语文课文灯教学教案

语文课文灯授课授课设计语文课文灯授课授课设计授课目的：１．学习本文象征手法的运用，理解“灯”“灯光”的象征意义。２．学习本文作者张开联想，逐层深入地分析事物内涵的写法。３．学习运用象征手法托物抒情、表达感情的写法及文章“形散神聚”的特色。授课要点：理解“灯”“灯光”的象征意义授课难点：运用象征手法托物抒情、表达感情的.写作手法授课过程：一、背景知识介绍：1．请学生于课文结束处看到本文.写作时间：1942．32．你知道此时的中国是怎样的情况吗？学生分析这段时期的国内形势。3．教师补充。4．学生回忆学过的巴金的作品，简介巴金。巴金的经历需简介，重视点在于他背叛家庭，走向革命的勇气与热情，引导学生品读文字包含的力量。二、学生在预习的基础上朗读课文，思虑问题。形式：学生依次逐段朗读课文。听读者注意读者的情况，并思虑以下问题：要求：（1）读罢全文，你能发现作者的感情变化吗？请用详尽词语例证，是什么力量令其感情变化。（2）全文哪些段落写灯光？讨论明示：1）作者情绪由低落悲观转为乐观高潮。第一段的“窒闷”，尾段的“微笑”，能够显示灯光令其感情变化。2）3-12段写灯光。难点：2段终究有没有写灯光？应该说涉及了灯光，或说暗写侧写灯光，作者对于灯光已感觉到了。“漆黑一片”到“黑色逐渐谈”致使“终于分辨出来了”，这过程变化靠得是灯光，第3段的内容也恰巧是这一结论的注脚。三、讨论课文结构内容1．散文“形散而神不散”，形式在于其线索。本文线索是灯光。引导学生依课文内容.总结出本文的内容脉络。明确：眼前/现实灯光回忆灯光联想灯光眼前/现实灯光2．若是我们写这篇文章，多会从回忆灯光后，便以讨论抒情性的语言来分析挖掘灯的内涵，可是作者却联想三个故事，连续实写灯，目的何在？导析：1）请为三个小故事增加标题，概括其内容。2）两个神话故事可否去掉一个？为什么？写第三个故事的目的是什么？3）联想灯光的目的何在？明确：1）哈里希岛的故事：长明灯，盼归之灯，姐姐点灯照亮渔人归途，永夜孤灯。爱之光、希洛与利安得尔的故事友人投江被救（2）不能够去掉。因为第一个故事中的灯是指路的灯，第二个故事中的灯是精神的灯，灯中包含着勇气与希望。二灯光内涵不相同，第二个故事中的灯不但指路，更是精神依赖，文意更加深入了。写第三个故事目的在于显示灯的力量是巨大的。友人投江，心已冷尽，但就是这弥留之人的心竟被灯光照亮，灯光为他带来了人间的温暖和美好的友谊，带来了生活的.希望与信念，灯的内涵在这个故事中进一步被挖掘显现。3）联想灯光，作者是借此来分析挖掘灯的内涵，让人们在丰富的感性资料中认识灯的作用，这自然比用讨论抒情的方式来讲灯的内涵更形象，更能广阔人的思想。而且这几个故事很拥有代表性，现实与理想，古代与现代，中国与外国，人们对于灯的感情都是相同的，灯的意义更了然了。四、小结思想内容的小结：概括灯包含的内容以及作者的感情倾向。艺术手法的小结：象征手法的运用。善于运用联想来感性地揭穿文章内涵的写法。五、作业：以“灯”为题，用象征手法写一篇揭穿“灯”燃烧自己，造福人类的质量的文章，600字左右。六、板书设计：三年级上册语文课文《恩赐树》授课稿三年级上册语文课文《恩赐树》授课稿一、教材分析《恩赐树》选自人教版义务教育课程标教科书《语文》三年级上册第八组课文的第31课。这一单元的课文均围绕“爱的奉献”来组织单元。这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素昧平生女孩希望已久的洋娃娃，赞美了金吉娅的爱心和她的平和质量。课文从妈妈“我”的角度来表达故事，经过“我”的观察、心理变化及行为来表现金吉娅的平和质量。特别是经过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。本文的语言平实，但它很真，真实，诚挚。经过本文的学习，激发学生的感情，熏染学生的审美。二、设计理念《恩赐树》这篇课文以“爱”为线索，突出表现了人物的思想感情。在授课中抓住“爱”进行授课。在文章中人物的思想感情是经过要点语句表现出来的。所以，在授课中利用感悟要点语句领悟人物的思想感情为主要的授课方法。同时，要引导和调动学生的感情体验，爱惜学生独到的感觉，使学生在读中碰到目染耳濡的思想教育和感情的熏陶。三、授课目的1、会认10个，会写12个生字。正确读写“恩赐、试试、情义、祝福、仁爱、同情、谅解”等词语。2、学生自主学习，领悟人物心里；合作研究，懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、读懂课文，领悟到金吉亚的平和和富饶同情心，培养关爱他人的感情。5、初步培养学生的语感，积累语言。四、授课重难点授课要点：经过文章中人物的感情变化，领悟金吉亚平和、富饶同情心的美好质量。