《我的四季》教案4篇

第第页《我的四季》教案4篇

《我的四季》教案篇1

教学目的：

1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发同学的主动意识和探究精神。

2、培育同学有感情朗读课文的技能，使同学理解所表达的思想内涵。

3、体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句，从而培育观赏文学作品的技能。

教学重点：体会“生命四季”的深刻寓意。

教学难点：培育同学有感情的朗读课文，品尝富有哲理的语句。

教学方法：活动体验

教学课时：一课时

一、导入

关于人生，很多名家都有自己独特的比方，冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。“一江奔腾的春水”。张爱玲：“一袭华美的袍，上面爬满了虱子”。闻一多：一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。今日我们一起学习张洁的《我的四季》，一同去体验张洁对于人生的感悟，了解一下她对于人生的体会。

二、自主学习检测

愀然：形容神色严厉或不开心。

不毛之地：不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒芜的土地或地带。

1、你心目中的四季是什么样子的？

春夏秋冬四季各有各的美，春天生气盎然，充斥活力，夏天热忱奔放，秋天是一个收获的季节，一个金色的季节，冬天那么是一片银装素裹，好不妖媚。

2、我们平常所说的四季，指的是一年的四个季度，从几月份到几月份春天、夏天、秋天、冬天。那么张洁的《我的四季》中的四个季节各自是指生命的什么时期呢？

春——少年时期

夏——青年时期

秋——中年时期

冬——老年时期

3、生命的春天“我”在忙些什么，我的状态又如何？在文中找一找详细描述的语句。生命春天又有怎样的特点。面对这样的生命的春天，是一种怎样的人生立场？

明确：播种

明确：细瘦的胳膊，锈钝的犁，树根、石块磕绊的犁头，消耗着我成倍的体力

我的状态：汗流浃背、四肢颤抖

明确：艰辛

明确：1选择了坚持，不自怨自怜，勇于承受自己的责任。〔我不应感慨生命的艰辛，也不应自怨自怜命运的不济，我决不企望有谁来代替，由于在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。

2怀着盼望、期盼，奋力。

《我的四季》教案篇2

一、导入新课

同学演唱《被风吹过的夏天》，感谢××同学的精彩演唱，带我们一起走进那个被风吹过的夏天。大自然的春夏秋冬，周而复始，轮回不止。假如把人生比作四季，我们将如何度过呢？

这节课，我们就来学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，能我们哪些启示？

二、简介

张洁1937年生于北京。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。著有作品集《爱是不能忘却的》、《方舟》，长篇小说《沉重的翅膀》〔获全国第二届茅盾文学奖〕、《无字》等。

三、自读研读、整体把握

〔好的散文假如只眼睛看，我想那是很难感悟其中意蕴的。所以请同学们拿起书，自读课文，留意要读出感情并掌握好时间，阅读时，同学们可以参看这个自读提示，相互研讨。〕

1、“生命如四季”，这四季应指人生的哪些阶段？

〔少年时期、青年时期、中年时期、老年时期〕

2、生命的四季有什么特点？

〔生命的四季充斥劳作、艰辛、期盼与收获〕

3、贯穿于生命的四季主线是什么？

〔的人生信念和人生立场〕

4、这篇散文整体上运用了什么手法？

〔运用比方、象征的手法，把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写的一生经受和对人生的种种感悟。〕

四、分组研讨、认真讨论生命的四季的人生立场

将全班分为四组，针对以下问题，分别研讨生命四季的春、夏、秋、冬。

〔一〕同学甲朗读2至4段，老师引导提出疑问，同学思索解答。

1、在生命的春天里，“我”面对自己的“不毛之地”是怎样做的？

〔咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去，在不毛之地上开垦、播种。〕

2、从“我”面对“不毛之地”是做法中能看出怎样的人生立场？

〔为自己的生命地块负责，不躲避。〕

〔二〕同学乙朗读5至8段，老师引导提出疑问，同学思索解答。

1、生命的夏日，“我”都做了些什么？

〔查找水源，浇灌人生。〕

2、面对失误、挫折、失败，“我”作出了怎样的选择？

〔不怨天尤人，继续走完自己的路。〕

〔三〕同学丙朗读9至10段，老师引导提出疑问，同学思索解答。

1、为什么说“我”收获的快乐是“又酸又苦”的？

〔经过春夏的艰辛和磨难，收获的却很微少。〕

2、如何理解“面对收获的微少，我却疯人一样地大笑”？

〔仔细地活过，无愧地付出过，和谷物同时收获的还有人生。〕

〔四〕同学丁朗读11至14段，老师引导提出疑问，同学思索解答。

1、在生命的冬日，“我”要做的是什么？为什么这样做？

〔检点人生，珍惜现在。〕

2、为什么“在生命的黄昏里，哀叹和默寞的，将不会是我”？

〔尽最大努力做好每一件事，心安理得。由于回想一生，我仔细地活过，无愧地付出过；现在仍在努力做事。〕

五、自由朗读

〔学们学习了这篇课文，你对哪个季节感悟最深刻，你能有感情的将你最喜爱的段落为大家读一读吗？〕［三、四位同学读课文]

六、品位富有哲理性语言

〔文的语言富有生活哲理，能够启发人们对人生的诸多思索。请同学们争论回答以下句子有什么深刻含义。〕

1、“在这个世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。”

