北京市各区中考语文二模题型汇编之名著阅读专题 北京版九年级总复习

北京市各区中考语文二模题型汇编之名著阅读专题北京版九年级总复习名著阅读专题

西城区

三、名著阅读（5分）

14.《三国演义》中“刘关张”的友情感动过无数读者，三人桃园结义、关羽挂印封金千里寻兄、张飞长坂坡断后保刘备脱困等故事脍炙人口，体现出三人深厚的情意。在其他名著中，像这样深厚的朋友情、师生情、战友情也有许多，请从下列名著中任选一部，举出其中的两个人物，细说一下他们之间情意的具体表现。（100字左右）

《水浒传》《朝花夕拾》《红岩》

答：

三、名著阅读（5分）

14．示例：《水浒传》中林冲与鲁智深的友情就十分深厚。一开始林冲看鲁智深练武大加赞叹，两人相识，结拜为兄弟。后来林冲遭陷害被发配，鲁智深先是暗中保护，大闹野猪林，救兄弟于危难之中，后又一路护送他到沧州附近安全地带，警告两位解差之后才离去。

评分标准：5分。选名著举人物2分，细说具体表现3分。不足60字扣1分。

东城区

三、 名著阅读（共5分）

14.根据阅读兴趣或目的的不同，我们可以采用精读、猜读、跳读、摘抄等策略或方法。选择一部名著，结合该书的具体内容或主要特点，简要说明你采用的主要阅读策略或方法以及如何阅读的。（2分）

答：

15. 经典名著中，往往有着同类型的人物形象，比如“义”字当先的人物（关羽、鲁智深），坚持真理、敢于牺牲的人物（江姐、许云峰）等。从你读过的名著中任选一组同类型人物，结合他们的典型事例、主要性格特点(或精神品质)写一个简要介绍。（80～120字，

3 分）

14.示例：读《西游记》时，主要采用“精读”与“跳读”结合的阅读方法。如孙悟空三借芭蕉扇的故事，情节曲折，人物个性鲜明，我细细地读。一些不太感兴趣的内容，如描绘场地、介绍兵器等，就采用了跳过这些文字转而阅读其他的方法。

评分：2分。阅读策略或方法1分，如何阅读1分。

评分中的“如何阅读”是指学生运用自己所选的名著所采用的主要阅读策略或方法如何阅读的。

15.示例：《三国演义》中的关羽和《水浒传》中的鲁智深都属于义薄云天的人物。关羽被困曹营仍寻找大哥刘备，不接受曹操的重金、高官诱惑；鲁智深见金氏父女受辱，挺身相救。他们无论身处何种境况，都具有信守大义、矢志不渝的特点。

评分：3分。针对类型介绍人物的典型事例和主要性格特点或精神品质2分，语言通顺且符合字数要求1分。

重点在结合这类人物的典型事例、主要性格特点（或精神品质）给这类人物作介绍。

“同类型人物”的“同类型”，不仅指品格（品质）或性格特点相同，还可以指譬如女性形象（性别）、共产党人（政治身份）、下层劳动人民（阶层）、悲剧人物、喜剧人物等等。关键是学生要形成“类”的概念，在阅读中形成归类意识，打破作品内部、作品之间的割裂，让自己的阅读比如名著之间形成联系。

所谓“经典名著”中的“同类型人物形象”，可以是不同作品中，也可以是同一作品中。只要该人物形象属于同类型，属于“经典名著”。

丰台区

三、名著阅读(共5分）

12.古代经典中有很多指导我们为人处世的名言，下面出自《论语)的两项是(2分)

A．三思而后行B.君子之交淡如水

C.静以修身，俭以养德D.君子欲讷于言而敏于行

13.文学名著中塑造了许多鲜活的人物形象，如《骆驼祥子》中的祥子、虎姐，《红岩》中的江姐、许云峰、徐鹏飞等，请从下面几部作品中选择一部、对所选作品中某个人物的鲜明个性特征进行分析并简要点评。(150字以内)(3分)

《骆驼祥子》《红岩》《水游传》《鲁演逊流记》《海底两万里》

答：_____________________________________________________

三、名著阅读(共5分)

12.AD（2分）

13.评分标准：共3分,结合名著内容分析人物个性特征2分,点评人物或抒发自己的感受1分。

门头沟区

三、名著阅读（共5分）

13.明代大儒朱熹说“读书无疑者，须教有疑。”数学家王梓坤也说：“读书时要深思多问。只读而不想，就可能人云亦云。”他们都强调了怀疑与思考的重要。请从你阅读的名著中选择一部，结合具体情节，提出你在阅读中的问题，并简要说明你提问的理由（思考的结果）。（100字左右）（5分）

答：

13.（5分）提出问题1分，结合具体情节2分，阐明提问的理由2分。不足60字扣1分。

我读《水浒传》拳打镇关西这一情节时，有这样的疑惑：鲁提辖为什么只听得隔壁阁子里有人哽哽咽咽啼哭。便把碟儿盏儿都丢在楼板上，而不是大喝一声让对方闭嘴？从后面的情节看来，丢下碟儿盏儿正是为了引来店小二，打听金老父女的情况。我想，鲁达一定是从金老父女的啼哭中听出了委屈和不平，准备出手相帮，所以才故意把碟儿盏儿都丢在楼板上。可见鲁达的嫉恶如仇，爱好打抱不平，爱憎分明的性格。

石景山区

四、名著阅读（5分）

21．北京大学古代文学专家李鹏飞教授对青少年朋友说：“读《三国演义》，不能只看故事。”结合阅读体验，举一例谈谈你在名著的故事之外还读出了什么。（不超过100字）

四、名著阅读（5分）

21．评分标准：5分。观念2分，体验2分，认识1分。

海淀区

三、名著阅读（5分）

14．读书使人向善。结合你阅读过的名著中的相关内容，说说你对“善”的理解是如何逐步加深的。（100字左右）

答：_______________________________________________________________________

三、名著阅读（5分）

14.示例：在阅读《水浒传》时，我觉得梁山好汉重兄弟情义，讲江湖义气，路见不平拔刀相助是一种善；而读了《红岩》之后，我懂得了革命者为了信仰而奋斗，为了让所有劳苦大众过上好日子，甘愿付出所有，是一种更伟大的善。

（共5分。结合相关内容，2分；体现理解逐步加深，2分；表述，1分）

昌平区

三、名著阅读（共5分）

16．阅读文学作品的方法之一是给其中的典型形象分类，请你从所给的典型形象分类中选择一类，选取两部名著中的两个人物，结合原著内容谈谈你这样归类的依据。（100字左右）

备选典型形象分类：仁者义者忠者善者智者勇者志者

答：

三、名著阅读（共5分）

16.答案示例：

勇者

《红岩》里的江姐和《海底两万里》里的尼莫船长是“勇者”形象。江姐在狱中不惧敌人的严刑拷打，坚守党的秘密，视死如归。尼莫船长在南极附近被困冰川，他不惧危险，勇敢地带领船员用人力凿冰等方法最终脱险。因此两人都是临危不惧的“勇者”。

智者

《三国演义》里的诸葛亮和《水浒传》里的吴用是“智者”形象。诸葛亮神机妙算，借东风，草船借箭均体现了诸葛亮的非凡智慧。吴用智慧过人，智取生辰纲，江州劫法场，可谓足智多谋。因此两人都是多谋的“智者”。

（选择两本名著中的两个人物是同一类形象2分,结合两部名著的情节2分，表达1分）

房山区

三、名著阅读(5分)

14.“爱国、敬业、诚信、友善”是公民的基本道德规范,是从个人行为层面对社会主义核心价观基本理念