三年级上册第一单元《猜猜他是谁》习作指导课和讲评课教学设计

三年级上册第一单元《猜猜他是谁》习作指导课和讲评课教学设计【习作内容】猜猜他是谁选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是谁。【教材分析】《猜猜他是谁》是义务教育教科书（部编版）三年级上册的第一次习作练习，在二年级写话的基础上进入习作练习。本次习作，教学内容紧扣校园主题，指向学生真实的生活。教材编排以“猜猜他是谁”的游戏贯穿始终，创设了有趣的活动情境，要求学生用几句话或一段话介绍自己的同学，表达了单元导语中“体会习作的乐趣”这一核心目标。【教学目标】L通过创设情境明确写作要求以及思路，激发学生的写作兴趣，在“猜人物”中感受习作的快乐。愿意将自己的习作与他人交流提供。.择一两点印象深刻的地方，写几句话或者一段话介绍自己的同学。.写一段话时，注意开头要空两格、标点符号占一格。【教学重点】选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。【教学难点】写作时能抓住人物的主要特点按照一定的顺序写清楚具体事例，突出特点。【课时安排】建议：指导习作+完成草稿2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标。.同学们，今天我们一起来做个游戏一一猜猜他是谁。老师说一个同学的特点，看看你能不能猜出他是谁？她有一个大大的脑袋，脑袋里的学问可多了，我们笑称她是我们班的“百事通”。她还有一双像月牙一样的眼睛，特别漂亮。你猜出来了吗?.我们同学猜得真准确，那你想不想玩这个游戏？这节课我们就去学习介绍你的同学朋友。（板书课题：猜猜他是谁）出示习作内容：选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是谁。二、问题切入，理清思路。先不要着急动笔，我们先一起来理理思路。.看看你的周围，你准备写哪一个同学呢？如果你已经想好写谁，请看着我，对我点头示意。.好，既然你已经选好了人物，偷偷地看看他或者她，别让他或她发现啊！你现在一定想去动笔了对吧？不不不，现在你要想想你想写的他有什么特别之处？预设：他头发特别硬。板书：外貌（外貌包括头发、鼻子、眼睛等等多方面）他特别喜欢打篮球。板书：爱好她学习特别好，团结同学。板书：优点.我们同学的小眼睛真厉害，大家说得非常到位，现在你的心里是不是有了初步打算，觉得你一定能写出有趣的习作了？三、范文引领，习得方法。思路有了，那怎样才能写好这篇习作呢？别急，我们一起来学一学习作方法吧。（课件出示范文）读了上面的范文你学会了什么方法？让我们一起来梳理一下。开头：外貌。（1.要选择他的长相与别人不同之处来写；2.为了把他描写得更形象，句子更有文采,可以加入新鲜感的词语，运用比喻、夸张等修辞手法。）中间：爱好、性格、品质等。（1.要先说出他爱好是什么，或性格、品质是怎样的；2.选择具有代表性的具体事例来说明他的性格、爱好或品质；3.加上动作、语言，让人物更加生动形象。）最后：你对他或者她的评价。迫不及待地动笔了吧，是不是觉得习作这么有趣啊?《猜猜他是谁》习作讲评课教学设计【教学目标】.抓住人物的主要特点，写几句话或者一段话介绍自己的同学。写作时能按照一定的顺序写清楚具体事例，突出特点。.引导学生自我修改，培养学生的责任意识。.学习修改习作，通过小组合作、全班交流的形式体会修改习作的乐趣，激发学生修改作文的兴趣。.通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。【教学重点】L能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人提供习作的快乐。2.通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。【教学难点】通过习作赏评激发学生写作的