教学设计综述

授课方案综述：的乘法口诀第一课时一、授课目的知识目标：让学生认识口诀的编制过程，掌握口诀的特点，并能熟记口诀，能利用一句口诀写出相关的两个算式。能力目标：让学生主动投人到活动中去，在活动中培养学生的逻辑推理能力和着手能力以及优异的观察习惯。感神态度：享受独立研究获得的成功欢乐二、授课设想：在授课中利用学习2～6乘法口诀的思虑方法和学习经验来学习本课时内容。尽量增添学生学习的独立性，扩大学生思想的空间，在互相交流各自想法的基础上，自觉吸取自己喜欢的思路，学习口诀、记忆口诀。三、整体思路：坚持新课程理念，变换教师角色，以引导者、参加者的形象介入到学生的学习中，引导学生自主学习①创立情况，自然引入新课；②交流告告七巧板摆图案（分别说说是求几个七，列出算式，编出口诀）；③交流告告自己设计的图案，并说说所运用的乘法口诀，列出算式；④引导记忆口诀；⑤牢固练习；授课流程图：创立情况,引入新课交流——口诀，算式交流——口诀，算式观察——引导记忆背诵——提高积极练习——牢固记忆总结——整体感知

图片故事，找口诀板书.加强学习积极性认识学生已知图片加强口诀的运用能力分组谈论、拓宽思想、激发兴趣协作交流熟练运用说说口诀的记忆规律学生比赛背口诀习题牢固总结课堂所学授课过程：7的乘授课时课题课型新课法口诀间教学目标

知识目标：让学生认识口诀的编制过程，掌握口诀的特点，并能熟记口诀，能利用一句口诀写出相关的两个算式。能力目标：让学生主动投人到活动中去，在活动中培养学生的逻辑推理能力和着手能力以及优异的观察习惯。感神态度：享受独立研究获得的成功欢乐。经历编制7的乘法口诀的过授课重点

程。

主要教法自主研究掌握口诀的特点，并熟记口授课难点

诀。

学习指导研究、归纳信息环境及媒体板书设计

班级自制PowerPoint课件的乘法口诀1×7=7一七得七7×1=72×7=14二七十四7×2=143×7=21三七二十一7×3=214×7=28四七二十八7×4=285×7=35五七三十五7×5=356×7=42六七四十二7×6=427×7=49七七四十九授课过程教师活动学生设计企图活动一、创立情境：出示<<西游记>>的图片,同学们,你们看过动画片<<西游记>>吗,齐天大圣孙悟空发现问题在炼丹炉中七七四十九天，炼成金睛火眼，取经的路上遇到找口诀妖怪，无论三七二十一，举起金箍棒就打。在这个故事中有两句乘法口诀,你能找到吗?看看它们是关于几的乘法口诀？（答对者粘贴奖励）二、交流告告：1、三七二十一七七四十九（分别说提出问题说关于7的口诀还有几句。）（答对者粘贴奖励）交流告告2、依照口诀设计自己的图案，并说说所运用的乘法口诀，列解决问题，出算式。（答对者粘贴奖励）

兴趣是学生最好的老师。经过创立情境使学生感觉到数学无处不在，感觉数学的魅力。经过故事搜寻乘法口诀，进而过渡到7的乘法口诀，不但过渡自然，而且简单使学生产生求知的欲望，激发学生积极研究的兴趣。这一过程，既表现了学生的主体地位，又有助于培养学生的逻辑推理能力和着手能力以及优异的观察习惯，让学生主动投人到活动中去，在活动中领悟到独立研究获得的成功欢乐。3、说一说：7的乘法口诀有几句？你感觉哪句最好记？是怎么记的？有没有感觉不好记的？谁来把你的好方法介绍给他？（答对者粘贴奖励）4、比一比：比一比谁先记住7的全部口诀。先完成者做书中练习。三、练习牢固1、游戏：找朋友（找口诀与对应的算式）师把算式打乱，请学生依照口诀，找到算式。2、游戏：变魔术。（看口诀说算式，看算式说口诀）