授课难点：理解课文的最后一段话。五、授课流程（一）收集课外资料，激发学生兴趣。教师采用多媒体课件等显现圣诞节的图片和背景音乐，让学生认识圣诞节，感觉圣诞节的快乐气氛。同时教师在黑板画一棵圣诞树。尔后引导学生从预习中已知的内容下手，认识金吉娅送给大家的礼物，教师在圣诞树上板书“平和、仁爱、同情、谅解、洋娃娃、笑脸、棒棒糖”。用小游戏的形式来检查学生的生字、新词掌握情况。接着引出课题，让学生简单地说说对“恩赐”一词的理解。并请他们说说读了这个课题今后发现什么问题？（二）初读课文，整体感知课文内容。先让学生自由读课文，教师提出要求：读准字音，碰到生字生词多读几遍；思虑课文讲了一个怎样的故事？（三）精读课文，感悟人物感情。请同学们读课文，发现妈妈心情变化。学生在自主研读的基础上，与主人公进行感情交流，从整体上感觉文本感情的变化线索，“感觉”妈妈心情变化的过程，初步感知妈妈美的感情。使学生思想获得发展，感情获得敬爱。1、默读课文，边读边画出要点语句，自己或小组合作领悟：故事中的人物都是有谁？他们的心情各是怎样的？2、小组内部交流，解决能够解决的问题。3、组长报告，全班交流：（1）报告兄弟姐妹的心情(快乐)。（2）报告表现妈妈的心情变化。（担忧—生气—思疑—动人、快乐）。（3）学生领悟那个收到礼物的小女孩的心情，自己以小女孩的身份向金吉娅说自己想要说的`话。教师相机进行词句训练（要点理解“默然不语”和“惊喜若狂”）和朗读指导。（四）品读文章，深入感悟人物的美好质量。本课的授课要点是领悟金吉娅的爱心和平和质量。教师要引导学生看图和采用多种形式的读文，同时辅助说一说，演一演，找一找，议一议，让学生在读中感悟金吉娅的美好心灵。1、看课文插图，想象金吉娅和救援中心的阿姨会说些什么，同桌的伙伴一起说一说。2、品读金吉娅的话。第一，让学生默读课文，用横线画出金吉娅说的话，再专心地读一读，说一说自己读懂了什么。尔后，让学生再读金吉娅的话，边读边想，哪些地方使自己动人，同桌的学习伙伴一起交流。接着全班交流阅读感觉，再指导学生有感情的朗读。3、让学生再次看图，想一想自己想对金吉娅说些什么。4、经过领悟“紧紧地拥抱”和朗读最后一段，感觉妈妈为金吉娅的送礼行为和爱心快乐、激动的心情。5、理解“如愿以偿”（五）想象写话，拓展升华感情。１、小女孩收到这份可贵的礼物，想给金吉亚姐姐写几句心里话，你能帮助她吗？２、在我们的生活中有好多象陌生女孩相同需要帮助的人，当你看到或听到她们的情况后，你愿意将自己的爱心献给她们吗？(教师发放爱心卡)3、播放音乐，学生将自己的爱心写在小卡片上，并进行交流。这样一棵美丽的恩赐树，应该把它种在哪里呢？(种在每个人的心里)只要我们每个人心中都有一棵恩赐树，那么我们的世界就必然会充满------平和、仁爱、同情、谅解、友谊小学语文课文《令人向往的日内瓦》授课设计小学语文课文《令人向往的日内瓦》授课设计授课目的：1、在阅读中认识本课生字，理解并积累“令人向往”、“白雪皑皑”、“旅游胜地”等词语。2、正确、流利地朗读课文。4、知道瑞士的日内瓦是一个旅游胜地，也是一个重要的国际舞台。激发学生热爱自然、热爱和平的感情。5、能介绍一个自己认识的旅游景点。要点难点：1、理解“旅游胜地”、“白雪皑皑”等词语的意思。2、会联系上下文，查阅工具书，找近意词，看课后说明等方法理解词语。授课工具：多媒体工具授课过程：一、启示发言，引入课题1．师：同学们，你们出去旅游过吗？到过什么地方呢？（生交流。）2、今天这堂课，老师将和大家一起到世界旅游胜地——瑞士的日内瓦去旅游一番。3、出示课题：23、令人向往的日内瓦（指名读课题、齐读）4、思疑：读了课题，你在想什么？在“令人向往”这个词语上打“？”二、整体感知1、为什么说日内瓦是一个令人向往的地方？带着这一问题听老师读课文2、听了老师的介绍后，你们想去这个地方吗？那就请你们读读课文，亲自去感觉一番。读时，请大家做到：（出示要求）1）读准生字，读通句子。2）圈划不理解的词语，想一想准备用什么方法去理解？3、学习生词1）出示生字新词。（齐读）2）要点指导“皑”的字型，书空“皑”的右下部分。3）考考你眼力：请看清字型，尔后组成词语。瑞（）纳（）椅（）撞（）端（）呐（）绮（）幢（）4）学生提出不理解的词语，师板书这些词语：令人向往白雪皑皑旅游胜地师：这些词语可用什么方法去理解呢？让我们在学习的过程中再追求方法来解决。三、朗读感觉1、现在就让我们一起去旅游令人向往的日内瓦，好吗？2、日内瓦是一个怎样的地方？谁来读读课文的第一节（要点读好“碧水青山”、“风光绚烂”）。3、师：是啊，日内瓦碧水青山、风光绚烂，一个多么令游人向往的地方啊！请同学们闭上眼睛，一边听着老师介绍，一边脑海里显现出这样的画面。（师有感情地配乐朗读第2节）4、师：你看到了吗？