中医护理学的基本特点知识讲解共49张课件

中医护理学的基本特点知识讲解中医护理学的基本特点知识讲解中医护理学的基本特点知识讲解中医护理学的基本特点念、中医护理学的发展概况概念以中医理论为指导,运用整体观念对疾病进行辨证护理,结合预防、保健、康复和养生等措施,并运用独特的传统护理技术,对患者及老、弱、幼、残者施以护理,以保护人民健康的一门应用学科。一、做足课前准备，培养学生动手实践意识教师要敢于打破教材，善于跳出教材，能巧妙组织教材，把“活”知识教给学生，把学生教“活”。把学生日常生活中遇到的问题摆在学生面前，让其观察生活，搜集信息，才能有效的激发其认知冲突，促使他们自主地去探索，寻求解决问题的方法，从而在理解掌握知识、学习知识的同时，感受到自己所学知识的价值所在。同时，教师可以引导学生自制学具，培养学生动手实践的习惯，提高数学学习兴趣。在教学“百分率”这一内容时，不把书上的发芽率、成活率等例题搬到课堂上直接向学生讲解，而是课前先让学生进行一项小调查：我们生活中哪些地方用到百分数，是怎样用的？学生搜集到大量资料：本班学生的出勤率、树木的成活率、考试的合格率、种子的发芽率等等，并深入到社会上去询问这些百分率在实际生活中是怎样应用的。通过收集信息，使学生对“百分率”有了感性认识，对新课不再陌生，能轻松地接受各种新知识。这样，从日常生活入手学习知识，既激发学生的学习兴趣，又促进对新知识的理解，并为培养学生的实践能力迈出了坚实的一步。在教学五年级下册“正方体的认识”时，课前让学生用纸板做一个正方体，学生为了做好一个正方体，就必需去预习有关正方体的基本知识。动手制作学具，学生容易接受，也很乐意去完成，在制作学具的过程中，既能让学生学到一些数学知识，也能增强学生对数学的学习兴趣。二、抓实课堂教学，正确引导学生动手实践1.创设生活情景，引导学生进行动手实践数学来源于生活，它是具体的，但数学又经过了抽象，我们应该将数学抽象的内容附着在现实的背景中，让学生去学习从现实生活中产生、发展的数学，密切联系学生的生活。教师利用学生已有的生活经验，创设一定的生活情景来引导实践，可以帮助学生顺利地获得事物的表象。在教学“除法的初步认识”时，教师创设情景：让学生4人为一小组，每小组准备8支铅笔，问学生你能帮助老师把这8支铅笔平均分给小组里的4个同学吗？学生踊跃举手，根据在生活中积累的经验，很容易就将8只铅笔平均分给了4个同学。教师再提问：你是怎么知道自己分对了呢？生：因为每个人手上现在拿的都是一样多，都是2支。通过教师创设的情景，学生亲自操作实践很容易理解平均分就是每个人都分得同样多的概念。2.落实自主探索和合作学习，培养学生动手实践能力在教学“平行四边形面积”时，让学生拿出平行四边形的纸，想想能转换成我们学过的哪种图形？学生很快发现沿平行四边的高剪下一个直角三角形放到另一边就拼成了一相长方形。拼成的长方形的面积和平行四边形的面积相等。再引导学生观察拼成的长方形的长、宽和平行四边形的底、高有什么关系？学生很快就发现拼成的长方形的长相当于平行四边形的底，长方形的宽相当于平行四边形的高，从而很自然的得到了平行四边形的面积计算公式。教学时，课堂气氛热烈，学生通过自己的剪、拼、思考探讨出了平行四边形面积的计算公式，他们都觉得很有成就感，脸上洋溢着喜悦的笑容。老师把一节枯燥的概念课完全交给学生，学生学得愉快，又经历了知识的形成过程。既培养了学生的动手能力，也让学生能更好的理解知识，以便能够灵活应用。3.引导学生从动手实践中抽象出数学结论，激发学生思维动手实践能力的培养和提高与思维的激发程度有着密不可分的联系。动手实践能力的提高可以促进思维的不断活跃和发展，同时思维的激发也影响着动手实践能力的充分发挥和创造。在教学过程中，学生进行了具体的动手实践之后，教师要注意引导学生对直观操作的过程进行复述整理，通过口头语言的训练进行表象加工，这样概念就会在学生头脑中沿着“具体――表象――抽象”的认识过程逐步建立起来。例如教师经常让学生说说动手操作的过程，这看似简单，其实是一种思维向另一种思维转化的过程。三、强化课后延伸，培养学生动手解决实际问题的能力《数学课程标准》（2011年）指出：“为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。”这就要求学生将所学的数学知识应用到生活中去，通过动手实践，用所学的数学知识去解决与之有关的实际问题，使学生感受学习数学的乐趣，体会数学的作用，体验成功的喜悦。在教学“圆柱的表面积”后，教师设计了一堂活动课，要求学生做一些圆柱型的实物模型。教师提示：制作圆柱时必须先画出圆柱底面和侧面的展开示意图，再沿线剪下拼贴而成。