《好喝的汤》小班语言教案

第第页《好喝的汤》小班语言教案

《好喝的汤》小班语言教案1

活动目标

1．依据图片了解小动物煮汤的过程。

2．尝试仿编句子“放**进去，肯定很好喝”

3．通过故事情节，体会合作与共享的乐趣。

重点难点

了解句式并尝试说出完整句式“放***进去，肯定很好喝”

活动预备

PPT、相关图片、GIF动图、黑板

活动过程

一、情景导入

1.仿照游戏导入，激活关于动物习性的已有阅历，产生参加活动的爱好。

T：今日上午天气可真好呀，森林里进行了一场唱歌竞赛，听到这个消息，许多小动物都赶来参与。第一个上场的是小猫，小猫怎么唱歌呢？第二个上场的是小老鼠，小老鼠是怎么唱歌的呢？最末上场的是小白兔，小白兔会唱歌吗？小白兔可能不怎么擅长唱歌，但是它会跳跳跳！

二、基础部分

〔一〕老师分段讲故事，幼儿依据图片理解故事内容。

1、老师出示封面，引导幼儿观测并仿照动物喝汤的动作。

T：今日辜妈妈把这群客人也请到了我们的教室里，我们一起来看看她们竞赛完后在干什么？她们在喝汤呀！好喝的汤是在哪里煮出来的呢？对啦在锅里，锅要放在什么上面才能煮呢？

T：我们一起来听一听，小动物们之间会发生什么样的故事。第一段：小猪好饿拿着铲子去挖萝卜

第二段：小猫：放一条鱼进去，肯定很好喝。第三段：小鸡：放两颗白菜进去肯定很好喝。

第四段：小兔：放三个蘑菇进去肯定很好喝。第五段：小鸭：放四条小虾进去肯定很好喝。

第六段：小猪：谁放了那么多好吃的，那我也把萝卜放进去。第七段：咕噜咕噜汤好啦，真好喝。

小结：原来竞赛完后小动物们都饿了，之后喝了一碗好喝的汤。

〔二〕梳理故事情节，进一步了解故事内容。

1.老师援助幼儿梳理故事情节，贴图片援助幼儿加深印象

T：哇，这么大一锅汤，真香，锅里有什么呢？煮汤除了放食物还要放什么呢？这么好喝的汤是谁煮出来的呢？

T:那我们再来看一看这锅好喝的汤是谁煮出来的吧。

第二个小猫：放一条鱼进去，肯定很好喝。第三个小鸡：放两颗白菜进去，肯定很好喝。第四个小兔：放三个蘑菇进去，肯定很好喝。第五个小鸭：放四条小虾进去，肯定很好喝。

第六个小猪：谁放了那么多好吃的，那我也把萝卜放进去。第七：咕噜咕噜汤好啦，真好喝。

老师小结：原来这么好喝的汤是大家一起煮出来的呀，你们在家看到过家人煮汤吗？煮了些什么在汤里呢？

三、仿编

1.老师利用情景“熬汤”引导幼儿进行仿编〔放**进去，肯定很好喝〕

T：看我带来了什么？〔锅的图片〕今日辜妈妈也要请大家和我一起来煮一锅好喝的汤，你们想放什么进去，把汤变得很好喝？我想放草莓进去，肯定很好喝，请用完整的话回答我，放**进去，肯定很好喝，说完整的小伙伴才能把食物放进我的锅里哦！

2.邀请全部幼儿“煮一锅好喝的汤”。

T：刚才只有几位珍宝来和辜妈妈一起煮汤了，你们想要和我一起来煮汤吗？那好听我说清晰要求，请到大家我们再动，全部人离开位置和我一起围成圆圈把我们的锅搭起来，搭好锅后原地站好不动，看演的最像，我：我们一起来煮一锅好喝的汤吧，你们用完整的话回答我：我要放**进去，肯定很好喝。咕噜咕噜，我们的汤煮好啦，现在请珍宝们静静的在现场找一位老师妈妈，静静的告知她，你放了什么进去，肯定很好喝，说完过后回座位休息一下。

总结：我们在煮汤的时候小伙伴们用来完整的话告知我，想要煮什么进去让汤变得很好喝，真棒。

四、完整观赏故事

1.幼儿与老师以情景的方式，小声且完整的讲解并描述故事。

T:现在我们再一起来完整的观赏和讲解并描述好喝的汤的故事，会的小伙伴可以坐在座位上小声的和辜妈妈一起来讲解并描述。

五、结束

我们的汤煮好啦，现在请全部小伙伴到辜妈妈这里排队，我们一起老师给你的好伙伴讲一讲，你放了什么到锅里煮了一锅好喝的汤，和我们的客人老师们说再见吧。

活动总结

小班的幼儿对于生疏的环境有些不适应不敢表达，但通过老师的引导幼儿能够大胆的表现自己，并尝试用句式完整的讲解并描述，达到了句式累积的潜意目标，通过引导幼儿能运用替换物品关键词的方式，创编完整的句式，而老师在计较活动中也要时刻关注幼儿，把握

