新中班歌唱美琪妈妈捉迷藏教案

Word-78-新中班歌唱美琪妈妈捉迷藏教案1、新中班唱歌美琪妈妈捉迷藏教案

动作建议：

第[1]小节：双手交错抱肩，一拍拍一下。

第[2]小节：双手放在嘴边呈喇叭状，上下一拍一下。

第[3]小节：双手做小鸡状，自上面下一拍啄一下。

第[4]小节：双手交错抱肩、一拍拍一下

第[5]小节：双手弯肘，上下摆动一拍一下。

第[6]小节：mu字双手放手上，ma字双手飞吻。

活动目标：

1.初步认识歌曲旋律，乐于在提述藏的嬉戏情境中用温和、摇曳的方式唱歌，并有节奏的念出叽叽叽叽，MUMAMUMA

2.观看伙伴外部特征，在捉迷藏嬉戏情境中试试大声说出躲起来的“美琪妈妈”是谁。

3.情愿和伙伴一起嬉戏唱歌，体味集体边歌唱边嬉戏的欢乐。

4.初步观赏歌曲，感触歌曲活泼欢快的节奏既弥漫梦想希翼的情感，并试试用语言举行表达。

5.经过舞蹈活动增进全身运动。

活动预备：

ppt、音乐、意味背景图、眼軍3个、美現妈妈面具2个。

阅历预备：孩子们已经相互认识并能叫出伙伴的名字。

活动过程：

一、美琪妈妈，走出来

展示图片，故事导人

1.小鸡们，今日美琪妈妈要带小鸡们一起去玩躲猫猫，当听到音乐停的时候，我们就用自己的身体把自己躲起来戦!(老师引领幼儿做小鸡动作走。)

2.哇!我们来到了漂亮的大森林，小鸡们找个位置坐下来歇息一下。

二、美琪妈妈，捉迷藏

(一)认识歌曲旋律，初步学唱

1.PPT背景一：漂亮森林

(1)师：瞧谁来啦?美琪妈妈说刚才是小鸡们躲，这一次美琪妈妈来躲，你们还能找到么?我们先遮住小眼睛，当数到1、2、3的时候就睁开小眼睛，看看美琪妈妈躲到哪里去了!

(2)师：这里找不到美琪妈妈怎么办呀?(按照幼几阅历引领幼儿说出换一个地方)

2.PPT背景二：小荷塘

(1)师：这一次我们一起唱着歌去找美琪妈妈，说不定她听到歌声就出来了!(展示P2小池塘背景)

(2)师：我们一起问问小鱼，你会怎么问?我们一起来问：“小鱼小鱼，我们的妈妈去哪儿了呢?”(PPT小鱼回答：你们的妈妈去小动物家里做客粒!)

(二)重点引领幼儿有节奏的念白

1.实物背景三：小猫、小青蛙、小鸡的家

(1)师：我们先去哪个小动物家去找呀?(利用去三个小动物的家引领幼儿有节奏的念出叽叽叽叽，MUMAMUMA)。

2.妈妈的信

(1)师：我们听听美琪妈妈和我们说了什么?

(2)师：孩子们，当你们唱完这首歌后请闭上小眼睛，然后猜猜谁躲起来了，猜对了，妈妈就出来咯!

三、美琪妈妈，一起玩嬉戏《美琪妈妈躲起来》

L.师：美琪妈妈说，你们那么厉害，这一次要请一个小伴侣当美琪妈妈躲起来，你们还能猜到么?

2.再次嬉戏，请两位小伴侣当美琪妈妈躲起来，2位小伴侣猜。

2、中班嬉戏活动教案：捉迷藏教案

教材简介：

秋天的草地上，狗、老虎、河马、斑马、袋鼠、狮子、兔子……孩子们喜爱 的动物伴侣正玩着捉迷藏的嬉戏，简洁而略带夸张的动物形象，生动地刻画出了每一种动物的典型特征。对绘本的无数环节都作了细心的设计，每次翻页都是让孩子来猜猜“谁藏起来了?”、“谁转过身去了?”……巧妙的艺术构思和精美的手工画令人惊叹。动物们轮番隐藏着、变换着各种不同姿势，让孩子们喜爱 上这些可爱的动物们。按照中班幼儿的年龄特点，我选取了其中的9个动物，利用欢乐的嬉戏，让孩子们不仅熟悉可爱的动物，并且在一次次的“捉迷藏”嬉戏中不知不觉地进展他们的观看力、记忆能力，对各种动物之间的不同特征也会有更多更深化的理解。

活动目标：

1、利用嬉戏引领幼儿观看，发觉动物的不同之处，了解动物的主要特征，并清晰地表述。

2、引领幼儿利用纵横序列初步感知方位，能说出动物的详细位置，培养幼儿空间概念。

3、体悟和伙伴一起嬉戏的欢乐。

4、加强幼儿的平安意识。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动重点难点：

活动重点：

感知序列。

活动难点：

通过纵横坐标感知空间概念。

教学过程：

一、导入

1、(展示课件)小伴侣，这是什么地方?(秋天的草地)秋天的草地真美丽!小动物们也排着队来了，瞧，来了几个动物?你能说说它们是谁吗?(幼儿说出动物的名称。)

2、小动物排成几排?(2排)，我们用数字来表示。

3、小动物要和你们玩个“猜一猜”的嬉戏：请你说出一个动物和别的动物不一样的地方，让别的小伴侣猜猜它是谁?

4、用例如“头上有花的小动物是谁?”这样的话来说。

二、嬉戏一

1、小动物要和小伴侣做个捉迷藏的嬉戏。你们玩过捉迷藏的嬉戏吗?怎么玩?

2、小动物们躲起来了，小伴侣闭上眼睛。哎，谁躲起来了?你怎么知道的?

小伴侣真厉害，都能按照动物的身体特征看出来。

三、利用纵横序列熟悉房间号

1、小动物们在草地上玩得真愉快，现在它们还想到家里玩捉迷藏的嬉戏。

2、(展示课件)看，小动物的家有几层?(三层)最高的是几楼?最低的是几楼?中间呢?(在白板上写出楼层号)看，一楼有几个房间?哪间是第一间?(教师写上房间号)

3、我们把1楼的第一个房间叫做101，前面的1表示什么?后面的1表示什么?那1楼的其次个房间叫几零几?第三个房间呢?

2楼的第一个房间叫什么?其次个房间是几零几?第三个呢?谁能说出3楼的房间号?

4、现在我们来做个“我说动物你说房间号”的嬉戏，反之，我说房间号，你说动物。

四、嬉戏二

1、现在，动物们要继续玩捉迷藏的嬉戏了。看，谁躲起来了?(河马)你是怎么知道的?河马的嘴巴有什么特殊的地方?

河马住在哪个房间?你能用“几零几的谁藏起来了”这样的话来说吗?

2、一个动物藏起来你能找到，多藏几个你能找出来吗?

3、这次是谁躲起来了?你是怎么知道的?它们住在几零几房间?

4、小伴侣真厉害，都能按照动物的不同特征找出来。

5、这次小动物是怎么躲的?它的身体怎么样了?(小猪转过身来了)哦，本来是让我们找转过身来的动物。几零几的小猪转过身来了?

6、看，这次有几个动物转过身来了?(3个)它们是谁?谁能用“几零几的谁转过身来了”来说?老虎的身体是什么样的?你怎么知道是狮子?它是狮子爸爸还是妈妈?

7、小伴侣们眼睛真亮，都能找到躲起来的小动物。假如动物再多躲几个你还能找到吗?那躲几个你能找到?一致躲起来你能找到吗?

8、(展示课件)几个躲起来了?你还知道它们是谁吗?河马在哪儿?犀牛呢?301会是谁?你还记得哪个动物的位置?

五、幼儿操作

1、这儿也有楼房，还有9个动物的图片，请你把动物送回它们的房间好吗?

2、结合课件评价。我们一起来看看，小动物都回到自己房间了吗?(检查操作结果)啊，小伴侣真能干!小动物感谢你们。

六、结束

今日我们和小动物玩了捉迷藏的嬉戏，教师的书上还有好多动物在玩捉迷藏呢，走，和教师一起去找找吧。

3、中班主题活动教案：捉迷藏教案(附教学反思)

设计背景

喜爱 嬉戏是幼儿的天性，对于任何一个年龄阶段的幼儿来说，嬉戏永久是他们最钟爱的活动。捉迷藏这一嬉戏是幼儿常常会经受的活动，对他们来说对于这一嬉戏有丰盛的感性熟悉。《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的色彩在捉迷藏这一活动，散文语言生动好玩机具儿童化，动感剧烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点动身，以嬉戏为主线贯窜囫囵教学活动，老师创设一个柔美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体悟欢乐，在欢乐的体悟中增长学问，使每个幼儿都能在活动中提升语言能力。

活动目标

1、观赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用尽整的语言说：“×色躲在××里”，并能举行仿编。

2、培养幼儿对文学作品的爱好和口语能力。

3、感触色彩无处不在，体悟与色彩共同嬉戏的乐趣。

4、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。

5、培养幼儿敏锐的观看能力。

活动重点难点：

活动重点：

观赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用尽整的语言说：“×色躲在××里”。

活动难点：

培养幼儿的口语能力，并能举行仿编句子。

活动预备

1、立体画一幅(里面画有：蓝天、白云、太阳、树木、花、草);

2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片;

3、红、黄、蓝、绿的色彩宝宝若干个。

活动过程

一、活动导入

说一说：捉迷藏

1、老师：你们玩过捉迷藏吗?你们是怎样玩的?

