苏教版小学科学五年级上册教学案已

苏教版小学科学五年级[上册]教教学设计已整理

苏教版小学科学五年级[上册]教教学设计已整理

苏教版小学科学五年级[上册]教教学设计已整理

苏教版小学科学五年级上册教材分析

科学五年级上册教材共分五个单元，总课时26课时。

第一单元：白日和黑夜本单元采纳的研究对象为学生常有的影子、太阳、月亮，经过一系列学生感兴趣的活动在初步认识太阳、月亮运动的基础上，将学生的视角渐渐引向日夜交替变化对生物以及人类的影响。

第二单元：光与色彩本单元经过一系列既切近生活又令人着迷的科学研究活动，引领学生去研究光与色彩的神秘。

第三单元：电和磁本单元的内容属于物质世界里能量的表现形式的范围。电和磁是有着亲密关系的，电能转变为磁，磁也能转变为电能，所以把它们并在一个单元里讲课，便于学生建立联系，且单元里还有一课《电磁铁》，就是利用电来进行磁现象的察看与研究的。

第四单元：呼吸和血液循环本单元是学生认识心跳与呼吸，认识自己的身体的一个重要单元，也是促进学生养成优秀生活习惯的一个重要单元。

第五单元：解说与建立模型本单元内容设计主要环绕在察看中进行解说，在解说中踊跃思想，划分事实与解说的差别，认可并追求合理的解说张开。

教学进度表

周次

章节

讲课内容

课时

第一单元

1、太阳和影子

2

2、太阳钟

1

3、日夜交替

1

4、看月亮

2

5、日夜对动植物的影响

2

单元总结

1

第二单元

1、光的前进

2

2、照镜子

2

3、研究透镜

1

4、七色光

1

单元总结

1

第三单元

1、简单电路

1

2、导体和绝缘体

1

3、探测暗盒里的电路

1

4、研究磁铁

1

5、电磁铁

2

单元总结

1

第四单元

1、丈量呼吸和心跳

1

2、肺和呼吸

1

3、心脏和血液循环

1

单元总结

1

第五单元

1、解说

1

2、建立模型

1

单元总结

1

复习考试

3

第一单元白日和黑夜单元分析

本单元采纳的研究对象为学生常有的影子、太阳、月亮，经过一系列学生感兴

趣的活动，在初步认识太阳、月亮、运动的基础上，将学生的视角渐渐引向日夜交替

变化对生物以及人类的影响。

本单元波及的课程标准的详细内容：

科学研究

1．2能针对问题，经过察看、实验等方法采集凭证。

2．3能在总结凭证的基础上，做出合理的解说。

2，5能对研究的问题做出初步的结论。

利‘学知识

2．1知道日夜变化与地球的自转有关。

2．2认识古代人对日夜变化的猜想。

2．3认识日夜变化对人及动植物的影响。

感神情度与价值观

1．2敢于勇敢想象。

1．3在学习和解决问题中重视凭证。

本单元内容属于《科学(3～6年级)课程标准》中“地球与宇宙”中“天空中的星

体”部分，这方面内容在本套科学教材中是第一次出现。本单元研究活动将从察看

和研究最常有的太阳和月亮开始，这也是人类认识宇宙的开始。

本单元共五课，依据时间的次序，挨次研究白平时有的太阳的东升西落、影子

的长短变化；日夜的交替轮回；夜晚月相的阴晴圆缺变化和因日夜变化而惹起动植

物的节律变化。

本单元从察看太阳开始，让学生亲身投入到对太阳和月亮的察看中，使学生真切地感觉到太阳和月亮循环往复的运动和变化，认识到太阳的视运动模式及其与影子变化平和温之间的关系，意识到月相变化的规律，懂得掌握和利用这些自然规律，会给我们的生活和社会的发展带来利处。我们更希望他们会由此感悟：层出不穷的现象中常常会包含着值得深入研究的科学道理，科学研究永无止境。

