《我的战友邱少云》 教学课件

《我的战友邱少云》

同学们，我们曾经学习过《黄继光》一课，提到抗美援朝英雄黄继光，我们眼前仿佛出现了那幅用自己的胸膛堵住了敌人炮火的悲壮画面。这节课，我们再来认识一位抗美援朝英雄——邱少云，看看他身上又发生了怎样可歌可泣的故事。初读课文，整体感知课文主要讲了什么事？

课文主要讲了在夺取391高地的战斗中，抗美援朝英雄邱少云为顾全大局，严守纪律，忍受烈火的焚烧而壮烈牺牲的故事。初读课文，整体感知课文以“潜伏”为线索，提及了哪两个“潜伏”画面？你认为哪个画面更触动人心？初读课文，整体感知以“潜伏”为线索，划分课文层次1.第1～6自然段：山沟僵卧，用茅草伪装自己。2.第7～13自然段：烈火焚身，用意志顾全大局。品读课文，体验情感(一)请同学们谈一谈对邱少云的初步认识。

邱少云是一位自觉地严守纪律，不惜牺牲的英雄。从课文的哪些地方可以看出邱少云是这样的人呢？品读课文，体验情感邱少云在哪些情况下做到了纹丝不动？潜伏隐蔽、烈火烧身、英勇牺牲

“‘纹丝不动’这个词，我们在邱少云潜伏的时候读到过它，在邱少云被烈火包围的时候想像过它，也在邱少云壮烈牺牲的时刻强烈地感受过它。邱少云是怎样隐蔽的？上级对这次隐蔽的要求是什么呢？在"潜伏隐蔽"过程中，哪个词最能突出表现邱少云严守纪律？品读课文，体验情感

课文写了邱少云和战友们潜伏的山沟环境，又写了邱少云任凭烈火烧身纹丝不动，结合相关内容说说两者有什么联系。品读课文，体验情感（二）品读第7～13自然段，体会“伟大的战士”

身上不朽的精神。1、当敌人开启“火力警戒”以后，作者听到了什么声音，

闻到了什么气味，看到了怎样的情景？

学生默读课文，圈画关键词句，集中汇报。品读课文，体验情感2、找出描写“我”心理活动的句子，体会邱少云的伟大。思考：①

烈火烧身时，邱少云有没有办法救自己?

作者有没有办法救出自己的战友？他们能不能这样做？

为什么？这时，作者会想到什么？品读课文，体验情感②

当烈火烧到邱少云身上时，邱少云做了什么？③

邱少云的战友担心的是什么？为什么会担心呢？④“我”为什么不忍看，又忍不住不看？2、找出描写“我”心理活动的句子，体会邱少云的伟大。品读课文，体验情感3、带着悲痛的情绪，朗读第13自然段。

（1）指名朗读，师生评价，体会情感。

（2）讨论这里的比喻句的好处。

（3）体会邱少云的内心活动。品读课文，体验情感

战斗结束了，邱少云的战友们怀着无比崇敬的心情，用邱少云生前挖坑道时用过的铁锤和钢钎，在陡峭的‘391’高地的石壁上，刻写了一句纪念他的碑文。同学们，能不能通过你的读，把你心中的感受尽情地表达出来？为整体，为胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云永垂不朽！总结全文，升华情感

同学们，有了这种精神的军队是伟大而不可战胜的，有了这种精神的民族是伟大而不可战胜的。老师相信，这种精神，一定会世代相传，这种精神，一定会永放光彩！

在朝鲜的每一天,我都被一些东西感动着;我的思想感情的潮水,在放纵奔流着;我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的,是我思想感情的一段重要经历,这就是:我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人!

谁是我们最可爱的人呢?我们的战士，我感到他谁是最可爱的人课外拓展们是最可爱的人。也许还有人心里隐隐约约地说:你说的就是那些“兵”吗?他们看来是很平凡、很简单的哩,既看不出他们有什么高深的知识,又看不出他们有什么丰富的感情。可是,我要说,这是由于他跟我们的战士接触太少,还没有了解我们的战士:他们的品质是那样地纯洁和高尚,他们的意志是那样地坚韧和刚强,他们的气质是那样地淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样地美丽和宽广!

隐蔽隐藏躲避1.这个角落非常的（）不易被发现。2.他把身子（）在黑暗的角落里。掩护保护掩盖1.雨来为了（）交通员李大叔被鬼子不停地殴打。2.我们要（）环境，不能随意破坏她。一、选词填空隐蔽隐藏掩护保护课堂练习激烈（）干涸（）伪装（）

恶毒（）勇猛（）猛烈干枯假装勇敢狠毒二、近义词课文记叙了（）在执行潜伏任务时，潜伏的地方被敌人炮火打着，（），但为了整个战斗的胜利，他（），在烈火中牺牲的经过，歌颂了邱少云烈士（），（），不惜牺牲自己的崇高革命精神。邱少云自己被燃烧了起来一动不动顾全大局遵守纪律三、根据课文内容填空。巩固完善，布置作业1、学了《我