2、幼儿举手发言，说说自己对捉迷藏嬉戏的熟悉。

3、老师小结：捉迷藏嬉戏就是一个躲，一个找的嬉戏。

二、活动指导

1、展示红、黄、蓝、绿的四个色彩宝宝。

老师：捉迷藏嬉戏真有趣!教师这里有四个色彩宝宝，它们也想玩捉迷藏嬉戏，请小伴侣来帮它们藏一藏，看看藏在哪里不简单被发觉?

2、老师展示立体图画的教具，请幼儿上来操作。接着逐一展示色彩宝宝引领幼儿操作，如：

老师：(拿出绿色宝宝)这是什么色彩宝宝啊?它躲在哪里不简单被发觉呢?(树叶里)

老师：由于绿色宝宝的色彩和树叶很相像，所以躲在里面不简单被发觉。

过渡语：小伴侣都帮色彩宝宝藏好了，那色彩宝宝是不是和小伴侣一样聪慧呢!请听教师朗诵散文诗《捉迷藏》。

3、老师有感情地朗诵散文诗《捉迷藏》，幼儿观赏。

过渡语：听完教师朗诵的散文诗色彩宝宝是不是躲在小伴侣帮它隐藏的地方呢?

4、请个别幼儿用尽整的语言说：“×色躲在××里”，然后再集体说一说。

过渡语：你们太棒了!那太阳、黑夜是怎么样和色彩宝宝玩捉迷藏的呢?请听教师朗诵散文诗《捉迷藏》。

5、老师再次有感情的朗诵散文诗《捉迷藏》。

老师：在我们的生活中还有无数色彩宝宝，它躲在什么地方呢?我们一起来找一找。

6、老师引领幼儿寻觅生活中的色彩宝宝。

7、请找到色彩宝宝的幼儿用尽整的语言说：“×色躲在××里”。

三、嬉戏：捉迷藏

过渡语：教师想请小伴侣来做一次色彩宝宝，教师来做太阳，玩一玩捉迷藏的嬉戏。

1、布置嬉戏场地，把一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片分离放在椅子上，并且把红、黄、蓝、绿色宝宝放在桌子上(色彩宝宝的数量视幼儿嬉戏人数而定)

2、请小伴侣选一个色彩宝宝挂在胸前，然后按色彩分离找到同色彩的地方躲起来。

3、老师提醒幼儿只能躲在教师规定的范围内。

4、老师数一到五，然后去找，被找到的幼儿要用尽整的语言说：“×色躲在××里”。

四、活动结束

老师带领幼儿到室外去寻觅色彩宝宝躲在哪里?

活动反思：

按照幼儿的年龄特点和学问的水平我设计了这样的活动目标：1、观赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用尽整的语言说：“×色躲在××里”，并能举行仿编。2、培养幼儿对文学作品的爱好和口语能力。3、感触色彩无处不在，体悟与色彩共同嬉戏的乐趣。活动重点是观赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用尽整的语言说：“×色躲在××里”。活动难点是培养幼儿的口语能力，并能举行仿编句子。

优点：首先通过提问式导入让幼儿拓展思维，按照幼儿自己已有些阅历说说对捉迷藏嬉戏的熟悉，我觉得这个很好，幼儿也能乐观的协作，发挥自己的想象力，然后用拟人的称呼色彩宝宝也想玩捉迷藏嬉戏，让幼儿自己动手操作帮色彩宝宝找到隐藏的地方，幼儿能够乐观的举手参加，让我意外的是有个小伴侣帮黄色宝宝躲到太阳里，我当初能够绝对了他的答案。接着我就从课堂引到生活中，让幼儿找寻生活中色彩宝宝的隐藏之处，我认为我能耐心的引领他们去发觉色彩宝宝，并且培养他们的口语表述能力，孩子们能用尽整的语言说出：“×色躲在××里”。最后我就用一个嬉戏来让幼儿发觉色彩宝宝更多的隐藏之处，开辟幼儿的思维，还有我在举行每个环节时能够无意识的对幼儿举行文明礼仪教导，比如让幼儿操作时我对幼儿说“请你来××”，操作完了我对幼儿说“感谢，你真棒!”等等这些，并且我在举行每个环节时都对幼儿提出要求，我觉得这样十分好，能够让幼儿有目的去做，让他们知道惟独仔细听讲才干达到教师的要求。在以后的教学中我应当继续发扬!

不足之处：虽然我也根据那样的环节来上课，但我个人认为上的不是很好，首先我觉得今日的课我缺少了那种和孩子们一起嬉戏一起玩的激情，整节课下来没什么**的地方，我应当用多种形式鼓舞幼儿去发觉，巧妙的运用肢体语言和表情激活幼儿学习的乐观性，这是我在以后的教学中需要改进的;其次个就是在朗诵散文诗时，我没有很好的掌握朗诵故事和朗诵散文诗的区分，其实朗诵散文诗是不需要饰演角色去朗诵的，只要把那些柔美的、值得观赏的东西带着感情朗诵出来就行了。本次活动我觉得幼儿对散文的观赏还不够，虽然我也朗诵了两遍这首散文诗，但我觉得我应当要有点创新，在朗诵完其次遍时我应当多设计一个提问的环节，比如谁把太阳的眼睛蒙起来的?太阳和谁在玩捉迷藏的嬉戏?色彩们又是怎样躲起来的;当黑夜把手帕拿开的时候，太阳又是怎么样找到他的玩伴的?这样或许能让幼儿加深对散文诗的理解以达到观赏散文诗意境美的目的吧;第三在引领幼儿说说生活中色彩宝宝的隐藏之处时，我应当适时的引领他们去发觉更多的色彩宝宝而不是局限在红、黄、蓝、绿这四种色彩里，这样孩子们就能熟悉到更多的色彩宝宝。第四就是嬉戏的环节，让小孩带着自己喜爱 的色彩宝宝躲到教师指定的地方去，有好几个小孩躲错了“黄色宝宝躲到了草丛”，假如我在嬉戏之前就展示那四张椅子上的图片让幼儿先熟悉再玩嬉戏，或许他们就不会躲错吧!

以上这些是我自己在课后反思到的，固然还有许多理论和细节的地方需要改进的，请领导、教师们多提珍贵看法!

4、中班嬉戏活动教案：小动物捉迷藏教案(附教学反思)

设计背景

小动物们啊很可爱，但是小伴侣们对他们了解多少呢?今日我们就一起去看看我们可爱的小动物们到底有的什么可爱的地方呢?我们一起来学习吧!

活动目标

1、在猜猜找找情境嬉戏中，发觉动物皮毛花纹的不同。

2、在和小动物一起玩捉迷藏嬉戏中，进一步感知动物的形状特征。

3、在活动中，让幼儿体悟与伙伴共嬉戏的欢乐，乐意与伙伴一起嬉戏。

4、利用活动幼儿学会嬉戏，感触嬉戏的乐趣。

5、使小伴侣们感到欢乐、有趣，在不知不觉中应经学习了学问。

重点难点

让幼儿在嬉戏中感知动物的形状特征。

活动预备

画有动物身体的拼图若干、许多的树叶。

活动过程：

一、找找说说，森林里的动物伴侣

活动导入：去森林里找小动物

森林里有这么多的小动物，可是他们躲起来了，我们一起去把他们找出来吧

二、拼拼玩玩，动物的花花衣

1、森林里的小动物还会躲在哪里呢?我们再去找找看吧!看看找到了什么?吹开树叶，找出动物拼图。

2、拼图嬉戏

提问：这三个动物伴侣身上的花纹都是什么色彩的?那花纹一样吗?哪里不一样?

三、找找黑夜里的小动物

1、我们小伴侣真厉害，在树叶里找到了6个小动物，这次呀，小动物们躲的本事更大了，看看你还能把它们找出来吗?

2、幼儿运用宝物卡，以填补的方式，将小动物展现出来。

教学反思

利用幼儿感爱好的“捉迷藏”嬉戏形式，贯通活动始终，不仅使幼儿自始至终保持深厚的讨论爱好，在操作规程过程中有些孩子找到了小动物，这时发觉胜利孩子十分感爱好，由于孩子很惊奇怎么才干找到一只可爱的小动物呢?活动使我深刻的体味到，在今后的工作中还要不断的学习和探究创新，不断丰盛完美自己的实践阅历，创做出更多更好的操作材料、制造出良好的教学环境，给幼儿们恰如其分的指导，融入孩子当中并以幼儿的心态、爱好和目光去参加教导和教研活动。惟独这样才干使幼儿大胆的去动手、动脑，发挥自己的天性去搞更多的小发明、小制造。让幼儿在实践中进展制造力和想象力，并在每节课后都有准时总结阅历，仔细反思，为今后的科学活动奠定坚实科学的基础。

5、中班嬉戏小猫捉迷藏教案

【活动目标】

1、能够按照歌词内容做动作。

2、知道遵守嬉戏规章。

3、体悟与伙伴嬉戏的欢乐。

4、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。

5、能按照需要自由地挑选绘画材料举行作画，体悟欢乐的情感。

【活动预备】

1、《找小猫》歌曲音乐，幼儿能够娴熟的演歌唱曲。

2、猫妈妈头饰、小猫头饰若干。

3、布置"猫咪欢乐之家"的场景。

【活动过程】

一、直入主题，激活幼儿参加嬉戏的爱好。

在音乐中带领幼儿做各种动作进入活动场地。(跑、走、爬等，活出发体，烘托气氛)老师提问：

1、还记得《找小猫》这首歌曲吗?歌曲里都有谁?他们在干什么?(利用提问,协助幼儿回忆歌曲)

2、师幼一起演歌唱曲，为嬉戏做预备。

今日，猫妈妈和小猫咪一起玩捉迷藏的嬉戏吧!(利用饰演小猫，激活幼儿参加嬉戏的爱好)

