随州市随县首届初中思想品德优质课竞赛心得

随县首届初中思想品德优质课竞赛心得万福中学普子锋2012年3月13日至15日，来自全县不同学校的18位初中思想品德老师为我们奉献了一份又一份精美的教学大餐：18堂精彩份呈、各具特色的课堂教学，为我们提供了一个学习观摩、研究的平台。这些凝聚着老师们心血的课堂教学，有的像巍巍长城大气磅礴，有的像江南阁楼小巧玲珑；有的如大家闺秀雍容富贵自然是国色天香，有的似小家碧玉布衣粗服却也别有丰韵……这次大赛体现了新教育试行以来我县初中思想品德教学改革取得的辉煌成绩，体现了新课程理念与现代新教育技术较完美的结合，充分展示了我县思想品德课教师的教学艺术和个性风采。每个选手表演都闪现着新教育火花，每个选手都是一道靓丽的风景线！成绩有目共赌，不足亦然存在。参赛老师都能高标准严要求认真地做好决赛的前期准备工作。I8位教师人人认真准备，个个积极参与，赛前精心备教，上课全力以赴，比赛前后谦虚听课……态度认真，努力上进，从他们的教学设计和课件制作及课堂教学中展示出思想品德学科奋发竞上的教坛活力和创新亮点。在教学设计和课件制作过程中，选什么普遍显示了娴熟的计算机技术和教学专业水平。他们的设计与制作不仅字数多、容量大、图文并茂，而且个性鲜明，环节清晰完整，如享有上帝的权利设计，四个环节，抓住了“上帝”两个字，主题凸显。在课堂教学中，每个选手都以自己的理解，解读了新课标，诠释了新教育理念，闪耀着新教育人智慧的火花。第一，“以学生为主体，建立平等合作互助的新型师生关系”这一新教育核心理念充分体现。如在多数教案中选手们都很注意在写教学目的的时候除了“让”“使”字；“教学案”改成了“导学案”；在教学中，多数选手都能称“同学们”为“朋友们”；由“讲台上”到“学生中间”；由“严肃”变成“微笑”，由“一言堂”变成“探讨式学习”；由“权威”变成“朋友”。第二，情景教学，激发情趣，使思想品德课充满生活气息。一是好的开头等于成功了一半。选手们对新课导入都特别慎重，精心设计各种形式，新颖别致。特别是环潭镇的吴清华老师、洪山镇的任爱红老师、殷店镇的金艳老师、淮河镇的刘圣学老师、小林镇的熊义国老师，他们通过甄选紧扣教学目标或教学内容的生活情景导入，设置悬念，激发兴趣，承前启后，导入新课，成功地把生性活泼好动的初中生按照教师的意图带入知识殿堂，调动和激发学生求知欲望。二是18名参赛选手都能在课堂教学中注意创设生活情景，以创设的情景为载体引导学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题的能力，调动了学生的多种感官，寓教于乐，让学生消除学习疲劳，激发学习兴趣，提高学习效率。第三，选手们备自己，备教材，备学生，备课标，领会新教育理念，教学功底扎实深厚。一般选手都能脱本讲解而且知识点把握相当准确，重难点把握也相当到位；赛前将学生进行合理分组，并能记住部分学生的名字；大部分选手节奏感强，时间把捏得也恰当；吴山镇的王慧云老师、新街镇的何向东老师、草店镇的陈启学老师、淮河镇的刘圣学老师、洪山镇的任爱红老师等，他们的课堂教学知识容量高、密度大，课堂教学知识准确，层次清晰，逻辑结构严密，信息丰富，整个课堂教学过程，如行云流水，给人以自然美的感受。第四，引人竞争机制，注重课堂激励、评价，这对激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性、主动性和自觉性，活跃课堂气氛，提高学习效果发挥着重大的作用。