高中历史必修下 (教案)第二次世界大战与战后国际秩序的形成

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第二次世界大战与战后国际秩序的形成

【教材内容】

本教材主要讲述“世界史”部分，通过九个单元涵盖了上至各文明古国、下至当代世界的世界历史发展。

本课隶属于本教材第七单元“两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变”。

本课在该单元处于收尾小结的位置，主要讲述在社会主义与第三世界的历史发展进程后，第二次世界大战的概况及其战后的国际格局与国际秩序的发展。

【学情分析】

作为高中一年级的学生经过初中阶段的学习，对世界近现代史已经有了一定的知识基础，同时又充满好奇与求知欲，对战争史尤其感兴趣。但主要仍是针对第二次世界大战的发展过程，但对二战的背景及战后形成的国际关系新秩序仍未形成整体概念。所以，授课教师在进行本课教学时，要着重培养学生们综合分析历史事件的能力。

【教学目标】

1．在认知法西斯主义概念的基础上，能够运用史料从当时的情景与历史的角度论述二战前欧亚战争策源地的形成过程。

2．能够在观看视频的基础上，结合教材，概括总结出第二次世界大战的过程；

3．能够依托表格归纳出二战后推动国之关系新秩序建立的各个会议的名称及主要内容；

4．能够通过史料分析，探讨二战后各国实力的变化及其对战后建立的国际秩序的影响。

【教学重点】

第二次世界大战爆发的背景及战后形成的国际关系新秩序。

【教学难点】

第二次世界大战期间和战后，欧洲、美国、苏联实力对比变化及其对战后建立的国际秩序的影响。

【教学过程】

一、新课导入

教师播放视频，展示罗斯福、斯大林、丘吉尔、希特勒等历史人物。

（视频来源：2014年，美国导演约翰·埃勒执导的历史纪录片《世界大战》）

问题：该视频展现了哪些历史人物，他们有怎样的共同点？他们闻名于世，主要是集中于哪一时期。

【设计意图】通过张力十足的视频，激发学生学习兴趣，通过提问，导入新课第二次世界大战。

二、讲授新课

（一）法西斯主义与欧亚战争策源地的形成

1．法西斯主义

展示法西斯标志图片。

拉丁文：fasces

在古罗马是权力和威信的标志。

法西斯是一根被多根绑在一起的木棍即“束棒”围绕的斧头。

问题：通过观察图片阅读文字，联系所学知识，概括法西斯主义的基本特征和主要行为。

【设计意图】通过展示法西斯的标志和相关文字说明，引导学生思考法西斯注意的基本特征。并引导学生回忆初中所学知识，概括法西斯主义的主要行为。使学生们认识到法西斯主义其基本特征为极端民族主义，他的主要行为体现于反对自由主义和共产主义，主张对内实行恐怖独裁统治，对外侵略扩张，发动战争，称霸世界。

展示表格

问题：阅读教材，完成表格。

【设计意图】通过表格，展示出法西斯运动最为严重的三个国家，并由学生填写具体时间及核心政党。一方面，培养学生自主阅读与提取信息的能力，另一方面也是在提升学生对二战前世界格局的时空观念的认知。

2．亚洲战争策源地的形成

播放九一八事变的相关视频。

（视频来源：中央电视台电影频道国际部主创，金城执导的《世界历史》纪录片中的第86集“日本法西斯主义”）

问题：观看视频，总结出亚洲战争策源地的形成过程。

【设计意图】通过视频，为学生创设历史情境，使学生更为形象地认知到亚洲战争策源地的形成过程，并在教师引导下做出总结。即，1931年，日本军队发动九一八事变，侵占中国东北；1936年，日本建立军事法西斯专政，以扩大对外侵略为基本国策。

3．欧洲战争策源地的形成

展示材料

1929—1933年的世界经济危机使德国经济迅速下滑，到1932年8月，德国工业生产指数降低了40.6％，其中生产资料生产指数下降53％，消费品生产指数下降25.3％，失业人数达600万。

——孙炳辉/郑寅达《德国史纲》

此和约不仅违背了同盟国在休战前对德国的所有承诺，……凡尔赛和约对德国的种种惩罚、限制，则是侮辱德国的标志，……德国哀鸿遍野，这个原先富裕的欧洲强国现在变成了一片废墟。