二、圆圈嬉戏，介绍嬉戏规章，并要求幼儿能够遵守，初步体悟嬉戏的欢乐。

1、小猫藏，妈妈来找。介绍嬉戏规章：当唱到"找个地方躲躲好"时，小猫躲好后不能乱动。

2、老师清歌唱曲引领幼儿玩嬉戏。(教导幼儿知道遵守嬉戏规章)

3、陪同音乐玩嬉戏。(进一步认识嬉戏规章，并为下一步情境嬉戏做铺垫)

三、在"猫咪欢乐之家"玩情境嬉戏，引领幼儿按照歌词内容做动作，充分体悟与伙伴嬉戏的欢乐。

1、老师清歌唱曲，引领幼儿按照歌词内容做动作、玩嬉戏。

唱到哪一句开头躲?躲好后怎么办?(利用提问强化嬉戏规章)妈妈找到几只小猫?找到小猫后引领幼儿举行点数，并说出总数。

2、陪同音乐玩嬉戏，进一步体悟与伙伴嬉戏的欢乐。(再次为提升幼儿语言表述能力、进展空间智能提供了机会。)

3、老师和1名幼儿来找小猫，增添嬉戏趣味性。你在哪儿找到小猫的?小猫咪你们藏哪儿了?和小同伴们说一说!(鼓舞幼儿之间相互沟通，初步学习使用方位词，用尽整的语言说出藏的详细空间方位。)

四、老师小结：大家在一起玩嬉戏真愉快，妈妈最喜爱 和你们玩嬉戏了，由于妈妈最爱你们!你们爱妈妈吗?(激活幼儿爱妈妈的情感)嬉戏玩累了，一起伸伸懒腰，我们到外面晒太阳吧!活动结束。

【活动延长】

老师将音乐磁带投放在"娃娃家"，鼓舞幼儿自由随音乐举行嬉戏。

6、中班音乐教案：捉迷藏

幼儿园中班音乐教案：捉迷藏

设计意图：

中班阶段是幼儿音乐能力进展的重要阶段，我们可让幼儿感触不同结构的乐曲，丰盛幼儿的体悟。《拨弦》这首乐曲是由小提琴用拨弦的方式演奏的，曲中的乐句基本都是以重音结束，轻重音结合的乐句形成了活泼欢快的特别旋律，别具特色。按照幼儿喜爱 玩嬉戏的特点，我运用“捉迷藏”嬉戏的形式让幼儿充分调动多种感官，感触乐曲与众不同的乐句结构，并用动作表现自己对乐曲的感触，体悟音乐嬉戏的欢乐。

活动目标：

1.感触乐曲活泼诙谐的风格及特别的乐句结构，并用动作表现自己对乐曲的感触。

2.能按规章举行嬉戏，体悟音乐嬉戏的欢乐。

活动预备：

《拨弦》音乐VCD一张，小熊、小老鼠手偶各一个。

活动过程：

一、完整观赏音乐，初步感触乐曲活泼诙谐的风格

师：今日教师给你们带来了一首好听的音乐，请你认真听一听、想一想，音乐里有谁，它们在做什么?(播放音乐。)

师：你们觉得这首音乐好听吗?你们想到音乐里可能有谁呀?它们在干什么?(引领幼儿自由表述对乐曲的感触和理解。)

二、边听音乐边观察老师的手偶表演“捉迷藏”，理解乐曲内容，感触乐曲节奏，听辨乐曲中的重音部分

1、老师随乐曲操作手偶表演，协助幼儿理解乐曲。

师：你们都开动脑筋说出了自己的主意，真棒!×××说他好似听到了有一只笨熊和一只小老鼠在做嬉戏，这个主意真好玩。

师：我把×××想到的笨熊和小老鼠请来了(展示角色玩具)。大家好!我是小熊，名字叫笨笨。大家好!我是小老鼠。笨笨和小老鼠在向我们问好，我们也跟它们打个招呼吧。

师：笨笨和小老鼠告知我，刚才它们在玩捉迷藏的嬉戏。现在请你们再看一看、听一听，它们是怎样跟着音乐捉迷藏的，好吗?(老师再次随音乐表演。)

师：谁在捉谁在藏?小老鼠被笨笨捉到了吗?小老鼠为什么没被笨笨捉到?小老鼠是在什么时候藏起来的?是不是一开头就藏起来的?那它们开头在干什么?小老鼠是在什么时候藏起来的?

2、再次观察手偶表演，聆听音乐，听辨重音。

师：请你们听一听、看一看，小老鼠.是怎样跟着音乐走路的?小老鼠躲起来的音乐又是怎样的呢?(老师随音乐边做动作边念“走走走走走走躲”，声音可越来越小。)

师：哦，本来小老鼠是跟着音乐的节奏走路的。小老鼠是在什么音乐时藏起来的?藏起来的音乐有什么特殊吗?

三、试试用动作表现乐曲的节奏

1.用一只手的食指与中指做小老鼠的脚丫在另一只手的手掌上行走。(老师带领幼儿随音乐边念“走走走走走走躲”边做动作，并提示还有很长的路要走。)

师：好，那我们把小老鼠请到手上来走走吧!这是小老鼠的小脚丫，小老鼠站好了吗?

2.发挥想象，让小脚丫在不同的地方行走。

师：小老鼠刚才在手上走，还可以在什么地方走啊?那躲的时候你们想躲到哪里?(提示幼儿注重听音乐，“小老鼠”有时走的时光短，有时走的时光长。)

四、嬉戏“捉迷藏”

1、老师与幼儿分离饰演小老鼠和小熊笨笨玩捉迷藏。小老鼠与笨笨一起听音乐按节奏走，当听到重音时，小熊回头，小老鼠赶快蹲下来。

师：下面我来当笨笨，你们来当小老鼠，我们一起来玩捉迷藏嬉戏。小老鼠是怎么走的?当笨笨回头的时候你们应当怎么样?(蹲下来。)好，请你们认真听音乐，跟着音乐节奏一起玩嬉戏。(可嬉戏2遍。)

2、幼儿分组嬉戏。

师：下面小伴侣分成两组，一组当小熊，一组当小老鼠，再来玩嬉戏。(角色可交换。)

3、幼儿自由想象，替换角色举行“捉迷藏”的嬉戏两遍。

师：下面我们可以饰演其他动物来玩这个嬉戏。你们想请什么动物来捉迷藏呀?(可嬉戏2～3遍。)

7、中班主题捉迷藏教案反思

活动目标：

1.在观赏散文诗的基础上，理解散文诗的内容和拟人手法的运用，感触散文诗柔美的意境。学习词：静静静。

2.试试运用已有阅历，学习用“XX躲在XX里”的句式举行创编，感触仿编诗歌带来的乐趣，体悟胜利的欢乐。

3.理解散文诗，感触大自然的缤纷颜色。

4.大胆想象，试试叙述散文诗的不同进展。

5.喜爱 阅读，感触阅读的乐趣。

活动预备：

阅历预备：幼儿有丰盛的玩“捉迷藏”嬉戏的阅历。

物质预备：多媒体课件;红、黄、绿、紫、橙色彩标记每人一个。布置田野、花园、雪地、树林、大海等场景。

活动重难点：

活动重点：

理解散文诗内容和拟人手法的运用，感触散文诗的意境美。

活动难点：

运用“××躲在××里”的句式举行仿编。

活动过程：

一、谈话导入，引起幼儿爱好。

师：你们玩过捉迷藏的嬉戏吗?怎么玩的?

师：捉迷藏的嬉戏真有趣，太阳公公和色彩宝宝也喜爱 玩，太阳公公会和哪些色彩宝宝玩这个嬉戏呢?

二、观赏散文诗，理解散文诗内容。

(一)观赏散文第一段。

1.我们一起来看看太阳公公和色彩宝宝们是怎么玩的呢?(播放ppt1—4)

2.他们是怎么玩的?是谁把太阳的眼睛蒙起来了?眼睛蒙起来是什么感觉?请你试一试。谁知道“太阳的眼睛蒙起来”是什么时候呀?(晚上)

色彩宝宝们是怎么躲起来的?(理解词：静静静)

为什么要“静静静”地躲起来呢?

(二)观赏散文其次段。

1.色彩宝宝们已经静静静地躲好了，你们知道他们都躲在哪里吗?(幼儿发挥想象大胆叙述)

2.我们一起来看看，你猜对了吗?(播放ppt5—8)

3.色彩宝宝们都躲到哪里去了?(学习用“××躲在××里”的句式回答)

4.为什么××色彩要躲在××里?

(三)观赏散文第三段。

1.色彩宝宝们都藏得好好的，太阳公公会找到它们吗?(播放ppt9—10)

2.是谁把太阳的手帕解开了?太阳公公睁开眼睛又是什么时候呢?(白天)

3.师小结：晚上黑黑的什么也看不见，到了白天什么都看见了，太阳公公一下子就把色彩宝宝们都找到了。

(四)完整观赏散文诗。

1.太阳公公和色彩宝宝们玩捉迷藏真好玩，我们再来看一遍吧!

2.这是一首散文诗，叫什么名字?你觉得散文中哪个地方最好玩?

