学校美术《巧做鱼挂饰》说课稿优秀

学校美术《巧做鱼挂饰》说课稿优秀各位老师上午好，今日我说课的内容是上周我在官梨坪中学执教的一堂八班级美术课《巧做鱼挂饰》。我将从教学内容的选择，教学目标，重难点的设置，教法学法的选择，教学过程的设计及课后反思几个方面说说这堂美术课，下面是我为家预备了以下的内容，盼望你们能喜爱，

学校美术《巧做鱼挂饰》说课稿优秀.一

一、说教材

1、教学内容选择：

本课属于设计应用领域，是一堂自选内容的手工课。

这样的选择出于两个考虑，一是想为各位老师展现一下我在平常手工课上怎么开展教学的状态，和老师们探讨一下更合理的手工课教学模式;二是在官梨坪中学听课两周感觉美术课缺乏一些活力，想通过可以合作的课程营造相对活跃的课堂气氛。尤其在接近元旦的时候指导同学做一些装饰教室的手工作品，能制造更好的有用价值。

2、教学目标：

现在的中同学动手力量较弱，当前的美术教学往往也由于教学工具选择的麻烦而忽视手工课的教学，所以我依据把本节课的教学目标设置如下：

(1)学问目标：把握用彩色卡纸制作鱼挂饰的基本方法，能运用立体卷纸和点线面装饰挂饰。

(2)力量目标：提高同学基本绘画力量、手工制作力量和小组合作力量。

(3)情感目标：培育同学手工操作细致性;通过轻松课堂氛围的营造，尽力让同学获得对手工课的爱好。

3、教学重点：本课的教学重点在于引导同学把握点线面装饰和用卡纸卷、剪、贴、连的基本方法制作鱼挂饰，我主要利用范例作品引导，老师的示范让同学观看、探讨、实际操作完成制作。

教学难点：点线面的合理装饰及如何通过小组协作更好的完成教学任务。通过以上教材分析，我预备用下列教法和学法：

二、说教法学法：

新课程提倡教学中老师只作为同学主动建构学问的促进者，而不是学问的单纯传授者、灌输者，这次培训专家们的讲座印象最深刻的也是提倡老师营造轻松的，愉悦的美术课堂氛围。所以本课的教学过程主要强调老师的引导和同学主动参加，在课堂教学中我尽力通过范例的展现和过程的示范让同学保持高度的探究欲、尝试欲，并通过实际的操作，让同学更多地体验一种成就感，进一步激发他们剧烈的制造欲望。主要采纳的教法和学法：示范法、观看法、争论法、合作学习法。

三、说教学过程：

本课的基本教学过程如下：

导入(注意方式)讲解(留意细节)示范(提示步骤)辅导(讲究方法)展现(讲求全面)评价(注意亮点)

生：初步感知沟通体验实践操作展现评价

师：引导观看示范过程分组辅导评价总结

1、创设情景激趣导入

面对五十几个初次接触的同学，消退生疏感紧急感是首要的，首先我叫出两名同学画出基本的鱼形，然后用神笔马良的神话故事提示，把做好的范例展现出来。老师引导同学观看本次手工的制作材料和方式，简洁明白的工艺和精致的视觉效果引发同学深厚的爱好。

2、学问点提示

这堂手工课除了鱼形状的绘制，还涉及两个装饰，一是点线面的装饰，二是卷纸条的装饰，一个需要绘，一个需要剪贴。点线面原来是学校已经学过的学问，但是大部分同学估量已经忘却，所以老师用几分钟时间和两张示范作品提示基本学问点，并引导同学观看鱼挂饰上如何使用点线面来丰富鱼形。(美术教案.)卷纸剪贴的部分老师提示让彩色卡纸打卷的基本技巧，即用铅笔拉卷卡纸，并用卷纸卷成圆筒和纸片的方式装饰大鱼部分。

3、老师示范

手工制作课程老师的示范很重要，老师通过示范可以演示完整的制作过程，让同学更明白制作的步骤和一些制作细节，老师在黑板上张贴文字步骤和制作留意事项，以便在同学的实际操作中给出提示。

4、同学分组操作

老师提示同学检查课前分发的材料，分组开头制作，这时老师在教室里分组巡回指导，尽可能关注指导到每个小组，在辅导过程中发觉同学的亮点或者问题准时鼓舞、提出并解决。问题的指出能避开其他小组再次犯错，亮点的鼓舞更有利于调动课堂氛围。老师除了使用轻松幽默的语言关注同学，更需要依据时间提示同学操作进度，以便整体推动完成教学任务。

5、展现评价

尽管大多数八班级同学会害羞扭捏，但每个同学都盼望自己的努力能让别人看到，更盼望自己组比其他组做的更好，让每个小组都走上讲台展现自己的作品，能充分调动同学的乐观性和展现他们的主体地位，所以展现评价的环节不行轻视，老师选择几位在辅导过程中有特点的同学点评作品，然后让同学谈谈本次手工课的体验或收获也能更好的为课程画上句号。

