究光的隐秘；2、关于影子产生的条件

1〕谁玩过影子的嬉戏？我们怎样才能看到自己的影子？2〕想一想：影子是怎么产生的,亲自做一做,看看需要有什么条件？ 3）在实际操作、争论、沟通的基础上,同学知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体

3、关于“光源”的教学

1）影子的产生需要光,那么,哪些物体能发光呢？同学列举

2）引导同学进行分类,自己发光和反射其他物体的光

3）得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源

4、影子的特点

5、回忆和总结

1）引导同学回忆：我们今日学了光的哪些学问,发觉了什么规律？2）再做一做影子嬉戏,验证一下我们发觉的这些规律；精品文档资料收集于网络 如有侵权请联系网站 删除感谢（科学 ）教学设计教学内容10、阳光下的影子探究影子的特点学问与才能教学目标过程与方法探究影子的特点情感态度与价值观阳光下物体影子的方向随着太阳方向的转变而转变教学重点、难点教学重点阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的教学难点人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间老师课前预备预备科学试验器具,资料过程同学课前预备及预习提前预习教学1、复习引入

1）上节课我们学到了哪些学问？2〕阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？3〕看书上第26页,依据我们上节课的争论,估计一下大树的影子在一天中发生的变化情形,并让同学说说理由；2、观看阳光下影子的变化

1〕让我们通过实际的观测来验证我们的想法

2〕同学认真阅读科学书上的说明,明白观看的目的和观看记录的方法

3）以小组为单位进行,但每个人都要记录小组的观测结果

3、整理我们的记录

1）各小组汇报自己的观测数据

2〕老师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：纵轴表示影长,横轴表示时间

3）每个同学自己将数据整理成柱状图

4）分析柱状图：一天中阳光下的影子是怎样变化的？什么时候最长？什么时候最短？我们仍有什么发觉？4、日影观测仪

1）古人曾经利用日影观测仪计时,能说说其中的道理吗？精品文档资料收集于网络 如有侵权请联系网站 删除感谢（科学 ）教学设计教学内容11、光是怎样传播的会用多种方法验证光的传播路径学问与才能教学目标过程与方法会用多种方法验证光的传播路径教学重点、难点情感态度与价值观光是直线传播的教学重点有依据地估计光的传播路径教学难点培育同学爱摸索的习惯,以及善于摸索的才能老师课前预备预备科学试验器具,资料过程同学课前预备及预习提前预习教学1、引入1）早晨,太阳出来,房间撒满了阳光；黑夜,打开手电筒,灯光照亮了前面的路；当光照亮四周的物体时,我们是否想过它从哪里来,又是怎样照到物体上的2、光是怎样照到物体上的1〕让同学估计光的传播路径,重在说出估计的依据书上已有：舞台上的灯光,从云层中透过的阳光但应当启示更多：影子总是在背光的一面,光能被不透亮的物体拦住,影子形象和被照物体的侧面一样3、验证光的传播路线1〕同学认真阅读书上第2〕2人一组自行操作28－29页,明白试验的方法和步骤3）说明汇报两次试验的现象

4、其它的方法验证光的传播路线

1）提示留意用眼

2）书上资料的介绍精品文档资料收集于网络 如有侵权请联系网站 删除感谢（科学 ）教学设计教学内容12、光的反射熟识光的反射及应用学问与才能教学目标过程与方法熟识光的反射及应用情感态度与价值观光遇到镜面会转变传播方向,被反射回去,形成反射现象教学重点、难点教学重点反射光也是直线传播的教学难点人们把握了自然规律就能更好地生产和生活老师课前预备预备科学试验器具,资料过程同学课前预备及预习提前预习教学1、导入