〔一个人既然拥有了生命，他就有责任为自己的生命地块即人生负责，在人生的历程中不要希望别人来为你的人生做出什么，自己的生命质量只能由自己来决断和完成，自己的人生只能是自己走过。〕

2、“只要我仔细地活过，无愧地付出过，人们将无权讥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得还是不值得。”

〔一个人在生命的四季里只要仔细地无愧地经受了，全部的快乐和痛楚，全部的胜利和失败，全部的努力和付出都是人生的收获，他的一生就不会有什么人生的缺憾和哀叹，也不会有什么生命的愧疚和默寞。在生活里假如一个人真的这么走过了他的人生四季，人们是不必用自己的尺度去评判这人的人生得失的。〕

3、“一个生命不可能再有一次四季。将来的四季属于另一个新的生命。”

〔这句话告知我们，生命不可能重复，时间也不会再来，要仔细对待生命，就要学会珍惜，珍惜生命中的分分秒秒。在人生的春季里，我们更应当懂得珍惜青春，春天去了还会来，青春一去可就不复返了。〕

六、总结主旨

〔生命如四季，充斥劳作、艰辛、期盼与收获，面对困难不回避，面临失败不回头，对自己负责，珍惜现在，把握现在，方能此生无悔。〕

七、课后作业

把生命比做四季，想一想，还可以把生命比做什么？请以“生命如__”题写篇作文，横线上的内容自己填写。

【结束语】

人最珍贵的.是生命，生命属于我们只有一次。同学们，我们正处于人生四季的春天，在这仅有的一次生命中，我们将怎样度过？

让我们一起再重新朗读一遍张洁的《我的四季》！愿每个人都能使自己的青春留下无悔！

附：【板书设计】

我的四季

张洁

春少年时期耕种人生

↓↓↓

比夏青年时期浇灌人生象

↓↓↓

喻秋中年时期收获人生征

↓↓↓

冬老年时期检点人生

主题：生命如四季，充斥劳作、艰辛、期盼与收获，面对困难不回避，面临失败不回头，对自己负责，珍惜现在，把握现在，方能此生无悔。

《我的四季》教案篇3

一、教材分析：

张洁的《我的四季》属于苏教版必修一第一模块“向青春举杯”中的“体悟人生”。

四季如同生命，生命便是四季。张洁的《我的四季》将生命的劳作、艰辛、期盼、收获浓缩在“四季”里，事实上就是把人生的阅历浓缩在了表述四季的文字里，让读者与自己一道共受煎熬，也共享欢乐。

人生，有播种的春，有耕耘的夏，有收获的秋，也有在回顾四季的冬。四季对每个人都是相同的，但每个人的四季却又是迥异的，《我的四季》表达了生命的劳作、艰辛、期盼与收获，老师对此需要加以须要的引导。

二、教学目标：

知识目标：积累语言基础知识和课内名句

技能目标：结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义；用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。

情感、立场和价值观目标：以课文为引，通过小组合作、探究、争论、沟通，共同探讨疑难问题，同学能通过活动体验，不断充盈精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思索与认识。

三、学情分析：中同学由于生活阅历、思想认识等诸多方面的局限，对于本文的理解、把握不能深透到位。理解的感情和人生信念，是掌控课文内容的关键。一向“崇尚真诚、良善、勇猛的品质崇尚拼搏、奉献的精神，对现实生活中的投机钻营者、自私自利者……抱着一种鄙弃的立场”那么，我先让同学理解了写作本文的思想基础，也就不难理解作品中透视出的社会的进展与变革，更不难理解其间蕴含的对人生及生命价值的特有感悟。解决了上述问题，同学就能轻而易举地理解出本文颂扬美德，抨击陋俗的主旋律。

四、教学方法

1．案导学：见后面的学案

2．授课教学基本环节：预习检查、解决迷惑——情境导入、展示目标——合作探究、精讲点拨——反思总结、当堂检测——发道学案、布置预习

五、课前预备

同学的学习预备：预习课前预习案上的课前基础知识和课前思索题

老师的教学预备：多媒体课件制作，课前预习学案、课内探究学案、课后延伸拓展学案。

教学环境的设计和布置：六人一组，进行合作探究争论并推一代表发言

六、课时安排：1课时

七、教学过程

略。

《我的四季》教案篇4

一、教学目标：

１．同学能通过活动体验，不断充盈精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思索与认识。

２．同学能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。

３．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。

二．教学重点难点

1．让同学懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。

2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。

三．课时安排：一课时

四．学习方式：活动体

教学过程：

一、导语：

同学们，我们每个人的一生都必定要经受一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？

这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？[板书课题]

二、自读研讨：

自读提示：

1．概括的人生四季有着怎样的特点？

2．贯穿于人生四季的一条主线是什么？从中可以看出怎样的人生信念和人生立场？

3．划出对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？

〔同学自读研讨非常钟〕

〔一〕通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发觉和感受？

明确：１．这篇散文也是运用了象征的手法，把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写的一生经受和对人生的种种感悟。

２．的人生之春给我们留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她全部的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”，“土地里的石块和树根还常常磕绊着她的犁头”可见，的童年生活是很苦的，可是她仍旧对将来充