一年级语文下册第六单元教学设计文档

Im口gig!_k＞「iMetwOrk第六单元课文单元教材分析：本单元由两首古诗和、两篇课文和语文园地六组成。《古诗二首》从不同地侧面反映了夏天地美丽。《荷叶圆圆》让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满情趣的夏天；去触摸生机勃勃的荷叶；去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！《要下雨了》是一篇科学童话。通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。“语文园地六”由“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”五部分组成，引导学生认识生字；学会照样子说句子，学会加标点；理解有关天气的谚语；朗读童话故事，懂得朋友之间互相帮助的道理。单元教学目标：会认、会写本单元所学生字。正确、流利、有感情地，朗读课文，背诵古诗，注意读好问句和感叹句。理解课文内容，体会课文蕴涵的道理和感情。单元重点难点：培养学生乐于识字的习惯和主动识字的能力。鼓励学生阅读古诗和短文，感受阅读带来的快乐。激发学生观察夏天的景物和气候特点的兴趣。感悟古诗所表现出的意境美。结合上下文和生活实际理解文中关键词语的意思。单元课时分配：古诗二首》2课时荷叶圆圆》2课时要下雨了》2课时语文园地六2课时单元测试2课时

lmcsgiriatloriNetwork课题12.古诗二首教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学重点1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。教学难点1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。教学准备教学用课件教学方法讲授法教学课时第一课时教学环节教学流程修订栏预习导入一、激发兴趣，引入新课1.看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏第12课《古诗二首》。2.识记并书写生字“首”。3.揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。板书诗题。相机理解诗题：荷花池塘里。5.简介作者白居易。教学过程二、初读古诗，认读生字（一）自读诗句，认识生字词。1.教师范读。2.学生自由读古诗。（课件显示要求：拼读生字音节，注意读准字音；用加一加、换一换等方法识记生字字形；给生字找朋友组词；读通句子，争取读出古诗的韵律。）3.汇报交流。（二）熟读古诗。

im口gincilkjriNel'-vOrk划节奏读诗。指名汇报，相机大屏显示：小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。指名读诗。师讲解诵读要领并范读。齐读古诗。趣味诵读。.小结：同学们，刚才你们手舞足蹈、摇头晃脑地读诗，这样多有趣啊！.师引导：同学们，初读了诗文，你们知道荷花池上发生了一件什么事吗？（一个小娃偷采白莲。）三、吟诗炼字，体会意境（一）刖两行小娃偷采连。师引言：一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲，究竟有趣在哪儿呢？让我们一同走到荷花池边去看一看吧。（课件出示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”）学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。学生交流“看”到的画面。朗读前两句诗，思考：你最欣赏其中的哪个字？（二）后两行一一景美童心纯。1.师引导：小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？学生默读后两行诗，谈理解。学生汇报交流。猜诗人的行为、心理。四、感情朗读，背诵全诗指导学生想象古诗的内容，练习背诵。检查背诵。3.师引导：诗中的小娃多可爱呀，你能把这首诗改编成一个有趣的故事吗？（学生改编故事，交流。）五、指导写字先让学生观察“采”的字形，引导学生分析。教师范写。学生练习写。（要求学生保持正确的写字姿势，做到“三个一”。）展评学生写的字。小结其实，像这首诗一样，写儿童有趣故事的诗还有很多，比如《四时田园杂兴》《村居》《宿新市徐公店》等，课后大家可以找来读一读。板书设计12.古诗二首偷采白莲回景美弓人

lmcsgiriatiOnMeL-.-vork池上不解浮萍开童真童趣作业布置背诵《池上》教学后记课题12.古诗二首教学目标引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。教学重点理解诗句意思，体会作者感情。教学难点根据诗意，体会意境是难点。教学准备教学用课件教学方法讲授法教学课时第二课时教学环节教学流程修订栏预习导入一、激趣引入。同学们学过很多古诗，你还记得哪首，请你给大家背一背。这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记，大家都喜欢读古诗，今天我们要再学习一首古诗，题目叫《小池》，板书题目。先听老师把课文读一遍。教学二、初读古诗，学习字词

畅想网络Im口即「1口1_;口「1NeLwCrk过程.教师导学：这是一个什么样的小池塘呢？我们一起来有滋有味地读读吧！.指名朗读古诗，在对学生进行朗读评价的过程中相机出示“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，巩固字音，交流识字方法，联系诗句或者生活实际理解字义。教师相机指导：.指导学生将生字带入古诗中，再次朗读诗句，读出古诗的节奏。三、深入朗读，体会诗意整体感知。.课件出示插图：仔细观察画面，说说你都看到了什么？.引导学生边看画面边读，说说诗中描写了什么景物，在诗中找出来。(荷花池、泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓。)理解诗意。1.谁来说说你知道了什么，有什么不明白的地方。(1)相机引导质疑：泉眼的水是怎样流的？“惜”是什么意思？谁舍不得谁？怎样理解“爱晴柔”？(2)指导朗读：一道细流缓缓地从泉眼中流出，池畔的绿树在阳光的照射下，将树荫投到水面，忽明忽暗。这么宁静的景色，我们该怎么读呢？(要读得轻柔、甜美，速度稍慢，饱含不舍之情。)指导想象：荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样了？如果它们会说话，会说些什么？“早”和“才”诗人用得非常准确、生动。有了这两个字，我们读这两句诗时眼前仿佛看见了什么？(学生交流)(5)此时会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？指名反复读，读出欣喜的语气。配乐读。2.总结