十一月教师资格考试小学心理学期末质量检测卷（附答案）

十一月教师资格考试小学心理学期末质量检测卷（附答案）一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、在个性中具有核心意义的是（）A、能力B、气质C、性格D、动机【参考答案】：C【解析】：性格是人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征。性格是个性的核心成分，是个体最鲜明最重要的个性心理特征。2、提问者要求列举砖头的各种用途。可能的答案是：作建筑材料，当打人的武器，代替直尺划线，可以垫高等。这种寻求答案的思维方式是（）。A、直觉思维B、聚合思维C、抽象思维D、发散思维【参考答案】：D【解析】：这属于发散性思维训练中的用途扩散法，因此这种思维方式属于发散思维。3、教师威信的重要来源是（）。A、高尚的职业道德B、学识渊博C、情感丰富D、优秀教师的人格魅力【参考答案】：D【解析】：优秀教师的人格魅力是教师威信的重要来源。4、通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。这是（）A、发散思维训练B、推测与假设训练C、自我设计训练D、头脑风暴训练【参考答案】：D5、提出教学的基本原则和方法，建立了班级授课制度，主张“自然适应性”原则的教育家是（）。A、培根B、夸美纽斯C、赫尔巴特D、赞科夫【参考答案】：B【解析】：夸美纽斯是捷克教育家．著有《大教学论》，该书提出了班级授课制，是教育学形成一门独立学科的标志。6、心理健康教育的对象是以（）为主。A、主体学生B、正常学生C、异常学生D、有严重心理疾病的学生【参考答案】：B【解析】：心理健康教育的对象是以正常学生为主，即有轻中度心理健康问题的正常学生。7、“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的（）作了最好的诠释。A、稳定性B、独特性C、整合性D、社会性【参考答案】：B8、埃里克森认为儿童人格发展经历八个阶段，其中青少年时期属哪个人格发展阶段（）。A、自主感对羞耻感和怀疑B、主动感对内疚感C、勤奋感对自卑感D、自我同一性对角色混乱【参考答案】：D9、“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归凶于（）。A、内部的可控因素B、内部的不可控因素C、外部的可控因素D、外部的不可控因素【参考答案】：D【解析】：根据维纳的归因理论，将考试失败归因于运气不好，属于典型的外部不可控因素归因。10、在学校教育中，起关键作用的是（）。A、教学媒体B、教师C、学生D、教学环境【参考答案】：B【解析】：学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键的作用。11、“自由联想”或“触景生情”引起的回忆是一种（）A、有意回忆B、无意回忆C、直接回忆D、追忆【参考答案】：B12、教育心理学作为一门独立的学科诞生于（）年。A、1903B、1904C、1905D、1906【参考答案】：A【解析】：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生。13、只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（）。A、前运算阶级B、感知运动阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段【参考答案】：A14、下列属于有意义的接受学习的是（）A、学生兴趣盎然地听科普讲座B、学生用谐音法记忆单词C、科学家探索新材料D、玩走迷宫游戏【参考答案】：A【解析】：A有意义学习是指新知识与学习者已有认知结构中已有的适当观念建立非人为的实质性的联系，B和D都不属于此范围。而A项属于接受学习，故选A。15、下列属于问题解决的是（）。A、漫无目的幻想B、走路C、联想D、发明创造【参考答案】：D【解析】：问题解决具有目的性、认知性、序列性，符合这三个特点的就是问题解决。16、有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）。A、以教师为中心的讲授策略B、师生互动策略C、以学生为中心的发现学习D、合作学习策略【参考答案】：A【解析】：结构化的有序材料适宜于使用以教师为中心的指导教学策略。17、唯一得到心理学家公认的动机划分方法是（）。A、学习动机内容的社会意义B、学习动机的作用与学习活动的关系C、学习动机的动力来源D、学习动机的理论【参考答案】：C【解析】：学习动机的动力来源，是所有的动机划分方法中，唯一得到心理学家公认的，而且对教育实践具有相当重要的应用价值。18、某同学为了得到老师的表扬而努力学习，这种学习需要称为（）。A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、一般内驱力【参考答案】：C【解析】：认知内驱力指一种学生渴望了解、理解，并掌握知识的需要。附属内驱力指一个人想获得自己所附属的长者的赞许和认可，取得应有的赏识的需要。