3.你们想不想也来说一遍?(幼儿尾随教师朗诵散文一遍)

4.师小结：这首散文诗真好听，把太阳和黑夜说成了两个可爱的小伴侣在和色彩宝宝玩捉迷藏的嬉戏，还告知了我们白天和黑夜的区分，真好玩。

三、嬉戏情境，试试仿编。

(一)试试仿编。

1.师：其次天，太阳公公又和色彩宝宝来玩捉迷藏的嬉戏了，看看这次有哪些色彩宝宝来玩呢?(紫色、橙色、绿色、红色、黄色)这些色彩宝宝会躲到哪里呢?(幼儿自由研究)

2.请幼儿用“××躲在××里”的句式说一说，教师用简笔画的方式登记来。

3.我们把这么多好听的句子一起放到散文里来念念吧!(把幼儿仿编的内容放到散文中集体朗诵一遍)

(二)嬉戏“捉迷藏”

1.师：现在我来当太阳公公，你们做色彩宝宝，我们一起来玩捉迷藏的嬉戏，请你选一个你喜爱 的色彩宝宝，然后找个地方躲起来，看清晰你拿的是什么色彩，嬉戏时要躲到田野、花园、雪地、树林、大海这五个场景中，而且要静静静地去躲，想一想躲到哪里才不会被“太阳公公”发觉。

2.开头嬉戏：老师蒙上眼睛说：1、2、3、4、5，幼儿躲起来，老师找，找到后问：“X色彩宝宝躲在哪里?”幼儿答：“X色彩宝宝躲在XX里!”

四、结束。

其实大自然里还有无数美丽的色彩呢,他们会躲到哪里呢?让我们一起去找找吧!

教学反思：

《捉迷藏》是一篇优秀的儿童文学作品，用拟人、夸张手法，将黑夜、太阳和各种色彩都给予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种色彩宝宝来躲的捉迷藏的全过程。内容贴近幼儿的生活又不发神奇的想象，能将孩子带入一个无限遐想的世界，又能激活孩子观赏和学习的热烈，很适合中班孩子观赏、学习。

本次活动我主要采纳了直观教学办法，利用多媒体动画，生动形象地出示了散文诗的内容，协助幼儿更好地感触了散文诗柔美的意境。并采纳嬉戏法，鼓舞幼儿大胆想象，进展其发散性思维。

8、中班美术捉迷藏教案反思

活动背景：

中班幼儿能感知和发觉常见几何图形的基本特征，并能举行分类。按照幼儿的年龄特点，我们开展了“好玩的图形”主题活动。中班幼儿能运用绘画、手工制作等方式表现自己观看到或想象的事物，结合幼儿的生活阅历和能力水平，我们组织了此次活动。

活动目标：

1.能发觉不规章线条画里的几何外形，寻觅出不同的小鱼图形，并能按照已有阅历举行添画。

2.能大胆表述自己的发觉，体悟图形变化的乐趣。

3.情愿参与美术活动，感触绘画活动的欢乐。

4.作画时精心地蘸色，保持桌面和画面的整洁，体悟不同形式美术活动的乐趣。

活动预备：

1.黑板，示范用线条画1张(内含三角形、圆形、半圆形、长方形)，装点好的不同外形和不同装点办法的小鱼范例4条。

2.线条画5大张(内含三角形、圆形、半圆形、长方形、椭圆形、梯形)，黑色勾线笔人手1支，水彩笔若干。

活动过程：

1.展示线条画范例，请幼儿说说自己的发觉。

师：这是一张奇特的线条画，在画里藏着许多隐秘呢，认真看看，你发觉了什么?

师：再认真看看，线条画里还有和它一样的外形吗?线条画里有其他的外形吗?

教学建议：在幼儿发觉一种图形后，引领幼儿继续寻觅相同的图形，举行归类;鼓舞幼儿在线条画中寻觅和发觉不同的几何图形。

2.嬉戏导入，示范寻觅和添画出鱼的图形。

(1)师：再告知你们一个隐秘，许多淘气的小鱼就躲在这些外形里，跟我们玩捉迷藏嬉戏呢，你找到它们了吗?

(2)老师示范在其中一张线条画中添画出小鱼形状。

①师：教师已经找到一条小鱼了，想不想看看它躲在哪儿?(老师示范找一条长方形的小鱼，添画出小鱼的眼睛、嘴巴、鳍、尾巴)②师：xx形的小鱼找到了，刚才教师添画了什么，就变成了小鱼了?

(3)幼儿试试寻觅不同的外形，添画小鱼形状。

①师：其他外形里也藏着无数小鱼呢，谁找到了?尝试把它们画出来吧。(请两名幼儿在线条画中指出小鱼，添画眼睛、嘴巴、鳍、尾巴)②小结：线条画里藏着圆形的小鱼、三角形的小鱼、长方形的小鱼、半圆形的小鱼。

教学建议：在老师示范添画小鱼形状时，假如有幼儿提出他已找到小鱼，则请幼儿来示范添画，老师可在一旁提醒要添画完整，可用“哪里是小鱼的头”、“小鱼的眼睛在哪里”、“看看小鱼还少了什么”等举行提醒。请幼儿来试试寻觅和添画时，提示幼儿寻觅与范例不一样的图形小鱼，两名幼儿可同时添画不同外形的小鱼，这样节省其他幼儿等待的时光，又给幼儿多种外形的小鱼形状的感触。

(4)展示装点好的小鱼，贴在相应的图形上。

师：我也找到了几条小鱼，你们瞧，这是圆形的点点鱼、三角形的波浪鱼、长方形的斜线鱼、半圆形的小花鱼，它们都穿上美丽的衣服啦。

教学建议：装点好的小鱼尽量挑选小图形，由于大多数幼儿在示范时喜爱 找大的图形，这样装点好的小鱼贴在相应图形上，就不会遮住幼儿之前的范例，能较好地敬重和出示幼儿的创意。

3.幼儿操作，寻觅和添画鱼的形状。

(1)师：你们想不想找小鱼?在桌上的线条画里还藏着许多各种外形的小鱼，里面还有跟黑板上不一样的图形呢，找到小鱼后就帮小鱼画出头、眼睛、鳍、尾巴，还可以给它穿上美丽的衣服，我们抓紧去找一条吧。

(2)幼儿操作，老师提示幼儿要添画完整的鱼，画得快的幼儿可用水彩笔添画鱼身花纹。留意找到不同图形的小伴侣的作品。

教学建议：幼儿操作的线条画比范例多了梯形和椭圆形的图形，给幼儿更多挑战和迁移阅历的机会。重点引领幼儿寻觅小鱼图形，并添画完整，鼓舞幼儿寻觅多条不同外形的小鱼。

4.拼图观赏，共享图形变化的小鱼。

(1)拼图嬉戏。

与幼儿一起将操作桌子拼起来，使画面变成大拼图。引领语：中间的小伴侣站两边，小鱼小鱼找伴侣，变成一张大拼图。

(2)共享沟通。

师：线条画里藏着的各种外形的小鱼被我们找出来了，谁找到了跟黑板上不一样外形的小鱼?好玩的图形能变出好玩的小鱼，你最喜爱 哪条小鱼?

师：喜爱 找小鱼吗?线条画里还藏着无数小鱼呢，我们把画带到年级里去，继续找小鱼吧。

教学建议：

拼图嬉戏时，可请幼儿帮忙一起拼桌子，让他们亲历自己的作品变成大拼图的奇特和惊喜;共享沟通可用自己介绍、互相推举、老师提醒的方式讲评，结合现场状况，协助幼儿提高创作阅历。

活动延长：

1.将作品出示在年级美工区墙面上，鼓舞幼儿在区域活动时，继续寻觅“藏在图形里的小鱼”，继续创作，让大拼图越发完满。

2.可在美工区提供其他外形的图形纸，开展“图形变小鱼”活动，并出示孩子的作品，巩固熟悉多种图形，进一步共享添画和装点的办法。

活动反思：

本次活动始终处于一种发觉——创作——再发觉——再创作的动态过程中，不断给孩子带来惊喜和挑战。孩子兴致盎然，画面弥漫稚趣。我发觉“变化”是本次活动胜利的秘诀，变化出新意，变化出奇特。

营造变化的嬉戏情境。活动开头，“一张线条画，藏着隐秘”，一下就激活了孩子们发觉的热烈;“图形里藏着小鱼”，让线条画的范例蕴藏玄机，“和小鱼捉迷藏”让孩子们的发觉之旅弥漫趣味，操作时，孩子们不断喊出“我找到××形的小鱼啦”，可见，“捉迷藏”的嬉戏情节已深化孩子心中;单幅画变成大拼图，让孩子们的嬉戏热烈再次升级，不禁纷纷感叹：“哇，好大的画啊，好多的鱼啊!”活动的每个环节都是一个嬉戏，不断变化的嬉戏，吸引着孩子们持续发觉和创作。

实行变化的引领方式。示范添画时，孩子提出了他已找到小鱼，我就请他来示范添画，转变了原先设定的老师首先示范的策略;3名示范幼儿的作品不尽相同，比如头部位置、眼睛的画法、鳍和尾巴的外形，我一一赋予绝对，避开了范例给孩子造成的思维定势;变成大拼图时，几个男孩子主动帮忙移桌子，我就顺势说：“大家一起来帮忙，变出大拼图喽。”大部分的孩子都参加移桌子和拼画的过程，虽然惟独短短几十秒时光，但避开了孩子的等待，而且合作亲历变化，让这一环节更故意义。

鼓舞变化的表现手法。幼儿操作时，我发觉一些幼儿画的眼睛、鱼鳍和尾巴外形各异，我还发觉部分幼儿装点小鱼采纳混合的办法，如点点和线条结合，平涂加上花纹等，我鼓舞孩子继续用自己喜爱 的方式添画和装点，并在结尾点评时，与全班孩子一起共享他们的阅历。

9、中班音乐活动捉迷藏教案反思

设计意图：

中班阶段是幼儿音乐能力进展的重要阶段，我们可让幼儿感触不同结构的乐曲，丰盛幼儿的体悟。《拨弦》这首乐曲是由小提琴用拨弦的方式演奏的，曲中的乐句基本都是以重音结束，轻重音结合的乐句形成了活泼欢快的特别旋律，别具特色。按照幼儿喜爱 玩嬉戏的特点，我运用"捉迷藏"嬉戏的形式让幼儿充分调动多种感官.感触乐曲与众不同的乐句结构，并用动作表现自己对乐曲的感触，体悟音乐嬉戏的欢乐。

