《数的组成》教案

第第页《数的组成》教案

《数的组成》教案1

教学内容

教科书第4页例3以及相关练习。

教学目标

1敝道计数单位在现实生活中的作，使同学进一步了解计数单位在计数中的重要作。

2苯一步掌控100以内数的组成,提高同学对数概念的掌控水平。

3备惺芩学知识的应价值，从中获得价值体验。

教学重点

知道计数单位在现实生活中的作，进一步掌控100以内数的组成。

教学预备

教具：课件。

学具：小棒。

教学过程

一、复习引入

老师：小伙伴们，前面我们学习了数数和数的组成，现在请你们拿出小棒，数出其中的32根。

同学独立数小棒。

老师：数好了吗？谁来演示一下你是怎样数的？

要求同学一边演示一边回答：先10根10根地数，数30根小棒，再1根1根地数，数出2根小棒，合起来就是32根。〔同学演示10根10根地数时，要求同学把小棒10根10根地放一堆。〕

老师：你们能看着这些小棒说出32是由几个十和几个一组成的吗？

要求同学回答：32是由3个十和2个一组成的。

老师：你是怎么想的？

引导同学回答：由于刚才数的是3个10根和2个1根。

老师：我们在数数时到了10根10根地数，也到了一根一根地数。同学们为什么要这两种方法数数呢？

指导同学说出10根10根地数比较快，不满10根的要一根一根地数才能精确地数出来。

老师：刚才同学们说到10根10根地数比较快，生活中许多地方也需要数数，也采了10根10根地数的方式，叔叔阿姨们是怎样应10根10根地数的方式的呢？今日这节课，我们就去了解生活中的数？

板书课题。

二、探究新知，感受所学知识在现实生活中的应价值

出例如3图。

老师：图中有哪些生活中的数？

指导同学说出有乒乓球的个数、钢笔的支数、月饼的个数。

老师：生活中在哪些状况下要数这些数呢？

老师：这些商品都是装在盒子里的，盒子上还注明白每盒的数量是多少呀？

老师：这和我们每10根小棒捆成一捆有相同的地方吗？它的目的是什么呀？

让同学理解这样做可以一十一十地数，能在较短的时间内数出较多的商品。

出示一堆散乱的没有盒装的乒乓球。

老师：你能很快看出有多少个乒乓球吗？

直观地演示把这些乒乓球装入盒中，让同学清晰地看到是3盒零2个乒乓球。

老师：现在能一眼看出有多少个乒乓球了吗？

老师：你怎么这么快就知道有32个乒乓球了呢？

老师：同学们到了前面数数的方法了吗？

让同学明白这里是到了前面的数数方法，先一十一十地数出有多少个十，再数出剩下的有多少个一，合起来就知道有多少个乒乓球了。

老师：能类似的数数的方法数一数有多少支钢笔和多少个月饼吗？这里是把钢笔放在盒子里让你们数好还是拿出来一支一支地让你们数好呢？

老师：为什么？

老师：好吧，老师还是把它装在盒子里让你们数吧。同学数后，抽同学汇报。要求同学说数出了几个十和几个一，然后问同学这个数是由几个十和几个一组成的。

老师：在数月饼的时候了几种数数的方法？

让同学意识到只到10个10个地数的方法。

老师：为什么不一个一个地数的方法呀？

老师：生活中许多地方都盒子进行包装，这不仅仅是为了携带方便，同时也是为了数数的方便，你们还能举出一些像这样包装商品的例子吗？

让同学尽可能地说生活中每10个装一盒的例子。

老师：由于每10个装一盒与数学中的10个10个地数有关，所以在后面的学习中，我们要大量地到一些盒装的商品，同学们理解一些计算方法，看看你们的教科书，后面还有月饼盒吗？把这些图打上个记号，学到这部分内容的时候我们好关注今日学习的内容和后面学习内容的联系。

同学作记号，略。

老师：我们通过了解生活中的数，知道了10个10个地数在生活中常常到，下面我们应所学的知识来解决一些简约的问题。

出示练习一第1题。

老师：小猴吹了多少个泡泡？你能一眼就看出来吗？

老师：怎样才能使我们一眼就看出小猴吹了多少个泡泡呢？

同学争论后回答。要求同学说出把这些泡泡10个10个地圈起来，就能一眼看出小猴吹了多少个泡泡了。

老师：同学们动手圈一圈。

同学圈后，让同学说一说圈了多少个十，然后再说一说这些泡泡的个数是由几个十和几个一组成的。

三、巩固练习

1苯炭剖榱废耙坏4题

同学独立完成后抽同学的作业在

上展出，并要求同学说一说自己是怎样数的，数了几个十和几个一，所以这个数是由几个十和几个一组成的。

2敝傅佳生做课堂活动第3题的游戏

先抽一个小组的同学来做示范，再全班进行游戏。

四、课堂

老师：这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？

五、课外作业

要求同学完成第6页第5题的小调查，了解生活中的数。

《数的组成》教案2

教学目标：

1、通过数圆点，摆小棒、拨计数器等活动，使同学理解1000以内数的组成，以及各数位上的数表示的意义。

2、使同学初步体会读数、写数的一般规律，同时培育同学的抽象概括技能和数感。

3、经受估一估、想一想、数一数、拨一拨、说一说的过程，通过观测、猜想、操作、类推及与同伴合作沟通等数学活动，初步学会有条理的思索和解决问题。

4、通过了解生活中的数据信息，使同学感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，体验数学与生活的亲密联系，培育学习数学的爱好。

