促进学的评估策略：设计有效益的课业课件

促进学习的评估策略：

设计有效益的课业2004-2005年度

协作研究及发展（「种籽」）计划简介会课程发展处幼儿园及小学组促进学习的评估策略：

设计有效益的课业2004-20促进学习的评估促进学习的评估是为学习者及教师寻找及分析学习成效的一个过程。评估在于让学生：了解自己在学习上的长处及短处知悉下一步要达成的目标，以及怎样做到最好根据教师及其它评估者的回馈，改善学习促进学习的评估促进学习的评估是为学习者及教师寻找及分析学习成促进学习的评估的特性旨在协助学生了解及识别他们想达到的标准评估工作是教学和学习的重要部分教师认同学生的学习目的学生参与自我评估评估提供了回馈，令学生意识到下一步要采取甚么行动和怎样付诸实行基本信念是「每个学生都能够学得更好」老师和学生都要运用评估资料作检讨和反思促进学习的评估的特性旨在协助学生了解及识别他们想达到的标准有效益的课业帮助学生建构知识，加深了解所学的概念和概念之间的连系评估学生在知识、技能与态度和价值观各方面的发展提供机会给学生应用所学的知识和技能帮助学生了解其学习进度及须改善之处，并反思本身学习的情况为促进学生的学习提供有用的资料有效益的课业帮助学生建构知识，加深了解所学的概念和概念之间的过往研究报告根据课程发展议会的建议，小学低年级和高年级学生每天做书写练习的家课的时间分别不应超过30分钟和60分钟。审计署调查发现，59%的小五和小六学生每天用2小时或以上的时间做家课(9%的学生花上4小时或以上)尽管大多数家长(70%)认为学生的家课量适中，但大部分小学校长(82%)和教师(74%)都认为应该减少学生的家课量资料来源：香港审计署(2002)小学教育──提供有成效的小学教育．香港：香港特别行政区政府过往研究报告根据课程发展议会的建议，小学低年级和高年级学生每过往研究报告资料来源：张国华、康庆祥、叶建源(2000)香港小学家课研究被访者人数：2229人过往研究报告资料来源：张国华、康庆祥、叶建源(2000)过往研究报告学生对课业的意见「家课太多，连温习的时间也没有。」「语文课抄生词没有意思，只是为了应付默写而已，却不是为了掌握知识。」家长对课业的意见「子女花太长时间抄课文，连温习的时间也不够。」资料来源：张国华、康庆祥、叶建源(2000)香港小学家课研究过往研究报告学生对课业的意见资料来源：张国华、康庆祥、叶计划目的透过多元化课业及有效的回馈，提高学生的学习兴趣和帮助他们反思自己的学习。鼓励学生互评及家长对课业作出回馈，为学生改善学习提供推动力探讨如何制订有效的整体学校课业政策，以配合促进学习的评估策略以常识科作为平台，设计及试行有效益的课业策略计划目的透过多元化课业及有效的回馈，提高学生的学习兴趣和帮助以课业促进学生的学习的方法在指派家课时，教师应提供清楚的指示及指引教师可向对完成家课感到困难的学生给予额外提示学校可告知家长或监护人，学校对他们指导子女家课的期望具体及正面的回馈十分重要，它能协助学生检讨和改善学习学生应有充裕的时间完成家课同侪及家长对功课的回馈，可为学生改善学习提供推动力。透过同侪互评，学生亦学会评核自己的表现。以课业促进学生的学习的方法在指派家课时，教师应提供清楚的指示评估学习成果的一些课业形式较传统、完全依靠纸笔较多利用表现、过程及作品正误题清单口头提问摄影作品歌唱日记及日志配对问卷口头访问美工展品舞蹈表演学习纪录多项选择题阅读说故事计算机图像乐器演奏作品选辑填充题书评诗词朗诵录音带制作体适能活动资料册编制短答题诗词写作口头简报录像带制作运动同侪教学图表标示建议书讲解计算机档案制作推广活动学习历程档案抄写论文戏剧化演绎模型制作多媒体综合简报自我评估绘图示意小说创作角色扮演实物制作科学实验示范检讨及反思概念关系图剧本编写辩论科学实验戏剧演出社区服务数据图表研究报告小组讨论多媒体集体创作综合表演社会行动评估学习成果的一些课业形式较传统、完全依靠纸笔较多利用表现、制订整体的学校家课政策家课设计应能达到学校课程的目标及配合不同年级学生的需要校方应定期检视家课政策，以配合学生及课程发展的需要。当发现学生在家课上出现问题时，学校和教师应立刻通知家长，以便尽快找出解决方法有些家长会要求学校给予更多的家课，并假设最好的教师就是给学生最多家课的教师。学校应在学年初，向家长及学生详细解释家课政策；亦宜经常与家长沟通，帮助他们明白家课的目的，以取得他们的合作制订整体的学校家课政策家课设计应能达到学校课程的目标及配合不设计常识科课业的原则配合常识科的探究式学习的学与教取向避免使课业成为默写练习设计多元化的课业，纸笔课业不应是学生家课的唯一类型在设计课业时，应考虑学生不同程度的需要和兴趣确保没有学生因家庭背景问题而在完成课业时备受忽视为协助学生更有效地改善学习，家长可以参与学生的课业设计常识科课业的原则配合常识科的探究式学习的学与教取向设计常识科课业的原则订下适量的课业可定下短期及长期课业短期课业用作协助学生重温及练习课堂所学为新的学习作准备长期课业要求学生计划工作进度，按本身感兴趣的问题探索，以及综合信息、意见和观点例如：专题研习设计常识科课业的原则订下适量的课业申请方法所需文件申请表格（教育统筹局通函71/2004附录三）建議書教师借调教育统筹局申请表格（如适用）（教育统筹局通函71/2004附件A）在2004年5月7日前，连同所需文件及副本一份寄交黎民乐先生教育统筹局课程发展处行政组香港湾仔皇后大道东213号胡忠大厦13楼1313室(参加「种籽」计划申请表)申请方法所需文件建议书内容「种籽」计划名称及编号有关的学校资料(例如:推行本计划的原因、教师投入感、与其它学校分享成果的意愿及曾参加校本课程计划的经验等)计划详情(例如:目标、计划如何切合学校的需要、可运用资源、拟举办的活动及进度表、预期成果及评估方法等)建议书内容「种籽」计划名称及编号联络方法姓名：黎耀强职位：高级课程发展主任﹝幼儿园