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文档简介
第时两数加两位数(进)【教学内容】教材第13页【教材分析】例学两位数加两位数不进位的加点决竖式对位问使学生体会竖式计算从哪一位加起的计算顺序问题。这一内容是在学生学习了以的进位加法、两位数加一位数和两位数加整十数的基础上学习的。它是以后学习多位数加法的基础。【学情分析】针对低年级学生的认知特点，在教中充分利用两位数加两位数的不进位加法的旧知识采用让学生充分进行动手操——小棍的方法尝试通过小棍的不同摆放位让生自己观察比进行小组讨交流得出哪种摆法既能看出两个加数各是多又容易知道和是多而会出摆小棍与竖式写法之间的联学生自己悟出为什么要这样写竖式和为什么要让相同数位上的数相加的道分挥小棍在教学中的作枯的课堂教学变得生动有趣。【教学目标】．使学生学会两位加两位(进位)的计算方法能练地进行竖式计算。．通过观察、操作学生自主合作归纳出笔算加法的法，培养学生的归纳概括能和操作能力。【教学重难点】重点：掌握两位数加两位(进位的笔算方法能正确计算。难点：掌握笔算加法的法则。【教学准备】课件、小棒、计数器等【教学流程】复习导入→通复习旧知，引入新知↓↓探究新知→掌两位数加两位（不进位）的计算方法↓↓巩固应用→运所学知识解决问题↓↓课堂小结→总学到的知识和方法【复习导入】．272＋＝．能说出口算的方吗？
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【探究新知】．出示第11学生参观博物馆的情境图。问：从图中你知道了哪些信息？．师：因为到博物很，我们给同学们准备了能乘坐70人大客，大想一，应该哪两个班乘坐一辆车呢？如果我们让(班和二(2)班的同学合乘一辆车二(3)班和二4)班的同学合乘一辆行吗？我们先来看看二(班和二2)班的同学可不可以合乘一辆请出算式板书35．师：同学们能能用自己喜欢的方法计算一下。学生自由计老巡适帮助学困生。等学生有大部分完成指汇报。可能有以下几种算法。生：口算法。生2摆小棒法。先摆零5根摆3零根最合计6捆7根(学生边说边演示生3先在计数器的十位上拨个位上拨个珠子后十位上加3个子个位上加个珠子十位上的个子与个位上个子合起来表示的数是。(学生边说边演示生：……学生在说算法时教师适时板书纸条写好十和捆数用一种颜个和根数用一种颜色后出示多媒体让学进一步感知三种算法意件制作时在相同数位对齐时重点闪烁。师：刚才同学们利用口算和动手摆小棒、拨计数器算出了35的果真！现在我们可用竖式计算一下：(1)媒体展现感知竖式。(2)小组合作探究新知。a根屏幕展现及摆小棒、拨计数器的方法列出竖式。．为什么这样列式说出理由。c在竖式中应注意什，怎计算？学生合，教师巡，适时点拨。(3)小组汇报合成新知。(4)归纳：相同数位对从位起同时板书：相同数位对从位加起)让学生读、理解重点词语。自己写一，同桌互相检查看谁写得更，指导书写。【巩固应用】．3523＝43＝指名表演，教师重点指导学困生然后集体订正。．当医生诊断。【课堂小结】通过本节课的学习你有哪些收？【板书设计】两位数加两位数(不进位
二(1)班和
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