教学重点：

1000以内数的组成，理解各数位上的数表示的意义；

正确读写1000以内的数。

教学难点：

1000以内数中关于“0”的读、写。

教学用具：

课件、同学用的练习纸、小棒、计数器。

教学过程：

一、复习导入

1、师：上节课我们学习了1000以内数的认识，你学到了什么？

生回答。

预设：我知道计数单位有个、十、百、千。每相邻的两个计数单位的进率十10.

我知道10个一是十，10个是十一百，10个一百是一千。

我知道在数数时，数较小的数可以一个一个数，数较大数时可以一百一百地数。

2、师：真棒，这些题大家能完成吗？〔点击课件〕

〔一〕10个一是〔〕，10个十是〔〕，10个一百是〔〕。

〔二〕开火车完成1.在二百八十六的后面连续数出6个数。

2、从二百二十起，一十一十地数到三百一十。

3、师：估一估有多少个圆点？〔生猜想。〕

师：大家猜了这么多书，究竟精确有多少呢？我们怎么办啊？〔数一数〕

下面就在自己的练习纸上用你自己的方法数一数吧！

二、探究新知

1、师：谁能给大家说一说你是怎样数的？

同学拿着自己的练习纸在实物投影上汇报：我是这样数的，每一列有10个圆点，我一列一列的数，10、20、……100、110、120……200、210、220、230，后面还有5个点，合在一起是235，所以有235个圆点。

师：你数的真仔细。你这样就是几个几个数的？〔10个10个数〕。谁还想说说你的方法？

生：我是这样数的，每一列有10个圆点，我也是一列一列数的，数到100的圆点时圈成一圈，又数了100个圆点又圈成一圈，还剩下35个圆点，合在一起是235个圆点。

师：所以你这样的方法是几个几个数的？〔一百一百数〕同学们认为他的方法怎么样？掌声鼓舞！谁还能用这样的方法表述一遍？

指生表述，老师随机点击课件，展示一百一百数的方法。

2、师：你还能用这样一百一百数的方法，用小棒表示出这个数吗？〔能〕好，快用你手中的小棒摆一摆吧。摆好后和同桌沟通。

生汇报：我是这样摆的，我的小棒每10根一捆，摆了10个十十100，又摆了10个十是200，接着摆出3个十，是30，最末摆5个一根，合在一起是235.

师再找一名同学汇报。

师点击课件，这就是235根小棒。那么这个数是由什么组成的？点击课件，二百三十五是由〔〕个百、〔〕个十和〔〕个一组成的。

指生回答。

3、师：请大家在计数器上拨出这个数，并在练习纸上的计数器上画出珠子，写出它的读作、写作。

找一名同学到前面展示拨珠的过程，〔235有2个百，在百位数拨2个珠子，有3个十，在十位上拨3个珠子，有5个一，在个位上拨5个珠子，这就是235.〕并在实物投影上展示自己的练习纸。

师：他的回答清晰而完整，大家表扬他。

4、探究数字中带有0的读数和写数。

师：老师摆了这些小棒，它是多少呢？点击课件

生答：这些小棒由〔〕个百、〔〕个十组成，合起来是〔〕，读作〔〕。

师：在计数器上每一位上有几个珠子就写数字几，那么个位一个珠子也没有，我就表示成46，行吗？为什么？

生：不行，由于不写0就变成了46,0需要占位。

师：看这组小棒，它是由什么组成的？

生答：由〔〕个百、〔〕个一组成，合起来是〔〕，读作〔〕。

师：我又想偷懒了，在计数器上我就表示成45，行吗？为什么？〔由于不写0就变成数字45了，就不是405了，0也要占位。〕

师：大家说的真好，这也是我们在写数时尤其要留意的，哪一个数位上一个计数单位都没有，肯定要写0占位。

师：在这里老师有个疑问，这个0真调皮，一会读出来，一会不读，那究竟什么时候读，什么时候不读呢？请你多举出几个带0的数。

同学说数，老师随机有规律地板书。写出一些数后，让同学发觉规律。

师：你发觉什么规律了？

生：0在末尾时就不读，0在中间时就读出零

老师把规律贴到黑板上。

师：大家真棒，把淘气的0在写作和读作中的难题都解决了，相信下面的题目都难不倒大家了。请看这些小棒〔点击课件，出示10个一百的小棒〕请同学们快速在计数器上拨出珠子。