说说你看到了什么？1）沿着罗纳河走到日内瓦东部，,,,好像翡翠铺成。（自由读、个别读等）其中渗理解词语的方法：请学生联系课题，读读这句句子，知道“令人向往”的意思就是“令人向往”从而得出能够联系上下文找一个近意词来理解的方法。2）湖的南岸，白雪皑皑的山岳，沿湖公园密布，一幢幢造型奇怪的别墅掩映此间。指导朗读的过程中出示有关媒体或图片，让学生理解什么是“白雪皑皑”，尔后查字典理解“皑”字的意思，最后请学生想象并表达“白雪皑皑的山岳”是怎样的情形？从而得出理解词语的方法：查阅工具书或结合实物。3）湖中有一座高达130米的人工喷泉，,,,人们就会把它抱进怀里，送到医院。（个别读，齐读）师：你从哪些描述中，能看出“和平”、“幸福”？请大家默读课文第二节，边读边圈划有关词句）①学生交流。②师小结：日内瓦人民热爱人民，保护自然，大自然也给他们带来了和平的环境，幸福的生活，这种人与自然的友善友善，就是“和平幸福”。7、师：学到这里，我们的旅途也该结束了，走开这么美的地方，我真有点儿恋恋不舍，你们呢？让我们再阅读一回那处的优美风光。（齐读第一节，引读第二节）罗纳河是一条贯穿全境的河流，它把市里一分为二，,,,沿着罗纳河走到日内瓦东北郊，,,,,,,,湖的南岸，,,,湖中，,,,8、练习说话：用一两句话说说你对日内瓦的感觉。（同时理解“旅游胜地”的意思。9、齐读课文第三节，尔后完成填空练习。日内瓦是（），还是（）。日内瓦既是（），又是（）。部编版二年级上册语文第11课《葡萄沟》课文原文及授课设计【篇一】部编版二年级上册语文第11课《葡萄沟》课文原文葡萄种在山坡的梯田上。旺盛的枝叶向周围张开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五彩绚丽，美丽极了。若是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四壁留着好多小孔，里面钉着好多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，特别有名。葡萄沟真是个好地方。____________________本文作者权宽浮，选作课文时有改动。【篇二】部编版二年级上册语文第11课《葡萄沟》授课设计这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人情形。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，特别有名。第4自然段总结全文。课文第2自然段是本课语言训练的要点。第时间序次连句成段的例子。

1自然段亦可作为按二、授课目的1．学会本课

14个生字，理解

15个新词。2．理解并能听写课文中描述葡萄的句子。3．读懂准时间序次写的一段话。4．能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。5．知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。三、授课要点与难点授课要点：读懂准时间序次写的一段活。授课难点：背诵第2自然段。四、授课准备中国地图，课文录音、梯田图片。五、授课时间：2课时第1课时（一）授课目的1．学习生字新词。2．学习课文第1段，知道作者是准时间序次列举葡萄沟生产水果的。3．正确的朗读课文。初步感觉我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。（二）授课过程1．出示课题，读题。提出预习要求：1）自由读课文，思虑问题：葡萄沟在什么地方？那处产哪些水果？2）自学生字新词，不理解的词语划出来。3）把课文读正确。2．检查与学习。（1）葡萄沟在什么地方？①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的序次排列起来。③出示中国地图，教师指出吐鲁番的地址。2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？①仔细读第1自然段，说说自己的收获。②交流讨论。要点：a．葡萄沟不仅出产，而且盛产。b．课文是准时间的序次介绍葡萄沟盛产的水果的。c．联系上下文理解：盛产。d．有一个顿号。③指导有感情地朗读第1自然段。3．正确地朗读课文。1）播放课文录音。2）读准生字，给正确的读音打"√"。凉棚（pénɡpónɡ）好客（hǎohào）荫房（yīnyìn）（3）读通长句子，注意下面3句话。①若是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。