例如随中和随北选手们普遍以小组为单位实行不同形式的积分制，或者建立苹果树，或者发纸剪的笑脸，设PK台；热烈的掌声和笑声也是鼓励，老师肯定和诙谐的语言激励也不可低估，如“你很棒”“你的表达能力很强”“你的表演很精彩”“谁都想把机会抓到自己手里呀！”“来的掌声好不好”。在这些方面随南选手做的比较突出。第五，充满激情，征服观众。思想品德课是一门人文科学，思想品德教学是一门艺术。激情对理智有激发、激励、维持的作用，是学生学习行为的直接动力。随北淮河的刘圣学老师、殷店的近艳老师等在课开头，师生嘹亮的歌声，催生激情；洪山镇的任爱红老师等多姿多彩的手势时时荡起激情的波浪；唐镇的陈扬老师、洪山镇任爱红老师、厉山镇的杨辉老师、王文君老师等严密的逻辑推理附上磁力的声音扣人心弦，让人难以释怀；万福的黄传禹老师、吴山的王慧云老师等等激情飞扬的演讲，表现了当代思想品德教师的风采：博学、豁达、开朗、自信、健康。第六，亲和力强，拉近彼此之间的距离，大大提高了学习的效力。如草店的陈启学老师、淮河的刘圣学老师等向学生鞠躬，站在学生中间，与学生共同探讨问题，让学生感到老师没有了长者的架子；柳林镇的李艳老师、均川的刘育林老师、尚市镇的王秀敏老师等微笑沁人心脾，让人感到温馨；环潭镇的吴清华老师、安居镇的熊云飞老师、吴山镇的王慧云老师等与学生窃窃私语，零距离接触，有利于互助；轻微的抚摸，恰当的称呼，都会震撼学生的心灵，让学生感到亲切自然。第七,科学合理利用教学资源。①大胆取舍教材资源，充分挖掘已利用的资源。如小林镇的熊义国老师讲“财产留给谁”时用课文中晓军的一个案例不同角度讨论遗产条件、遗产继承范围和顺序、方式以及应注意的问题。②搜集整理时事政治和现实生活中的鲜活案例为教学服务如随南竞赛的日子正好是3月15日，选手柳林镇的李艳老师、洪山镇的任爱红老师抓住这一难得的资源导入消费这一课题；三里岗镇的马晓波老师引用两会的成果谈民生问题和构建社会主义和谐社会；利用钓鱼岛事件引导学生自觉维护国家利益。③善于发现和抓住课堂再生资源，尊重学生个性，引导学生分析问题解决问题。即使打破预设计划，也不放弃。例如君川镇的刘育林老师在讲“做有正义感的人”的时候，问学生“当你遇到猖狂的小偷的时候，你会怎么做？”学生答曰：“我会走开。”选手大失所望，但是选手并没有放弃而是在充分肯定了学生答案正确的一面后，再和大家一起分析不对的一面，最后达到了教学的目的。第八，使用现代教学手段，并不忘记传统的教学方式。选手们与时俱进，不但学习和掌握了新的教学手段，也认识到传统教学方式的可取之处，齐头并用，取得了更好的教学效果。17位选手使用了多媒体课件，这在营造教学氛围，增大课堂教学容量，传递新的教学信息，化静为动，变抽象为形象，提高课堂实效等方面具有极强的辅助作用。但是吴山镇的王慧云老师、万福的黄传禹老师、殷店镇的金艳老师、淮河镇的刘圣学老师、洪山镇的任爱红老师、三里岗的马晓波老师、环潭的吴清华老师等选手们精美的粉笔字显示了选手们的专业素质，征服了学生，让学生信服；完美的黑板板书，使知识结构更清晰；刘圣学老师和任爱红老师等引导学生齐读、重读、精读强化了重点，加深了理解。第九，注意强化学生的自主创新的实践活动。厉山镇的王文君老师、杨辉老师、吴山镇的王慧云老师、新街的何向东老师淮河的刘圣学老师、草店的陈启学老师、洪山镇的任爱红老师、三里岗的马晓波老师、环潭的吴清华、柳林的李艳老师等等通过课堂上的讨论、辩论、小品表演等活动，充分挖掘和利用教学资源，把教师主导的“目标——策略——评价”的过程与学生经历的“活动——体验——表现’’的过程结合起来，引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲实中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，进而有效地提高学生理解、认同、确立正确价值标准的能力。