指生汇报，再次强调1000以内数带有0的读写规律。

三、练一练

1、读一读，写出下面各数。

2、读出下面各数。

3、每个数中的“5”各表示多少？连一连。

4、二班级的人数由2个百，9个十组成，这个数是〔〕，读作〔〕。

四、总结收获

师：这节课大家学得真不错，现在总结一下，你都收获了什么？

生答。

师：我们的生活中有很大这样的大数，课下可以自己去发觉，体会数学的价值。今后，我们还会学习更大的数，相信大家会学得更好。

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《数的组成》教案3

教学目标

１．使同学认识计数单位“一”和“十”，知道10个一是十，10个十是一百，知道100以内数的顺次，掌控100以内数的组成．

２．能够娴熟地一个一个和十个十个地数出数量在100以内物体的个数．

教学重点

100以内数的组成．

教学难点

接近整十数时数数的方法．

教具学具预备

师生每人预备100根小棒．

教学步骤

〔一〕铺垫孕伏

老师：上课之前，老师想考大家几个问题，小伙伴们想不想回答？第一个问题：咱们班同学有几排〔组〕？第二个问题：每排〔组〕有多少位同学？〔同学自由抢答〕

同学回答后，老师接着问：这两位同学回答得很好，那么有谁知道咱们班总共有多少位同学？〔举手示意〕很好，许多同学都会数，可也有些同学不会，怎么办呢？没关系，今日我们就来学学怎样数数．〔板书部分课题〕

〔二〕探究新知

1．教学例1．

〔1〕一根一根地数演示动画“数数”下载

①师生共同数10根小棒，然后捆成一捆，提问：这是多少？

板书：10个一是一十．

②再一起数10根，然后捆成一捆，提问：一共几捆？是几个十？

③继续数下去，满10根捆成一捆，一贯数到100．

〔2〕十根十根地数播放视频“十个十个地数”．

①按刚才捆好的小棒一捆一捆地数，一贯数到100．

②把十捆小棒捆成一大捆．讲解并描述：10个十是一百．板书：10个十是一百．

③齐读：10个一是一十，10个十是一百．

2．教学例2．

〔1〕结合实物数数，从二十五数到三十二．

①先让同学自己动手数小棒，当数到二十九时，让同学停止数数．

提示：二十九是2捆零9根，再添1根应怎么办？动手试试看．

②指名说出是怎样做的．

二十九根是2捆零9根，9根再添1根是10根，10根单根拥成1捆，一共是3捆，有30根．29的后面是30．

假如有同学有困难，可以问：二十后面是几十？由于二十后面是三十，所以比二十九多一的数是三十．

〔2〕第28页上面的“做一做”，同学独立完成，老师巡察辅导有困难的同学．然后提问：数到三十九时，再数下去应是几十？数到四十九呢？五十九呢？你发觉了什么？

使同学明确：数到几十九时，再往下数，十位上的数要增加1．

〔3〕脱离实物数数．

①从八十八数到一百．

②尝试练习：从五十七数到七十二．

从六十九数到八十一．

同桌相互数数，随意从一个数开始，接着往下数．

3．教学例3．

〔1〕先摆出1捆零5根小棒，请同学说出数的组成，再添上2捆小棒，你能说出数的组成吗？

〔2〕第28页下面的“做一做”．

①摆小棒填数的组成．

②脱离实物，填数的组成．

〔三〕全课

这节课我们学习了数数，还学习了什么？〔补充板书：数的组成〕

随堂练习

1．数数练习：

〔1〕全班同学一起报数，看看全班有多少人．

〔2〕练习八第1－3题．

第1题，让同学看着书上的图数数，留意手指着的小球和口头数出的数要一一对应．

第2题，要求按顺次一个不漏地把吹的泡泡数出．

第3题，要留意接近整十的地方同学能不能数对．

〔3〕同学随意说个数，数出后面五个数来．

2．填空：〔口答〕

〔1〕10个一是_________，10个十是____________．

〔2〕三十里面有_________个十，再添一个十是___________．

〔3〕六十五里面有__________个十和___________个一．

〔4〕二十七是由____________个十和__________个一组成的．

布置作业

练习八第4题．

４．四十三里面有＿＿个十和＿＿个一．

六十里面有＿＿个十，一百里面有＿＿个十．

《数的组成》教案4

教学目标：

1．使同学能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

2．能依据提供的素材，估量数量在100以内的物体的个数；通过对100以内的数的认识，进一步培育同学的数感。

3．激发同学学习数学的爱好，培育同学的合作意识。

教学重、难点：能正确数出数量在100以内的物体的个数；培育同学的数感。

教具预备：每个小组四样奖品：糖、小星星、橡皮、铅笔各100个。

教学过程：

一、课前谈话

〔设计意图：老师通过与同学自然和谐的交谈了解同学学习本节课内容的认知基础，掌控同学口头唱数的状况，使同学了解生活中经常需要估数，培育同学的估量意识，使同学感知到口头数数简单，但要精确地数出物体的个数可不太简单，指导同学数数时要留意手口全都。〕

老师与同学交谈：

1．我们以前认识过哪些数？谁能从0数到20？〔请一名同学数。〕谁能接着往后数？〔估计同学能比较精确地数到100，但数到100后同学可能数得不整齐了，部分同学开始出错了。〕

大家能数那么多数，真了不得啊！

2．那么你猜猜今日有多少位同学来上课吗？究竟有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？〔同学自己数一数。〕谁能说说你数的结果是多少位同学？