第1周

班级

五年级

科目

科学

讲课时数

1/2课时

课题

1.1太阳和影子

教学

目的

和要

求

1、能够连续察看记录阳光下物体的影子变化。

2、能借助身体和器物进行察看，发现影子变化的规律。

要点

难点

阳光下物体影子的变化

连续一天的察看和记录

教学

方法

察看比较法、解说法

教具

指南针、记录纸、温度计、钟表、橡皮、小棒

实践

活动

检查

察看阳光下物体影子的变化

板

书

设

计

1.1太阳和影子

平臂叠拳法丈量太阳的高度

新课讲课过程（讲课程序及内容）

学生活动设计

一、导入新课

1、猜谜语：我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光强它显形

2、讲话：谜底是影子。你知道影子和什么有关吗？3、今日我们来研究这些问题。（板书课题）？

二、学习新课

1、察看太阳在天空中的地点和高度。

（1）同学们能够描述太阳此时此刻的地点吗？（指引学生经过方向和高度两个方面来描述，借助校园里的一些参照物描述高度）

（2）你们还看过天空中其余地点上的太阳吗？那是在什么时候？（清晨、夜晚、正午）

（3）解说并示范：用平臂叠拳法丈量太阳的高度。

（4）学生练惯用平臂叠拳法丈量太阳的高度。

（5）课后练惯用手臂叠拳法丈量早、中、晚在学校察看到的太阳高度及地点，并填写P62活动记录。

2、察看阳光下物体影子的变化

（1）部署小组察看任务：

任务1：清晨，在校园里找一个物体，给它的影子做上记号。下课的时候再去画一画。

任务2：用橡皮泥把铅笔垂直固定在白纸上，确立好南北方向，每到课间，画出阳光下铅笔的影子，并在影子的顶端记下当时的温度和时间。

（2）小组察看

（3）讨论：阳光下影子的变化有什么规律？

猜谜语

学生练习

填写活动记录

小组察看

讨论

讲课反省

第1周

班级

五年级

科目

科学

讲课时数

2/2课时

课题

1.1太阳和影子

教学

目的

和要

求

1、能进行太阳的运动与影子变化的模拟实验。

2、知道一天中气平和影子的变化与太阳的运动有关。

3、知道圆满的察看记录对结论的意义。

要点

难点

认识太阳的视运动规律

连续一天的察看和记录

教学

方法

实验研究法

教具

手电筒、竹篾、小标杆

实践

活动

检查

模拟太阳运动的实验

板

书

设

计

1.1太阳和影子

高度高低

太阳运转气温气温高气温低

（自东向西）影子影子短影子长

东南西自西向东

西北东

新课讲课过程（讲课程序及内容）

学生活动设计

一、导入新课

1、检查学生的上节课的察看记录。

2、发问：阳光下影子的变化有什么规律？

二、学习新课

1、模拟太阳运动的实验。

（1）进行一天中太阳和影子关系的模拟实验。

（2）小结：

2、讨论：（1）影子的方向和太阳的地点有什么关系？

（2）影子的长短和太阳的高度有什么关系？

（3）展望气温的变化和太阳的地点变化有什么关系？

3、总结影子的变化规律

（边总结边板书）

4、达成P62活动记录

察看模拟实验

讨论

讲课反省

第2周

班级

五年级

科目

科学

讲课时数

1课时

课题

1.2太阳钟

教学

目的

和要

求

1、知道太阳钟是利用太阳与影子的关系制成的。

2、认识古代的计时工具日晷及其原理。

3、能做用太阳的影子表示时间的“钟表“

要点

难点

认识各种不相同形状、不相同国家、不相同制作方法的日晷原理

依据当地的纬度制作太阳钟

教学

方法

实验研究

教具

图片、视频

实践

活动

检查

玩一玩风趣的手掌日晷

板

书

设

计

1.2太阳钟

日晷（也叫太阳钟）是我国古代利用日影丈量时间的一种计时仪器。

新课讲课过程（讲课程序及内容）

学生活动设计

一、导入新课

表达：有经验的老农会依据天上的太阳来判断时间，古代人也很聪慧，他们利用太阳和影子的关系设计了好多计时工具。今日我们就来认识一下。（板书课题）

二、学习新课

1、认识太阳钟及各种各种的计时器

（1）太阳钟又叫日晷，是我国古代办感人民创办的。

（2）认识地平时晷、赤道日晷。（观看视频）

（3）认识各种各种的古代计时器。

2、看手掌日晷

（1）到阳光下看手掌日晷，注意要面向正南方。

（2）学生室外活动，看手掌日晷，方法依据书上的样子。

3、做太阳钟

（1）讲话：既然古代的方法这么有效，我们也来制作太阳钟吧。

（2）解说制作太阳钟的方法

（3）我们来做在个太阳钟。

（4）学生室外活动，画不相同时间里物体的影子，在每条影子旁标上时间。

（5）发问：你在不相同时间里画过物体的影子吗？你发现了什么？

三、总结应用

1、小结课文。

2、课后利用礼拜六时间，依据这类方法做一个整点时间的太阳钟。

观看视频

学生试一试用手掌日晷计时

制作太阳钟

讲课反省

第2周

班级

五年级

科目

科学

讲课时数

1课时

课题

1.3日夜交替

教学

目的

和要

求

1、能用地球仪、手电筒模拟日夜的形成。

2、知道日夜变化是地球自转的结果。

3、能够依据地球自转大体计算出某地的时间。

要点

难点

研究日夜变化的成因

依据已知条件计算某地的时间

教学

方法

实验研究法解说法

教具

手电筒（或蜡烛）、地球仪

实践

活动

检查

网上找寻各国与北京的时差

板

书

设

计

1.3日夜交替（24小时）

日夜变化是由地球自转形成的

新课讲课过程（讲课程序及内容）

学生活动设计

一、导入新课

1、讲话：我们知道2008年北京奥运会的开幕式是在夜晚20点，那么美国的观众是在什么时候收看的实况直播？

2、学生思虑后回答

3、表达：是的，美国观众是在清晨8点看的开幕式实况直播，当我们是夜晚时，美国正好是白日，为何会出现这类日夜变化呢？我们今日就来一同找寻问题的答案。（板书课题）

二、学习新课

1、模拟日夜的成因

（1）经过刚才的讨论，我们知道，同一时辰，地球上各个国家的时间不用然相同，那么为何会这样呢？

（2）学生用手电筒代表太阳，地球仪代表地球，环绕地球仪转着手电筒，察看地球仪上的明暗变化。特别注意察看南北极的光照状况。

（3）实验的时候注意地球自转的方向，并注意察看同一时辰，地球上不相同国家的时间为何不相同，找出不相同时间的国家例子

（4）学生报告沟通

（5）小结：太阳不可以能用24小时环绕地球转一圈，说明地球上的日夜交替不会是太阳环绕地球转动的结果，而地球自转一周所需的时间则要短得多，所以日夜交替只好是地球自转的结果。

2、介绍人类对日夜交替的研究历程。

（1）表达：人类很早就对日夜的形成进行了研究，并形成了好多见解。

（2）学生阅读教材P8“先人对日夜交替的解说”

（3）思虑：阅读了这些资料，你有什么想法？

（4）小结：科技是不断发展的，科学事业也是在争辩中不断进步的。

三、课外作业

课后上网找寻世界各国与北京的时差。

学生思虑

学生实验

报告沟通

阅读教材

网上找寻资料

讲课反省

第3周

班级

五年级

科目

科学

讲课时数

1/2课时

课题

1.4看月亮

教学

目的

和要

求

1、连续一个月察看月亮，给月亮记日志。

2、能设计一些方法，真切地记录月相的变化。

要点

难点

经过察看记录总结月相变化的规律

激发学生的好奇心，连续察看1个月以上的月相变化。

教学

方法

察看比较法、解说法

教具

记录纸

实践

活动

检查

察看月相的变化

板

书

设

计

1.4看月亮

新课讲课过程（讲课程序及内容）

学生活动设计

一、导入新课

1、讲话：不相同的日子里，月亮会有不相同的形状，画出你记忆中月亮的形状，并给它们排排序。。

2、叫一两名学生在黑板上画，其余学生在纸上画。

3、解说：月亮圆缺的样子叫月相。

二、学习新课

1、察看模拟的月相变化。

（1）装实验装置，分小组实验。

（2）察看模拟的月相变化。

（3）小组沟通、描述实验现象。

2、部署察看月相的任务，并要求给月相记日志。

画月亮

察看

小组沟通

第3周

班级

五年级

科目

科学

讲课时数

2/2课时

课题

1.4看月亮

教学

目的

和要

求

1、知道月相的变化规律。

2、能连续一个月察看月亮，给月亮记日志。。

3、知道圆满的察看记录对结论的意义。

要点

难点

经过察看记录总结月相变化的规律

激发学生的好奇心，连续察看1个月以上的月相变化。

教学

方法

沟通讨论法

教具

视频

实践

活动

检查

板

书

设

计

1.4看月亮

月相是月球绕地球公转而形成的

新课讲课过程（讲课程序及内容）

学生活动设计

一、导入新课

1、前一个月我们用了一个月的时间察看月球的，你的察看如何？

2、今日我们来学习整理下我们的察看记录。

二、学习新课

1、整理我们的察看记录

（1）把我们的察看记录资料整理一下，你发现了什么？

（2）分享沟通我们的记录，比一比谁记的最好、最正确。

（3）小结：月相在不断地发生变化，月球在天空中的地点也在发生变化，包含同一天中和一个月中月球的地点变化两种状况。

2、阅读P10以下列图：月球相对于太阳的地点变化，形成不相同的月相。

三、总结应用

（1）小结课文。

（2）课后连续察看月球的运动。

沟通察看日志

阅读

讲课反省

第4周

班级

五年级

科目

科学

讲课时数

1/2课时

课题

1.5日夜对动植物的影响

教学

目的

和要

求

1、经过检查身旁植物与日夜的关系，知道日夜对植物会产生影响。

2、能察看记录植物在一天中的变化。

要点

难点

知道日夜的交替变化会对植物产生影响

检查夜间开花的植物

教学

方法

察看比较法、解说法

教具

图片

实践

活动

检查

设计花钟

板

书

设

计

1.5日夜对动植物的影响

新课讲课过程（讲课程序及内容）

学生活动设计

一、导入新课：

1、生活中有些现象很奇异，比方：我们到了夜晚想睡觉，清晨没人叫却也会准时醒来，夜来香夜晚时花朵才会绽开，发出阵阵香气，这全部都与什么有关呢？终究是什么在影响动物和植物的生活呢？