研究特点背诵口诀独立完成练习

此环节张开分层次授课：第一层次，考口诀的的背诵情况，流利者独立完成教材中的练习十六。记忆不流利者为第二层次，他们进行对口令。一人说出口诀的前面一半，一人回答口诀的积。待记忆流利后独立完成教材中的练习十六。此时掌握仍不流利者为第三层次，他们将和教师进行游戏性质的练习牢固。3、课件出示古诗《咏柳》，这此为第三层次者准备首诗一共有多少个字呢？4、看图列算式，说口诀。5、一个星期有几天？2个星期有几天？3个星期有几天？4个、5个、6个、7个呢？四、课堂小结：1、说说自己本节课的收获，并夸夸自己。2、数数自己手中的粘贴，若是每一粘贴代表7分，算一谈收获，算你在本节课的课堂表现中此过程是让学生体验到成功的可得几分。欢乐。此过程既让学生运用本节课所学解决问题，又给学生以研究的空间，粘贴高出7张的怎么算？创新表现：1.发现的问题：经过学习此后我发现原来授课方案的授课重难点掌握的较为正确，但是，授课目的没有依照课标要求从知识目标、能力目标和感神态度三方面加以思虑，没相关注孩子心理特点，课堂授课方式也比较单一。活动较少，不简单让学生集中注意力，课堂气氛低沉。经过本次课标的国培学习，我主要从提高授课能力和课堂授课方式方面进行了改进，增添了一些课堂授课活动。2.国培学习心得：经过本次课标的国培学习此后我发现自己原来讲的那节课很失败，这几天的国培学习，聆听专家们的讲座，看到优异的案例，真是受益匪浅，关于我的授课实质有很大的帮助。以前我们常说，“要给学生一勺水，自己先有一桶水”。但是二十一世纪的教师却应该是“要给学生一勺鲜活水，自己需要长流水”。只有教师自己素质不断提高，能力不段加强。才能如鱼得水般轻松自由的将知识教授给学生。我将在国培学习到的知识，重新将原来的授课方案进行了新的编写。把学到的知识运用到里面去。下面是我经过学习此后结合所学知识重新将本课进行了设计。生成过程和创新价值：现在将小学数学二年级上册“7的乘法口诀”一课结合国培所学知识进行解析，第一我们要熟悉教材，掌握授课目的。采用有效的授课活动和授课手段，争取提高授课效率。在授课中利用学习2～6乘法口诀的思虑方法和学习经验来学习本课时内容。尽量增添学生学习的独立性，扩大学生思想的空间，在互相交流各自想法的基础上，自觉吸取自己喜欢的思路，学习口诀、记忆口诀。其次要熟悉学生，认识学生们的认知规律和心理特点。二年级学生处于多动、好奇心强的阶段。学生们的注意力不简单集中，自主学习能力不强。但却拥有较强的观察兴趣，教师要抓住这些特点。教师在解说7的乘法口诀时，先利用孩子耳熟能详的《西游记》图片和故事激倡导学生的兴趣。接着，提示孩子们，在故事中隐蔽着两句乘法口诀，你能用孙悟空般的火眼金睛找出它们吗？孩子们的兴趣一下子就调动起来了，特别积极。原始的授课方案直接引入新课，交流告告前置性作业，孩子们的兴趣一下子又被我给压下去了，积极性也消失了。经过学习，我把这一过程改为：孩子们找出了两句口诀后，我接着引导，那么，你能运用孙悟空般的聪颖才干猜猜7的乘法口诀一共有几句？分别怎么表述？相同的问题，不相同的问法，收到的收效是完好不相同的。当孩子们表述完7的乘法口诀后，我要求孩子能否经过图案设计来表现7的乘法口诀，并写出相应的乘法算式。孩子们纷纷动脑思虑，主动研究。这一过程，既表现了学生的主体地位，又有助于培养学生的逻辑推理能力