3．谁情愿领着大家一起数？〔请一名同学边点边数，这位同学指着，大家跟他一起数。〕

今日来上课的人数比我们以前学过的20多一些。

4．刚才大家数数的时候数得那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来要精确地数出物体的个数还真不太简单！不过没关系，只要大家像刚才那位小伙伴一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你们肯定能数对！

《数的组成》教案5

教学目标

1．使同学通过动手操作掌控5以内数的组成。

2．使同学能娴熟地说出5以内数的组成。培育同学的观测、操作、表达技能，初步的自学技能，初步的迁移类推技能。

3．培育同学仔细做练习的良好学习习惯，积极动脑思索的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。

教学内容

教科书第19～20页的内容。

教具、学具预备

1．投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。

2．数字卡片、5根小棒。

教学设计

复习旧知

1．复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数组大家听？

2．复习比较大小出示数字卡片1-5，谁能给大家提问题？

进行新课

1．创设游戏情境，小组学习5的组成。

a.创设游戏情境，激发学习爱好。

今日老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？预备5根小棒，看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同位沟通一下。〔老师巡察指导。〕

[老师能较好地把握知识起点，采纳开放教学方式，先让同学动手操作摆小棒充分感知，然后再沟通，使同学在主动参加知识的形成过程中体验到胜利的欢乐。]

b.沟通展示。

指名分法不同的同学到前面来展示。

①刚才大家想了那么多方法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好方法：怎样才能清晰地看出又一个也不落下？同位商量，指名展示。

②〔老师巡察发觉有按顺次分的〕老师发觉这位同学有一种好方法，下面请他来教教大家。

[在发散的基础上组织同学沟通，引导发觉。给同学充分展示的机会，充分发挥了同学的主体作用，使同学经受知识的形成过程，教学比较扎实。]

c.全班同学再自己边说边按顺次分一分〔板书分合式〕。

d.小结。

通过分小棒我们得到了5的组成。

e.引导观测，发觉规律。

你发觉了什么？谁情愿把你的发觉告知大家？

那么我们看到5能想到什么呢？〔推小棒〕

2．做一做

a.老师还预备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏？

①〔右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个〕右手有几个？

②右手藏1个

③右手藏2个

刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么方法？

b.抢答。

下面我们来竞赛，看谁反应快！对口令。

3．小组自学4、3、和2的组成

a.刚才我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在小组中试着编出4、3和2的组成。

板书〕

b.填方框〔第19页下面〕。

看图边读边填。指名板演。做完的同位检查。订正。

[把练习设计成猜一猜的游戏，符合低班级同学的特点，能激发同学的学习爱好，同学在老师的引导下学习了5的组成，突破了难点。4、3、和2的组成就可以完全放给同学，采用小组运用的方式学习，既培育了同学知识迁移的技能，又培育了同学的合作意识，教学层次清楚。]

4．指导看书。

边说边填。指名板演。订正。

5．做一做。

a.动手操作。老师出示数字卡片5，同学摆学具，同桌操作。在操作的基础上用5的.组成连线。

b.对口令。

巩固练习

1．男女分读组成。

2．第8题。

边说边做，做完同位检查。全对的、书写好的可以各得一个小印章。订正。

[本节课老师能依据课程标准的基本理念及培育目标，制造性地运用教材，设计知识发生、进展的全过程，通过摆一摆、说一说、找规律、做游戏，使同学积极参加了富有趣味的学习过程。老师教法敏捷，激发了同学的学习爱好，激活了同学的思维，促使同学主动参加学习。留意指导小组学习，培育了同学的合作意识和动手技能。在游戏中创设情境，充分发挥同学想象力，培育同学的求异思维和创新意识。老师着重让同学进行自评、互评等评价方法的运用，培育同学的评价意识和评价技能。总体来看，既突出了教学重点、突破了教学难点，又着重了同学动手、动口、动脑，发挥了同学的主体作用，体出了新课程标准的基本理念。]

全课小结

今日你学会了什么？

教学设计说明

5以内数的组成是义务教育课程标准试验教科书数学一班级上册教科书第19～20页的内容，并完成练习二的第8题。其教学目的是借助分小棒的游戏来激发同学的学习爱好，并且使同学在同位交充中完善自己的想法，掌控5以内数的组成。这部分知识大部分同学在幼儿园时都接触过，本节课主要是使同学在掌控知识的基础上能够娴熟的说出组成。

本节课我没有运用课本资源，而是对教材资源进行了制造性的改动。

1．创设情境，激发爱好。

俗话说：爱好是最好的老师。因此老师首先要为同学营造出轻松、娱悦的学习情境。依据同学年龄特征，为了激发同学学习知识的欲望，努力表达教学的开放性，这节课老师就为同学创设了分小棒的游戏，让同学在不断的动手操作与合作争论中自己掌控知识，并初步培育同学的自学技能。在这种氛围下，同学的思维积极、主动，对学习内容感爱好，学习积极性高，真正成为了学习的主人。