1）请同学们观看试验室的日光灯管,上面为什么要装灯罩呢？2、照亮目标

1〕书上有三个照亮活动,请认真阅读操作要求,并在书上画出光的路线2）同学反馈试验发觉

3）什么叫光的反射（光遇到镜面转变了传播方向,被反射回去； ）3、运用光的反射

1）汽车反光镜（凸镜）

2〕医生带的额镜（凹镜）

3）试着画出光的路线图

4）不锈钢勺的内外两面

3、做一个潜望镜

1）自学书上的制作要求

2）每个人利用现有材料进行制作

1）利用反光镜制作的其他玩具：万花筒、观景箱等

4、反光带给我们的不便

1）玻璃幕墙光的污染

2〕瞳孔能掌握入射光线的强弱精品文档资料收集于网络 如有侵权请联系网站 删除感谢（科学 ）教学设计教学内容13、光与热熟识阳光的强弱和温度的关系学问与才能教学目标过程与方法熟识阳光的强弱和温度的关系教学重点、难点情感态度与价值观很多光源在发光的时候也在发热教学重点太阳是地球上最大的光源和热源教学难点人们把握了自然规律就能更好地生产和生活老师课前预备预备科学试验器具,资料过程同学课前预备及预习提前预习教学 1、导入

1）很多光源在发光的时候也在发热；太阳带给我们光明的同时,也给我们带来了暖和；光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？2）同学自由说说自己的看法

3）师补充：光源的两大类,热光源与冷光源

2、光的强弱与温度

1〕让我们通过实际的观测来验证我们的想法

师启示：怎么样才能得到强弱不同的光呢？怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢？2）师生共同归纳出试验的两大步骤

观看一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同

用温度计分别测出它们的温度将小组数据记录在书上的表格中

3）各个小组汇报数据,绘制柱状图

4）结合图表,分析一开头的假设

3、凹面镜和凸面镜的介绍

1）同学阅读书上的资料,并相互说说

放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列2〕条件许可老师最好演示精品文档资料收集于网络 如有侵权请联系网站 删除感谢（科学 ）教学设计教学内容教学目标教学重点、难点老师课前预备同学课前预备及预习14、怎样得到更多的光和热学问与才能熟识到自然事物的变化之间是有联系的过程与方法做探究物体的颜色与吸热本事有关系的试验情感态度与价值观太阳是地球最大的光源和热源教学重点做探究物体的颜色与吸热本事有关系的试验教学难点熟识到自然事物的变化之间是有联系的预备科学试验器具,资料

提前预习教学过程 1、导入

1）太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分,仍有大部分的光和热没有充分利用；除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外,我们仍有什么方法能得到太阳更多的光和热？2）同学自由发表看法

2、物体的颜色与吸热

1〕物体的颜色与吸热有关吗？请同学自学书上的要求

1）师生争论这个对比试验的留意事项

除了纸的颜色和光滑程度不同,其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一样

3）同学试验、记录

3、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系

1〕同学阅读书上的试验方案

1〕同学分析对比试验的留意事项

2〕同学试验记录

4、将观看到的数据绘制成图表

1）老师讲解绘制的方法

横、纵坐标各表示什么刻度值是多少点和线的颜色要依据教科书的要求来画

2）分析

为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？铝箔纸的吸热本事比较小精品文档资料收集于网络 如有侵权请联系网站 删除感谢（科学 ）教学设计教学内容教学目标教学重点、难点老师课前预备同学课前预备及预习15、做个太阳能热水器学问与才能依据争论任务和要求进行有目的的设计过程与方法设计太阳能热水器情感态度与价值观太阳能热水器是一种光热转换器,具有节能、环保、安全的优点教学重点依据争论任务和要求进行有目的的设计教学难点乐于合作、沟通、反思和改进预备科学试验器具,资料

提前预习教学过程 1、太阳能热水器怎样工作

1）太阳能热水器是利用多种科学原理设计出来的一种节能装置,它的构造怎样？它是如何工作的？2）同学汇报收集到的资料

3）老师介绍（最好有课件、图片）

太阳能热水器的构造：集热器、保温箱、掌握系统工作过程

设计的细节

2、设计制作太阳能热水器

1〕同学阅读书上的提示与要求

摸索：为了使热水器尽快地升温,需要考虑哪些问题？实行哪些措施？主要应当包括哪两部分？选用什么材料做？2）阅读书上的设计方案后,同学分组自行设计

3）小组之间沟通各自的设计金点子

3、完善我们的设计方案精品文档资料收集于网络 如有侵权请联系网站 删除感谢（科学 ）教学设计教学内容教学目标教学重点、难点老师课前预备同学课前预备及预习16、评判我们的太阳能热水器学问与才能设计制作太阳能热水器过程与方法检验同学设计制作的太阳能热水器的实际成效情感态度与价值观太阳能是一种清洁、节能、安全的能源教学重点依据活动的要求检验太阳能热水器,并做好数据的观测和记录教学难点体会到设计、制作太阳能热水器的乐趣预备科学试验器具,资料