2、学生回答宣布自己的建议

3、表达：今日我们就来一同研究日夜对动植物的影响。

二、日夜对植物的影响

1、察看郁金香、牵牛花、合欢树等植物在一天中不相同时段的图片。思虑：这些植物在一天中有什么变化？是什么在影响着它们发生变化？

2、学生讨论并沟通

3、发问：从这些植物的变化中能够发现什么规律吗？沟通每一个人的植物日志，赏赐炫耀与激励。

4、小结：每栽种物的生活习惯都是受着节律的支配，这类节律有时按24小时变化着，和钟的周期相同。这类影响植物的节律我们也称作生物钟。

5、讲话：正因为日夜对植物的影响，有位科学家就利用不相同植物开花时间的不相同做了一个花钟。

6、阅读P12资料《林奈和花钟》

7、发问：我们能不可以够依据一些常有开花植物也编制一个花钟呢？

8、学生疏组依据课前检查的植物开花时间设计花钟。（只需能表示大体时间就能够了。）

9、小结：

学生宣布建议

学生讨论沟通

阅读资料

设计花钟

讲课反省

第4周

班级

五年级

科目

科学

讲课时数

2/2课时

课题

1.5日夜对动植物的影响

教学

目的

和要

求

1、经过检查身旁动物与日夜的关系，知道日夜对动物会产生影响。

2、知道动物、人体都有自己的生物钟。

要点

难点

知道日夜的交替变化会对动物产生影响

检查夜间小动物的活动

教学

方法

察看比较法、解说法

教具

图片

实践

活动

检查

从采集的资猜中选择常有的进行改变光照状况的实验，并做好记录。

板

书

设

计

1.5日夜对动植物的影响

新课讲课过程（讲课程序及内容）

学生活动设计

一、导入新课：

表达：今日我们连续一同研究日夜对动植物的影响。

二、学习新课

1、日夜对人的影响：

（1）讲话：植物有生物钟，人类有吗？那么你们的生物钟是如何的呢？

（2）学生谈谈一天的作息时间安排。（要除去特别日子或事件。）

（3）小结：我们发现大家的作息时间有着近似的规律，都是按24小时变化的，这就是我们的生物钟。

2、日夜对动物的影响：

（1）讲话：既然日夜对植物有影响，那么对动物也有影响吗？能不可以够举例说明。

（2）观看采集的图片或多媒体资料。学生讨论各自解说。

（3）看书上P13页的图：你认识它们吗？这些动物哪些在白日活动？哪些在夜间活动？

夜间活动：蛾、猫头鹰、刺猬、蝙蝠。

白日活动：狗、公鸡、蜜蜂。

（4）发问：为何它们会这样？（日夜影响和环境的变化。）

（5）讲话：在我们的四周生活着各种各种的小动物，我们能够经过什么门路认识它们在夜间都干些什么？（检查）

（6）发问：该如何检查，要注意些什么呢？

（7）师生共同讨论确立方法。（能够举例启迪学生思虑，明确检查须知，课后进行。）

3、生物都有生物钟，你能不可以够改变它们的生物钟？

（1）出示图片：夏季能看到菊花吗？冬季能吃到西瓜吗？为何？

（2）学生宣布建议，展望。

（3）利用课前采集的资料进行简单沟通，找结论。

（4）小结：本来，当我们改变光照条件时，就能改改动植物本来的生活节律和生长状况。它们和人类相同都能自己调理生物钟。

三、拓展作业

从采集的资猜中选择常有的进行改变光照状况的实验，并做好记录。

学生讨论自己的生物钟

察看图片

学生讨论

商讨检查方法

讨论展望

讲课反省

第二单元光与色彩单元分析

光，这位大自然的化妆师不只为万物描述出了丰富感人的色彩，并且更以共轻快矫捷的脚步将我们带人一个奇境般迷人的光学世界：

本单元，我们就将经过一系列既切近生活，又引人人胜的科学研究活动，引领学生去研究光与色彩的神秘。

本单元是依据《科学(3～6年级)课程标准》物质世界板块中“光的流传”部分——认识光的自线流传现象；厂解平面镜、凸面镜和凹面镜能够改变光的流传路线；知道光是有颜色的，认识日光的色散现象等有关要求建构的，力争使学生在认识光的直线流传、折射、反射以及散射等现象中，对光有一个较深层次的认识，进而使学生更多地关注生活中的现象，张开科学研究活动。

本单元波及《科学(3～6午级)课程标准》的详细内容有：

科学研究

2．3能对采集到的凭证进行比较、分类；能在总结凭证的基础上，做出合理的解说。

科学知识

3．1认识光的直线流传现象。

3．2认识平面镜或放大镜能够改变光的流传路线

3．3知道日光能够分解成不相同颜色的光。

感神情度与价值观

3．3能从自然中获取美的体验，并能用必然的方式赞叹自然美，、

本单元以《科学(3～6年级)课程标准》中波及的光学知识为研究主题，依据山浅至深的递进关系进行编排，先认识光的直线流传规律，在此基础上，认识光的反射、折射和色散现象。

班级

五年级

科目

科学

讲课时数

1/2课时

课题

2.1光的前进

教学

目的

和要

求

1、认识什么是光源以及光源的种类。

2、知道光在同一种介质中是沿着直线流传的。

要点

难点

认识光的直线流传规律

教学

方法

实验研究法

教具

图片、视频

实践

活动

检查

课后研究光在水中前进的方向。

板

书

设

计

2.1光的前进

光源：自己发光的物体

光是沿着直线流传的

新课讲课过程（讲课程序及内容）

学生活动设计

一、导入新课

1、朗诵单元小诗，猜一猜，是谁让我们的世界这样绚烂绚烂呢？

2、讲话：光与我们人类有着特别亲密的关系，同学们对它也其实不陌生，请谈谈对于光与色彩你都知道些什么。

二、认识光源及其分类

1、观看视频：发问：光从哪里来的？你知道哪些发光物体？

2、学生沟通。（师把学生的报告板书，指引学生分析这些物体能否都是自己发光）

3、小结：我们把这些能自己发光的物体，称为光源。

4、发问：请认真察看教材P16插图，想想，为何选了这五种光源？它们有什么代表性？

5、学生活动：把这些光源进行分类。

6、介绍自然光源和人造光源、冷光源和热光源、生物光源。

三、研究光是如何前进的

1、讲话：光源发出光后，是如何前进的？（板书课题）

2、学生看书上P17页的图进行推断、举例，沟通。

四、考证光是沿直线流传的

1、讲话：刚才同学们都提出了自己的想法，你们的想法对吗？如何考证自己的见解？

2、指引学生讨论设计方案：如何做这个实验？需要些什么资料？（拿什么做光源？）要注意些什么？

3、学生疏组实验，报告沟通实验现象。

4、小结：光在空气中是沿着直线流传的。

5、讨论：假如光会转弯，可能会出现哪些奇异的现象？

五、课后拓展

讲话：实验中我们发现光在空气中沿直线流传，在水中如何呢？请同学们回家设计实验进一步张开研究。

赏识单元小诗

赏识视频

学生沟通

察看图片

给光源分类

讨论沟通

设计实验方案

学生疏组实验

讨论沟通

讲课反省

第周

班级

五年级

科目

科学

讲课时数

2/2课时

课题

2.1光的前进

教学

目的

和要

求

1、学会制作小孔成像实验盒。

2、能够用语言和绘图解说小孔成像的原由。

要点

难点

认识光的直线流传规律

绘图解说小孔成像的原理

教学

方法

实验研究法

教具

图片、视频、制作小孔成像的资料

实践

活动

检查

制作小孔成像装置

板

书

设

计

2.1光的前进

小孔成像的特色：所成的像上下颠倒、左右相反

新课讲课过程（讲课程序及内容）

学生活动设计

一、导入新课

复习发问：什么是光源？光是如何前进的。

二、初步认识小孔成像现象

1、讲话：在两千多年从前，中国古代的学者墨子曾发现一个风趣的现象，是什么呢？请同学阅读课文P18页的有关内容。

2、分析：为何会出现这类现象？

（教师可在黑板上绘图解说）

3、指导学生着手试一试小孔成像实验。

（1）讲话：本来光芒经过小孔还可以够成像，让我们也来试一试做个小孔成像仪，好吗？

（2）教师介绍小孔成像仪的制作方法、步骤、注意事项。（学生阅读资料课本P18，认识制作过程。）

（3）学生制作小孔成像仪，并玩一玩，试一试如何在屏幕上表现一个的清楚的像。

（4）学生评选沟通，看谁制作的小孔成像仪成像见效好。

4、小结：小孔成像的特色：（见板书）

三、坚固总结

讲话：今日科学课上，我们研究了什么？你有什么收获？

复习思虑

阅读资料

阅读资料

学生制作

沟通评选

讲课反省

第周

班级

五年级

科目

科学

讲课时数

1/2课时

课题

2.2照镜子

教学

目的

和要

求

1、能自行研究镜子并发现各种风趣的现象。

2、知道光芒照耀到不透明物体表面时会发生反射，表面越圆滑，反射见效越好，镜子是最好的反光物体。

要点

难点

认识光的反射现象

教学

方法

实验研究法

教具

镜子

实践

活动

检查

课后制作潜望镜或万花筒

板

书

设

计

2.2照镜子

平面镜成像的特色：像与物体左右相反

新课讲课过程（讲课程序及内容）

学生活动设计

一、导入新课

1、讲话：每日清晨起来，同学们都会照一照镜子，整一整自己的仪容，你们知道吗，其实在照镜子的活动中也积蓄着好多科学知识，今日让我们一同来进行深入研究。（板书课题）

2、发问：室外的阳光绚烂，你们有方法把它们指引进教室里吗？如何将阳光经过窗户引入教室？如何能使某个同学暗的一边脸亮起来？

3、学生设计实验方案，并实验

4、表达：像皮球能够在墙壁反弹相同，光芒也能够在物体表面反弹，这类现象叫光的反射。镜子、人脸等几乎全部的物体都能反射光芒，并且物体表面越圆滑，反射见效就越好。

二、玩平面镜，知道镜子能成像

1、发问：在平时照镜子时，你们有哪些发现？

2、学生考证发现

3、学生沟通。（镜子中的像有什么特色？）师可在黑板上画简图。

4、小结：镜子能成像的特色。（见板书）

5、发问：你们还有什么镜子的弄法？

6、玩镜子游戏：（看书P20的提示）

游戏1：直立两面镜子，不断变换它们的角度，察看镜中物体的变化。

游戏2：借助镜子读文字

游戏3：看着镜子，让笔资五角星的空隙间“行走”