2．分层练习，逐步提高要求。

在练习的设计上，老师也努力表达层次性。先让同学看实物猜组成，再让同学看图填组成，还要求同学用自己喜爱的方式来摆组成，最末才要求同学依据组成将数字卡片连起来。通过这一系列层次分明的练习让同学进一步掌控5以内数的组成，是一次由操作实物过渡到抽象出数的过程。同学在这一过程中，动手操作技能得到提高，同时进展了抽象思维技能。

《数的组成》教案6

教学目标：

1、使幼儿通过动手操作掌控5以内数的组成。

2、使幼儿能娴熟地说出5以内数的组成，培育幼儿的观测、操作、表达技能，初步的自学技能，初步的迁移类推技能。

3、培育幼儿仔细做练习的良好学习习惯，积极动脑思索的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。

4、培育幼儿对数字的认识技能。

5、进展幼儿规律思维技能。

教学预备：

1、投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。

2、数字卡片、5根小棒。

教学过程：

一、复习旧知

1、复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数给大家听？

2、复习比较大小出示数字卡片1—5，谁能给大家提问题？

二、进行新课

1、创设游戏情境，小组学习5的组成。

a、创设游戏情境，激发学习爱好。

今日老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？预备5根小棒，看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同位沟通一下。〔老师巡察指导。〕

[老师能较好地把握知识起点，采纳开放教学方式，先让幼儿动手操作摆小棒充分感知，然后再沟通，使幼儿在主动参加知识的形成过程中体验到胜利的欢乐。]

b、沟通展示。

指名分法不同的幼儿到前面来展示。

①刚才大家想了那么多方法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好方法：怎样才能清晰地看出又一个也不落下？同位商量，指名展示。

②〔老师巡察发觉有按顺次分的〕老师发觉这位同学有一种好方法，下面请他来教教大家。

[在发散的基础上组织幼儿沟通，引导发觉。给幼儿充分展示的机会，充分发挥了幼儿的主体作用，使幼儿经受知识的形成过程，教学比较扎实。]

c、全班幼儿再自己边说边按顺次分一分〔板书分合式〕。

d、小结。通过分小棒我们得到了5的组成。

e、引导观测，发觉规律。

你发觉了什么？谁情愿把你的发觉告知大家？〔、教案来自：教、案网〕那么我们看到5能想到什么呢？〔推小棒〕

2、做一做

a、老师还预备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，OK？

①〔右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个〕右手有几个？②右手藏1个③右手藏2个刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么方法？

b、抢答。

下面我们来竞赛，看谁反应快！对口令。

3、小组自学4、3、和2的组成

a、刚才我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在小组中试着编出4、3和2的组成。

b、填方框

[把练习设计成猜一猜的游戏，符合幼儿的特点，能激发幼儿的学习爱好，幼儿在老师的引导下学习了5的组成，突破了难点。4、3、和2的组成就可以完全放给幼儿，采用小组运用的方式学习，既培育了幼儿知识迁移的技能，又培育了幼儿的合作意识，教学层次清楚。]

4、指导看书。

边说边填。指名板演。

5、做一做。

a、动手操作。老师出示数字卡片5，幼儿摆学具，同桌操作。在操作的基础上用5的组成连线。

b、对口令。

本节课老师能依据课程标准的基本理念及培育目标，制造性地运用教材，设计知识发生、进展的全过程，通过摆一摆、说一说、找规律、做游戏，使幼儿积极参加了富有趣味的学习过程。老师教法敏捷，激发了幼儿的学习爱好，激活了幼儿的思维，促使幼儿主动参加学习。留意指导小组学习，培育了幼儿的合作意识和动手技能。在游戏中创设情境，充分发挥幼儿想象力，培育幼儿的求异思维和创新意识。老师着重让幼儿进行自评、互评等评价方法的运用，培育幼儿的评价意识和评价技能。总体来看，既突出了教学重点、突破了教学难点，又着重了幼儿动手、动口、动脑，发挥了幼儿的主体作用，体出了新课程标准的基本理念。

教学反思：

1、创设情境，激发爱好。

俗话说：“爱好是最好的老师。”因此老师首先要为幼儿营造出轻松、愉悦的学习情境。依据幼儿年龄特征，为了激发幼儿学习知识的欲望，努力表达教学的开放性，这节课老师就为幼儿创设了“分小棒”的游戏，让幼儿在不断的动手操作与合作争论中自己掌控知识，并初步培育幼儿的自学技能。在这种氛围下，幼儿的思维积极、主动，对学习内容感爱好，学习积极性高，真正成为了学习的主人。

2、分层练习，逐步提高要求。

在练习的设计上，老师也努力表达层次性。先让幼儿看实物猜组成，再让幼儿看图填组成，还要求幼儿用自己喜爱的方式来摆组成，最末才要求幼儿依据组成将数字卡片连起来。通过这一系列层次分明的练习让幼儿进一步掌控5以内数的组成，是一次由操作实物过渡到抽象出数的过程。幼儿在这一过程中，动手操作技能得到提高，同时进展了抽象思维技能。

《数的组成》教案7

活动目的:

