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文档简介

东西方教育理念之异同获奖科研报告论文【摘要】随着经济全球化和世界经济一体化的深入发展,教育国际化成为经济全球化的必然产物,这是世界各国教育发展的必然趋势,也是我国教育发展的必由之路。教育的发展离不开教师的发展,尽管我国的教育国际化水平已经有所提高,但是基于教育国际化的视角,对国外(比如美国)的教学策略、教育经验进行研究和借鉴,比较国内外教学异同,反思自身教学,也成为提高教师素养的一个重要途径。

【关键词】国际化教学策略异同比较

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一、词汇教学策略

在美国,教师关注词汇教学的策略,主要是在对词汇进行复习时采用。词汇是学生进行文本学习的基础,但单单是词汇的学习,会让学生感觉枯燥乏味。教师可以使用多种方式让学生回忆已知词汇,比如给出图片,让学生画出词汇的含义等。比如“flower”这个词汇,教师会给出一些不同花朵的图片,让学生说出单词,也可以让学生画出这个词汇所表达的意思。学生可以画出各种形状和颜色的图片,充分发挥他们的想象力和实践能力。教师还可以通过给学生提供一定的信息,让学生猜测词汇。这样的策略可以使学生深刻牢固地记忆所学知识。美国教学很重视新旧知识的链接,这样,他们在学习新知识之前会有一个评估。

二、提问策略

课堂提问向来被教师作为最常用的教学方法和最有效的教学策略,一直是教学设计和教学组织的焦点性问题。在美国的教育中,为了是学生的思维更加开阔,需要培养学生的提问策略。

三、阅读策略

阅读策略是读者用来有意识、可灵活调整理解各种文章的认识活动计划。阅读策略不仅是一些需要记忆的陈述性知识,而且包括程序性知识。这些知识的掌握需要读者在阅读的过程中体验、感受、模仿、练习、创造。

在美国的阅读教学中,教师给学生提供文本及一些背景知识,教师希望通过阅读,知道学生从文章中学到了什么,他们最感兴趣的是什么,他们还想知道什么。教师随后根据学生写出的问题进行教学。这个策略同样要求学生具备学习的自觉性及一定的学习能力。教师还可以要求学生在阅读后,找出文中自己认为漂亮和有意义的句子,并写出原因。这样能够提高学生分析和甄别的能力,并且能够观测到不同学生认知的不同角度,以便于因材施教,提高教学的效率。在我的阅读教学中,同样使用提问策略,不同的是,提问的主体不是学生,而是教师,我们更关注的是学生能不能回答问题,却忽略了学生能不能提出问题。

四、写作策略

写作策略教学指的是教给学生明确的关于构思、修订或编辑的策略。

美国写作教学很注重写作知识对写作能力培养的作用。在美国的教学中,写作是发挥想象力的过程,教师会给学生提供一个写作的主题。这个主题的呈现方式可以是一张图片、一首诗歌、一篇文章、一些关键词。教师给提供一些背景信息,让学生思考从中看到了什么,并把自己的所思所想写下来。同时,在要求学生写作的同时,教师也应该写。

我们的写作教学注重写作知识,忽视能力训练。在教学中,重点结合范文或范例向学生传授这些知识。在我的教学中,写作是必不可少的。可是要求学生写的每一篇文章都是在教师的指导下完成,内容和写作要求等都已经格式化。学生不可以随意写作,因为会担心产生语言表达错误,影响考试成绩,这对于本身具备想象力的学生来说,无疑是扼杀了他的能力。美国教学中的写作是开放式的,它不在意学生写出的东西是否有语言错误,它更注重学生发散思维的培养。我们的写作同样在强调开放性,可始终还是在一个局域内谈开放,这本身就是矛盾的。而且,教师很少与学生一起写作,仅仅依靠评价学生,而缺乏自我评价的方式教学,教师自身的水平也难以得到提高。

东西方教育理念总体上看,存在着诸多的共性,这也正是教育国际化在发挥着不可忽视的作用。我们的当代教育较之传统教育,已经有了翻天覆地的变化,可是,我们的教育理念与西方相比,依然存在局限性,同一种理念,我们的理解和运用相对比较保守和单一,所以要使我们的教育真正走上国际化的轨道,并不是一句口号。

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