对问题学生的教育与帮扶

对问题学生的教育与帮扶对问题学生的教育与帮扶对问题学生的教育与帮扶V:1.0精细整理，仅供参考对问题学生的教育与帮扶日期：20xx年X月强化问题学生管理促进学校和谐发展营山双河中学校周明强随着时代的发展，城镇化的推进，决定了作为农村高中的双河中学的生源质量普通不高，问题学生相对较多，近年来，我校问题学生的教育与管理成为一个十分突出、亟待解决的课题。为了抓好问题学生的教育与管理，我校特地在以学生为本的前提下，对这些问题学生陆续展开了一系列的分析研究，制定了一系列的管理和教育措施，取得了不错的效果。现将有关情况汇报如下，不妥之处敬请批评指正。一、问题学生的成因根据我们的分析研究，发现问题学生的成因主要在以下几个方面：（一）家庭原因：包括只爱不管或只管不爱甚至不爱不管的家庭教育方式；父母文化背景，特别问题家长更容易造就问题学生；不稳定的家庭结构；极端的家庭经济背景；家庭成员间的不和谐关系等。（二）学校原因：包括以升学为主要教育目的；个别教职工职业道德与业务素质不高；低效、无效的教育；学生课业负担过重等。（三）社会原因：包括市场经济的负面影响、伦理文化冲突导致社会价值流变带来的负面影响、社会上不良社会风气及腐败现象的影响、网络的负面影响等。（四）自身的原因：包括思想性格的不成熟、缺乏基本道德判断能力、基础学力欠缺、同伴关系失败等。二、对问题学生的管理对策学校多次组织班主任、公寓管理人员、学生代表调研问题学生的情况，通过反复分析、研究，制定了行之有效的管理、转化方案。主要方法有：（一）建立档案，注重跟踪管理做“问题学生”的教育转化工作，必须根据学生个体的具体情况，因材施教。班主任建立学生档案，随时记录下“问题学生”的不良行为习惯，定期进行会商分析。建立班级问题学生“表现记录册”，详细记录他们在各个方面的表现情况，为后续教育提供丰富的依据。（二）建立帮扶机制，注重心理疏导1、由班级比较优秀的学生组成班级帮扶小组，帮助学困生克服学习上的困难；2、由班主任、分管学校德育工作的领导和有丰富管理学生工作经验的教职工组成学校帮扶小组，针对学生的“问题”研究并制定帮扶措施，在帮扶过程中找准时机实施帮扶。3、帮扶教师要仔细观察他们的一言一行，找准症结，适时给予帮助；4、静下心来倾听学生的心声并与学生耐心交流，掌握其思想状态，准确把准学生心理活动的脉搏，采取灵活的方式，从不同的角度疏导和教育；5、发现问题学生身上的闪光点，要不失时机地予以肯定和真诚的赞赏，满足其自尊心和正常的心理需要，为转化创造最佳契机。（三）实施专项教育，注重习惯的规范与养成1、积极鼓励“问题”学生参加各种娱乐活动及兴趣小组，并悉心指导他们参与活动，让他们在活动中获取知识，锻炼身心，在活动中感受友爱，促进他们的个性、人格健康发展。2、充分利用团队活动和主题教育活动教育问题学生。通过这些活动培养学生良好的思想道德素质，褒扬优良，指正不足，为问题学生的成长营造良好的环境。3、举办法纪安全知识培训班，将各班问题相对突出的学生集中组织起来，进行法纪安全知识培训，用富有知识性、严肃性、真实性与感染性的课堂，让学生知理、明理、讲理。4、组织问题学生体验军训，参加志愿者活动。在军训中，让学生深刻理解不怕苦、不怕累的精神内核，用心体会自我控制的方法。在清扫垃圾、到敬老院帮助老人、参加其他义务劳动的过程中，让学生感受“赠人玫瑰，手有余香”的精神内涵。5、加强对问题学生日常行为的监督。我校在去年实施了班级值周制度，我们把这一制度整合到对问题学生的管理中来，通过值周的师生对问题学生的言行的观察、监督的信息反馈，形成对问题学生转化后续方案的有力根据；同时也安排部分问题学生参与值周，让他们在活动中得到锻炼、受到教育。6、建立健全评优评先机制，激励问题学生积极转化。学校组织政教处、团委、教务处等专题研究评优评先制度，并特别注重通过用问题学生身边的榜样来引导问题学生积极主动转化。7、建立健全有效的家校共管机制对问题学生的教育与管理，不是学校单方面就能完全做好的，是需要社会、家庭与学校的全力配合，齐抓共管。我们结合问题学生存在的主要问题，由指导教师与问题学生的家长加强联系和交流，将问题学生在学校的表现与家庭中的表现结合起来，以全面衡量学生的思想行为，加强学校和家庭对学生管理的针对性。8、加强双休日的监管双休日是问题学生监管中最容易出漏洞的环节，为了堵住这种漏洞，除采取在每次放假发放《告家长、学生书》以外，还特别要求部分学生回家后第一时间通过家长的电话向教师报告，返校后用教师的电话向家长报告，有效地填补了双休日管理的漏洞。9、有效管控学生手机绝大多数学生都把手机当成了生活中的玩耍和娱乐工具，不分时间地点随意玩弄，一些问题学生更是玩耍手机成性上瘾。我们在通过广泛的宣讲并征得大量家长的同意，学校对学生的手机实施了有效的管控，学生星期天晚上将手机交由班主任保管，确实需要使用，必须经班主任同意。（四）充分发挥环境育人的功能近两年来，我校投入巨资打造园林式的优美环境，修造凉亭、雕塑、状元坊、假山水池、校门围墙、师生活动广场，安装景观灯，移植花木，亮化、净化、美化了楼房，改建了学生宿舍，装修了教室。学校环境的改变和校园文化的打造，为改变问题学生的一些行为方式提供了良好的外部条件，对问题学生起到了潜移默化的影响。三、取得的成绩近两年来，经过家长、学校和学生的共同努力，我校违纪学生大幅下降问题学生大大减少，不少转化后的学生还积极报名参加学校业余党校的学习，积极申请加入国旗班、学生会、志愿者协会等，主动承担班级值周任务，为丰富自己学习经历，回报班级、学校尽他们的一份力。问题学生的转变受到社会和家长的好评，促进了学校平安和谐发展。初步的探索和成功更坚定了我校提出的“没有教育不好的学生”的育人理念和“培养学生良好习惯”的育人目标。四、今后的努力方向我校在抓问题学生的管理和教育上有了一些探索，取得了一点成绩，但离各级领导的要求和社会的期盼仍有较大差距，在今后的工作中，将从以下几个方面继续努力，切实把问题学生的教育和管理工作做得更好。1、继续坚持已有的成功经验和做法，努力扩大教育效果。2、进一步细化工作举措、落实工作责任，将问题学生的教育转化工作作为学校教育工作的重要环节抓紧抓实。3、加大对家长和监护人的宣传，尽力争取家长和监护人的理解和配合，引导他们正确掌握教育孩子的方法，全面配合学校的教育，形成家、校共同教育的强大合力。4、强化对学生心理、行为等相关理论的学习与应用研究。要求管