15 小帆船教学设计

课

15小船

课型

新授课题知识目：通过学习活动，指导学生能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对身边的自然现象提出问题对提出的问题进行比

教学重：

学生制作较和评价。

对人们工作及生活的影响和通过观察小帆船观察帆与风的学习活动导生实验探究风

教学难：

学生认识对帆船的关系知生活中有风认到风对人们工作及生

工作及生活的影响和风的两教学

活的影响和风的两面性。目标

能力目:

引导学生选择合适材料制作带有创造性科技作——小

学情分：

学生对风帆船，提高学生动手能力，培养学生创新思维。

一个全面的认识，本课通作及生活的影响和风的两课前准：

学生准备情感、度、价值观指导学生小组合作学习，培养学生想知

吸管、制作小帆船的材料：道，爱提问、愿意合作交流的学习习惯。

教师准备：关于风的资沫塑料、卡纸等。教学过程

教师活

学生活

设计意创设情境感知

（一）提出问题教师出示关于帆船比赛的图片问问题

生，对于帆船比赛你都想知道哪些问

学生我知道帆船是怎么航行？它

充分激发学生学习兴题？

的动力是什么？

民主和谐、宽松的学探索体验

师们的问题真多呀都好，下面就让我们一起来解决这些问题吧！（板书课题：小帆船）（二想设定案施究：

学生：没有风的时候帆船还能够航行吗？学生：怎样才能让帆船航行的更快？…

解本课学习内容。引导学生通过帆船这解决

（一动一玩我们制作的帆船。

风服务生活的典型实问题

初步意识到风对我教师指导学生制作小帆船的小组学习

义，感悟到人类的聪

活动师导学生在制作活动中交流学生进行制作小帆船的小组学习活动。养生的自主实验能合作，互帮互助，互相评价，尊重他人

生的科学探究兴趣。劳动成果，从他人作品中获得收获。通过标注帆的方向，教师引导学生展示小船进行下水

果，学会利用图示的小组实验引学生实“不同向来制作后进行小帆船下水小组实验从而

究结果，整理研究结的风，使小帆船行驶的方向也不同”。认“同方向来的风，使小帆船行驶的方向也不同”，了解风服务生活的

学生在交流、分析风指导学生汇报交流实验记录。

典型实例。

风的两面性的基础上地、一分为二地看问教师小结整理学进一步理解风服小组汇报实验记录，结论等。

人类的益处和危害两务生活的典型实例。

将自己或小组的观点来，并将整理记录进（二）活动二：风对我们生活的影

流，做到相互补充、响。

从而使学生进一步加面性的认识。教师指导学生认识风与我们生活的密切关系出示风与生活关系的图

学生观看教师出示风与生活关系的图片、资料卡片，小组交流讨论风对我们料卡片导生小组交流讨论对我生的影响。们生活的影响。、提出问题：风对我们生活有什么影响？、讨论：如果没有风，我们的生活会怎样？教师指导学生小组学习活动导生辩证地一分为二地看问题了风对

在教师指导下学生小组学习活动导学生辩证地、一分为二地看问题，了解风对我们生活的两面性整理搜得来的信息并撰写科学记录卡片。学生进行小结汇自己对风的识的我们生活的两面性理集得来的信资。倾听教师讲解说明。

拓展延伸

息并撰写科学记录卡片。教师引导学生进行小结报己对风的认识的资料师据学生汇报适时加以讲解说明。

从不同角度就风提出应用

教师指导学生进一步汇报交流讨论在学生进一步汇报交流讨论在学习中产的问题，保持和发展创新

学习中还产生了哪些新的科学问题生新的科学问题选择自己最喜欢的方事的好奇心和求知导学生选择自己最喜欢的方法没

法究有解决的问题续察风、生的问题意识发有解决的问题继观察风搜集关于

搜集关于风的谚语延伸课后学习活动。做科学的积极性和主风的谚语延伸课后学习活动。

将课堂探究活动延选择自己喜欢的、个作业布置：

方