目标：

1.感触乐曲活泼诙谐的风格及特别的乐句结构，并用动作表现自己对乐曲的感触。

2.能按规章举行嬉戏，体悟音乐嬉戏的欢乐。

3.在学会歌曲的基础上初步把握()的玩法，学习按嬉戏和音乐的要求，相应的按节奏变换动作，感触嬉戏的乐趣;

4.利用听、唱、奏、舞等音乐活动，培养同学的创编能力与合作能力。

预备：

《拨弦》音乐VCD一张，小熊、小老鼠手偶各一个。

过程：

一、完整观赏音乐，初步感触乐曲活泼诙谐的风格师：今日教师给你们带来了一首好听的音乐，请你认真听一听、想一想，音乐里有谁，它们在做什么?(播放音乐。)师：你们觉得这首音乐好听吗?你们想到音乐里可能有谁呀?它们在干什么?(引领幼儿自由表述对乐曲的感触和理解。)二、边听音乐边观察老师的手偶表演"捉迷藏"，理解乐曲内容，感触乐曲节奏，听辨乐曲中的重音部分1.老师随乐曲操作手偶表演，协助幼儿理解乐曲。

师：你们都开动脑筋说出了自己的主意，真棒!XXX说他好似听到了有一只笨熊和一只小老鼠在做嬉戏，这个主意真好玩。

师：我把XXX想到的笨熊和小老鼠请来了(展示角色玩具)。大家好!我是小熊，名字叫笨笨。大家好!我是小老鼠。笨笨和小老鼠在向我们问好，我们也跟它们打个招呼吧。

师：笨笨和小老鼠告知我，刚才它们在玩捉迷藏的嬉戏。现在请你们再看一看、听一听，它们是怎样跟着音乐捉迷藏的，好吗?(老师再次随音乐表演。)师：谁在捉谁在藏?小老鼠被笨笨捉到了吗?小老鼠为什么没被笨笨捉到?小老鼠是在什么时候藏起来的?是不是一开头就藏起来的?那它们开头在干什么?小老鼠是在什么时候藏起来的?

2.再次观察手偶表演，聆听音乐，听辨重音。

师：请你们听一听、看一看，小老鼠是怎样跟着音乐走路的?小老鼠躲起来的音乐又是怎样的呢?(老师随音乐边做动作边念"走走走走走走躲"，声音可越来越小。)师：哦，本来小老鼠是跟着音乐的节奏走路的。小老鼠是在什么音乐时藏起来的?藏起来的音乐有什么特殊吗?

三、试试用动作表现乐曲的节奏1.用一只手的食指与中指做小老鼠的脚丫在另一只手的手掌上行走。(老师带领幼儿随音乐边念"走走走走走走躲"边做动作，并提示还有很长的路要走。)师：好，那我们把小老鼠请到手上来走走吧!这是小老鼠的小脚丫，小老鼠站好了吗?

2.发挥想象，让小脚丫在不同的地方行走。

师：小老鼠刚才在手上走，还可以在什么地方走啊?那躲的时候你们想躲到哪里?(提示幼儿注重听音乐，"小老鼠"有时走的时光短，有时走的时光长。)四、嬉戏"捉迷藏"1.老师与与幼儿分离饰演小老鼠和小熊笨笨玩捉迷藏。小老鼠与笨笨一起听音乐按节奏走，当听到重音时，小熊回头，小老鼠赶快蹲下来。

师：下面我来当笨笨，你们来当小老鼠，我们一起来玩捉迷藏嬉戏。小老鼠是怎么走的?当笨笨回头的时候你们应当怎么样?(蹲下来。)好，请你们认真听音乐，跟着音乐节奏一起玩嬉戏。(可嬉戏2遍。)2.幼儿分组嬉戏。

师：下面小伴侣分成两组，一组当小熊，一组当小老鼠，再来玩嬉戏。(角色可交换。)3.幼儿自由想象，替换角色举行"捉迷藏"的嬉戏两遍。

师：下面我们可以饰演其他动物来玩这个嬉戏。你们想请什么动物来捉迷藏呀?(可嬉戏2～3遍。)

活动反思：

爱好是幼儿学习的原动力，幼儿惟独有了爱好才干产生主动学习、主动探究的愿望。兴趣音乐是人的天性，好玩的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生开心的心情，充分发挥想象，表现出他们不同的感触和制造。

10、中班音乐嬉戏小猫捉迷藏教案反思

【活动目标】

1、学习按照歌词内容做相应动作。

2、听懂教师的指令，有一定自控能力，能遵守嬉戏规章。

3、能心情开心地参加音乐嬉戏。

4、利用听、唱、奏、舞等音乐活动，培养同学的创编能力与合作能力。

5、利用音乐活动培养幼儿想象力、口语表述能力及肢体的表现能力。

【活动重难点】

按照歌词内容做相应的动作。遵守嬉戏规章。

【活动预备】

猫妈妈头饰;捉迷藏嬉戏的环境布置;已把握猫走步的动作。

【活动过程】

一、谈话激趣。律动进入场地1.让幼儿观察小猫视频。

2.和教师一起学做小猫的叫声和走路。

师："今日天气可真好，猫妈妈要带小猫去做嬉戏，谁是我的小猫呀?我要看看哪只小猫最聪慧，做得和妈妈一样。"律动《猫走步》进入场地，幼儿围坐半圆。

师："瞧，我们今日来到森林里了，你们看森林里有的什么呀?

幼："有草、有树、有房子。"引领幼儿熟悉周围的环境。

二、学习嬉戏规章。

师："小猫们可真能干，现在跟着妈妈一起来唱首歌吧!"复习歌曲《找小猫》

问：刚才歌里唱的是谁和谁在做什么?

小猫和妈妈玩捉迷藏，心里怎样?(兴奋)小猫捉迷藏的时候可以躲在哪里呢?小猫躲好以后，怎样才不会被妈妈发觉?"三、师幼一起嬉戏。

1、交待玩法。

师："小猫们可真聪慧，现在就和妈妈一起来玩捉迷藏的嬉戏吧!待会儿小猫唱完第一段歌曲以后就去找个地方躲起来，别乱动，被妈妈找到的小猫，妈妈会摸摸他的头。"当唱完两段歌曲后，猫妈妈会喊"还有些小猫在哪里呀?"没有被发觉的幼儿就站出来："在这里"!

2、第一遍嬉戏。

表扬遵守嬉戏规章，唱完第一遍歌曲后再隐藏的幼儿。

3、其次遍嬉戏。

猫妈妈表扬躲好后没有乱动，没有发出声音的小猫，提示其他幼儿躲好后不乱动。按照实际状况特殊表扬找到不一样的隐藏方式的小猫，比如趴在草丛里，并请没有被发觉的小猫来说说自己是躲在哪里的。

4、第三遍嬉戏。视幼儿状况打算嬉戏次数。

四、嬉戏结束。

"小猫们，今日玩的兴奋吗?天黑了，小猫的肚子也饿了，跟妈妈一起回家吃饭吧"。嬉戏自然结束。

教学反思：

在囫囵教学活动中，让孩子在轻松愉悦的嬉戏氛围中学会了按嬉戏规章与小同伴共同嬉戏。

11、中班科学课昆虫捉迷藏教案反思

活动目标

1、了解枯叶蝶、竹节虫、螳螂等昆虫庇护自己的办法，理解“庇护色”“拟态”的含义。

2、产生探索动物自我庇护办法的爱好，感触动物生存的奇异。

4、初步培养幼儿的平安意识，提升自我庇护能力。

5、协助幼儿初步建立自我防范和自我庇护的意识。

活动预备：1、阅历预备：活动前在家长的协助下完成《动物自我庇护调查表》，对动物的自我庇护办法有一定的阅历储备。

2、材料预备：课件、昆虫图片、昆虫操作卡、仿真昆虫、嬉戏场景(大树、草地、花园)。

活动重难点：重点：了解昆虫通过“庇护色”“拟态”举行自我庇护的办法。

难点：能细致观看、大胆表达自己的主意。

活动过程：

1、激趣：倾听音乐《森林狂想曲》，幼儿在音乐的情境中扮演小昆虫进入活动场地。

2、幼儿沟通、共享已有阅历，了解多种动物自我庇护的办法。

(1)小组自由沟通、研究。(对前期阅历的回顾)昨天，我们一起研究了动物的话题，小伴侣们还和爸爸妈妈一起收集了关于动物怎样自我庇护的书和图片，请向好伴侣介绍一下吧。

(2)老师引领幼儿集体沟通、观察视频资料。(将幼儿的阅历举行梳理与提高)谁情愿和大家共享一下你的发觉?(请个别幼儿介绍自己的调查表，同步观察视频验证)3、观看枯叶蝶、竹节虫，尺蠖，金花虫的图片，了解昆虫的庇护办法，理解庇护色和拟态的作用。

(1)幼儿自由观看图片，寻觅其中躲藏的昆虫。(对昆虫庇护色、拟态产生初步的了解)图片上的小昆虫和我们玩起了捉迷藏，请你找找看它藏在哪里?用笔来圈一圈。

(2)集中研究、幼儿共享自己的发觉。(分析发觉昆虫的体表色彩及体型特征与其生活环境的联系)本来每幅图里都藏着一只小昆虫啊，你觉得谁藏的最好?谁有什么新发觉要和大家一起共享?