提前预习教学过程1、展现我们的太阳能热水器

1）让同学到各组参观

2、检验我们的太阳能热水器1〕争论检验标准装水200毫升在15分钟内,使水温上升2）同学按要求检验,填写书上的效能评判表

1）小组之间沟通各组的自我评判

2）老师评判此次评比活动

3、完善、改进我们的太阳能热水器

六、作业设计连续改进我们的太阳能热水器精品文档资料收集于网络 如有侵权请联系网站 删除感谢（科学 ）教学设计教学内容17、地球表面的地势从地势图中发觉整个地球地表地势地貌学问与才能的分布和特点教学目标过程与方法从地势图中发觉整个地球地表地势地貌的分布和特点情感态度与价值观地势包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等教学重点观看描述常见地势的特点教学重点、难点老师课前预备教学难点培育对地球表面地势争论的爱好预备科学试验器具,资料同学课前预备及预习提前预习过程教学一、引入1、老师用课件展现自己到外地旅行的照片,问：你知道这是什么地方吗？从照片上,你可以感受到那里的地势吗？你能说说它的地势特点吗？2、你去过什么地方呢？能不能拿出照片来介绍一下呢？你可以说说那里的地名,有什么特点,地势是怎样的；二、我们看到过的地势1、同学初步沟通展现；要求：出示照片,向大家介绍该地方,留意说清晰地形地貌的类型,能简洁描述其特点；2、老师补充介绍；3、明白家乡的地势；4、小组沟通,统计地势；5、汇报、小结；三、观看地势图

1、引入（师板书课题：地球表面的地势）；2、初步观看地势图；3、老师补充介绍地势图的相关学问；4、小组观看地势图

从地势图上我们可以知道哪些信息呢？请以小组为单位认真观看世界地势图和中国地势图,沟通并留意记录从地势图中获得的信息；5、汇报、小结；四、拓展延长

1、关于地球的表面,我们仍知道些什么呢？沟通、争论； 2、小结并提出：地球表面的地势会不会发生变化呢？是什么力气在作用它发生变化呢？下节课我们将连续争论；精品文档资料收集于网络 如有侵权请联系网站 删除感谢（科学 ）教学设计教学内容教学目标教学重点、难点老师课前预备同学课前预备及预习一、引入18、地球内部运动引起的地势变化学问与才能明白火山和地震是怎样转变地势地貌的过程与方法板块运动影响和转变着地表的地势地貌情感态度与价值观火山和地震会转变地球表面的地势教学重点阅读资料,明白火山和地震是怎样转变地形地貌的教学难点熟识到地球内部是不断运动着的,地表的地势地貌是不断变化着的预备科学试验器具,资料

提前预习教学过程地球表面的地势会不会发生变化呢？是什么力气在作用它发生变化呢？今日这节课,就让我们一起来好好争论一下吧！二、明白火山和地震

1、知道火山和地震吗？能把知道的和大家沟通沟通吗？ 2、师生共同沟通收集来的关于火山和地震的资料；老师着重引导同学阅读分析书本上的三个相关事例； 3、通过刚才的沟通和学习,大家都已经知道了火山和地震会使地球表面的地势地貌发生变化,那么是什么缘由引起了火山和地震呢？三、探究地球内部的运动

1、老师介绍； 火山和地震是地球内部运动引起的；2、同学阅读资料； 3、老师课件演示地表分裂形成六大板块,以及六大板块间的相互碰撞、分别、平移等运动方式；4、指导同学做板块运动的模拟试验；5、小结； 四、总结延长

1、地球上海陆的形成和分布、陆地上大规模的山系、高原和平原的地貌格局,都是地球内部运动引起地壳运动的结果； 2、地壳内部的运动能使地表形状发生不断的变化,有的如同火山、地震一样猛烈而快速,也有的如喜马拉雅山年复一年的隆起般缓慢而令人难以察觉；

五、课后活动 留意连续收集并和同学沟