6、总结拓展

鉴于同学的动手力量，本堂课没有让同学设计鱼形以外的挂饰作品，老师提示同学可以制作不同外形的挂饰，也可以使用不同的材料。寄语同学用巧手制作精致的手工作品装饰我们的环境。

四、说教学反思：

尽管在官梨坪中学执教的这堂课上得还算完整，但依旧留下了许多遗憾，比如在全班示范的时候忽视了一些制作细节的讲解，比如整体的拼合要留意凹凸大小的搭配。小组的分工合作虽然在小组内做了指导，但全班性的提示可能效果更好。评价的时候还可以多叫几个同学谈自己的感受。课后拓展可以展现几个不同类型的范例作品。老师的辅导面关注面可以更广一些。

其实这是一堂过于简洁的手工课，点线面的要素也是在同学学校阶段学过的内容，但结果是同学在画的时候连一个基本的鱼形也画得缩手缩脚的，点线面的装饰更是差强人意。还有一些同学更多的在打酱油，缺乏参加的热忱，乐观主动寻求老师关心的并不多，这一方面缘于我们日常美术课的过于沉静，一方面缘于我们的训练过于严厉 ，老师高高站在讲台的局势仍旧没有转变，同学没有想去主动走近你的想法，好在课改在连续，我们在转变。这次的三个月国培学习也让我们有理由信任，将来的美术教学我们会努力做到更好!

最终感谢全部给我支持、关心和关爱的同学和老师!感谢你们!

学校美术《巧做鱼挂饰》说课稿优秀.二

2.教学目标

依据教学大纲和教材要求，本着使同学提高对美的感受力量和艺术制造力量，培育同学形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：

学问目标：了解标志的分类和功能以及设计的创作特点

力量目标：培育同学的观看、想象、制造思维力量

3.教学重点和难点

由于标志的剧烈有用性，确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。它对同学初步观看分析标志有重要意义，由于同学绘画水平不同和观看生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。

通过以上教材分析，才能使全体同学达到教学目标，我预备用下列教学方法。

二、教学方法

依据本课的性质及同学，我主要实行“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采纳观赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动同学的乐观性和自觉性，由感性熟悉上升到理性熟悉，使每个同学都能参与到动脑的乐观思维中，真正做到面对全体。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发同学爱好，提高课堂效率。并提问不同层次的同学，这样多法并用，即培育了他们分析作品的力量，又启发了同学的思维。

美术课是让同学知道为什么这样画，而不是其它的。

三、学法指导

标志是有用性很强的设计艺术，需要全面的学问技能和制造思维，要想让同学在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使同学沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发同学进展制造思维。在课堂中创设情境，激发爱好，穿插打出同学都熟识的标志，增加了直观性。

无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。

四、教学程序

本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。

1.导入

上课以后，我先向同学出示印有各种标识的产品和印刷品，引起同学爱好，然后让同学用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。我再详细分析一种标志，得出标志的概念：象征性的表达事物特性和类别的一种设计形式。从而引出新课《标志设计》。

2.讲授新课

1让同学把握标志的基本分类

结合课本30页左上角图例讲受标志分类。集团标识：最早的标志，如原始部落的图腾，现在多是各种组织、机构的徽志;商标：经过登记注册的商品标记。节庆徽志：个别传统节庆活动和大型文体活动均设置专用徽志，有以宣扬号召人们乐观参与。识别符号：在公共场所、道路交通中用以代替文字的简洁形象，商定俗成为民众公认的标识。

2标志的图形类别[分别打出幻灯]

具象：有写实的、有写意的;有直观的、有指代象征的两大类别。详细如：白猫洗衣粉、稻米消费宣扬;动物园、加拿大复职代办处。

抽象：有简洁的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。前者如：奥林匹克运动，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起;后者如：加利福尼亚葡萄酒，用三十个圆点表示葡萄，圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。

文字符号：有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。中国铁路是中文工和人的组合，美国柯达胶卷和日本制帽公司是英文变形。

3标志的构成手段

由于标志是平面设计的一个种类，几乎全部的平面构成原则都可以为标志设计所应用。如课本31页右列所示的对称、适合、反复、渐变、特异，均是标志设计的常用形式。

举例介绍中国银行设计思路和三金牌西瓜霜的标志设计整包装状况，并出示实物。

2、作业要求

1)展现课前制作标志---禁止吸烟。以老师亲自制作的标志为范例向同学讲授介绍制作过程：1)确定制作标志的大小

2)画出大体轮廓和比例

3)进行细部的加工

4)填充颜色

2)同学作业

从课本中选择太阳神、三联电子等标志中的一个标志，然后按要求进行临摹练习。(老师作巡回指导)