幼儿关注点与爱好，才能更好的开展活动。

《好喝的汤》小班语言教案2

活动目标：

1、观测画面，理解故事内容，激发幼儿阅读的爱好。

2、在游戏情境中体验与他人共享的的欢乐。

3、学一学绘本中的句式“是谁在煮汤呀，放*只**，肯定很好吃吧！”

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、能分析故事情节，培育想象力。

活动预备：

《好喝的汤》PPT

活动过程：

一、情境导入，引起幼儿的爱好

1、小伙伴们，你们喜爱喝汤吗？喝过什么汤？

2、今日，我带来了一个故事，故事里的小猪也要来煮汤了，我们来看看它煮的是什么汤？

二、观测图片，游戏中理解故事

1、看看图上有什么？〔一个大锅子〕嗯，大锅子里煮了一大锅的汤。咦？这时小猪要去干什么呀？你们来猜猜看小猪要去干什么？〔幼儿自由猜想，老师先设置悬疑〕

2、这时候谁来了？小猫来干什么呀？你们看它手里拿了什么？它是怎么说的？你们觉得要是把一条鱼放到汤里，汤会怎么样？〔说一说“是谁在煮汤呀，放一条鱼进去，肯定会很好喝吧！”〕

3、小猫、小鸡、小兔、小鸭分别往锅里放了什么好吃的'？〔老师和幼儿仿照小动物进行游戏并学一学、说一说绘本里的句式〕

4、回顾故事内容，说说有哪些小动物往锅子里放了这么多好吃的。〔再次巩固句式〕

5、揭示开头小猪究竟去干什么了。

6、重新阅读故事，加深对故事的理解。

三、总结共享

老师小结：小猪最末煮好汤有没有一个人喝汤，不把汤分给其他小动物？小猪最末把它煮的汤分给了好多小动物一起吃，那我们以后有好吃的东西好玩的玩具应当怎么样？对！应当要共享！

附故事：《好喝的汤》

小猪说：“肚子好饿呀，我要去拔一个大大的萝卜，回来煮一锅香香的萝卜汤。”

这时小猫进来了：“喵呜喵呜，是谁在煮汤，放一条鱼进去，肯定会很好喝吧！”

“叽叽叽叽，叽叽叽叽，是谁在煮汤？放两颗青菜进去，肯定很好喝吧！”小鸡说。

小兔推门进来：“蹦蹦跳，蹦蹦跳，是谁在煮汤？放三个蘑菇进去，肯定会很好喝吧！”

“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，是谁在煮汤？放四只大虾进去，肯定会很好喝！”小鸭子说。

这时小猪抱着一只大萝卜回来了：“咦？是谁放了这么多好吃的东西？让我把萝卜也放进去吧！”

汤煮好啦，小猪招呼小猫、小鸡、小兔、小鸭一起来喝汤，大家都说：“真好喝呀！”

活动反思：

《好喝的汤》是一个富有童趣而又温馨的故事。一群可爱的小动物们情愿把自己最喜爱的食物和大家一起共享，让大家在集体共享的过程中体验欢乐。故事中还蕴含着认知领域的知识，让幼儿在绘本阅读的过程中，学习数量关系并了解小动物们喜爱吃的食物。

在这次活动中，我虽然是通过游戏，边玩边学，但是并没有把重点放在学说绘本中的句式上，导致了整节活动没有重点，小伙伴们通过这一节课好像也没有学到什么。在最末的结尾部分，学会共享这一条目标只是匆忙一带而过，并没有让幼儿去真正的体会，导致他们对于共享这一概念还是很模糊。整节活动中，给孩子的时间太少，大多都是我在表达而并没有让幼儿真正的去理解故事，这些都是在以后上课的时候应当要留意的地方。

在课件制作方面，可以不单一的只是出示图片，小动物们放到锅子里的菜在图片上显示了太小，或许可以在边上把放到锅子里的菜放大，让幼儿更好的观测，更好的学说。在最末进行再次倾听故事的时候，所显示的PPT可以重新制作，并不肯定要退到第一页重新开始。