7、报告发现，并把你的发现填写在P70的活动记录上。

三、用平面镜做游戏或玩具

1、游戏：做阳光接力打靶游戏

2、学生疏组进行游戏活动

3、指导学生制作潜望镜、万花筒。

（1）出示教师制作的潜望镜，教师绘图分析潜望镜看到物体的原理。

（2）部署学生回家制作潜望镜或万花筒。

学生设计实验方案

考证发现

学生沟通

玩游戏

填写活动记录

游戏

讲课反省

第周

班级

五年级

科目

科学

讲课时数

2/2课时

课题

2.2照镜子

教学

目的

和要

求

1、会制作潜望镜或万花筒。

2、知道潜望镜的工作原理，并能绘图解说。

3、知道反光镜在平时生活中的一些用途。

要点

难点

经过研究不锈钢汤勺的双面，认识凸面镜和凹面镜

制作潜望镜或万花筒

教学

方法

实验研究法

教具

潜望镜或万花筒、不锈钢汤勺

实践

活动

检查

板

书

设

计

2.2照镜子

凸面镜中的像是正立的。

凹面镜中的像是上下颠倒

新课讲课过程（讲课程序及内容）

学生活动设计

一、导入新课

发问：什么叫光的反射现象？平面镜的成像特色是什么？

二、潜望镜

1、检查学生自制的潜望镜或万花筒。

2、学生评选沟通，看谁做得潜望镜或万花筒好

3、解说：边绘图边解说潜望镜的工作原理。

三、曲面镜

1、讲话：刚才我们向来在研究平面镜，假如把镜面曲折，看到的像会有变化吗？

2、分组实验：察看不锈钢汤勺的两面，有什么发现？

3、表达：汤勺的两面就是曲折的镜子，一面是凸面镜，一面是凹面镜，而所成的像一个是正立的像，一个是颠倒的像。（教师板书）

4、讨论：生活中哪些地方用到了凸面镜和凹面镜？

5、学生报告沟通。

四、坚固总结

评选沟通

分组实验

讨论报告沟通

讲课反省

第周

班级

五年级

科目

科学

讲课时数

1课时

课题

2.3研究透镜

教学

目的

和要

求

1、知道光芒从一种透明物体进入另一种透明物体时，流传方向会在交界面上发生弯折。

2、能经过研究归纳出凸面镜和凹面镜镜片的不相同特色及作用。

要点

难点

认识光的折射现象

制作简单望远镜

教学

方法

实验研究法解说法

教具

凸面镜、凹面镜、玻璃杯

实践

活动

检查

自制望远镜

板

书

设

计

2.3研究透镜

凸面镜凹面镜

聚光散光

放大作用减小作用

成倒立的像不可以够成像

新课讲课过程（讲课程序及内容）

学生活动设计

一、导入新课

1、讲话：同学们，你们认真看过放在水中的铅笔吗？水中的铅笔看起来如何了？在什么地方弯了，为何会这样呢？

2、学生试一试解说所看到的现象。

3、解说：光芒从一种透明物体进入另一种透明物体时，流传方向会在交界面上发生弯折，这类现象叫光的折射。

二、研究透镜的形状特色

1、讲话：透镜是光的折射现象的典型，老师给大家准备了凹面镜和凸面镜，请大家经过目测和手摸，察看它们的镜片有什么特色？

2、学生疏组察看、感知、沟通

3、小结：像放大镜镜片这样中间厚，边沿薄的镜片叫凸面镜。像近视眼镜这样中间薄，边沿厚的镜片叫凹面镜。

三、研究透镜的作用。

1、发问：你们知道凸面镜和凹面镜各有什么作用呢？

2、学生讨论沟通

3、学生疏组实验

实验1：用透镜察看物体

实验2：试一试透镜聚光。（提示学生：千万不要用凸面镜对着太阳看，一方灼伤眼镜。）

实验3：试一试用透镜在纸屏上成像。

4、学生沟通实验结果

5、小结：透镜的特色及作用。（见板书）

四、制作望远镜

1、讲话：透镜在我们的生活中应用十分宽泛，你能举出实例吗？

2、学生看书、认识、沟通。

3、介绍：望远镜

4、指导学生制作望远镜。

五、坚固总结

发问：今日你们有什么收获？

试一试解说现象

分组察看

讨论沟通

分组实验

沟通实验结果

学生沟通

讲课反省

第周

班级

五年级

科目

科学

讲课时数

1课时

课题

2.4七色光

教学

目的

和要

求

1、知道日光是由七种色光合成的。

2、会做日光的色散与色光的合成实验。

3、能做不相同颜色的单色光的混淆实验。

要点

难点

认识日光由七种单色光构成。

解说为何透过不相同颜色的玻璃纸，看到的图案颜色是不相同

教学

方法

实验研究法解说法

教具

三棱镜、镜子、手电筒、水槽、彩色滤光纸

实践

活动

检查

板

书

设

计

2.4七色光

新课讲课过程（讲课程序及内容）

学生活动设计

一、导入新课

讲话：你们见过彩虹吗？它有几种颜色？分别是什么颜色？在什么状况下会出现彩虹？

二、制造彩虹

1、讲话：你们想制造彩虹吗？如何操作？

2、学生阅读课文P26制造彩虹的方案

3、学生疏组活动：

（1）用三棱镜。

（2）把镜子放在水中。

（两个活动任由学生选，可做一个，也可做两个）

4、沟通实验现象，讨论：这些实验说了然什么？

5、小结：太阳光由7种颜色的色光构成。（板书课题）

6、发问：还有哪些近似彩虹现象？（察看光碟、肥皂泡等）

7、讲话：你们知道是谁最初发现太阳光是由7种颜色的色光构成的吗？

8、学生阅读课文P27资料。

9、沟通：牛顿伟大的发现为何遇到强烈的反对？如何说服他人？从这个故事中你们理解了什么？

10、玩七色陀螺。

（1）看图，学生沟通如何制作。（学生也能够课前制作好）

（2）玩陀螺，察看有什么现象。（先展望会有什么现象）

（3）讨论：从玩陀螺中你有什么收获？

（4）小结：光的三原色是红、绿、蓝

三、认识到色光能够被过滤掉。

1、滤光实验。

（1）学生参照课本P28做滤光实验。

（2）学生实验并试一试解说。

（3）小结：物体表现什么颜色取决于它反射什么颜色的光。

2、活动：透过不相同颜色的玻璃纸察看图案。

（1）学生按要求活动，多察看几种图案。

（2）报告沟通：有什么发现？

（3）小结：彩色滤光片只好透过其表现颜色的光。

四、课外拓展

课后用喷雾器来制造彩虹。（注意要在光亮无风的日子里，背对着太阳用喷雾器朝空中喷水。）

学生阅读

学生疏组活动

讨论沟通

学生阅读

玩陀螺

学生实验

报告沟通

讲课反省

第三单元电和磁单元分析

本单元的内容属于《科学(3～6年级)课程标准》中物质世界里能量的表现形式的范围。电和磁是有着亲密关系的，电能转变为磁，磁也能转变为电，所以把它们并在一个单元里讲课，便于学生建立联系，且单元里还有一课“电磁铁”，就是利用电来进行磁现象的察看与研究的。