②夏季，旺盛的枝叶向周围张开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。4．课堂练习。1）抄写生字新词。2）正确地朗读课文。第2课时授课目的：1．理解课文内容，练习读懂准时间序次写的段。2．指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。授课重、难点：1．要点练习读懂准时间序次写的段。2．正确理解第二自然段的词句并领悟其中包含的作者的感情，是授课的难点所在。授课过程：1．提出学习目标1）导入这节课，我们连续学习《葡萄沟》一课。（板书：葡萄沟）2）学习最后一自然段葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然段。（板书：好地方）3）提出课时学习目标为什么说"葡萄沟真是个好地方"？这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。2．学习第一自然段1）指名读，其他同学思虑：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，2）指名回答思虑题。（板书：盛产水果）盛产"是什么意思？出产水果好多，可说盛产--出产的大米好多呢？杭州盛产什么？3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词）说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么序次写的？（4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？过渡：葡萄沟不不过个盛产水果的好地方，而且也是个景佳丽美的地方。3．学习第二自然段1）默读这一自然段，编好句序。2）再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么序次写的？你是从哪些词看出来的？用"--"划一划这些词。交流、讨论思虑题，提示学生注意"这时候"也是表示时间的词语。从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，准时间序次排列的？3）学习第二句①指读，其他同学思虑：这句话写什么时候，什么怎么样？依照回答板书：夏季枝叶旺盛②你从哪些词与看出枝叶长得很旺盛？枝叶怎么会像凉棚？③在烈日炎炎的夏季，当你抵达葡萄沟，抵达这旺盛的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、舒坦）带着快乐的心情读句子。读时，重音读哪一个词？（凉棚）自由准备后，再指读。（4）学习第三句①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样？（依照回答板书：秋季葡萄）②哪些词写出了葡萄的美丽？③重视理解"五彩绚丽"的意思。（板书：五彩绚丽一大串一大串）a．"五彩绚丽"描述葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形面貌色多的词还有哪些？（五彩绚丽、五彩绚丽）b．在文中，把"五彩绚丽"换成"五彩绚丽"，行吗？为什么？"五彩绚丽"不但写出葡萄的颜色好多，而且写出了葡萄富饶光彩，特别美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）④指导朗读。秋季，当我们再次抵达葡萄沟，看到五彩绚丽的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说--就让我们经过朗读表达心里的欢乐之情和对葡萄沟的赞美。范读--自由读--指读--齐读⑤小结：无论是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。（板书：景色美丽）（5）学习第六句。①男生齐读句子。②说说句子讲谁怎么样。③你从哪些词感觉老乡的热情好客？理解"谁会"和"说个够"的意思。④女生齐读句。注意突出反响老乡热情好客的词语。6）小结：学了这一段，大家认识到葡萄沟是个怎样的好地方？7）包含着赞美之情齐读第二自然段。4．学习第三自然段1）引读课文。2）说说这一段写什么？（板书：葡萄干有名）3）用"--"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特色的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。分析"颗粒大、味道甜、颜色鲜"的三个词的结构。尔后说说这样的词；水果多、景色美、名气大5）小结：葡萄沟生产的葡萄干特别有名，葡萄沟确实是个好地方。