通过本次活动，我学到了许多，包括一些环节的地方！

《好喝的汤》小班语言教案3

绘本解读：

《好喝的汤》是一个富有童趣而又温馨的故事。一群可爱的小动物们情愿把自己最喜爱的食物和大家一起共享，让大家在集体共享的过程中体验欢乐！故事中还蕴含着认知领域的知识，让幼儿在绘本阅读的过程中，学习数量关系并了解小动物们喜爱吃的食物。考虑到小班孩子在家比较任性，在园常常和小伙伴争抢玩具，独占玩具的现象时有发生，通过这节活动让幼儿在游戏中体验共享的乐趣，情愿与大家共享，同时培育幼儿对阅读的爱好和学说连贯的句子。

活动目标：

1.观测画面，理解故事内容。

2.尝试仿照小动物学说短句。

3.在游戏情境中体验与他人共享的欢乐。

活动重点：

观测画面，理解故事内容。

活动难点：

尝试仿照小动物学说短句。

活动预备：

1.《好喝的汤》PPT、视频

2.图片：小猫、小鸡、小兔、小鸭、1条鱼、2棵青菜、3个蘑菇、4只虾、5粒豌豆、锅

3.音乐歌曲

活动过程：

一、开始部分：游戏导入〔仿照动物参与森林音乐会〕

二、基本部分：观测画面，理解绘本，学说短句。

1.师：动物们表演了好长好长时间，他们的肚子饿得咕咕叫了。怎么办呢？

2.师：你们看这是什么？〔出示PPT1：一口大锅〕。锅里可以放好多好多菜，猜猜看，锅里会有哪些菜？〔幼儿猜〕。

3.师：会是谁在煮汤呢？〔幼儿闭上眼睛，出示出示PPT2〕这是谁呀？小猪腰里围着围裙，手里拿着铲子,小猪想干什么呢？〔猜，相互说说〕

4．幼儿自主观测画面。

正值小猪出去拔萝卜的时候，又有谁来煮汤了？他们往锅里放了什么？请小伙伴认真看。〔播放视频〕

5.提问：你看到了谁？〔出示PPT4〕他们放了什么？放了几个？煮的是什么汤？

6.每一个小动物在放东西的时候都说了一句话，猜猜看，他们究竟说了什么？〔鼓舞幼儿相互沟通，说出自己的想法，然后播放录音，让幼儿边听边轻轻学说〕。

7.完整播放PPT1—4，引导幼儿观测画面环节，并大胆表述。

8.角色扮演。

9.看，谁回来了？带什么东西回来了？“咦，是谁放了这么多好吃的东西？让我把萝卜也放进去吧。”

三、结束部分。

1.体验喝汤的欢乐。

2.小动物们在做什么呢？

3.小结：小动物们相互援助，煮了一锅好喝又营养的汤。小猪和小动物们一起共享美味的汤，你觉得它们的心情如何？引导幼儿表达与他人共享的欢乐。

4.游戏：煮汤。下面我们也来煮一锅汤，好吗？〔幼儿拉个圆圈围成一口大锅〕播放轻松活泼的音乐，拉着圆圈走走。

活动反思：

《好喝的汤》是是一个浅显易懂、生动有趣的故事。一群可爱的小动物们情愿把自己最喜爱的食物和大家一起共享，用“呼噜呼噜”“啊呜啊呜”等象声词加以表现，很适合小班幼儿的年龄特点在，看看画面、听听故事、说说内容、做做动作的过程中让幼儿渐渐感受理解绘本，并且在观赏与讲解并描述的过程中感受绘本故事的魅力所在，让幼儿在集体共享的过程中体验欢乐。故事中还蕴含着认知领域的知识，让幼儿在绘本阅读的过程中，学习数量关系并了解小动物们喜爱吃的食物〔这一点由于现在是小班第一学期，孩子们认知还没达到这个水平，所以我有意淡化了〕。

小班幼儿是刚入园的新生，孩子在家较任性，入园后和小伙伴争抢玩具，独占玩具的现象时有发生。通过这节活动可以让小班幼儿在游戏中体会共享的乐趣，情愿与大家共享。再说绘本阅读对于小班孩子来说，可能是一个新事物，因此我在想，假如我来开展这节绘本活动，我会依据小班幼儿的年龄特点及本班幼儿的实际状况，将培育幼儿参加爱好作为这节活动的重点。