自我提高内驱力指个体因自己胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。一般内驱力说法不妥。题干所述属于附属内驱力。19、在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了（）A、正例与反例配合法B、变式法C、比较法D、直观法【参考答案】：B【解析】：B所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。20、属于高级规则的学习活动的是（）。A、问题解决B、概念学习C、规则学习D、接受学习【参考答案】：D【解析】：高级规则是以命题形式表达的规则与规则之间的关系，有接受学习和发现学习两种方式。21、反映一份量表多次测验在分数的稳定、一致的程度(包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性)。这是指测验的（）A、效度B、信度C、区分度D、难度【参考答案】：B22、在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（）。A、操作方向B、原型操作C、原型内化D、原型定向【参考答案】：B【解析】：智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是原型操作。23、解决问题的最高表现形式是（）。A、获得规则B、理解概念C、创造性D、知识迁移【参考答案】：C24、下列学生的表现中，不属于心理健康问题的是（）A、过分依赖B、吸烟C、认为生活没有乐趣D、一到考试就有不适应反应【参考答案】：B【解析】：依据心理健康的标准，A、C、D三项均属于心理健康问题；B项为问题行为。25、知道“三角形的内角和等于180°”，属于（）。A、策略性知识B、陈述性知识??C、条件性知识D、程序性知识【参考答案】：B【解析】：知道“三角形的内角和等于180°”，属于陈述性知识。26、大约从（）开始，儿童不再无条件地服从信任教师。A、二年级B、三年级C、四年级D、五年级【参考答案】：B【解析】：低年级儿童对教师充满崇拜和敬畏，三年级开始不再无条件服从信任教师。27、儿童年龄特征的稳定性和可变性都是（）。A、绝对的B、相对的C、恒定的D、本质【参考答案】：B【解析】：儿童身心发展受遗传和环境双层作用，发展顺序呈现不平衡性，一方面不同能力发展的不平衡，另一方面是不同阶段发展的不平衡，其稳定性只是相对的。28、奥苏贝尔认为学校应主要采用（）。A、有意义的发现学习B、无意义的机械学习C、有意义的接受学习D、有意义的合作学习【参考答案】：C【解析】：奥苏贝尔主张学生的学习主要是接受学习，教师给学生提供的材料应该是经过仔细考虑的、有组织的、有序列的：完整的形式，学生将所学的内容加以内化，形成自己的认知结构。它可以而且也应该是有意义的接受学习。29、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性【参考答案】：B【解析】：如果强调儿童身心发展的两个发展期，是阶段性的反映。而本题强调的是这两个时期的高速发展的特点，故反映了不平衡性。30、联结学习理论认为，联结的建立是一个不断（）的过程。A、条件反射B、刺激C、试误D、顿悟【参考答案】：C【解析】：联结的建立是一个盲目尝试并不断减少错误的渐进的过程。在此过程中随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加，而最终在刺激与反应之间形成牢固的联结。后人也称这种理论为尝试错误论，简称“试误论”。31、元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（）。A、自我控制B、自我认知C、自我指导D、自我学习【参考答案】：A【解析】：元认知的实质是人对认知活动的自我意识和自我控制。32、以心理学的手段和方法，对学生个人或群体的心理进行鉴定、分类与诊断的过程称为（）。A、心理治疗B、心理评估C、心理咨询D、心理卫生【参考答案】：B【解析】：心理评估是指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。33、下列不是根据实施教学评价的时机不同分类的是（）。A、准备性评价B、形成性评价C、过程性评价D、总结性评价【参考答案】：C34、（）认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的适应性就越广，也就越能产生广泛的迁移。A、布鲁纳B、桑代克C、贾德D、维纳【参考答案】：A【解析】：布鲁纳提出的。35、某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度是（）。A、信度B、效度C、区分度D、难度【参考答案】：A【解析】：题干是对信度的名词解释。36、人格是与人相互区别的主要方面，其核心是（）A、性格B、气质C、能力D、情感【参考答案】：A37、小学生儿童的社会性发展表现的两个方面是（）A、社会性认知与社会性情感B、社会性行为与社会性交往C、社会性意志与社会性认知D、社会性认知与社会性交往【参考答案】：D38、问一名4岁儿童：“你有兄弟吗?”