学生通过想想画画，剪剪贴贴制作出各种不同的圆柱型模型，有油桶、水桶、口杯等。有些学生还将圆柱与其他图形相拼，制作出火箭、电视塔、房屋等模型。总之，培养学生动手实践能力是适应新时代的需要，是对学生进行良好数学教育的重要手段，也是提高学生数学学习兴趣的有效途径。教师应加强学生动手实践能力的培养，从课前、课中、课后等环节进行适当的渗透，发展学生思维，使学生真正成为学习的主人，成为全面发展的人。在新世纪的教育理念中，教育要培养德智体美劳等各方面全面发展的人才，要注重提高青少年的综合素质，初中体育课程作为提高学生身体素质的重要实现途径，在促进学生的全面发展中担任着重要的角色。但是，在传统的初中体育教学中，体育课程历来未受到学校、教师乃至学生自身的重视，在整个初中教学体系中，重视文化课程，轻视体育锻炼的教学理念，使得初中体育课程的教学成绩始终处于落后的阶段。而学校的体育设施、体育教学条件的不足以及体育教师传统的教学方法等方面的因素，又在一定程度上加重了初中体育教学目标实现的困难。为此，教师和学校等相关部门要针对实际情况，采取有效的措施，以改善当前初中体育的教学现状。一、初中体育教学中存在的问题首先，当前的初中体育教学受到的重视度不够。当前初中体育教学仍然存在着严重的被轻视、被忽略的教学问题，受传统的教学理念的影响，在学生的培养过程中，学生的学习成绩往往成为衡量一个学校教学水平和教学质量高低的重要指标，故而，学生的学习也被绑架到提高成绩方面上来，使得初中体育的学科地位不高。在很多教师的学科理念中，初中体育课程是一门副科，它被安排的教学课时远远少于其他课程，同时，其教学内容也被当作紧张的文化课学习之外的一种消遣形式；还有在实际的教学中，体育课程往往被其他课程所挤占。这种缺乏理性的学科认识，不利于体育教学工作的有效开展，而这也成为初中体育课程教学质量得不到提高的首要因素。其次，很多初中学校的体育教学设施、教学条件不足。受到体育课程本身地位的影响，加之很多教学管理者对体育课程存在的偏见，学校对于体育教学相关的体育器材购进、体育活动设施的建设重视度不够。比如，学校的操场建设不合理，很多学校当前使用的仍然是传统的沙石操场，缺乏正规的田径场训练场地，而学校的篮球场、足球等训练场地，以及相关的体育馆的建设仍未被提到建设日程上来。学校体育场所、设施条件的不足，大大地减少了学生的锻炼空间，降低了学生的锻炼效率以及锻炼效果，为此，改善初中体育锻炼的相关设施和场地条件，也成为改善初中体育教学质量的重要途径。最后，初中体育教师的教学方式传统、单一，不足以带动学生的学习热情。受传统的教学理念的影响，初中教师的具体体育教学方式也存在不足之处，教师往往采取自由活动的教学方式，教学缺乏计划性和目的性，很多教师不能够按照体育教学中规定的教学内容进行实施，而是根据中考的考试项目进行集中式的练习。因此，在很多初中课堂上，诸如篮球、足球等相关的体育项目都被忽略，跑步、跳高、跳远、仰卧起坐这类的基础性体育项目被一再地训练。同时，教师的教学采取枯燥的命令式教学法，往往教师一上来就教给学生怎么做，然后让学生按部就班地照做，这种教学方式容易降低学生参加体育锻炼的趣味性，阻碍教学的有效开展。二、解决初中体育教学中存在问题的具体措施第一，要想解决初中体育教学中存在的重视度不足的问题，首先要从转变教师的学科理念入手。一方面，学校的教学管理者要转变对学生的培养观念，要充分意识到体育锻炼在学生的全面素质培养中的重要作用。另一方面，各任课教师也要转变原有观念中对体育课程的不重视的错误认识，真正做到“一切为了学生”。在新的教学理念的引导下，教学管理者要制定相关的规章制度，以防止其他任课教师任意挤占体育课堂的教学现状，同时，体育教师也应当自觉地做好自己的本职工作，以尊重的态度维护好初中体育课堂的有效课时。另外，初中体育任课教师要和其他教师进行协商，争取自己的教学课时，从而保证体育课程能够按照课程安排有效进行。第二，要想解决初中体育教学中存在的教学条件不足的问题，政府、学校等相关部门就要加大资金投入和政策支持，以改善初中体育活动的开展环境。具体来讲，学校首先要意识到相关体育设施和体育场所的当前建设情况，与教学要求应达到的标准之间的差距和不足，然后按照正规的体育活动设施标准进行改建。同时，很多学校的教学设施建设不完备，还在于相关资金投入的不足，尤其是在落后偏远的农村地区，这一问题尤为突出。为此，学校等相关部门可以通过向政府申请资金的方式，或者通过社会捐助等其他途径来弥补教学设置建设方面的不足。除此之外，学校之间也可以通过互帮互助的方式，加强彼此之间的沟通，以实现教学资源的合理使用和有效分配。