本单元波及《科学(3～6年级)课程标准》的详细内容有：

科学研究

1．2知道在科学研究中问题的解决或结论的得出，要以采集到的事实凭证为基础，凭证的采集能够有察看、实验等各种方法。

1．4知道在科学研究中，要运用理性思想对采集到的凭证进行比较、分类、归纳、归纳等整理加工，并在此基础上形成利各种解说。

1．6知道研究过程与研究结论应当赞成他人的思疑，结论应当是能够重复考证的。

2．1能提出与科学有关的问题。

2．2能针对问题，经过察看、实验等方法采集凭证。能对采集到的凭证用文字、图表等方式表现。

2．3能在总结凭证的基础上，做出合理的解说。

2．5能对研究的问题做出初步的结论。能运用语言、图、表等多种方式表达研究的过程和结论。能把研究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的状况中。

科学知识

4．1认识电是生活和工作中常用的能量根源。认识安全用电知识。

4．2知道常用电器的工作需要一个圆满的回路；知道开关的功能；能用一些基本元件连结一个简单电路。

4．3知道有的资料简单导电，有的资料不简单导电。

5．1知道磁铁有方向特色，磁铁有两极，磁铁间同极相斥、异极相吸。

5．2知道电能产生磁，研究影响电磁铁磁性大小的要素，认识电磁铁的应用。

5．3知道指南针是我国古代四大发明之一，会用指南针。

感神情度与价值观

1．1想知道，爱发问。

1．3在学习与解决问题中尊敬凭证：

1．5愿意合作与沟通。

2．3认识到科学是不断发展的：

第周

班级

五年级

科目

科学

讲课时数

1课时

课题

3.1简单电路

教学

目的

和要

求

1、知道一个基本电路的构成元素。

2、能够连结基本电路，并画出电路图。

3、知道开关的作用并能用开关控制电流。

要点

难点

学习连结一个简单电路。

画简单的电路图

教学

方法

实验研究法解说法

教具

电池、导线、小灯泡、开关

实践

活动

检查

设计“可控制的红绿灯”的活动：

板

书

设

计

3.1简单电路

新课讲课过程（讲课程序及内容）

学生活动设计

一、导入新课

1、讲话：（出示电池）看老师今日带来了什么？它有什么用途？

2、发问：电池能够供应什么？

3、解说：电池是一种电源。

二、学习新课

1、介绍简单电路元件：

解说：除了同学们自备的电池，老师还为同学们供应了一个盒子，里面有：电池盒——上边有+、-符号，表示“正极、负极”；导线——用来传输电能；小灯泡——也称为小电珠；灯座——用于插放小灯泡。