让小伙伴通过学习7、8的组成，感知一个数分成两个数，位置互换而总数不变的关系。

活动预备：

1.人手小盘一个、雪花片假设干、一张记录本；

2.知识阅历预备：复习6以内数的组成；

指导要点：

1.游戏"拍手找伙伴"，复习6以内数的组成。

2.学习7的组成；a)幼儿人手一份人手小盘一个、雪花片假设干、一张记录本，把雪花片撒在盘中，看看盘中有几片、盘外有几片并记录。

3.请小伙伴说说自己操作的结果。

4.引导幼儿发觉两组数一样和不一样的地方，让幼儿知道两个数的位置互换而总数不变。

5.用同样的方法学习8的组成。

6.幼儿分组操作。

把圆形和三角形分成数量不同的两份，并在空格内真上相应的数学。

提供带有圆点的半圆形纸，让幼儿查找两张合起来总数是7或8的半圆形，舍命在一起。

《数的组成》教案8

教学目标：

1.使幼儿通过动手操作掌控6以内数的组成。

2.使幼儿能娴熟地说出6以内数的组成，培育幼儿的观测、操作、表达技能，初步的自学技能，初步的迁移类推技能。

3.培育幼儿仔细做练习的良好学习习惯，积极动脑思索的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。

4.培育幼儿对数字的认识技能。

5.引发幼儿学习的爱好。

教学预备：

1.投影仪、数字卡片、6片雪花片、6个小方块。

2.数字卡片、6片雪花片。

教学过程：

一、复习旧知

1.复习数数。前面我们学习了哪些数?谁能数给大家听?

2.复习比较大小出示数字卡片1-6，谁能给大家提问题?

二、进行新课

1.创设游戏情境，小组学习6的组成。

a.创设游戏情境，激发学习爱好。

今日老师想请大家做一个分雪花片的游戏，想不想做?预备每人6片雪花片，看谁动作又轻又快。把6片雪花片分成两份，看谁方法多。分完和你的同位沟通一下。(老师巡察指导。)

[老师能较好地把握知识起点，采纳开放教学方式，先让幼儿动手操作摆小棒充分感知，然后再沟通，使幼儿在主动参加知识的形成过程中体验到胜利的欢乐。]

b.沟通展示。

指名分法不同的幼儿到前面来展示。

①刚才大家想了那么多方法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好方法：怎样才能清晰地看出又一个也不落下?同位商量，指名展示。

②(老师巡察发觉有按顺次分的)老师发觉这位同学有一种好方法，下面请他来教教大家。

[在发散的基础上组织幼儿沟通，引导发觉。给幼儿充分展示的机会，充分发挥了幼儿的主体作用，使幼儿经受知识的形成过程，教学比较扎实。]

c.全班幼儿再自己边说边按顺次分一分(板书分合式)。

d.小结。通过分雪花片我们得到了6的组成。

e.引导观测，发觉规律。

你发觉了什么?谁情愿把你的发觉告知大家?那么我们看到6能想到什么呢?(推雪花片)

2.做一做

a.老师还预备了6个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，OK?

①(右手拿1个小方块藏在背后，左手出示5个)右手有几个?

②右手藏2个③右手藏3个，4个，5个。

刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准?有什么方法?

b.抢答。

下面我们来竞赛，看谁反应快!对口令。

3.小组自学5、4、3、和2的组成。

a.刚才我们通过分雪花片编出了6的组成。下面请你在小组中试着编出5、4、3和2的组成。

b.填方框

[把练习设计成猜一猜的游戏，符合幼儿的特点，能激发幼儿的学习爱好，幼儿在老师的引导下学习了6的组成，突破了难点。5、4、3、和2的组成就可以完全放给幼儿，采用小组运用的方式学习，既培育了幼儿知识迁移的技能，又培育了幼儿的合作意识，教学层次清楚。]

4.指导看书。

边说边填。指名板演。

5.做一做。

a.动手操作。老师出示数字卡片6，幼儿摆学具，同桌操作。在操作的基础上用6的组成连线。

b.对口令。

《数的组成》教案9

一、活动目的：

1、掌控6的组成，初步了解其分合规律。

2、尝试验索数的组成。

二、活动预备：

贴绒图片、花片各假设干。

三、活动过程：

1、游戏“碰球”

2、出示贴绒图片，引导幼儿进行分合。

“图上6组图片，请你分一分，有几种分法？”

3、师生共同验证6的分合、初步了解分合规律。

4、师幼共同朗读6的五种分法。

5、游戏“摘苹果”巩固6的组成。

6、提供花片、记录纸、笔，引导幼儿继续探究7的组成。

四、活动反思：

幼儿数概念形成是一个比较系统完整的体系，因此针对大一班的数学教学，我设计了6个教学活动——6以内数的组成、6以内数的加减、口编6的加减应用题、10以内数的组成、10以内数的加减、口编10的加减应用题，意在连续的教学中援助幼儿形成一个数概念体系。同时针对数学规律性强、枯燥，我尽可能多设计游戏法、操作法援助幼儿理解巩固，如在本次教学中，我设计游戏“碰球”、“摘苹果”，前一游戏是援助幼儿了解6以内数的组成，同时也援助老师摸底，孩子们究竟掌控了多少，而后一游戏那么是孩子有了肯定的基础上援助幼复习儿巩固，也意在援助老师了解本次教学中孩子能否真正掌控，而操作法那么分为集体操作、与个人操作，在集体操作中〔分合贴绒图片〕让幼儿初步了解6的组成分合，而后一操作〔探究7的组成〕那么激发幼儿自我探究欲，鼓舞幼儿幼儿运用阅历迁移进行学习，在教学过程中充分表达授渔而授鱼。