(3)观察视频，进一步了解昆虫的庇护色。

小结：昆虫们为了庇护自己，有些会把身体的色彩变的和周围环境很像，我们把这种办法叫作“庇护色”。有些不仅色彩像，连样子也像，这种办法更高超，我们叫它“拟态。”

4、嬉戏“比视力”：幼儿细致观看、迅速寻觅图片中躲藏的昆虫。(幼儿新阅历的迁移和运用)是小昆虫藏得好，还是小伴侣眼睛亮?我们和它玩个比视力的嬉戏吧!

5、嬉戏“昆虫小侦探”，在隐藏和寻觅的过程中，进一步理解昆虫的“伪装术”，产生探索的爱好。(嬉戏中感知、体悟)昆虫想和小伴侣玩捉迷藏，你熟悉它们吗?藏在哪里不简单被发觉呢?

这里有大树、花园和草丛，请一组小伴侣帮昆虫找到最平安的地方藏起来。另一组小伴侣来做“昆虫小侦探”去找一找，然后说说你找到了什么?是在哪里发觉的?

6、活动延长：提供迷彩服、坦克车、飞机等内容的图片，供幼儿在区域活动中继续探索“庇护色”在生活中的运用。

我们人类也向昆虫学习了“庇护色”这种隐藏办法，你想知道吗?我这儿还有一些图片，送给你们带回去和教师、小伴侣们一起发觉其中的隐秘吧!

活动反思：

本活动目标我按照本年龄段幼儿的认知特点，重在培养和激活幼儿对动物庇护本事的奇怪   心，我在掌握活动的重难点、关键点的同时，还充分考虑了中班幼儿的年龄特点、本班幼儿的实际进展水平。在活动中我注意让孩子在嬉戏中探索，丰盛体悟，给幼儿较充分的进展机会。但因为幼儿对昆虫的了解还不够多、不够深化，他们在活动时对有的昆虫的生活习性还不是很了解，因此表现出部分幼儿没有彻低融入到活动中。在以后的教学活动中，应丰盛孩子的生活阅历，提供更多的机会，注意生活阅历的堆积。

12、中班音乐活动青蛙捉迷藏教案反思

活动目标：

1、初步认识歌曲旋律，学习演歌唱曲。

2、借助嬉戏和故事情节，理解歌词的内容情节。

3、在嬉戏中体悟歌曲诙谐幽默的心情。

4、培养幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5、乐意参与音乐活动，体悟音乐活动中的欢乐。

活动预备：

青蛙、河马的操作道具及与歌曲内容相关的图谱。

活动过程：

1、老师边操作道具边以小青蛙的口吻叙述歌词中的故事情节。

提问：故事中都有谁?发生了一件什么事呀?

2、老师夸张的表演范歌唱曲。

3、老师展示图谱，学习演歌唱曲。

(1)学习第一、二句歌词。请幼儿尾随老师边自由表演动作，边学习演唱。

(2)学习第三、四句歌词。提问：小青蛙钻进的大水洞是什么地方?请幼儿尾随老师边自由表演动作，边学习演唱。

(3)结束句，老师边表演边范唱，引领幼儿感触、理解结束句中渐慢的旋律，并学习演唱。

4、老师与幼儿结合图谱完整演歌唱曲。

5、在老师的语言提醒下，关注小青蛙兴奋、恐惊、放松的心理过程，并试试用表情、动作表现出来。“小青蛙捉迷藏的时候情绪怎样?听到响声时心里怎样?发觉是一场虚惊，心里又是怎样?我们可以用什么动作、表情来表现?”

6、尾随老师边自由表演，边演歌唱曲，注重用表情和动作表现小青蛙的心情变化。

活动反思：

爱好是幼儿学习的原动力，幼儿惟独有了爱好才干产生主动学习、主动探究的愿望。兴趣音乐是人的天性，好玩的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生开心的心情，充分发挥想象，表现出他们不同的感触和制造。

13、中班绘画活动小鱼捉迷藏教案反思

活动目标：

1、在不规章的线条画里找出小鱼形象，并添画鱼的眼睛、嘴巴、鱼鳍、尾巴及花纹等。

2、引领幼儿大胆、娴熟地运用点、线及容易的图案举行黑白画装点。

3、体悟制造与胜利的欢乐。

4、体悟运用不同方式与伙伴合作作画的乐趣。

5、激活幼儿感触不同的艺术美，体悟作画的乐趣。

预备：纸、大黑、细黑。

过程：

一、展示一支带有纸偶的大黑，引起幼儿爱好

师：小伴侣们好!你们知道我是谁吗?我是大黑哥哥，我呀最喜爱 在纸上跳舞，上次，我给你们表演了扭扭舞。今日我又会跳什么舞呢?今日，我给你们跳个圈圈舞，你们看认真啦!

二、老师示范跳圈圈舞

跳跳跳，跳到上面转个圈，扭扭扭，扭到旁边转个圈，跳跳跳，跳到下面转个圈，扭扭扭，扭到中间转个圈,跳跳跳，跳到旁边转个圈。

我的圈圈舞跳完了，你们想不想跟我学一学呢?好，伸出手指，我们一起来跳个圈圈舞。不过，这次，我想换个方向跳舞。

三、幼儿书空练习跳圈圈舞

跳跳跳，跳到中间转个圈，扭扭扭，扭到旁边转个圈，跳跳跳，跳到下面转个圈，扭扭扭，扭到中间转个圈,跳跳跳，跳到旁边转个圈。

四、小鱼捉迷藏

1、找小鱼

(1)我再告知你们一个小隐秘，在我跳的圈圈舞里藏着无数小鱼呢!你们有没有看出来?

(2)请个别幼儿找小鱼，并说出理由。

(3)师：小鱼还缺什么呢?幼儿回答，老师示范(我请大黑哥哥帮忙画上)

(4)个别幼儿示范画小鱼眼睛、鱼鳍、尾巴

2、添画背景

师：这些小鱼会干什么呢?

幼：吐泡泡、捉虫子、和水草做嬉戏、捉迷藏、在石头上歇息、躲在大石头后面……(幼儿回答，教师添画背景)

3、装点小鱼

师：怎样让这些小鱼变得更美丽呢?画哪些美丽的花纹呢?我们请谁来帮忙画花纹呢?

4、完整了解囫囵作画过程

师：这里有一首好听的儿歌，就是告知我们小鱼捉迷藏的事情，我们一起来听一听。大黑哥哥跳个舞，跳跳跳，跳到这里转个圈，扭扭扭，扭到那里转个圈。小鱼宝宝真好玩，躲在圈里捉迷藏，小伴侣们赶快找，谁的小鱼最美丽，细黑妹妹来帮忙。(师一边朗诵儿歌，一边手指范例，让幼儿完整地了解囫囵作画过程)

五、幼儿作画，教师巡回指导

教师重点协助能力弱的幼儿完成作品，引发能力强的幼儿注重用各种线条、点子、图案装点。(录音机里重复播放儿歌：小鱼捉迷藏)

六、出示、沟通作品。

(1)大家互相讲讲：大黑哥哥怎样跳圈圈舞、你是怎样找小鱼、细黑妹妹怎样装扮小鱼。

(2)师小结，引领幼儿从线条、构图、装点等方面讲评作品。

七、嬉戏：小鱼游

师：这么多美丽的小鱼在欢乐的嬉戏，你们想不想也和小鱼一起来嬉戏呢!

小鱼捉迷藏

山东省邹城市机关幼儿园黄静

一、活动目标：

1、引领幼儿再任意转圈的线条里，找出小鱼，并添画出眼睛、嘴巴、鱼鳍、漂亮的花纹等。

2、引领幼儿合理搭配色彩，提升幼儿发觉美、表现美的能力。

二、活动预备：

1、绘画纸、黑色水彩笔、油画棒每人一套。

2、范画两幅、录音机、小鱼捉迷藏的磁带、轻音乐磁带各一盒。

三、活动过程：

1、用会跳舞的线，引起爱好。

老师边讲解边示范。"有一条奇异的线，它最爱在纸上欢乐的跳舞啦，你瞧，在这儿转了一个圈，又在哪儿转了一个圈，在每一块空地上都留下了它的痕迹。"

2、让小伴侣用手指空画。

"我们伸出右手的食指，跟着会跳舞的线一起跳舞吧!"

3、师幼一起观看会跳舞的线留下的痕迹，找小鱼藏在那里。

"小鱼藏在哪儿呢?我们把它找出来。"请几位小伴侣找出来，画出眼睛、嘴巴、鱼鳍、漂亮的花纹等。

4、引领幼儿用颜色装点画面。

"我们找出这么多小鱼，它们美丽吗?"

"美丽"

"我们能不能让它变的更美丽呢?"

"给小鱼涂上美丽的色彩"、"给小鱼穿上漂亮的花衣裳"

5、展示彩色范画。

引领幼儿认真观看画面，画面有好看的色彩，还添画了水草等。

6、老师讲解绘画过程。"先用黑色水彩笔，在纸上画出会跳舞的线，把小鱼找出来，然后给小鱼穿上美丽的花衣裳，最后，再添画上水草等。"

7、幼儿作画，老师巡回指导。(可放轻音乐)

重点是协助能力差的幼儿完成画面，引发能力强的幼儿在颜色的搭配上下工夫。

8、幼儿各自出示自己的作品，相互观摩观赏。

老师选出其中较好的作品，和幼儿一起评价作品为什么好?好在什么地方?对能力稍差的幼儿的作品，绝对其优点，赋予

教学反思：

幼儿的思维较开阔，在奇异的线中找出小鱼，在作画过程中爱好深厚，效果也叫显然。把小鱼找出来画上眼睛、嘴巴、鳍和花纹，给他穿上美丽的衣裳。个别幼儿在画奇异的线的时候，圈圈无数，找到的鱼也有无数;有些幼儿画的圈圈大，画出来的鱼儿大气。在布图时，个别幼儿没有布满囫囵画面，在讲评时，教师让大家比较，说说怎样布画画面显得满。

14、中班音乐小兔子捉迷藏教案反思

一、活动类型：音乐嬉戏二、活动目标1、利用学习，让幼儿把握×××的节奏型;2、用嬉戏的方式，让小伴侣爱上音乐嬉戏，感知音乐嬉戏的欢乐;3、训练小伴侣的角色意识及良好的聆听能力。4，利用音乐活动培养幼儿想象力、口语表述能力及肢体的表现能力。5.乐意参与音乐活动，体悟音乐活动中的欢乐。

二、活动预备椅子摆成半圆形、音乐、兔子玩偶、手鼓(事先放在椅子下面)人手一个、装乐器的篮子一个、小兔子头饰一人一个，篮子3个(装有胡萝卜、白萝卜、小白菜图片)三、活动过程(一)导入1、老师：我的小手真能干。瞧!芳芳教师的手在干什么?