——《凤凰资讯——没有无辜者的竞技场》

新帝国必须…用德国的剑为德国的犁取得土地，为德国人民取得每天的面包。

——希特勒《我的奋斗》

问题：依据材料，结合所学知识，思考欧洲战争策源地形成的背景。

【设计意图】培养学生史料分析、提取有效信息的能力，学生依据史料得出经济危机使德国经济陷入低谷，认识到《凡尔赛条约》对德国过于苛刻，并进一步推导出当时，以希特勒为首的德国纳粹党正是利用民众对《凡尔赛条约》的不满，煽动民族复仇主义、种族狂热和对外扩张，并得到了广泛支持。

问题：阅读教材，归纳总结，欧洲战争策源地形成的过程？此时其他国家，为什么没有来制约法西斯国家的扩张呢？

【设计意图】培养学生自主阅读与归纳总结的能力，学生通过阅读教材，结合此前所学知识，学生已可总结出欧洲战争策源地形成的过程。即，1933年，纳粹党攫取德国政权，建立法西斯独裁统治，积极扩军备战；1935年，墨索里尼入侵埃塞俄比亚，最终将其吞并；1936年，意大利和德国结成轴心国。结合初中所学知识，学生们也都能迅速答出，此时以英法等国为代表的国家奉行绥靖政策，因此没有制约法西斯国家的扩张。

展示材料：

绥靖政策是“衰落的英、法帝国主义，面临德、意、日法西斯国家的挑战，为了保存自己的既得利益，采取了一种以牺牲其他国家利益为手段换取与对手妥协的政策”。

——齐世荣主编《绥靖政策研究》

播放慕尼黑阴谋的相关视频。

（视频来源：中央电视台电影频道国际部主创，金城执导的《世界历史》纪录片中的第89集“第二次世界大战（1）”）

问题：观看视频，归纳德国做出了哪些行动？结果如何？

【设计意图】教师引导学生，在理解绥靖政策的概念的基础上，通过视频使学生深刻认识到绥靖政策的恶劣影响。即，德国步步为营，1938年，德国吞并奥地利，并对捷克斯洛伐克提出领土要求；随后，英法继续实行绥靖政策，与德意签订《慕尼黑协定》，把苏台德等地区割让给德国，进一步鼓励了法西斯国家的侵略；1939年吞并捷克斯洛伐克。

（二）第二次世界大战

通过图示展现二战的发展脉络及不同战场

播放视频，展现二战的具体过程。

（视频来源：2014年，美国导演约翰·埃勒执导的历史纪录片《世界大战》）

问题：观看视频，思考第二次世界大战的关键时刻都有哪些，第二次世界大战的转折点是什么？

【设计意图】通过图示，清晰地展示出第二次世界大战的战场分布，以及从局部战争到全面战争的发展过程，使学生对于二战有一宏观的认识。通过教师对视频的混剪，使学生对二战发展的过程，有了一个更为直观的感受，并认识到斯大林格勒战役在整个二战中的转折意义。

（三）国际秩序的建立

展示表格

问题：阅读教材，填写二战后期的四大会议的相关信息。

【设计意图】培养学生自主阅读、提取关键信息的能力，依托表格归纳出二战后推动国际关系新秩序建立的各个会议的名称及主要内容。

播放雅尔塔会议的相关视频。

（视频来源：2011年，法国纪录片《二战启示录》）

问题：视频中，体现了雅尔塔体系中哪些特点？

【设计意图】通过视频，生动展示雅尔塔会议上各国之间的政治博弈，使学生认识到全新的国际组织联合国其宗旨是维护世界和平与安全；而英、美两国同苏联之间，在雅尔塔会议上就存在着对抗。

展示材料

英国在战争中损失兵力120万，消耗资金250亿英镑，外贸濒于停顿，黄金储备几乎枯竭，海外投资也大部分变卖。……法国在战争中损失一亿四千万法郎，相当于战前3年的全部生产总值。

法西斯德国被彻底打垮。

美国战后垄断了原子弹，拥有1200多万军队，在世界各地有驻军；工业生产量占世界2/3、外贸出口额占世界1/3，并拥有占世界3/4的黄金储备量。

苏联二战后，拥有世界上最强大的陆军达1140万，年产作战飞机4万架；苏军驻扎在欧亚许多地区；1949年苏联爆炸了第一颗原子弹，打破了美国的核垄断1953年苏联氢弹爆炸成功。