2.加减法的初步认识 第1课时_第1页
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文档简介

2加法的初步认识第1课时教学内容加法教材第24页的容及练习五的第1题一小题。教学目标1.通过操作演示知道加法的含义能正确读出加法算式初体会生活中有许多数问题需要用加法来解决。2.通过学生操作和表述,养学生的动手操作能力和语言表达能;养学生初步的数学交流意识。3.能积极主动地参与数学活,得成功的体,强自信心。重点难点知道加法的含义能正确计算4以内数的加。教具学具课件,实物投,磁力板4个片3根小棒等。教学过程一学前准备1.从1数到5,再从5数到1。2.看的字卡片数。3.按顺序填数。（）（）3（）54.复习数的组成填方框。

（）2（）二探究新知1.引导学生观察感知加法的含义。(1)通过课件演,学生感知右有3个气左手有1个球合在一起是4个球。(2)学生之间交流感受与体会老师引导学生同桌相互交,然后全班交流。(3)老师说明把只手中的气球握在一,就是合起来的意(老师边说边用手势表示合起来2.学习加法算式。

(1)由右手和左手气球的数量出数字3和1(2)老师说明把3和1合来在学上我们用符号+来表示时老师在31中板书+。(3)引导学生数一数合在一起多,用数字几表示。在学生回答的基础,师板书=”并在等号后面写上。认、读+、=”。(4)老师进一步说明把和1起来用加法计算。板书:加法(5)读加法算式。3+1=4读:加等于4老师范读同桌互相读自读注“等于”要读准。提问:3+1表示什么意?表把3和1起来3+1=4表示么意思?表把3和1合来是4)“+”表示什么意?表示合起来的意3.发散思维。老师引导、启发。生活中有哪些问题还能用3+1=4来表示呢?我昨天得了3朵小花,今天得了1朵两一共得了4朵红,就用3+1=4来表……三课堂作业新设计1.教材第24页做一做。让学生自由发挥只要表达正确即可。2.练习五的第1题第小。先让学生认真观察图,说说图的意,体验加法的含并填()。在学生独立做的基础上组织集体交,正确写出得数。四思维训练1.填空。()+1=22+=3()()2=+)2.看算式接着画。可画你喜欢的图形1+3=2+2=△△△参考答案课堂作业新设计1.略2.41+3=4思维训练1.1+1=22+1=3(1)+2=3或)(1=32=1(1

2.1+3=2+2=△○○○△△☆板书设计加

法加法的含义把两个数合并成一个数的运算用加法计算。算式的读法3+1=4读:加1等。备课参考教材与学情分析教材第24页图,右手拿3个气球左拿1个球合在一起是4个球用式3+1=4来表示。渗透了可用一个抽象的算式来表达的数学思,学生初步感受、体会数学抽象的作用及数学的简洁美。课堂设计说明教材第24页,加法含义的教学是先从情境引,通过直观演示体会加法的含再过过程图进

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