2、老师：请你也拿出小手，我们一起来拍一拍;3、老师拍手后幼儿跟着教师拍;4、带幼儿认识过后情小伴侣和教师一起来拍手;5、老师拍手念儿歌：拍手两次(小白兔)，放腿上;拍手两次(白又白);拍手两次(两只耳朵)，放腿上;拍手两次(竖起来)，放腿上;拍手两次(爱吃萝卜)，放腿上;拍手两次(爱吃菜)，放腿上;拍手两次(蹦蹦跳跳)，放腿上;拍手两次(真可爱)，放腿上。第一次教师坐在椅子上与小伴侣拍手，其次次教师站起来巡察小伴侣拍手状况并拍手，引领小伴侣感知×××的节奏;6、变换：拍手两次，放腿上(小白兔);拍手两次，放腿上(白又白);拍手两次，放腿上(两只耳朵);拍手两次，放腿上(竖起来);拍手两次，放腿上(爱吃萝卜);拍手两次，放腿上(爱吃菜);拍手两次，放腿上(蹦蹦跳跳);拍手两次，放腿上(真可爱)。

(二)小兔子学走路1、老师：刚才的儿歌实在是太好听了。今日呀，教师还带来了一首小白兔的音乐(展示兔子玩偶)：小兔子去树林玩(拿出一棵树)，小兔子一会儿从树林里钻出来玩，一会儿又躲进树林里。待会儿让我们一起来听一听音乐，听一听小兔子什么时候从树林里出来玩，什么时候躲进树林里面了;2、老师提问：拿出你们的小手，让我们一起来看看小兔子是怎么样走路的呢?

3、播放音乐，老师带领小伴侣将两只手变成小兔子放在胸前，按照音乐的提醒玩嬉戏;4、老师：小兔子是怎么样出来看一看的呀?小兔子是怎样走一走的呢?

(三)小兔跑到铃鼓上了1、老师：小兔跑到铃鼓上了，来，把你们椅子下面的铃鼓拿出来，看一看;2、老师：小手拍一拍，看教师手势"收"，小伴侣立马收住铃鼓不能拍了。一起来尝试看：用劲的拍一拍(幼儿用劲拍)，收(幼儿收住乐器);轻轻的拍一拍(幼儿轻轻的拍一拍)，收(幼儿收住乐器);3、反复练习几次后，老师：小兔子就是这样"哒哒哒哒，看一看;哒哒哒哒，看一看"走的;4、老师：接下来，我们就跟着音乐来跟小兔子玩嬉戏吧;5、播放音乐，跟着音乐一起和小兔子做嬉戏，听到音乐改变后老师提醒小伴侣"小兔子要歇息一会儿啦";6、老师：刚刚小伴侣的表现太棒了，都用铃鼓和小兔子玩嬉戏啦，也知道什么时候小兔子出来走一走，什么时候小兔子躲起来，什么时候小兔子歇息了。现在请男宝宝把铃鼓放进篮子里面，再请女宝宝把铃鼓放进篮子里面来。

(四)小兔子玩嬉戏1、老师：小兔子要去玩嬉戏了，我们也变成小白兔，一起去看一看;2、老师：想要变成小白兔的小伴侣要用耳朵听：一会儿我们玩嬉戏的时候小伴侣要听音乐，音乐会提示小白兔什么时候看一看，什么时候出来玩嬉戏，音乐结束了小伴侣要摆一个造型哦;3、老师给小伴侣戴头饰，蹲在椅子后面，听音乐嬉戏。

(五)小兔子爱食物1、老师：小兔子玩累了，该吃饭了。哇塞，新奇的食物来咯，睁大你的眼睛，一起来看看有什么吧(分离出示装有白萝卜、胡萝卜、小白菜的篮子);2、老师一边将三种食物分发在幼儿椅子旁，一边把椅子稍稍聚集留出空隙;3、老师：这么多好吃的食物，你们想去吃吗?那就请你们变成小白兔吧，一起听听看，这一次小白兔在什么时候走一走，什么时候吃食物，什么时候出来玩一玩;4、小伴侣挑选自己喜爱 的食物并蹲在相应的食物后面，按照音乐做出走一走、跳一跳的动作。

(四)结束活动1、老师：小兔子吃饱啦，这下子小白兔就越发有力量玩嬉戏啦，你们想一起去吗?

2、带领小伴侣找小兔子玩偶，没找到后老师告知小伴侣：本来小白兔是去找他的妈妈去了，下次再去看卡他吧。小白兔再见!

教学反思：

本活动设计以“捉迷藏”的嬉戏情节贯通始终，既激活了幼儿的爱好，又满足了幼儿以角色身份参加活动的愿望。让幼儿感触音乐和动作的关系;最后，播放录音，让幼儿尾随音乐节奏做动作，从而逐步协助幼儿认识和把握音乐的节奏和动作的要领。

15、中班音乐小乐器捉迷藏教案反思

活动目标：

1.乐意试试用小乐器举行嬉戏和演奏活动。

2.利用感知对照，试试听辨四种乐器的声音，并在嬉戏和演奏活动中正确运用。

3.能看懂图谱，快速辨别不同乐器的声音，并运用所听出的乐器举行演奏。

4.对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。

5.培养幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

活动预备：

1.学问阅历的预备：熟悉铃鼓、沙锤、响板、碰铃四种乐器，能说出它们的名称。认识乐曲《郊游》。

2.物质材料的预备：铃鼓、沙锤、响板、碰铃四种乐器若干。音乐播放器、帷幕、四种乐器图样标记。地面用彩色粘贴布置成田字格状，分离贴上标记。乐曲《玩具兵举行曲》，乐曲《郊游》演奏图谱。

活动过程：

一、活动的引入。

1.以与藏在帘子后面的小乐曲做嬉戏的形式激活幼儿听辨的爱好。

2.老师分离敲击乐器，幼儿举行听辨，并说出乐器的名称。

二、听辨乐器声音，与小乐器做嬉戏。

1.请幼儿自由挑选一种自己喜爱 的乐器，与小乐器交伴侣。

2.老师在幕后敲击某种乐器，请幼儿分辨，推断后站在贴有它标记的家中。

3.听辨过程中让幼儿自由交换手中的乐器，感触每种乐器的音色和表现形式。

★先后敲击某一种乐器。

★同时敲击某两种乐器。

★同时敲击某三种乐器(按照幼儿接受状况而定)。

三、在音乐背景下，听辨乐器并随着音乐旋律敲击乐器。

1.听音乐《玩具兵举行曲》，老师先后敲击不同乐器，幼儿听到那种乐器的声音就演奏相同的乐器。

2.不停变换敲击乐器的种类，逐步加大听辨的难度。

★在音乐的伴奏下，老师同时敲击两种不同的乐器。

★在音乐的伴奏下，老师同时敲击两种声音相像的乐器。

★在音乐背景下，轮换敲击和同时敲击乐器。

四、看图谱，合奏乐器。

1.看图谱，请幼儿按照图谱上的标记为乐曲《郊游》配伴奏。

2.举行打击乐表演。

3.在演奏打击乐《郊游》中，引领幼儿理解和听指挥举行演奏，注重休止符。

活动延长：

1.继续接触有关符号、节奏、音符的嬉戏活动。

2.投放多种打击乐器，鼓舞幼儿通过各种乐器举行演奏活动。

活动反思：

本次活动的重点是，幼儿能听辨出铃鼓、碰铃、沙锤、响板四种乐器的声音。活动的难点是，能快速辨别不同乐器的声音，并运用所听出的乐器举行演奏。目标定位是，听辨能力是音乐中比较关键的能力，也是举行音乐活动的基础。因此此次活动的目标定位在：利用各种嬉戏，听辨、区分乐器声音，并试试在演奏活动中运用。在活动材料方面，我挑选了四种乐器，涵盖了高中低三个声部，使得音色有所区分。

囫囵活动都围绕和小乐器捉迷藏的嬉戏情景，使活动弥漫奥秘感和情趣，活动中设计了田字格，使幼儿在好玩的占格嬉戏和器乐合奏中完成目标，实现寓教于乐，充分调动了幼儿参加互动的乐观性和主动性。环节一：听乐器声音，猜乐器名称(说出乐器的声音特性，说说声音像什么?激活幼儿想象力，调动幼儿生活阅历，进一步提高对乐器音色的感知。环节二：与小乐器交伴侣，挑选乐器玩听声音找家嬉戏。(幼儿每人挑选一种乐器，听到幕后的声音就站到相对应乐器的家中(占格)。这里逐步加大听辨的难度，从一种乐器单独敲击--两种乐器同时敲击--同时敲击四种乐器。幼儿在过程中不断与伙伴交换乐器，体悟各种乐器声音性质的不同。环节三：在音乐背景下，快速听辨乐器并有节奏的随着音乐敲击。(在其次个环节上难度有所提高，不光要听辨乐器音色，更要听乐器旋律和节奏。)环节四：看图谱，合奏乐器。(提高阅历，让每个孩子都体悟到胜利的喜悦)囫囵活动是由浅入深，由易到难，层层递进，逐步开展，孩子们在"听"、"辨"、"玩"、"练"等好玩环节中，不断获得新的音乐阅历。