他回答：“有。”“兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆。”但反过来问：“吉姆有兄弟吗?”他回答：“没有。”这说明儿童思维具有（）。A、单维性B、不可逆性C、自我中心性D、抽象逻辑性【参考答案】：B【解析】：可逆性指改变人的思维方向，使之回到起点。前运算儿童不能这样思维。39、一般在教学开始前使用，主要用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评价属（）。A、诊断性评定B、形成性评定C、总结性评定D、非正式评定【参考答案】：A【解析】：见学习精要中的诊断性评价。40、一个学生根据自己的学习总目标，对学习时间作出总安排，并列出学习日程安排表。这种学习策略属于（）A、认知策略B、元认知策略C、资源管理策略D、精细加工策略【参考答案】：C二、多选题1、小学儿重的社会性发展突出表现在（）。A、社会性认知B、社会性情感C、社会性行为D、社会性交往【参考答案】：A,D小学儿童的社会性发展突出表现在社会性认知与社会性交往两方面。2、学生的个别差异包括（）A、生理的个别差异B、心理的个别差异C、智力因素的个别差异D、非智力因素的个别差异【参考答案】：C,D3、练习方式有多种，根据练习途径的不同可分为（）。A、模拟练习B、实际练习C、集中练习D、心理练习【参考答案】：A,B,D根据练习途径不同有模拟练习、实际练习与心理练习。4、记录方式有哪些?（）A、项目检核表B、评定量表C、轶事记录D、观察记录【参考答案】：A,B,C记录方式通常有项目检核表、评定量表、轶事记录三种。5、问题解决的两种类型是（）。A、认知性问题解决B、常规性问题解决C、发展性问题解决D、创造性问题解决E、理论性问题解决【参考答案】：B,D6、打篮球属于（）。A、细微型操作技能B、粗放型操作技能C、徒手型操作技能D、开放型操作技能E、闭合型操作技能【参考答案】：B,D7、下列描述符合少年期特征的是（）。A、具有半成熟、半幼稚的特点(*^__^*)…B、充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾C、抽象思维已占主导地位，但在一定程度上仍要以具体形象作支柱D、成人感产生，独立性强烈【参考答案】：A,B,C,D见教材相关内容陈述。8、学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种（）。A、谐音法B、组织策略C、形象联想D、精细加工策略E、复述策略【参考答案】：A,B,C由操作技能的定义可知ABC选项均对。三、填空题1、新中国成立后，我国主要学习和介绍前苏联的教育心理学理论和研究，做了一些有关__________和__________的实验研究。【参考答案】：教学改革儿童入学年龄2、准确的示范与讲解有利于学习者不断地调整头脑中的__________，形成准确的定向映象。【参考答案】：动作表象；3、一般来说，概念或规则的反例传递了最有利于_______的信息，正例则传递了最有利于_______的信息。【参考答案】：辨别概括4、布卢姆认为最低水平的认知学习结果是知识，最高水平的认知学习结果是__________。【参考答案】：评价5、动机有激活、指向和_________三个基本功能。【参考答案】：强化6、个体品德形成的标志是将外在于个体的社会规范的要求转化为个体__________的复杂过程，经常地表现出一贯的规范行为。【参考答案】：内在需要7、我国学者一般将课堂问题行为分为________、行为过度和________三种类型。【参考答案】：行为不足行为过度8、课程教学效率的高低，取决于教师、学生和_________等三大要素的相互协调。【参考答案】：课堂情境9、教育心理学为实际教学提供了一般性的__________或__________。【参考答案】：原则技术10、__________学习是社会学习的一种最重要的形式，它是通过观察他人所表现的行为及其结果而发生的替代性学习。【参考答案】：观察11、归凶即对自我行为的原因分析，包括三个成分：内外源、工程和。【参考答案】：稳定性控制性12、归属学习包括两种形式：派生归属学习和__________。【参考答案】：相关归属学习13、原型操作阶段相当于加里培林的__________阶段。【参考答案】：物质与物质化活动14、练习曲线可反映动作技能形成过程中三种练习进步状况，即练习进步先快后慢；练习进步先慢后快和_________。【参考答案】：练习进步前后一致15、原理学习的两种形式是__________和__________。【参考答案】：发现学习接受学习16、通常在一门课程或教学活动结束后进行的教学评价，称之为__________评价。【参考答案】：总结性17、最有利于学习效果提高的动机水平为_______的动机激起水平。【参考答案】：中等程度18、影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的__________，同时，归因方式也影响到自我效能感的形成。