鲁迅中学校区选修课程开设或讲义审核制度

（2010～2020（2010～2020程方案》的精神，遵循“调结构、减总量、优方法、改评价、创条件”的总体思路，坚持“以生为本”的管理理念，切实围绕“科学规划、培养、一、校本课程开发2、通过校本课程的开发，凸现学校办学特3、培养一批型、研究型的教师二、开发原“、他校本选修课程，全部传到内网上，供学生自主选择，极大地激发了他们对课程介绍的阅读以及学习；教学目标个性化——不同的选修课程，针对不同趣味的学生开展，教师教得有味，学生听得有致，目标达成度高；教学内容宽泛化——由于没有考试的，教师在具体教学时可以放开手脚，相机而动，在知识面的拓宽和视野的开阔上，能给学生的度；教学评价多元化——由于尚处于探索阶段，学校可以自主评价教师的教学情况，如评价主体上由师生共同完成，评价形式上不拘于考试这个唯一的尺度，评价上结合考查和小测试、报告等；教学时间灵活化、教学空间机动化——教学时间每半个学期根据实际情况调整一次，以作补充、完善和更新，而教学空间则随着调整而变动。因此，的选修课程，充分体现了教学上的开放性特征。灵活性原则：因为已经有了一年的试验基础（2011级，故而在次年正式点，大力引导教师务必从学生实际出发，尊重学生差异，并据此编纂并修正、安排、编写纲要，灵活地作出内容和形式上的取舍，使特色选修主体性原则：尊重学生的主体地位，尽可能给学生的学习思考的时间又考虑到本校本届学生的实际特点（他们的知识结构、学识水平、学习、现，他们在上选修，注意力高度集中、积极性充分发挥、思维特别活跃、三、开发的内容通过摸底了解学生的需要和，有的放矢地选择开发课程，在课程内容设计与活动安排上，有利于学生的自主学习和个性化发展。开发的选修课程科学合理、指向明确，有利于促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的发展，有利于提高学生的科学素养和人文素养；业组）知识拓展类选修课程：包括必修内容的拓展课程、大学初级课程、介绍学科成果的课程和学科应用性课程等，旨在让学生形成更为扎实的知识基础。）类选修课程：是通过学校具有一技之长的教师或借助一定的社会资源及职业高中开设，旨在让学生掌握一定的，培养创新精神和动手能力。（3）特长类选修课程：为有助于培养学生、发展个性特长的各类（4）社会实践类选修课程：指探究活动、社会实践活动、校园文化活四、组织机 员：教学处（分管）各年级各教研组长各备课组 员：各教研组组长+三个年级的相关学科的备课组长+资深教身的特长、本地社会经济资源、本校学生发展潜能相适应，学校重点支持课程基本架构完整，课程目标指向明确，内容真实可靠，实施方法得当、可操作性强，评价方法科学合理。六、学校选修课程申报和评审分如下四个步骤：教师申报——初审——教师撰写和纲要——复审教师作，在自主阅读和借鉴相关资料的基础上，利用自己的特长与，申报评委由学校课程评审小组（分学科）对教师提交的《中学选修课程开发申情，格式是否规范，教师间选题是否，申报课程类别比例是否合理。学校初审通过后，相关教师开始撰写500字以内的课程简介和学校对于在规定时间上交的课程纲要和，再由学校课程评审小组（选调部分资深教师、教研组长和年级）进行审核，审核通过的课程列入《中程程分、人数限定、上课地点以及任课教师等。学校复审内容主要为以下4个方面课程有完整的纲要，目标设计科学，内容编排合理，实施规范有序，保障体系完备，课程管理到位。生欢迎。课程具有较高的继续教附 3：中学（柯桥校区）