16、中班美术活动小鱼捉迷藏教案反思

活动背景中班幼儿能感知和发觉常见几何图形的基本特征，并能举行分类。按照幼儿的年龄特点，我们开展了“好玩的图形”主题活动。中班幼儿能运用绘画、手工制作等方式表现自己观看到或想象的事物，结合幼儿的生活阅历和能力水平，我们组织了此次活动。

活动目标

1.能发觉不规章线条画里的几何外形，寻觅出不同的小鱼图形，并能按照已有阅历举行添画。

2.能大胆表述自己的发觉，体悟图形变化的乐趣。

3.培养幼儿耐心完成任务的习惯，享受折纸活动的乐趣。

4.会用它们大胆地举行艺术表现与制造，喜爱 装点。

活动预备1.黑板，示范用线条画1张(内含三角形、圆形、半圆形、长方形)，装点好的不同外形和不同装点办法的小鱼范例4条。

2.线条画5大张(内含三角形、圆形、半圆形、长方形、椭圆形、梯形)，黑色勾线笔人手1支，水彩笔若干。

活动过程1.展示线条画范例，请幼儿说说自己的发觉。

师：这是一张奇特的线条画，在画里藏着许多隐秘呢，认真看看，你发觉了什么?

师：再认真看看，线条画里还有和它一样的外形吗?线条画里有其他的外形吗?

教学建议：在幼儿发觉一种图形后，引领幼儿继续寻觅相同的图形，举行归类;鼓舞幼儿在线条画中寻觅和发觉不同的几何图形。

2.嬉戏导入，示范寻觅和添画出鱼的图形。

(1)师：再告知你们一个隐秘，许多淘气的小鱼就躲在这些外形里，跟我们玩捉迷藏嬉戏呢，你找到它们了吗?

(2)老师示范在其中一张线条画中添画出小鱼形状。

①师：教师已经找到一条小鱼了，想不想看看它躲在哪儿?(老师示范找一条长方形的小鱼，添画出小鱼的眼睛、嘴巴、鳍、尾巴)②师：xx形的小鱼找到了，刚才教师添画了什么，就变成了小鱼了?

(3)幼儿试试寻觅不同的外形，添画小鱼形状。

①师：其他外形里也藏着无数小鱼呢，谁找到了?尝试把它们画出来吧。(请两名幼儿在线条画中指出小鱼，添画眼睛、嘴巴、鳍、尾巴)②小结：线条画里藏着圆形的小鱼、三角形的小鱼、长方形的小鱼、半圆形的小鱼。

教学建议：在老师示范添画小鱼形状时，假如有幼儿提出他已找到小鱼，则请幼儿来示范添画，老师可在一旁提醒要添画完整，可用“哪里是小鱼的头”、“小鱼的眼睛在哪里”、“看看小鱼还少了什么”等举行提醒。请幼儿来试试寻觅和添画时，提示幼儿寻觅与范例不一样的图形小鱼，两名幼儿可同时添画不同外形的小鱼，这样节省其他幼儿等待的时光，又给幼儿多种外形的小鱼形状的感触。

(4)展示装点好的小鱼，贴在相应的图形上。

师：我也找到了几条小鱼，你们瞧，这是圆形的点点鱼、三角形的波浪鱼、长方形的斜线鱼、半圆形的小花鱼，它们都穿上美丽的衣服啦。

教学建议：装点好的小鱼尽量挑选小图形，由于大多数幼儿在示范时喜爱 找大的图形，这样装点好的小鱼贴在相应图形上，就不会遮住幼儿之前的范例，能较好地敬重和出示幼儿的创意。

3.幼儿操作，寻觅和添画鱼的形状。

(1)师：你们想不想找小鱼?在桌上的线条画里还藏着许多各种外形的小鱼，里面还有跟黑板上不一样的图形呢，找到小鱼后就帮小鱼画出头、眼睛、鳍、尾巴，还可以给它穿上美丽的衣服，我们抓紧去找一条吧。

(2)幼儿操作，老师提示幼儿要添画完整的鱼，画得快的幼儿可用水彩笔添画鱼身花纹。留意找到不同图形的小伴侣的作品。

教学建议：幼儿操作的线条画比范例多了梯形和椭圆形的图形，给幼儿更多挑战和迁移阅历的机会。重点引领幼儿寻觅小鱼图形，并添画完整，鼓舞幼儿寻觅多条不同外形的小鱼。

4.拼图观赏，共享图形变化的小鱼。

(1)拼图嬉戏。

与幼儿一起将操作桌子拼起来，使画面变成大拼图。引领语：中间的小伴侣站两边，小鱼小鱼找伴侣，变成一张大拼图。

(2)共享沟通。

师：线条画里藏着的各种外形的小鱼被我们找出来了，谁找到了跟黑板上不一样外形的小鱼?好玩的图形能变出好玩的小鱼，你最喜爱 哪条小鱼?

师：喜爱 找小鱼吗?线条画里还藏着无数小鱼呢，我们把画带到年级里去，继续找小鱼吧。

教学建议：拼图嬉戏时，可请幼儿帮忙一起拼桌子，让他们亲历自己的作品变成大拼图的奇特和惊喜;共享沟通可用自己介绍、互相推举、老师提醒的方式讲评，结合现场状况，协助幼儿提高创作阅历。

活动延长1.将作品出示在年级美工区墙面上，鼓舞幼儿在区域活动时，继续寻觅“藏在图形里的小鱼”，继续创作，让大拼图越发完满。

2.可在美工区提供其他外形的图形纸，开展“图形变小鱼”活动，并出示孩子的作品，巩固熟悉多种图形，进一步共享添画和装点的办法。

活动反思本次活动始终处于一种发觉——创作——再发觉——再创作的动态过程中，不断给孩子带来惊喜和挑战。孩子兴致盎然，画面弥漫稚趣。我发觉“变化”是本次活动胜利的秘诀，变化出新意，变化出奇特。

活动反思：

本次活动始终处于一种发觉——创作——再发觉——再创作的动态过程中，不断给孩子带来惊喜和挑战。孩子兴致盎然，画面弥漫稚趣。我发觉“变化”是本次活动胜利的秘诀，变化出新意，变化出奇特。

营造变化的嬉戏情境。活动开头，“一张线条画，藏着隐秘”，一下就激活了孩子们发觉的热烈;“图形里藏着小鱼”，让线条画的范例蕴藏玄机，“和小鱼捉迷藏”让孩子们的发觉之旅弥漫趣味，操作时，孩子们不断喊出“我找到××形的小鱼啦”，可见，“捉迷藏”的嬉戏情节已深化孩子心中;单幅画变成大拼图，让孩子们的嬉戏热烈再次升级，不禁纷纷感叹：“哇，好大的画啊，好多的鱼啊!”活动的每个环节都是一个嬉戏，不断变化的嬉戏，吸引着孩子们持续发觉和创作。

实行变化的引领方式。示范添画时，孩子提出了他已找到小鱼，我就请他来示范添画，转变了原先设定的老师首先示范的策略;3名示范幼儿的作品不尽相同，比如头部位置、眼睛的画法、鳍和尾巴的外形，我一一赋予绝对，避开了范例给孩子造成的思维定势;变成大拼图时，几个男孩子主动帮忙移桌子，我就顺势说：“大家一起来帮忙，变出大拼图喽。”大部分的孩子都参加移桌子和拼画的过程，虽然惟独短短几十秒时光，但避开了孩子的等待，而且合作亲历变化，让这一环节更故意义。

鼓舞变化的表现手法。幼儿操作时，我发觉一些幼儿画的眼睛、鱼鳍和尾巴外形各异，我还发觉部分幼儿装点小鱼采纳混合的办法，如点点和线条结合，平涂加上花纹等，我鼓舞孩子继续用自己喜爱 的方式添画和装点，并在结尾点评时，与全班孩子一起共享他们的阅历。

17、中班美术会捉迷藏的小雪花教案

目标：

1、知道雪花有6个花瓣，每个雪花都是不一样的，学习正确绘画雪花。

2、能大胆想象，画出不一样的雪花。

3、能欢乐参加活动。

预备：

1、人手一份绘画纸、白蜡笔。

2、纸雪花若干、范画两张(花瓣图形范画和白蜡笔范画)。

3、黑板、蓝色颜料、勾线笔、刷子、报纸、抹布等。

过程：

一、展示纸雪花(贴在黑板上)，引出范画，激活幼儿动手制作的愿望。

"小伴侣，今日我们班来了许多小客人。看看它是谁?"(引领幼儿观看纸雪花)

"小雪花可美丽了，你们想看清晰它们吗?让我们用放大镜一起来照照吧。(展示大纸雪花)

提问：

1、雪花有几个花瓣?数一数(6个)

2、每个花瓣长得一样吗?(一样)

3、(请幼儿观看小纸雪花)每个雪花都一样吗?(不一样)

二、师边讲解边示范绘画过程。

1、师："你们看小雪花飞到纸上玩了!"

(师画X，提问像什么，画横线"开火车")

2、师操作示范："我喜爱 羽毛花瓣，6个花瓣都是一样的。"

3、师："小伴侣想和雪花做嬉戏吗?林教师这里有无数花瓣(展示花瓣图形范画)，任选一种。"

4、师