第十，学生参与率高，研讨活跃，课堂活而不乱，使学生快乐学习，健康成长。一般课堂个人发言达到60多人次，集体发言达到20多人次；小组讨论热烈，结果由小组代表展示；草店的陈启学老师、万福的黄传禹老师、柳林的李艳老师等的小品表演，学生争先恐后，把课堂气氛推向高潮。这次随县第一届思想品德优质课大赛，可谓硕果累累，既彰显了思想品德教坛新秀风采，也显示了参赛学校的整体教学教研收获，更标志着我们思想品德学科教研活动步入新的高度。在庆幸之余，也给我们带来一些反思:1、进一步增强新教育观念，强化以学生为主体的意识。教师是学习的组织者、引导者和参与者，学生是课堂的主体和中心，那么我们就要真正把课堂还给学生，努力营造民主平等的课堂氛围。然而在课堂教学中，我们的老师大部分时间仍然站在讲台上，口口声声要求学生这样不要那样，俨然一个权威长者的样子；在研讨活动中虽然形式上是分组了可是到了关键的时候总还是放心，或者没有耐心，仍要越俎代庖，包揽学生的事，还是回到了主角的位置。特别是一堂课的最后谈收获和感想，提升情感目标的时候；特别是目标测试的时候，很多老师总是迫不及待的自己直接了结。2、要在课堂教学语言上狠下功夫“语言是智慧的花朵”，“语言不是蜜，但可以粘住一切”。语言学研究表明，教师有声教学语言授课成功之85％来自于对语言的艺术化处理，15％来自能力。教学语言是教师最主要的教学手段，教学语言的动听程度，决定着教师语言感染力的大小和学生语言的接受程度。因此，可以毫不夸张地说：“凡是优秀的教师，必是语言大师”。讲台虽三尺，但在这奇彩的舞台上，有许多教师使用个性化有声教学语言，上演了一幕幕精彩纷呈、脍炙人口的课堂“话剧”。他们的语言时而轻言细语，如春风拂面；时而深沉缓慢，像潺潺流水；时而汹涌澎湃，如大海扬波；时而如泣如诉，象秋雨绵绵，有时柔声细气如莺歌燕语，娓娓道来如梦如幻，恰似“小桥流水’’般情清新自然；同样是新课导入，或寥寥数语，但掷地有声，振聋发聩；或如画中飞白，疏可走马，却先声奇人，偏僻入里，或短小精舞，丝丝入扣，别开生面。他们能娴熟地运用语言调控有针对性地讲授知识，语言时高时低，语速时急时缓。短句急而促，长句舒而缓，偶句均匀凝重，奇句绮丽洒脱，变幻多姿，美伦美焕。听他们的课，就像观万花筒，繁“花”似锦“花”相异，令人百听不厌。这一切，用简单的话说那就是要使我们的教学语言讲究抑扬钝错，要富有情感，富有感染力和号召力。然而，我们发现较多的老师一节课一个腔调，一幅面孔，缺乏激情，那么怎样去唤醒学生，去点燃学生的激情?3、多媒体的使用不可完全代替必要的板书精要书可增加学生视觉的滞留时间，便于加深映像和构建知识体系。作为一堂好课应有必要的主板书，也应辅以副板书，以扩展教学效果。板书设计要逻辑结构性强，知识要点清晰、重点内容要突出、易于学生记忆；板书内容与课件内容不可简单的重复展示，而是真正发挥“课件”的教学辅助作用。4、适时呈现教学目标，作好课堂小结和效果检测，提升三维目标。教学目标，也就是“三维目标”，它是课堂教学的归宿，更是课堂的“生命线”。我们所有的教学活动都必须是服从服务于这个目标。因此，作为目标，就如行军作战，到底打向哪里必须了然于心才能行有果。所以，我们的课堂教学就应适时地向学生展示教学“三维目标”，既可展示于新授课开始，即开门见山，也可以结尾揭示，亦即课堂小结。可惜，纵观本次大赛，只有淮河的刘圣学老师、柳林镇的李艳老师等几个选手展示了目标而且有课后条理清晰的总结，大多数老师没有展示目标这个教学环节，