《数的组成》教案10

一、活动目的：

1、积极参加探究8以内数的组成、加减、编题，运用数的组成、加减、编题、解决生活中遇到的难题。

2、感知数在活动中应用与趣味。

二、活动预备：

制作一本供幼儿看的大书〔第1页小兔哭了、第2页树林、第3页小河木桩、第4页小村庄、第5页小兔的家、第6页兔妈妈和礼物〕上面结合8以内数的组成题目、8以内数的加减法题、编题的数字等〕移动贴纸：小兔，各色水彩笔。

三、活动过程：

1、数学游戏：对数。

老师：小伙伴，我问你：8可以分成5和几？〔按节奏拍手〕

幼儿：老师、老师告知你，8可以分成5和3，5和3和起来是8。〔按节奏拍手〕

老师可以任意问8以内的数的组成，速度由慢变快。

2、出示大书引起幼儿的爱好。

“小兔为什么哭了？”

“小兔迷路了，让我们帮它找到家！”交待任务，需要按要求完成任务才能帮小兔找到家。

3、老师和幼儿一起看书,并完成任务。

〔1〕编题。

翻开大书第二页：一条小河，挡住了小兔，河上有8个木桩，每个木桩上都有3个数字，如〔4、3、7〕〔3、1、2〕等，让幼儿将3个数字编在同一道算式题中，如：4+3=7、3+4=7、7-3=4、7-4=3，当幼儿完成树桩上的编题任务，小兔就踩在树桩上顺当的过小桥。〔幼儿欢呼〕

〔2〕加法计算。

翻开大书的第三页：一片树林，树上挂满了8以内的加减运算题，要求每位幼儿接龙似的完成算式题，如：3+4=5+1=〔内容由浅入深〕直到将全部的题目回答完，才演示小兔穿过障碍小树林。〔幼儿欢呼〕

〔3〕涂色找小兔的家。

翻开大书第四页：来到小村庄，有许多的小房子，究竟哪座是小兔的房子呢？将幼儿分成4小组，请幼儿依据零星的拼图照片，把图的颜色涂上与桌面上数一样的颜色。将4组拼图拼在一起就涌现了小兔的房子。

〔4〕编图拿礼物。〔减法计算〕

翻开大书第五页：小兔回到家，兔妈妈兴奋极了，她要送给大家小礼物，每个礼物上面都有一个数，需要编得数礼物上得数一样的减法题，礼物才是你的。如：苹果上的数字4，可以编8-4=4、7-3=4、6-2=4等

4、活动结尾：听音乐和小兔一起跳个欢快的舞蹈。

设计意图：

在本班幼儿已经学过8以内的数的组成的基础上，老师为了避开数学活动单一枯燥的形式，又结合大班幼儿有援助他人的欲望的情感需要，所以设计了一起看一本大书的形式将所要复习的内容通过小兔迷路了的故事贯穿整个数学活动，通过多种游戏形式旨在增加活动的有趣性，激发幼儿对数学活动的喜欢，乐于参与学习，并训练幼儿思维的机敏性。

《数的组成》教案11

活动目的：

使幼儿懂得运用互换和互补规律对9进行有顺次的分合。

培育幼儿对数字的认识技能。

了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

活动材料预备：

1.物质预备：人手铅笔一支、雪花片假设干、一张记录本;

2.知识阅历预备：复习8以内数的组成;

指导要点：

1.游戏"碰碰球"，复习8以内数的组成。

2.学习9的组成;

3.幼儿人手一份人手一支笔放中间、雪花片假设干、一张记录本，把雪花片撒在桌上，看看笔左右分别有几片、并记录。

4.请小伙伴说说自己操作的结果。

5.引导幼儿发觉两组数一样和不一样的地方，让幼儿知道两个数的位置互换而总数不变。

6.整理记录结果7.用同样的方法学习10的组成。

8.幼儿分组操作。

9.把圆形和三角形分成数量不同的两份，并在空格内真上相应的数学。

10.提供带有圆点的半圆形纸，让幼儿查找两张合起来总数是7或8的半圆形，舍命在一起。

学习10以内数的分解组成相关PPT课件：点击这里下载

活动反思：

本节课我从幼儿已有知识出发，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动有趣的故事情境，让幼儿通过摆一摆、记一记、说一说等生动有趣的活动，自主尝试验索，学习并掌控了10的9种分法，幼儿能用较为清晰的语言表达分与合的过程，在此基础上，还发觉和总结出10以内数的分解和组成规律。活动中，幼儿表现出深厚的爱好，又体验到了胜利的喜悦。不足的是在最末的游戏环节里，忙乱中忘了让幼儿自己去找“好伙伴”;个别幼儿动手技能和参加意识较差，不愿与同伴沟通，还需加强训练。