【参考答案】：成败经验19、根据知识本身的存在形式和复杂程度，可将知识的学习分为符号学习、概念学习和__________。【参考答案】：命题学习20、教育心理学是研究教育情境中__________的基本心理规律的科学。【参考答案】：学与教21、所谓心理辅导，是指在一种新型的建设性的____中，学校辅导教师运用其____，给学生以合乎其需要的协助与服务。【参考答案】：人际关系专业知识和技能22、现有的心理评估手段的两种基础参考架构分别是__________和________。【参考答案】：健康模式，疾病模式23、“___________”策略，是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要求比学习任务本身有较高的抽象、概念和综合水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联起来。【参考答案】：先行组织者24、引起学生注意是教学过程中的首要事件。教师可以通过三种方式来引导学生的注意：__________、__________、__________。【参考答案】：激发求知欲变化教学情境配合学生经验25、大多数成绩不良问题，其实质是在__________。【参考答案】：知识技能的掌握或应用上存在障碍26、智力是学习成绩的一个可靠的预测指标，它主要影响学习的__________、__________、__________和__________。【参考答案】：速度数量巩固程度学习的迁移27、教学环境包括物质环境和___________两个方面，前者涉及课堂自然条件(如温度和照明)、教学设施(如桌椅、黑板和投影机等)，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。【参考答案】：社会环境28、当今建构主义学习理论认为教学不是知识的传递，而是知识的_____和_____。【参考答案】：处理转换29、学校的期终考试通常是对全学期教学情况的测评。这种测评类型属于_________。【参考答案】：总结性评价30、知识学习过程一般包括__________、知识保持和__________三个阶段。【参考答案】：知识的理解知识的应用31、根据美国心理学家柯尔伯格的理论，在儿童道德处于判断后习俗水平的对应发展阶段____和____。【参考答案】：社会契约取向普遍伦理取向32、心理发展，指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化，而心理发展又包括认知发展和__________。【参考答案】：社会性发展33、__________是创造性思维的核心。【参考答案】：发散思维34、__________的对象和内容是人们的社会交往经验，不同于表现为认识经验的知识。【参考答案】：品德学习35、一般认为，操作技能的形成可分为_____、操作模仿、_____、操作熟练四个阶段。【参考答案】：操作定向操作整合36、__________、群体规范、群体气氛等影响群体与成员个人行为变化的力量统称为群体动力。【参考答案】：群体凝聚力37、波斯纳提出一个教师成长公式：__________。【参考答案】：经验+反思=成长38、弱智儿童通常是指智商低于_______的儿童，又称儿童_______。【参考答案】：70智力落后39、道德情感从表现形式上区分，主要包括直觉的道德情感、想象的道德情感和__________。【参考答案】：伦理的道德情感40、痕迹衰退说认为遗忘是由__________引起的，消退随__________的推移自动发生。【参考答案】：记忆痕迹衰退时间四、判断题1、班杜拉认为，通过外部因素对学习行为予以强化称为直接强化。（）【参考答案】：正确2、一个人只要有健全的大脑和感官，就能有感知觉。（）【参考答案】：错误3、列提纲是精细加工策略的一种常用方式。（）【参考答案】：错误【解析】：列提纲的目的是为理清知识各要素之间的关系，形成新的知识结构，是一种组织策4、元认知策略总是和认知策略一起起作用的。（）【参考答案】：对5、资源管理策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。（）【参考答案】：错误【解析】：将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略是精细加工策6、功能固着是一个人意志坚定的表现。（）【参考答案】：错误功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法，并非一个人意志坚定的表现。7、实施启发式教学的关键在于创设问题情境。（）【参考答案】：对8、一般说负迁移是暂时性的，经过练习可以消除。（）【参考答案】：正确9、使人格各部分整合和统一起来的核心力量是自我意识。（）【参考答案】：正确10、中国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。（）【参考答案】：对11、惩罚是一种有效的教育措施，体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。