2、连结电路：

（1）利用盒子里的工具及电池，使灯泡亮起来，你会如何做？

（2）在白纸上，画出你的连结实物图。

（3）指名展现学生的想法。

3、分析连结后的状况：

（1）依据学生的摆放，说明连结后的结果。

（2）说一说，电池是如何使灯泡会亮起来的？

（3）电流是依据如何的方向传输的？

（4）说明电流从正极出发最后回到负极。

（5）用手指沿着电流的方向“走几趟”意会一下，这是一条如何的路？（板书：回路）

4、开关的认识：

（1）灯泡亮了，能让它向来亮着吗？我们如何控制家里的灯。

（2）给这个灯加一个开关，使它能够控制你的灯泡。

（3）领取开关，进行试验。

（4）为何开关能够控制灯泡的？

（5）电流被断开了，是一条断路。要使灯泡亮起来，必然是一条通路。（板书：通路。）

（6）我们把这样一条流通的回路，称为闭合电路。只有形成了一条闭合电路，电流才能经过。

5、指导画电路图：

（1）当我们要把电路状况表示出来的时候，平时采纳画“电路图”的方法。

（2）认识电路元件符号，要点指导：电池的正、负极。

（3）把刚才设计时的实物图变为用元件符号表示的电路图。

6、设计“可控制的红绿灯”的活动：

（1）此刻老师给你们一些电路元件，你能当一个小小设计师来设计电路吗？

（2）红绿灯的研究：

资料：回形针，红、绿灯，导线，图钉，小木板，电池。

（3）设计电路并画出来。

（4）用资料试着组装。

（5）报告总结活动。

三、拓展：

今日我们认识了简单的电路元件，并且学习了简单的电路，可别小瞧这条简单的电路，我们的一个个用电器就是利用它的原理做成的。

我们还可以够够思虑一下这些问题：

1、假如将灯泡换成其余用电器会如何？

（1）学生谈谈个人的想法。

（2）放入发光器，试一试。

（3）报告实验的结果

2、我们能够让小电珠变得更亮吗？用你们手中的资料试一试，报告一下。

四、总结：

经过对简单电路的认识，我们就能理解好多结构复杂的电路的基根源理和结构。

回答以下问题

连结电路并画出实物图

意会电流回路

设计电路

组装电路

学生实验并报告实验结果

讲课反省

班级

五年级

科目

科学

讲课时数

1课时

课题

3.2导体和绝缘体

教学

目的

和要

求

1、知道什么是导体、什么是绝缘体。

2、能够设计检测装置，检测常有物体的导电性能。

3、认识常有的导体和绝缘体。

要点

难点

认识常有的导体和绝缘体。

认识人体、水也是导体。

教学

方法

实验研究法

教具

电池、开关、小电珠、导线、待检测物体

实践

活动

检查

板

书

设

计

3.2导体和绝缘体

简单导电的物体叫导体。

不简单导电的物体叫绝缘体。

新课讲课过程（讲课程序及内容）

学生活动设计

一、导入新课：

1、接通一个简单的电路（一节电池、一颗灯泡），发问：你以为要使灯泡亮起来必然有什么样的条件？

2、讲话：拉开导线，假如要在他们之间加一段东西，使灯泡仍旧能亮起来，你会加入什么？

二、学习新课

1、初步认识一些能够导电的物体

（1）加入一些其余小物件连结导线两头，灯泡会亮吗？

（2）让我们列出的身旁的小物件，展望一下，把哪些小物件放入电路中，能够让电路畅达？

（3）分组实验考证，要修业生填写活动记录：

（4）报告沟通

（5）我们把像铁钉、钢尺之类的简单导电的物体叫做导体，像橡皮、木优等不简单导电的物体称作绝缘体。

3、研究水能否能导电

（1）各种各种的水能够导电吗？你想到了哪些水？

（2）如何设计水能否能导电的实验？分组讨论。（3）学生报告总结研究水的导电性的实验步骤。

（4）小结：有的水简单导电，有的水不简单导电。

4、安全用电：

（1）讲话：人体是导体吗？

（2）看课本P34页的例子：感觉开关和电笔。

（3）电力给我们带来了能量，发挥了很大的作用，但假如我们不可以够够合理的使用，就会被电击伤。看书籍，说一说，这些行为错在哪里？

（4）电线杆上不晾衣衫；高压电线下不放风筝;不用湿手触摸电灯泡；不将大批的用电器插在一个接线板上；注意触电的标记。

5、认识导体、绝缘体和半导体

（1）除了这些以外，还有一些物体资料，其导电性能在导体和绝缘体之间，叫做“半导体”。半导体技术已经深入千家万户，比方我们听的收音机里面的核心元件就是半导体。

（2）你能说出哪些和电打交道的工具？

（3）展现：电笔、黑胶布、插头、插座、开关、闸刀等，鉴又名称。

（4）它们是由哪些资料构成的？分析一下这些资料的导电性能？想想，一种工具，为何要用两种资料去制造呢？

三、总结全文：

今日我们对导体和绝缘体有了必然的认识，并知道了它们在生活中的用途，这些知识能够保护我们不受电的危害。牢记：必然要安全用电！

分组实验

填写活动记录

学生疏组实验

讲课反省

第周

班级

五年级

科目

科学

讲课时数

1课时

课题

3.3探测暗盒里的电路

教学

目的

和要

求

1、能利用检测器检测暗盒里的电路。

2、能利用简单表格记录检测结果，并依据检测到的现象做出

推理。

3、意识到合理安排检测次序的长处。

要点

难点

依据现象推断暗盒里的电路连结状况。

有次序地进行测试和记录，不遗漏。

教学

方法

实验研究、讨论法

教具

暗盒、小电珠、导线、电池

实践

活动

检查

板

书

设

计

3.3探测暗盒里的电路

小电珠不亮——不通

小电珠亮了——通了

小电珠变暗了——通了，但是增添了用电器

小电珠变亮了——是增添了电池

新课讲课过程（讲课程序及内容）

学生活动设计

一、导入新课

1、提出问题：老师手握两根电线，此中一根断了，如何判断是哪一根？

2、学生讨论沟通并考证猜想

二、学习新课

（一）判断暗盒里的电路的方法

1、发问：这些暗盒的神秘都在里面，外面只有一些接头，今日的任务就是要弄清楚暗盒里面终究有如何的神秘。但在研究暗盒的过程中你们必然依据下边两个条件：

（1）不相同意翻开暗盒。

（2）里面都是电路元件，就用断开的电路作为检测器。

2、讲话：你感觉应当如何使用这个暗盒（演示）

对演示的结果作初步的分析：这样检测的结果说了然什么，暗盒的两点之间会有什么电路元件？

3、分组研究暗盒的神秘

（1）要求：四人一组，合作研究并分析、记录。

（2）教师巡视，指导学生解决出现的各种困难。

4、总结分析活动

（1）在用检测器进行检测的时候出现了哪些状况？

板书列出各种状况（不亮、更亮、亮了）

（2）整理活动记录，画出暗盒里的电路图

（3）翻开暗盒，与自己的电路图作比较，你能给自己评多少分？

(二)总结：

今日的活动特别风趣，同学们分析得很优秀，灵巧运用了从前学过的知识，此后，希望你们用科学的方法去研究更多的未知世界和领域。

学生讨论沟通

察看演示实验

分组研究暗盒

画出电路图

讲课反省

第周

班级

五年级

科目

科学

讲课时数

1课时

课题

3.4研究磁铁

教学

目的

和要

求

1、知道不相同形状磁铁的名称。

2、能经过实质操作研究磁铁的一些基天性质。

3、能利用磁铁的性质制作指南针及磁铁玩具。

4、知道磁铁在生活中有着宽泛的应用。

要点

难点

认识磁铁的基天性质。

自制水浮式指南针

教学

方法

实验研究法、解说法

教具

条形磁铁、环形磁铁、马蹄形磁铁、大头针

实践

活动

检查

板

书

设

计

3.4研究磁铁

磁铁的性质：1、吸铁的性质

2、指南北的性质（南极S北极N）

3、同极相斥，异极相吸的性质

新课讲课过程（讲课程序及内容）

学生活动设计

一、导入新课

1、讲话：同学们，今日老师给大家带来了一个小玩具，你们想看吗？

2、演示唐老鸭磁性玩具

3、发问：唐老鸭为何会载歌载舞呢？

二、学习新课

（一）识各种形状的磁铁：

1、展现各种形状的磁铁，认识这些磁铁的形状。

2、用比较科学的语言来描述，它们分别是：条形、马蹄形、环形、菱形。

（二）研究磁铁的基天性质

1、吸铁的性质

（1）、讲话：它们可不是一般的铁块，它们都有一种本事，猜猜看它们有如何的本事呢？

（2）、研究活动：

①发散：磁铁一块、回形针六枚、小试管一只

②要求：用磁铁去吸引回形针，看看你能在几种状况下把回形针吸起来？

（3）小结：磁铁连续吸铁，也能隔着物体吸铁。

2、指南北的性质

（1）发问：磁铁各部分的吸力相同吗？

（2）演示用条形磁铁吸引碎铁屑，察看现象

（3）表达：磁力最大的部位称为磁极。

（4）发问：磁极有方向吗？玩一玩，谈谈现象。用悬浮法和悬挂法研究、察看。

（5）小结：磁铁有指南北的性质，南极S北极N

（5）阅读P39资料

3、磁铁的磁极

（1）讲话：认识了磁铁吸引铁的本事，此刻我们加入另一块磁铁，看看你能否有新的发现，也许有其余弄法？

（2）学生体验活动。

（3）发问：加入了一块磁铁后，你有什么新的发现呢？

（4）小结：磁铁同极相斥，异极相吸。

（三）研究磁化现象

1、用磁铁的一极在缝衣针上沿着同一方向摩擦20次以上

2、把磁化后的缝衣针插在小块塑料泡沫中央，放在水面上，察看她的指向。

（四）磁铁的应用：

1、磁铁有这么多的性质，它在生活中有哪些用途呢？

2、察看P41图片，认识磁铁在生活中的应用

察看演示实验

认识各种磁铁

研究活动

阅读资料

学生体验活动

自制指南针

察看图片

讲课反省

第周

班级

五年级

科目

科学

讲课时数

1/2课时

课题

3.5电磁铁

教学

目的

和要

求

1、知道什么是电磁铁。

2、能够做一个电磁铁并能发现电磁铁与永远磁铁的异同点。

3、能够设计实验研究电磁铁的磁极变化规律。

要点

难点

认识电磁铁的基天性质

研究磁极变化的要素

教学

方法

实验研究、解说法

教具

铁钉、导线、电池、指南针、大头针

实践

活动

检查

板

书

设

计

3.5电磁铁

电磁铁：通电时有磁性，切断电流后磁性消逝

电磁铁的磁极是能够改变的，电池正负极方向改变或绕线方向改变都会改变电磁铁的磁极

新课讲课过程（讲课程序及内容）

学生活动设计

一、导入新课

1、讲话：（出示长铁钉）：它能变为一个像磁铁相同能吸引铁的工具么？你有什么样的方法？

2、老师能让它变为一根磁铁，你们相信么？

3、演示制作电磁铁，并用电磁铁吸引大头针。

4、讲话：你感觉它是一个一般的磁铁么？请给这个磁铁取一个名字。（板书：电磁铁）

二、制作电磁铁

1、讲话：你们想制作一个像老师相同的电磁铁么？

2、教师重申制作过程中的注意事项。

3、学生进行制作活动。教师指导制作电磁铁

4、学生玩电磁铁

5、发问：在玩的过程中，你发现磁铁和电磁铁有什么不相同呢？

6、小结：电磁铁通电时有磁性，切断电流后磁性消逝。

三、电磁铁的两极

1、讲话：我们经过刚才的比较，知道了电磁铁的一些特色。

2、用磁针测一测你的电磁铁的两极。再和其余小组的电磁铁比一比，你发现了什么？

3、你能解说一下你发现的现象的原由么？如何才能使你们的两个电磁铁磁极相同么？请比较一下两组组装的电磁铁有什么不相同？

4、小组活动，要求：改良组装的电磁铁，使同组两个电磁铁磁极相同。（相同的小组则改变为不相同）

5、小结：电磁铁的磁极是能够改变的，电池正负极方向改变或绕线方向改变都会改变电磁铁的磁极

四、扩展研究

假如电磁铁钉帽是北极，那么，改变环绕方向和电池的正负极此后，电磁铁的钉帽是什么极了？

察看演示

制作电磁铁

学生玩电磁铁

测电磁铁的两极

小组活动

学生假定

实验考证

讲课反省

第周

班级

五年级

科目

科学

讲课时数

2/2课时

课题

3.5电磁铁

教学

目的

和要

求

1、能经过研究性实验，归纳出电磁铁磁力大小与电池的数目、

线圈的匝数有关。

2、知道电磁铁在生产生活中的应用。

要点

难点

知道电磁铁磁力大小与电池的数目、线圈的匝数有关

线圈的匝数有关。

。

知道电磁铁磁力大小与电池的数目、线圈的匝数有关

教学

方法

实验研究、讨论法

教具

电池、铁钉、电线、回形针

实践

活动

检查

板

书

设

计

3.5电磁铁

影响电磁铁磁力大小的要素：电池电量

线圈匝数

新课讲课过程（讲课程序及内容）

学生活动设计

导入新课

复习电磁铁的基天性质

二、初步分析电磁铁的磁力

1、比一比，你们的电磁铁，谁吸引铁的本事比较强呢？

2、展望一下，你们的电磁铁要增强磁力，可能与哪些要素有关？

3、学生讨论报告

4、板书展望的结果：导线圈数、电池多少、铁钉规格等

三、研究电磁铁的磁力大小。

1、你能依据自己的推断设计一个实验来试一试看吗？2、在实验过程中要注意些什么？

（1）只好改变一个单调要素。

（2）如何改变这个要素。

3、学生研究活动、教师巡视指导。

4、学生总结报告；

5、小结：影响电磁铁磁力大小的要素：电池电量、

线圈匝数

6、发问：你经过实验，发现你猜想的要素和电磁铁磁力大小有关么？

四、电磁铁的应用

阅读P44的资料及图片，认识电磁铁的用途

复习

展望影响磁力大小的要素

学生研究活动

阅读资料

讲课反省

第四单元呼吸和血液循环单元分析

本单元是依据《科学(3～6年级)课程标准》中对于人体的呼吸器官、血液循环器官以及有关的卫生保健等方而的要求建构的，这是学生认识心跳与呼吸、认识自己的身体的一个重要单元，也是促进学生养成优秀生活习惯的一个重要单元。