《数的组成》教案12

活动内容：数学《复习5以内数的组成》

活动目的：

1．复习5以内数的分解和组合，进一步了解分合式中的互换性和互补性。

2．懂得分工合作，具有团队精神。

活动预备：

〔一〕教具：

1．多媒体背景图4幅，音乐磁带一盒。

2．问题卡，磁性数字卡片、奖状、礼物、“货台”、“房子”假设干

〔二〕学具：

1．铃鼓、背心、线轴、笑脸假设干；。

2．记录板、勾线笔、文具盒、油画棒、橡皮泥、剪刀、塑料筐假设干。

〔三〕知识阅历预备：

1．活动前幼儿已按意愿分成了5组。

2．活动前请幼儿观看超市大赢家节目。

活动过程：

〔一〕以参与超市大赢家为题引入活动。

〔二〕幼儿随音乐拍手进入场，并亮出口号“超市大赢家，欢乐你、我、他”。

〔三〕通过大比拼活动复习5以内数的组成。

1．超市理货大比拼。

〔1〕介绍游戏玩法。

〔2〕理货大比拼活动：引导幼儿在实物操作中复习5以内数的组成。

〔3〕小结：

①幼儿讲解并描述操作结果，主持人评分。

②引导幼儿进一步了解分合式的互换性和互补性。

2．超市送货大比拼。

〔1〕介绍游戏玩法。

〔2〕送货大比拼活动：引导幼儿在游戏中借助数字符号巩固5以内数的组成。

〔3〕小结：主持人检查送货状况并评分。

3．超市答题大比拼

〔1〕介绍游戏玩法。

〔2〕答题大比拼活动：以指定答题和抢答的形式开展活动，引导幼儿脱离实物、标记的帮助，娴熟掌控5以内数的组成。

〔四〕公布竞赛名次，进行颁奖。

《数的组成》教案13

教学目标：

幼儿可以对圆圈找出规律排序的规律。

有助于培育幼儿数学思维的“立体性”和对数学方法的综合运用。

教学预备：

各种颜色的实物卡或集合图形实物卡，数字卡。

教学过程：

1，老师在磁性黑板上利用实物卡或集合图形实物卡根据肯定规律进行排序。

2，请一名幼儿到前面来利用实物卡排序连接下来。

3，在请两名幼儿根据布题图上的实物卡提示，数出各种实物卡的数量，并选择相应的数字卡贴在对应的实物卡下面。

4，在请另外一名幼儿对两种实物卡的数量进行组成，并把正确的数字卡贴在下面的位置。

5。老师依据幼儿的技能水平和熟识程度增加规律排序的难度和合成的难度，请幼儿进行回答。

幼儿探究操作

1。老师引导幼儿仔细观测画面上的序列，请幼儿说一说有什么规律。

2，请幼儿依据自己观测的画面的结果，说出每个序列后面的空白圆圈应当是什么样的颜色排列。

3，请幼儿根据自己找到的规律给后面的空白圆圈图上正确的颜色。

4。指导幼儿根据题目中的颜色提示，对每种颜色的圆圈进行计数，并把数字写在颜色符号下面的括号里。

5。请幼儿依据自己添画的圆圈序列和点数出的每种颜色圆圈的数量，对几种颜色圆圈的总数进行数量组成。

《数的组成》教案14

活动目标：

1、在观测及操作活动中感知探究分合现象，感知整体和部分的关系。

2、能用图画、符号、数字等自己喜爱的方式记录活动状况。

3、大胆尝试、探究，援助幼儿主动建构数学知识、迁移相关阅历。幼儿可以敏捷地运用互换互补的规律较简单地掌控10以内数中较大数的组成，促进幼儿规律思维的进展。

4、进展目测力、判断力。

5、让幼儿学习简约的数学题目。

设计思路

数的组成是幼儿掌控10以内数的一个重要而困难的内容，它涉及到整体与部分、分与合、两数之间互补、互换等数学内部的本质规律，这些规律需通过幼儿的反复感知、思索来获得。目前幼儿园从2、3开始学习数的组成，由于2、3的分合法比较简约，幼儿在自己操作的过程中就可以娴熟掌控。因此我将重点放在学习5的组成上，由于5的分合中既有等量关系又可进行互补和互换规律的探究，有利于幼儿掌控数的组成的实质意义和基本方法，能够为进一步学习加、减法积累有益的学习阅历。新《纲要》提出“数学教育需要要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；而且本节课属于数概念教学，对幼儿园的小伙伴来说比较难理解，因此为了援助幼儿掌控教学重点，突破重难点，依据新的数学课程标准，特利用接近幼儿生活游戏的画面来援助幼儿轻松学习。

教学重难点

大班思维中涌现抽象规律思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因此将活动重难点定为：

活动重点：

学习10以内的分解和组成，明确并总数与部分数之间的关系。

活动难点：

在学习分解组成的基础上引导幼儿能自己发