高杰九年级下册语文说课课件

九年级语文(下)人教版义务教育实验教科书山东省武城县第五中学高杰

说课标课程目标

识字与写字

阅读

口语交际

写作

综合性学习1．积累字词，能认识常用汉字3500个。2．在熟练书写正楷字的基础上，学写规范行楷字，提高书写速度；3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。

知识与能力

过程与方法

情感态度价值观

1．能有感情地朗读，默读速度每分钟不低于500字，会略读浏览；

2．能理解课文内容，会欣赏文学作品，有自己的见解和体悟；3．能了解和区分常见表达方式和文学体裁；

4．读名著，课外阅读量不少于260万字。1．通读．体味．推敲2．合作探究疑难3．使用工具书、利用图书馆、网络帮助阅读4．制定阅读计划，广泛阅读1．能在作品中获得对自然社会、人生的有益启示2．能在科技作品中感受科学的思想和精神。3．能在文言阅读中提高自己的欣赏品味。1．对象和场合，文明得体2．耐心专注倾听3．自信负责表达观点4．表情和语气5．调整表达内容和方式6．讲述具体生动7．即席讲话和演讲

8．有针对性1．学会多角度地观察生活，选择恰当的表达方式，抒发真情实感；2．会缩写、扩写、续写、改写；3．养成自改作文的习惯，善用修辞，做到文从字顺，生动有趣；4．每学年写作不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的写作。1．自主组织文学活动2．制定研究计划，获取信息，讨论分析，写研究报告3．热点搜集资料，展示成果4．查找资料．引用资料方法

说课标

说教材编排特点

重视合作探究

以主题编排单元

编排特点

弹性开放性

丰富的文化内涵

热爱祖国人文熏陶艺术感染文学欣赏人生追求编写体例

单元

名著导读

课外古诗

附录

阅读课文

综合性学习写作口语交际

《格列佛游记》

《简爱》

《从军行》等十首

谈谈散文

谈谈戏剧文学

编写体例1．土地情思

2．人物画廊

3．生命之歌

4．舞台人生

5．百家争鸣

6．古代生活1．脚踏一方土2．走进小说天地3．关注我们的社区4．乘着音乐的翅膀5．我了解的孔子和孟子6．岁月如歌—我的

初中生活从军行杨炯月下独酌李白羌村三首（之三）杜甫登楼杜甫走马川行奉送封大夫出师西征左迁至蓝关示侄孙湘韩愈望月有感白居易雁门太守行李贺卜算子.送鲍浩然之浙东别云间夏完淳

教材编写体例对比

人教版

北师大版人物画廊第二单元

阅读课文

蒲柳人家变色龙热爱生命

写作·口语交际·综合性学习

走进小说天地

个性光彩

武松打虎

第二单元

阅读课文

比较探究

隆中对

鉴赏.评论

三顾茅庐

表达.交流综合实践

周处

孔乙己听来的故事曲折与变化“死去”与“因伤心而死”---故事与情节的异同

两大板块重综合性学习

五部分组成重比较，重探究

“三顾茅庐”评点半截故事语文趣谈

单元提示

阅读课文

写作．口语交际与综合性学习

研讨与练习

课文提示

课文

单元自成系统读一读写一写

精读

略读点明主题明确要求补充总结提升基础知识助于理解拓展延伸导入新课点明中心

单元系统

6蒲柳人家

7变色龙

8热爱生命5孔乙己

鲁迅刘绍棠

契诃夫杰克.伦敦

第二单元人物画廊从语言、神态、心理、动作等分析人物，把握人物性格了解不同社会风貌，体会小说的思想魅力和艺术魅力

单元解读14变脸

15枣儿

16音乐之声

13威尼斯商人

莎士比亚

魏明伦

勒曼

孙鸿

第四单元舞台人生戏剧是生活的镜子，本单元主要是反映戏剧中各种矛盾引发的冲突，导致各种结局。让学生观看相关录像光盘，加深理解

18《孟子》两章

19鱼我所欲也

20《庄子》故事两则17公输《墨子.公输》

《孟子.公孙丑下》《庄子.秋水》《孟子.告子上》

第五单元百家争鸣

庄子与惠子游于濠梁

惠子相梁《庄子.秋水》

得道多助失道寡助生于忧患死于安乐《孟子.告子下》先秦诸子散文，是有代表性的百家争鸣著作，阐述的思想和主张系统深刻，又有文学魅力，给后代提供了丰富的滋养

22邹忌讽齐王纳谏

23愚公移山

24《诗经》两首《关雎》《蒹葭》

21曹刿论战

《左转.庄公十年》

《战国策.齐策一》《诗经.周南》

《列子.汤问》第六单元古代生活本单元反选诗文是先秦时期有代表作的名篇。集中反映了这一时期人们的政治信念、生活理想和人生追求，写出了丰富多彩的古代生活写作口语交际综合性学习1脚踏一方土2走进小说天地

3关注我们的社区4乘着音乐的翅膀5我所了解的孔子和孟子

6岁月如歌—我的初中生活

搜集整理能力

想象编写能力

调查组织能力

口语表达能力搜集整理能力综合能力

活动写作交流为主写作为主活动为主活动为主写作为主

综合素养课内课外单一学科多学科课外古诗

名著导读

附录

其它《格列佛游记》《简爱》

谈谈散文谈谈戏剧文学《从军行》等十首能读会默自主赏析如何进行文学欣赏了解内容欣赏片段拓展阅读每学年阅读两三部名著。横向整合单元阅读

写作.口语交际.综合性学习

课外古诗词背诵

附录

1、脚踏一方土2、走进小说天地3、关注我们的社区4、乘着音乐的翅膀5、我所了解的孔子和孟子6、岁月如歌------我的初中生活

名著导读

六个综合性学习活动都是从本单元课文内容生发、拓展而来，每项活动内容都非常丰富。锻炼学生各方面的能力。

七—八—九

纵向整合现代文整合

记叙文

说明文

议论文、戏剧

以记叙文为主，培养学生写人叙事的一般阅读能力（七上一）增加了说明文，培养学生阅读说明文的能力（八上三、四）（八下三）增加了议论文、戏剧小说篇目，结合课文，培养欣赏文学作品和阅读议论文的能力（九上三小说九上四议论文九下四戏剧）

识字与写字

阅读

综合性学习

写作

教学建议

口语交际

1多角度观察生活。2、注意搜集素材。3、多写多改。1、关心学校国内外大事。2、提出学习生活中感兴趣的问题讨论研究。3、掌握查资料的方法。1、注意交流对象和场合。2、倾听要耐心专注。3、表达注意表情语气，清楚有观点1、分文体教学培养阅读能力，加强各文体的整合。2、培养阅读兴趣，广加涉猎，名著由课内走向课外。3、培养良好阅读习惯。1一定要注意字词音形义的积累。2使用硬笔临摹名家书法。3写字姿势要端正

口语交际

基础

阅读

综合性学习

作文

教材教学具体建议

现代文

文言文

重在字词句、修辞、文学常识的积累授之以渔，学会迁移，读写结合除课本外，多组织活动，让学生走进社会、自然随笔日记，注意评改举行演讲、辩论会、主题班会等各种活动积累运用，课内外迁移教学评价

识字与写字

阅读

写作

综合性学习

口语交际

是否认对字音写对字形

参与意识情感态度

写作材料准备过程、作文修改，多种评价

文学作品有自己的感受，文言文记诵积累疏通文意程度

探究意识创新意识师评、自评、互评

课程资源开发与利用建议课程资源开