本单元波及到《科学(3—6年级)课程标准》中的主要内容有：

科学研究

1．2知道在科学研究中问题的解决或结论的获取，要以采集到的事实凭证为基础，凭证的采集能够有察看、实验等多种方法。

1．4知道在科学研究中，要运用理性思想对采集到的凭证进行比较、分类、归纳、归纳等整理加工，并在此基础上：形成各种解说。

1．5知道在研究的各个环节中，需要研究者之间的互相合作沟通与分享。

2．2能针对问题，经过察看、实验等方法采集凭证；尊敬事实，对采集到的凭证能做好原始记录，并注意保存且不随意涂改原始数据；能对采集到的凭证用文字、图表等方式表现。

2．5能把研究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的状况中。

科学知识

1．4知道呼吸系统的主要器官及其作用，认识常有呼吸系统疾病的产生和预防。

1．5知道心脏和血管的作用及保健。

感神情度与价值观

1．3在学习和解决问题中重视凭证。

1．5愿意合作与沟通，

能够自如的呼吸．心脏有规律地跳动，是一个健康生命的重要特色。一个有生命的人．老是在不断地进行着呼吸、心跳。能够说，呼吸和心跳会陪伴一个人的一世。也许是太自然了。以致极罕有学生去关注这两个现象背后所隐蔽的科学知识。本单元的设计，一方面经过让学生亲身着手，多次、频频地丈量自己的呼吸、心跳、脉搏次数．分析有关数据，认识它们之间的互相：丈系及变化规律；另一方面，经过认识呼吸器官和皿液循环器官及其作用，更为认识自己的身体，关注自己的身体，学会保护自己的身体。

第周

班级

五年级

科目

科学

讲课时数

1课时

课题

4.1丈量呼吸和心跳

教学

目的

和要

求

1、会正确丈量自己的呼吸和心跳次数。

2、知道心跳、呼吸的快慢和运动的强烈程度有关。

3、意识到采集、分析数据是科学研究的一种重要方法。

要点

难点

知道运动会使心跳和呼吸加快，歇息后心跳、呼吸又会恢复。

学会正确丈量自己的呼吸和心跳次数

教学

方法

实验研究法、解说法

教具

秒表

实践

活动

检查

丈量呼吸和心跳

板

书

设

计

4.1丈量呼吸和心跳

运动会使心跳和呼吸加快

新课讲课过程（讲课程序及内容）

学生活动设计

一、导入新课：

1、讲话：我们在运动的时候，身意会有哪些变化？请两位同学上来（一位男生一位女生），他们此刻都处于沉静状态下，假如让他们运动起来，你猜想他们会有什么变化？（呼吸加快、心跳加快、气粗……）

2、请男生准备好，跟着老师拍手的节奏做原地高抬腿（大腿和身体呈90°夹角）运动，动作要做标准了，女生站立不动。（计时1分钟）此刻我们再来察看他们的表情有没有变化？有什么样的变化？

3、发问：你自己有什么样的感觉？

你有这样的感觉吗？

4、讲话：运动后我们的心跳加快了，同时使呼吸加快。运动后我们的呼吸和心跳次数比沉静时的呼吸和心跳次数快多少呢？如何知道呢？（进行丈量）

5、表达：今日这节课我们就来学习“丈量呼吸和心跳”，（板书课题）

二、自主学习：

1、丈量在沉静状态下1分钟的呼吸和心跳次数。

（1）讲话：要想正确丈量呼吸和心跳的次数，第一要掌握正确的丈量方法。谁知道如何计算呼吸的次数？

（2）学生讨论并报告。

（3）老师示范：丈量呼吸时要注意，一吸一呼算一次呼吸。

（4）学生用手摸、听、测脉搏……

（5）讲话：我们今日用丈量脉搏的方法来丈量心跳次数。用我们的右手搭在左手手段的内侧偏上的地方，找到脉搏（示范），每一个人试一试，要正确地找到你的脉搏。

（6）记录丈量的数据。填写活动记录，算出均匀值。

（7）报告所测数据，计算均匀值。

2、丈量自己在运动结束时，1分钟的呼吸和心跳次数。

（1）讲话：沉静状态下呼吸和心跳的次数有了，接下来我们一同丈量运动状态下呼吸和心跳的次数。

（2）学生各人自己丈量数据，并记录，计算出均匀值。

（3）学生报告所测数据。

（4）学生比较以上两组数据，看看有什么发现？

（5）运动结束时呼吸和心跳的次数要比沉静状态下的速度快。（说出详细数据）

三、拓展活动：

1、讲话：经过我们的丈量和发现，你还有哪些感兴趣的问题想进一步研究的？

2、发问：为何运动后呼吸和心跳就会加快？

丈量呼吸和心跳

填写活动记录

比较并报告沟通

讲课反省

第周

班级

五年级

科目

科学

讲课时数

1课时

课题

4.2肺和呼吸

教学

目的

和要

求

1、认识鼻、气管、支气管、肺等人体呼吸器官。

2、知道呼吸让我们吸进空气中的氧气，呼出体内产生的二氧化碳。

3、知道肺是进行气体互换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强。

4、知道哪些优秀的行为习惯有利于保护呼吸器官。

要点

难点

认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。

正确丈量自己的肺活量

教学

方法

实验研究法、解说法

教具

澄清的石灰水、烧杯、吸管、自制肺活量丈量瓶

实践

活动

检查

板

书

设

计

4.2肺和呼吸

呼吸器官：鼻、咽喉、气管、支气管、肺

新课讲课过程（讲课程序及内容）

学生活动设计

一、导入新课

1、发问：我们每日都在呼吸，你知道我们身体的哪些器官是呼吸器官吗？（板书：呼吸）

学生报告：鼻子、肺……

2、表达：让我们来认识一下呼吸器官吧！（重申：嘴不是呼吸器官。）

看视频资料。

3、经过观看，相信你此刻对自己的呼吸器官有了必然的认识，你能在身体上找到它们的地点吗？

分组活动，指名演示。

4、你感觉在观看过程中，哪个呼吸器官给你留下了深刻的印象？

学生报告。

5、今日我们就来研究肺和呼吸的关系。

二、学习新课

1、比较吸进和空气和呼出的气体。

（1）发问：我们时时辰刻都在呼吸，谁知道我们为何要不断地呼吸？

学生讨论、报告：呼出二氧化碳……

（2）表达：刚才同学们进行了猜想，但不可以够说明什么，我们必然用实验来考证。

（3）演示实验1并解说：先采集一塑料袋空气，再倒入氢氧化钙溶液，把袋子摇摆一下，看看有没有变化？

学生察看并报告：溶液颜色没变。

（4）演示实验2并解说：采集呼出的气体，也倒入氢氧化钙溶液，摇摆后察看有什么变化？

学生察看并报告：溶液变污浊了。

（5）为何实验的结果不相同？说明什么？

学生疏组讨论并报告：呼出的气体含有二氧化碳……

（6）表达：一个实验成功还不足以说明问题，我们再做一个实验看看结果如何。

（7）演示实验3并解说：我们先采集一瓶呼出的气体（师采集气体），把采集到的气体用玻璃片盖好，再采集一瓶新鲜空气，也用玻璃片盖上。此刻老师点燃火柴，你们认真察看火柴在两个瓶子的焚烧现象。发现了什么？