第三，要想解决初中体育教学中存在的学生兴趣不高、教师教学手段传统、单一的问题，可以通过采取多样化的教学方式的方式加以改善。为此，教师首先要合理地安排体育教学内容，具体来讲，教师要丰富学生的学习内容，让学生接触那些基本的体育活动之外的其他体育项目，诸如扔铅球、打篮球、排球等项目，使学生的体育学习生活变得丰富有趣。同时，教师在具体的教学过程中，要改善自我的教学方法，尽量采取丰富多样的教学方式。比如，教师可以通过游戏活动的方式，将学生还原为课堂活动的主体位置上，并且通过游戏的方式还能够让学生提高学习的热情和参与的兴趣。比如，教师在训练学生接力赛跑的时候，可以通过划分小组的方式，让学生进行比赛，并且通过设置奖罚的方式，带动学生的参与热情。除此之外，教师还可以通过创设教学情境的方式，让学生在情感带动的情况下，自觉地展开体育活动。如在跑步训练之前，教师可以向学生讲述一些与田径相关的故事，让学生在故事中感受田径运动的魅力，促使学生以此为榜样树立自己对田径的热情。“身体是革命的本钱”，初中体育教学活动的有效开展，对学生的身体素质的提高具有积极地作用，同时，长期的体育锻炼也将对学生的性格培养、人格培养产生重要的影响因素。面对当前的初中体育教学存在着诸如学科地位低下，教学设备、教学场所的条件不足，教师的教学手法落后等方面的问题，教师和学校相关部门携手共同努力，将有助于初中体育教学的顺利开展和有效进行，初中体育教学也将迎来更高水平的发展和进步。中医护理学的基本特点知识讲解中医护理学的基本特点知识讲解中医中医护理学的基本特点念中医护理学的基本特点念、中医护理学的发展概况概念以中医理论为指导,运用整体观念对疾病进行辨证护理,结合预防、保健、康复和养生等措施,并运用独特的传统护理技术,对患者及老、弱、幼、残者施以护理,以保护人民健康的一门应用学科。、中医护理学的发展概况中医护理学的发展概况约距170万年前,我们的祖先为了生活和生存,在与疾病作斗争中,逐步积累了不少护理知识。如从西安半坡村发掘的带有门户通道房屋的遗址,说明上古人已懂得筑房可避狂风暴雨和野兽的袭击。用兽皮和树皮作衣可避寒防邪等护理。中医护理学的发展概况中医护理学的发展概况氏族公社后,随着部落间斗争,当受伤后采用泥土、树叶、草茎等涂裹伤口的外用护理法。定居下来后,通过对动、植物的长期观察和尝试,认识到更多的动、植物和药物,并用于病人,《史记》中记载有神农氏尝百草的例证。中医护理学的发展概况中医护理学的发展概况中医有着悠久的历史,早在远古时代,我们的祖先在与大自然作斗争中就创造了原始医学。人们在寻找食物的过程中,发现某些食物能减轻或消除某些病症疋发现和网中药的起源中医护理学的发展概况中医护理学的发展概况在烘火取暖的基础上,发现用兽皮、树皮包上烧热的石块或沙土作局部取暖可消除某些病痛,通过反复实践和改进,逐渐产生了热熨法和灸法;中医护理学的发展概况中医护理学的发展概况在使用石器作为生产工具的过程中,发现人体某部位受到刺伤后反能解除另一部位的病痛,从而创造了运用砭石、骨针治疗的方法,并在此基础上,逐渐发展为针刺疗法,进而形成了经络学说中医护理学的发展概况中医护理学的发展概況—基本理论萌芽时期中国现存最早的中医理论专著两千多年前,《黄帝內经》问世。提出了中医观察病人的方法和生活起居、饮食、情志、服药等一般护理。中医护理学的发展概況—基本理论萌芽时期中医护理学的发展概况—发展成熟时期秦汉以来,内外交通日渐发达,少数民族地区的犀角、琥珀、羚羊角、麝香,以及南海的龙眼、荔枝核等,渐为内地医家所采用。东南亚等地的药材也不断进入中国,从而丰富人们的药材知识中医护理学的发展概况—发展成熟时期中医护理学的发展概况—发展成熟时期《神农本草经》总结了汉以前人们的药物知识,载药365种,根据药物的毒性大小,将药物分为上、中、下三品。概括了中药的药性,如四气、五味、用药七情等理论中国现存最早的药物学专著中医护理学的发展概况—发展成熟时期中医护理学的基本特点知识讲解共49张课件中医护理学的基本特点知识讲解共49张课件中医护理学的基本特点知识讲解共49张课件中医护理学的基本特点知识讲解共49张课件中医护理学的基本特点知识讲解共49张课件中医护理学的基本特点知识讲解共49张课件中医护理学的基本特点知识讲解共49张课件中医护理学的基本特点知识讲解共49张课件中医护理学的基本特点知识讲解共49张课件中医护理学的基本特点知识讲解共49张课件中医护理学的基本特点知识讲解共49张课件中医护理学的基本特点知识讲解共49张课件中医护理学的基本特点知识讲解共49张课件中医护理学的基本特点知识讲解共49张课件中医护理学的基本特点知识讲解共49张课件中