3、课堂小结

总结课堂所学的内容，并对同学作业做简洁评述。

本课的时间支配：

导入3分钟，讲授20分钟，同学创作20分钟，小结2分钟，依据详细状况进行调整。

学校美术《巧做鱼挂饰》说课稿优秀.三

、说教材

《金色的鱼钩》是人教版学校语文第九册第五单元的一篇略读课文，课时为1课时。“阅读要有肯定的速度”是本单元的训练重点。本组课文的教学，重点是培育同学快速阅读的力量。通过不断练习，熟能生巧，使同学的理解力量和阅读力量得到提高。选择这篇文章的目的我认为有两个：一是对同学进行革命传统训练，懂得今日的幸福生活来之不易。二是进行快速阅读力量的培育。

文章记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照看三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。透过老班长的神情、动作、语言，映射出老班长闪着金色光线的崇高的内心世界。

二、说目标

结合单元训练重点，依据同学实际，围绕新课标的精神和修订教材的要求，我设计了以下教学目标;

1、熟悉本课12个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思。

2、快速默读课文，会概括出课文主要讲了一件什么事，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。(重点)

3、有感情地朗读课文，找到文中令你感动的地方，并做上批注(重点)。

4、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高品质。(重点)

难点：能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。(难点)

三、说学法

在学法指导上，一是做好课前做好预习工作：自读课文，为课文标段;借助课文内的拼音为课后的生字注音组词;画出文中的好词语，并联系上下文，理解这些词语的意思，标出自己还不理解的词语;搜集红军长征途中的故事。二是本课侧重指导快速阅读的方法，让同学结合课文导读，找到这些问题的答案。通过这样的训练，同学悟出快速阅读的重要性，为以后的学习打下基础。

四、说教法

本节课是一篇略读课文，所以在教法上，我实行课前让同学预习字词，课上进行认读和书写;抓入导学问题，以老班长的外貌和课文中感动的地方两条主线，通过多种形式的读，来体会老班长的崇高品质。虽然课前进行了充分备课，但是更要注意课堂上的生成，在找同学问答问题时，以同学的回答和读贯穿整个课堂，不能牵着同学的思维走。

五、说教学过程

诗歌导入，情境渲染：

1.(课前听《长征》这首歌曲)引到背诵.《长征》诗。

长征是世界军事历的一个宏大奇迹──一个由宏大的中国工农红军制造的奇迹。同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是很多可歌可泣的感人故事。今日这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。──板书：金色的鱼钩，出示学习目标，同学齐读。

2、认读本课的生字并组词，在本上书写“颧”、“鬓”。(对应目标1)

整体感知，领悟情感：

1、看着课题，同学们有什么想问的问题吗?(自由提问)

2、仔细阅读课文导读后，快速默读课文，要求读得正确、流利，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事。(1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照看好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。)(对应目标2)

入情入境，重点赏析：

可以依据课文学习过程的需要，拟定两条学习主线。

(一)以老班长为主线(对应目标4)

1、再次默读，边读边思索：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。(板书：老班长)

2、这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明白什么?

(1)“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都花白了。”

师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?(可以看出老班长在长征途中饱经风霜，长征的艰苦。)

(2)“他整夜整夜地合不拢眼”“他喜出望外地跑回来”

(日夜为小战士们操劳，由于找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的方法，而无法抑制内心的感动，可以看出他是多么尽职尽责。)

(3)“他抬起头，望着夜色充满的草地，好久，才用低沉的声音说”

(这里没有直接的外貌描写，但是我们可以从句子中进行拓展训练：想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中肯定布满忧虑。)

(4)“老班长看到这状况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹伸展开了，嘴边露出了一丝笑意”。

(老班长看到三个小战士不愿喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又焦急，责备自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。

战士们喝下了鱼汤，他的眉头伸展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。)

(5)“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”

(老班长历尽艰辛，任劳任怨，照看三个年轻的病号。他成功地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威逼正步步朝他逼来。)

过渡：从老班长的外貌变化，我们可以看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。

(二)找出最让自己感动的片段，以此为主线，品析全文。(对应目标3)

1、学习“硬咽草根、鱼骨头”片段。

(1)指名朗读，读后谈论：为什么这个段落令人感动?

(2)抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。

(3)感情朗读，留意体会人物的内心。

2、学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段。

(1)自由朗读，感受老班长查找食物的不易：白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时有要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。

(2)抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。

(3)说说此时自己内心的感受。

3、学习“命令战士喝鱼汤”片段。

(1)同学自由朗读这一片段内容。

(2)观看课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。

(3)思索：老班长前后的表情有什么变化?为什么有这样的变化?

(4)指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里似乎塞了铅块似的，沉重极了。”

4、学习“奄奄一息让鱼汤”片段。

(1)自由轻声读这部分内容，留意自己内心的感情。