学生报告：在呼出的气体的瓶子里火柴灭了。

（8）发问：这个实验说了然什么？

学生报告：二氧化碳不支持焚烧。

（9）发问：我们做以上比较实验，这些实验的结果说明什么问题？

分组讨论并报告。

（10）小结：呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大批二氧化碳的废气。

（11）发问：在呼吸时起互换气体作用的重要器官是什么？（肺）

（12）解说：肺是氧气和二氧化碳进行互换的重要器官。

2、测肺活量。

（1）表达：一次使劲吸气后，再全力呼出的气体总量就是肺活量。每一个人的肺活量都不相同，我们能够参照P50吹气球的方法丈量自己的肺活量。注意：先要深吸一口气，再把全部的气都吐出吹气球，此后把气球扎紧了；要丈量气球的最宽处周长。比一比谁吹的气球最大。

分组实验，并记录结果。全班报告结果。

（2）发问：找出本组肺活量最大的同学和肺活量最小的同学，比较上节课你们所丈量的每分钟呼吸的次数，你们发现了什么？

小组讨论、报告。（肺活量大的同学呼吸次数少）

（3）发问：肺活量大好仍是小好？为何？

学生讨论并报告。

（4）发问：怎么样才能增大肺活量呢？

学生报告。

（5）小结：肺活量大对健康是有利的，所以我们要保护好我们的呼吸器官，多参加体育锻炼，增添肺活量增进健康。

3、保护呼吸器官。

（1）发问：如何才能保护我们的呼吸器官呢？

分组讨论，全班报告。

（2）小结：我们要为保护呼吸器官做些踊跃的事情，比方平时打扫卫生先洒水，常常通风换气，踊跃锻炼身体等等。

三、拓展练习：

1、发问：你对抽烟有什么样的见解？

学生报告。

2、表达：课后请每个小组采集资料，设计并制作一份戒烟小报。

观看视频

分组活动

学生讨论报告沟通

察看演示实验

学生讨论报告沟通

察看演示实验

学生讨论报告沟通

分组实验

分组讨论报告沟通

讲课反省

第周

班级

五年级

科目

科学

讲课时数

1课时

课题

4.3心脏和血液循环

教学

目的

和要

求

1、知道血液循环系统的构成及其作用。

2、知道心脏的形态和功能。

3、会丈量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。

4、知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康。

要点

难点

认识心脏。

认识心脏的功能

教学

方法

实验研究法、解说法

教具

心脏模型、视频

实践

活动

检查

板

书

设

计

4.3心脏和血液循环

心脏

血液循环器官

血管

新课讲课过程（讲课程序及内容）

学生活动设计

一、导入新课

1、发问：把手放在胸口味觉到什么？（心脏在跳动）

2、表达：今日我们学习“心脏的跳动”。

二、自主学习：

1、认识心脏。

（1）发问：心脏在身体的什么部位？它的形状像什么？它有多大？这些问题你能回答出来吗？

学生试着回答。

（2）表达：大家回答的都不是很正确，让我们经过心脏模型来认识心脏。（出示模型）心脏共分为4个室，分别是左心房、左心室、右心房和右心室，上边还充满了各种血管，它是人体血液循环系统的主要器官。

（3）发问：心脏时时辰刻都在不断地跳动，你知道什么是心跳吗？让我们来观看有关怀跳的录像。你感觉心跳是什么？

学生报告。

（4）表达：经过观看录像，同学们对心跳有了必然的认识，这还不够。接下来，我们要做一个实验来进一步理解什么是心跳。演示并解说：一只手握住皮球，有节奏地频频挤压与松开皮球，连续做20次，来模拟心脏的跳动。请认真意会手上有什么感觉。

指名演示实验，谈意会。

（5）要求：因为皮球数目有限，我们换个方法也能够做模拟实验。每个同学频频地把拳头握紧与松开，连续做20次，模拟心脏的跳动，意会手上的感觉。

分组实验、沟通。

全班报告。

（6）表达：经过模拟实验，大家感感觉手有节奏地握紧与张开，感感觉手臂上的肌肉也跟着一同紧张、放松。这但是模拟实验，我们再来看一段真切的录像，看看心脏终究是如何跳动的？

学生报告。

（7）小结：心脏也是由肌肉构成的，心跳就是心脏的缩短与舒张。心脏缩短舒张一次，我们就会感觉到一次心跳。

2、认识心脏不断地跳动的原由。

（1）表达：我们的心脏向来处于跳动状态的，这也是生命存在的必需条件。但是心脏为何要不分日夜地跳动呢？下边，我们经过几组实验来看一看。

（2）演示实验1，频频挤压塑料瓶，你们认真察看发生了什么现象？

（水被挤压到另一个瓶子里了）

（3）发问：谁知道心脏把血液运输到哪里去了？（浑身）

（4）发问：为何血液能被运输到浑身呢？经过什么来运输的？

（浑身散布了好多血管）

（5）表达：我们来看人体的血管是如何散布的。

出示血液循环模型，表达：人除了依赖心脏的缩短与舒张惹起心跳外，浑身散布了动脉和静脉供血液流动，保证人体的正常活动。在第1课中，我们已经学会丈量1分钟内脉搏的方法，是如何丈量的？今日我们要丈量1分钟心里跳的次数。你们会丈量吗？

（把手放在胸口，有力地跳动）

每人丈量1分钟内的心跳次数，并记录。

每人丈量1分钟内的脉搏次数，并记录。

（6）发问：把1分钟内的心跳次数与1分钟内的脉搏次数进行比较，你能发现什么？

（心跳次数和脉搏次数差不多……）

3、血液循环的意义。

（1）发问：此刻，你能推断出心脏不断地跳动是干什么吗？

小组讨论、报告。

（2）表达：心脏和血管都是人体的血液循环器官，心脏推进血液在血管里不断地循环流动。血液经过流动，把氧气和养料带给身体各部分，又把二氧化碳和废物经过排泄器官输出。

（3）发问：我们在学第1课时就经过数据发现，在运动时呼吸和心跳会同时加快，这是为何呢？

小组讨论、报告。（运动时需要耗费大批的氧气、养料……）

（4）发问：所以可知，心脏是身体上重要的器官之一，我们应当如何保护自己的心脏呢？

小组讨论、报告。（增强锻炼……）

三、增强坚固：

1、表达：我们都意识到锻炼身体能够帮助我们保护心脏，增强心脏的功能。你能否依据自己的实质状况，制定一份合理的锻炼计划？

2、分组讨论计划的目的、内容、要求、注意事项等。

3、课后达成锻炼计划。

学生报告

分组实验沟通

学生报告

察看演示实验

小组讨论报告

小组讨论报告

讲课反省

第五单元解说与建立模型单元分析

一、本单元主要建构依据

《科学(3—6年级)课程标准》中有好多内容与本单元有关，它们是单元建立的主要依据，其详细内容摆列以下。

分目标之科学研究：能对采集到的凭证进行初步的分析，并提出合理的解说。

科学研究的详细内容标准；

1．4知道在科学研究中，要运用理性思想对采集到的凭证进行比较、分类、归纳、归纳等整理加工，并在此基础上形成各种解说。

2．2能对采集到的凭证用文字、图表等方式来表现。

2．3能在总结凭证的基础上，做出合理的解说。能对数据整理过程中发现的矛盾或矛盾之处进行分析和判断。

2．5能运用语言、图、表等多种方式表达研究的过程和结沦。

在科学研究过程中。解说是依据事实做出的分析、判断和推理。建立模型是解说自己的思想和发的方法，模型包含图示模型、物理模型、数学模型等。模型方便我们解说那些难以直接察看到的事物、事物的变化以及事物之间的联系：

二、本单元主要内容

木单元的主要内容解说和建立漠型

解说与建立模型之间拥有连带关系，解说是模型的内容，模型是解说的形式。

1．解说：科学研究中的解说含过程形态(思想过程)和结果形态(获取一种或多种解说)两个方面。要点在前者。二者波及的详细问题是：第一，解说的前提是连续的、认真的察看，在察看中联系学生的已有经验，张开踊跃的思想c第二，解说中的思想不只运用到基本