小学语文分段方法有哪些

小学语文分段方法有哪些1小学语文分段的几种方法1、遵照时间的顺序分段：如《我的战友邱少云》，先交代战斗任务，再遵照时间顺序划分段落。2、遵照事情开展的顺序分段：记事的文章和一局部记人的文章，分段的依据就是事情开展的顺序。但却不能明显地找出划分段落的标志，那么我们就需要将结合地比拟紧密的段落合并起来组成一个大段。①读全文，了解文章写了一件什么事（或某人做了哪些事）。②想一想，这件事情可以分成几个阶段：一般来说，事情都有起因、经过、结果三个阶段。③明确每个阶段是文章中的哪几个自然段，并检查是否与事情开展的阶段相符合。如《飞夺泸定桥》：红军要过大渡河，飞夺泸定桥玲抢先赶到泸定桥玲天险激战夺桥好胜利度过大渡河。3、遵照空间位置的变幻分段：有些写景或记事的文章，常以空间位置的转换来安置材料。因此，空间位置的异化也成为我们划分段落的依据。而空间位置囊括了地面上地点的异化，也囊括了由内到外、由远到近、由整体到局部、由上到下等方位的异化。值得注意的是，并非所有表示“空间位置〃的词语出现之处，都是划分段落之处，是否成段，也要因文而定。如《颐和园》分为五段，除开头、结尾的段落外，中间按"长廊〃、“万寿山〃、"昆明湖〃的地点、场景变幻分段。4、按事情的性质分段：如《将相和》写“完璧归赵〃、“海池会〃、〃负荆请罪〃三个故事,反映人物的精神品质，文章就可以分为三段。5、遵照人物的活动分段：如《小英雄雨来》分为六段，分别写雨来的游泳本领、上夜校、掩护交通员、和鬼子斗争、人们的悲哀以及雨来并没有死。6、遵照逻辑的顺序分段：如《为人民服务》，先提出中心论点，接着写了正确对待生死,正确对待批评，共同的革命目标，联系开追悼会实际等革命道理。2小学语文分段的几种方法一、时序法有的课文按时间转移的先后顺序安置。显而易见，表示时间性的词可以用来作为分段的依据。如《十万里长街送总理》就可按“灵车到来前玲灵车通过时玲灵车开过后〃的时间顺序分为三段。再如《我的战友邱少云》也可按“天还未亮玲中午的时候玲黄昏的时候〃的时间顺序分段二、空序法观赏、访问和游览所记叙的事物、空间位置不同或者观察事物2的立足点不同，可以按空间位置的先后顺序分段。如《记金华的双龙洞》可按''途中玲洞口玲外洞玲内洞（出洞）〃等游览地点的先后转移来分段。三、地序法遵照事物发生的地点、先后移动的次序组织材料的课文，可以按地点移动的顺序分段。如《回韶山》可按毛主席回韶山在旧居观赏的路线，"上尾场好父母卧室玲自己的住房好大弟的房间好晒谷坪〃以此作为分段的依据。四、事序法完整地记叙一件事或者以客观事物作为线索贯穿全文的课文，可以按事件开展的阶段性来分段。如《草船借箭》可以按为什么借箭（发生的原因），怎样借箭（开展经过），借箭结果（事件结果）来划分段落。此外，《跳水》、《飞夺沪定桥》也可按事件发生、开展和结果来划分段落。五、事类法有的课文通过写几件事来表达主题，分段时可考虑按不同事情来分段。如《将相和》可以按“完璧归赵〃、"淹池会〃、“负荆请罪〃三件事来分段。六、总分法有的课文是以作者的思路为线索去组织材料的，常常采取“总起——分述一一总结〃的形式来表述，那么分段时就应按"总一一分一一总〃的思路分段。如《桂林山水》先总起说〃桂林山水甲天下〃，再分别写了桂林的水情争、清、绿）和桂林的山（奇、秀、险），最后总的概括再写桂林的山水美。除此以外，还可以不同的代表人物为依据分段，如《再见了，亲人》可以按老大娘、小金花、大嫂老中青三代人为依据分段。还有的课文既可以按地点的先后异化，也可以按事件开展的顺序分。如《渡船》既可围绕如何给小孩看病这个中心事件的开展经过分段，也可以渡船为线索分段，按"乘船回村玲船到河心玲船到对岸〃考虑分段。3小学语文分段的几种方法1、整体分隔对每篇课文都要从整体出发，着眼全部，熟悉全文，做到两点：一是读文章审标题相结合，紧扣题眼抓中心，联系内容抓主体，弄清文章写什么。二是理清顺序找依据，弄清文章怎样写。可以依据内容性质的不同分隔;还可以依据总分方式分隔（总一一分、分一一总、总分总）2、重点突破步骤是：①用一句话概括出全文主要讲了一件什么事；②找出这一重点事件的起点和终点，进而先把重点明确下来；③看重点段前面讲了什么？后面讲了什么？全文应该怎样分段。如《落花生》主要讲尝花生时，父亲和“我们〃谈论花生的好处。这个重点段从“那晚天色不大好〃起，至这是我对你们的希望〃止。重点段前有两个自然段，写了种花生、收花生和准备过节;重点段后写了父亲的话还深深地印在〃我〃的心上，这样课文便可分成三段。3、合并自然段法步骤是：①概括出每一自然段的主要内容；②把说明同一内容的邻近自然段并成一大段。如《试航》各自然段的意思为：a、富尔顿制新船;b、富尔顿造出第一艘轮船;c、开始试航;d、试航圆满结束;e、人们争着坐新船。根据以上方法，可将a、b两个自然段合并成第一段，写富尔顿制造了第一艘轮船;c和d合为第二段，写新船试航成功;e单独作为第三段，写人们争着坐一坐新船。4、特殊段落法倒叙一一先表达事情的结果，然后写原因、经过、结果，应独力一段。插叙一一有两种情况：一种是插在某一情节以后作补充表达，可以独力一段;另一种是插在某一情节之中的片断说明，不可以独力一段，以免把情节割裂。过渡段一一承上启下，以小结上文为主的归上段，以总起下文为主的归下段，看其偏重。但一般多数情况以启下为目的，起过渡作用，衔接下文为主。5、过渡段分段法学生不能正确划分段落，问题常常出在过渡段上。即应该划在上文的过渡段划在了下文，而把应该划在下文的过渡段又划在了上文,因而分段有误。分段时要确定：文中的过渡段的内容与上文意思相近就划在上文，与下文意思相近就划在下文。例如《高尔基的童年》一课中，第14自然段就是过渡段，这个过渡段的内容是：“主人们吃完饭，睡觉去了。〃上文的内容是主人们边吃饭边责骂阿辽沙，而下文的内容是写阿辽沙夜里起来读书，被人觉察，遭到殴打，书差一点儿也就被撕毁了。从情节来