（）【参考答案】：错误【解析】：惩罚不等于体罚，所以必须严格避免。12、视觉联想主要是通过运用联想、假借意义来帮助人们对来年息的记忆。（）【参考答案】：答：错视觉联想主要是通过心理想象来帮助人们对来年息的记忆。13、研究表明，学生的态度和品德特征与家庭的教养方式没有关系。（）【参考答案】：错误【解析】：学生的态度和品德特征与家庭的教养方式有密切关系。14、教师期望通过四种途径影响课堂气氛：第一是接受，第二是反馈，第三是输入，第四是输出。（）【参考答案】：正确15、直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点。缺乏这一起点，学生只能习得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。因此，直观是知识掌握的开端环节，任何情况下教学都必须从直观开始。【参考答案】：答：错误。直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点。缺乏这一起点，学生只能习得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。当然，肯定直观为知识掌握的开端环节，并非意味着任何情况下教学都必须从直观开始。五、定义题1、智力技能(又称心智技能)【参考答案】：智力技能(又称心智技能)：是反映借助于内部言语在头脑中以完善、合理的程序进行的并近于自动化了的智力活动方式。2、观察法【参考答案】：观察法：是指研究者通过感官或借助一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地记录、描述客观对象的表现来收集研究资料的方法。3、肯定性训练【参考答案】：肯定性训练：也叫自信训练、果敢训练，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。4、意义学习【参考答案】：意义学习：将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。5、复述策略【参考答案】：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。六、概念题1、简述学习动机与学习效果之间的关系。【参考答案】：学习动机和学习效果的关系：(1)学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以学习行为为中介。只有把学习动机、学习行为、学习效果三者放在一起加以考查，才能看出学习动机与学习效果之间既一致又不一致的关系。(2)学习动机强，学习积极性高，学习行为也好，则学习效果好；相反，学习动机弱，学习积极性不高，学习行为也不好，则学习效果差。不一致的情况是：学习动机强，学习积极性高，如果学习行为不好，其学习效果也不会好；相反，学习动机不强，如果学习行为好，其学习效果也可能好。(3)学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但却不是决定学习活动的唯一条件。2、简述心理健康教育的意义。【参考答案】：开展心理健康教育具有非常重要的意义：(1)预防精神疾病，保障学生心理健康的需要。学校是学生心理健康教育的主要场所。近年来各地中小学教师自发地开展各种形式的心理健康教育，帮助学生克服各种心理障碍，预防精神疾病的发生。(2)提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要。儿童所经历的心理冲突、矛盾和困扰，是比较特殊的。儿童迫切希望教师在尊重他们日益增长的独立性的前提下，给予他们人生之旅以真诚的指导和帮助。从更积极的意义上说，心理健康教育的目的是提高学生心理素质，促进其人格健全地发展。(3)对学校日常教育教学工作的配合与补充。通过心理健康教育，改善学生心理素质，可以为有效实施道德教育提供良好的心理背景。3、简述操作技能的培训要求。【参考答案】：①准确地示范与讲解；②必要而适当的练习；③充分而有效的反馈；④建立稳定清晰的动觉。4、学习策略训练要遵循哪些原则?【参考答案】：(1)主体性原则；(2)内化性原则；(3)特定性原则；(4)生成性原则；(5)有效监控原则；(6)个人自我效能感原则。5、强化【参考答案】：强化：强化也是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。6、引导和保持有意注意的条件有哪些?【参考答案】：(1)目的任务的明确性；(2)培养间接兴趣；(3)合理的组织活动；(4)排除内外干扰。7、简述加涅的学习结果分类。【参考答案】：（1）智慧技能，表现为使用符号与环境相互作用的能力。（2）认知策略，表现为调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织能力。（3）言语信息，表现为学会陈述观念的能力。（4）动作技能，表现为平稳而流畅、精确而适时的动作操作能力。（5）态度，表现为影响着个体对人、对物或对某些事件的选择倾向。加涅认为，上述五类学习不存在等级关系。