5．总结1）讨论：为什么说葡萄沟是个好地方？2）说说你还认识葡萄沟的哪些情况。3）师小结：是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜欢、令人向往的地方。我相信，我们必然会有机遇到葡萄沟，亲眼看一看那处的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感觉一下老乡的热情好客。4）配乐齐声朗读全文。【篇三】部编版二年级上册语文第11课《葡萄沟》授课设计1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用“五彩绚丽、热情、有名”造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及幸好什么地方。2、技术运用：利用多媒体教具进行优化授课，使学生主动、快乐地参加到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。3、激发感情：经过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗读，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。二、授课要点、难点：理解葡萄沟为什么是个好地方。三、授课用具：授课录像带、电教用器。四、授课时间：3课时。五、授课过程：第一课时[目标：初步理解课文内容马虎，掌握课文生字词]一、发言激趣，揭穿课题：1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述。）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭相同美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）2、播放课文授课录像带，激发学生感情。3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭穿并板书课题：18、葡萄沟二、设疑点、齐读课文解疑。1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。（纠正部分字读音）2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。三、初读课文，初步理解课文马虎。1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。2、全文总合有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？（生：葡萄沟的葡萄。）3、出示想一想，初知课文马虎：A、明确题目要求（指名读题），思虑三个问题，并找出相应的段落。B、师部署默读，并检查默读收效。葡萄沟在什么地方呢？那处是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜欢什么水果？哪一个自然段回答了想一想中间的第1个问题呢？1组朗读第一自然段。为什么人们最喜欢葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？组朗读第二自然段。葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它终究是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？3、4组朗读第三自然段。4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不能够够用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。（师板书：真是个好地方。）四、生字词授课。1、观看生字表授课录像。2、指名学生认读、齐读生字并口头组词第二课时一、复习导入。1、指名认读词语。（文中由生字组成的词语）2、说一说，葡萄沟这个地方怎么样？（是个好地方）3、葡萄沟是个好地方，它幸好哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。二、讲读课文，理解内容。1、讲读第一段：1）默读课文，思虑；葡萄沟在哪里？那处都出产些什么水果？画出有关的词语。2）回答思虑问题：葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）新疆是我国一个自治区，吐鲁番是