活动目标：

1.观测画面，理解故事内容。

2.尝试仿照小动物学说短句。

3.在游戏情境中体验与他人共享的欢乐。

本次活动我运用了多媒体，通过多媒体教学，把绘本里的内容一张张的呈现在多媒体的大屏幕上，使图象更加清楚、清晰，内容显示想象逼真，引起孩子们的爱好，开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想象，引发了幼儿语言表达的动机，其收益显著。

1.情景体验，引起幼儿爱好。活动的开头以“小动物饿了该怎么办呢？”这一问题引起幼儿的爱好，带着这个问题及新奇的心情把孩子的留意力带到书中，激发幼儿的阅读爱好。

2.观看PPT课件集体阅读，理解故事。通过集体阅读，运用幼儿自主观测画面、猜想和表达等方法与策略，使幼儿更好的理解故事内容，感知故事中有趣的故事情节。在对话学习与表演的时候，我采纳了层层递进的方式，先是老师带领幼儿进行对话表演，再是请个别幼儿上来进行对话表演，为幼儿创设了敢说、想说、会说的氛围。

3.师幼完整共读故事。完整的故事观赏时，允许幼儿跟着一起讲解并描述故事中的对话，加深对故事的理解，进一步感受到故事的有趣。激励了幼儿积极参加阅读，加强阅读的乐趣。

由于小班幼儿年龄小，生活阅历不丰富，所以我设计这个活动时，着重提高孩子们的看图讲解并描述画面内容，培育具有大胆表述与创意想象技能。整个活动始终以幼儿的生活阅历为依托，充分调动了幼儿的想象力，引导幼儿主动地猜想。孩子们进展了思维，提高了语言表达技能，说话习惯也得到了培育。此次活动还特别重视幼儿的自主性，能让幼儿通过自己的观测、发觉，充分的表达和表现，在活动过程中着重激发幼儿主动参加活动的热忱，整个活动也充斥了童趣。

在这次活动中，通过PPT、视频、游戏，让幼儿边玩边学，把重点放在学说绘本中的句式“是谁在煮汤呀？把**放在汤里肯定和好喝吧”上，活动突出了重点，目标也达成了。整节活动中，孩子们的学习爱好和表现欲很强，都能参加到活动中去。

在活动中老师和幼儿一起观看绘本PPT图片，一起争论故事情节，在讲到本次活动的重点，学说“是谁在煮汤呀？把**放在汤里肯定和好喝吧”这一句话时，老师重点强调，并且通过集体讲解并描述、分组讲解并描述以及个别讲解并描述来熬炼该句式。在老师第二次讲到该句式时，老师采纳了个别讲解并描述为主，集体讲解并描述为辅的教学方法。通过两次对该句式的理解与重点讲解并描述，孩子们基本能够掌控该句式。在这一基础上，在接下来的绘本故事观赏与讲解并描述时，老师主要是引导幼儿自己讲解并描述绘本故事内容。孩子们能够将该句式完整的进行讲解并描述。

对于绘本阅读观赏，我觉得不能缺少了完整观赏绘本这一环节。因此，老师在最末环节可以和孩子们一起完整的阅读观赏绘本。

《好喝的汤》小班语言教案4

活动目标

1.说清晰煮绿豆汤的材料。

2.比较完整地说说做汤的经过。

3.情愿参与做汤相关的谈话和游戏活动。

重点难点

重点：能认真观测图片，结合生活阅历说说做汤的经过。

难点：回顾阅历、运用阅历，进行阅历的迁移，围绕主题谈话。

活动预备

PPT、锅子、勺子、白糖、水、炉、绿豆汤假设干、红豆汤假设干、南瓜汤假设干

活动过程

环节一，认认谈谈：观测实物和图片，围绕做绿豆汤主题谈谈所需的材料。借助实物,引发谈话的爱好,抛出谈话主题。并运用图片调动说的爱好，

丰富孩子围绕主题谈话的内容：

老师引出主题：“我，是美食达人沈老师，我最擅长做甜汤。今日我带了好多东西，想和你们边说边做好吃的汤！看，我带来了什么？我们一起做好吃的绿豆汤！”还需要什么东西呢？让我们看一看。

“小伙伴阿宝和妈妈也在做绿豆汤，他们用了哪些东西，你知道吗？”

老师回应：“哦，你说需要锅子。说得很有道理，煮东西需要锅子〔端出预备好的锅〕，我的锅是什么样的呢？”这里可以引导孩子观测实体锅的颜色等特征：是红色的，有锅盖，锅子上还有两个耳朵一样的把手。以此类推，可以观测水，炉子，绿豆，糖等相关物体。

重点把握：进一步打开谈话范围，鼓舞孩子多说一说，丰富谈话阅历。环节二，看看谈谈：观测图片，梳理