这种分类是对学习层次分类的一种简缩，它集中于学习的更高水平，充分体现了人类学习的特点，尤其符合学校学习的性质。8、简述学习策略训练的原则。【参考答案】：人们在学习、阅读时常常使用各种不同的策略，学习策略的价值依赖于其具体情况和使用。在进行学习的训练时，不管教什么策略、怎么教这些策略，都可以遵循以下的基本原则：(1)主体性原则。(2)内化性原则。(3)特定性原则。(4)生成性原则。(5)有效的监控原则。七、论述题1、试述奥苏伯尔的影响迁移的认知结构的三个主要变量及其作用。【参考答案】：奥苏伯尔提出了三个主要的影响迁移的认知结构变量，即可利用性、可辨别性和稳定性(包括清晰性)。(1)可利用性及其作用在认知结构中是否有适当的起固定作用的观念可以利用，这是影响有意义学习与保持的第一个重要的认知结构变量。也就是说，当学习者面对新的学习任务时，他的认知结构中应具有吸收并固定新观念的原有观念。认知结构中处于较高抽象、概括水平的起固定作用的观念，对于新的学习能提供最佳联系和固着点。根据学习材料和学习者的认知结构特点的不同，可以形成三种同化模式，即类属性同化、上位同化和并列结合性同化。(2)可辨别性及其作用新的潜在有意义的学习任务与同化它的原有的观念系统的可以辨别的程度，是影响有意义学习与保持的第二个重要的认知结构变量。也就是说，当学习者面对新的学习任务时，原有起固定作用的观念与要学习的新观念的差异应清晰可辨。这种分辨愈清晰，愈有助于新的学习与保持。可辨别性也就是说识别和区分原有认知结构中的有关观念和相似的新材料(或者容易混淆的新概念)之间的差异所达到的程度。由于人们在认识与理解环境中有简化的趋势，当新知识与认知结构中原有的知识相似而不相同时，原有的知识倾向往往先人为主，新知识常常被理解为原有的知识，被原有的知识取代。或者学习者意识到新旧知识之间有些不同，但不能具体地说出什么地方不同。也就是说，如果新的学习任务不能同认知结构中原有的观念清楚地分辨，那么新获得的意义出于减轻记忆负担的目的，很快就会丧失。新的意义被原有的稳定的意义所代替，从而遗忘就出现了。只在有可以区分的变式或者包容范围较广的原有意义时，新的意义才有长期保持的可能性。认知结构中原先学得的概念和命题与新学习的观念的可辨别性，可以解释负迁移的原因。当新旧知识彼此相似又不完全相同，并且原先学习的知识又不牢固时，便会导致负迁移。例如，小学生在学习汉语拼音的同时学习英文字母，当汉语拼音未牢固掌握时，常常干扰英文字母的学习，这就是负迁移的例子。(3)稳定性与清晰性及其作用原有的起固定作用的观念的稳定性和清晰性，是影响有意义学习与保持的第三个重要认知结构变量。也就是说，当学习者面临新的学习任务时，他的认知结构中原有起固定作用的观念应十分巩固。利用及时纠正、反馈和过度学习等方法，可以改变原有的起固定作用的观念的稳定性和清晰性。原有知识的稳定性和清2、结合实际情况，如何培养小学生良好的态度和品德?【参考答案】：教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用的方法有：(1)有效的说服教师通过说服来改变学生的态度和品德。有效地利用正反面论据，发挥情感的作用，动之以情、晓之以理。应该以学生原有态度为基础，逐步提高要求。(2)树立良好榜样榜样的特点、示范的形式以及榜样所示范行为的性质和后果都影响到效果。榜样的特点与学生相似，榜样更有感染力和可信性，能让学生产生共鸣。示范的形式很多，既可以用直接的行为表现来示范，也可以通过言语描述；可以真人真事的现身说法，也可以通过传播媒介象征地示范。(3)利用群体的约定经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，使成员承担执行的责任。具体可按如下程序操作：清晰而客观地介绍问题的性质；唤起班集体对问题的意识；清楚而客观地说明要形成的新态度；引导集体讨论改变态度的具体方法；使全班同学一致同意把计划付诸实施，使学生在执行计划的过程中改变态度；引导大家对改变的态度进行评价，使态度进一步概括化和稳定化。(4)价值辨析(5)给予适当的奖励和惩罚简言之，晓之以理，提高认识；动之以情，引起共鸣；导之以行，落实行动。从“知、情、意、行”四个方面培养儿童的态度和品德。3、论述如何运用记忆规律，促进知识的保持？【参考答案】：本题考察第六章知识的学习。（一）深度加工材料认知心理学研究表明，如果人们在获得信息时对它进行深度加工，那么这些信息的保持效果就可得到提高，并有利于信息的提取和回忆。所谓深度加工，是指通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如对材料补充细节、举出例子、做出推论，或使之与其他观念形成联想。。（二）有效运用记忆术记忆术是运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的策略。有人在利用记忆术帮助人们记忆外语单词的研究中创设了“关键词方法”，即在记忆外语单词时先在本族语言中找一个读音与外语单词类似、且能产生有趣联想的词。另外还有一种“缩减法”，就是将识记材料的每条内容简化成一个关键的字，然后变成自己所熟悉的事物，从而将材料与过去的经验联系起来。（三）进行组块化