《沁园春长沙》课件(张)高中语文统编版必修上册第一单元

1.1沁园春·长沙第一单元毛泽东1.1沁园春·长沙第一单元毛泽东11、了解词的有关知识；2、抓住关健词语，理清思路；3、体会词中描绘的意象，理解景中寓情，情中显志的特点，感受毛泽东早年的博大情怀和革命壮志。学习目标1、了解词的有关知识；学习目标2作者介绍毛泽东（1893～1976）字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山，1976年9月9日在北京逝世。享年83岁遗体在北京天安门水晶棺内。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、思想家、军事家、中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。主要著作《毛泽东选集》（四卷）、《毛泽东文集》（八卷）、《毛泽东诗词》（共43首）。作者介绍毛泽东（1893～1976）字润之，笔名子任。1893写作背景《沁园春·长沙》是毛泽东1925年秋所作。长沙是毛泽东人格形成的地方，长沙也是中国农村革命的发源地，是毛泽东初期革命活动的中心。1911年，毛泽东来到湖南长沙第一师范。由于当时的社会背景，通过与同学畅谈人生国事，毛泽东更清晰地形成了自己的世界观。写作背景《沁园春·长沙》是毛泽东1925年秋所作。长沙是毛泽4文章结构全文可分为两个部分：上片：描绘一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，提出了“苍茫大地，谁主沉浮”的问题，是这首词的词眼；下片：回忆峥嵘岁月，表现了诗人和战友们改造旧中国的英勇无畏的革命精神和壮志豪情，并在结尾三句，含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题。文章结构全文可分为两个部分：5思考讨论1、上片的开头三句交待了什么？奠定了怎样的感情基调？（1）交代了时间——寒秋（2）交代了地点——橘子洲头（3）交代了人物—作者（4）作者独立寒秋，面对了滚滚北去的湘江，描摹了一种先声夺人、舍我其谁的英雄气概，为全诗的抒情奠定了大气磅礴、豪情奔放的感情基调。思考讨论1、上片的开头三句交待了什么？奠定了怎样的感情基调？6思考讨论2、词的上片写了哪些意象（景物）？构成了一幅怎样的图画？

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。（湘江秋景图）鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。思考讨论2、词的上片写了哪些意象（景物）？构成了一幅怎样的7思考讨论3、面对以上的景物，诗人发出了怎样的感慨？怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

思考讨论3、面对以上的景物，诗人发出了怎样的感慨？8思考讨论4、诗人为什么要“问苍茫大地，谁主沉浮”？《沁园春·长沙》作于1925年。当时的革命形势日益高涨，工农运动蓬勃兴起，农民运动也势如破竹，迅猛异常。随着革命高潮的到来，各派政治势力对革命领导权的争夺更为激烈。国民党的右派分子和共产党右倾分子之间的斗争尤甚。这首词正是作者要离开长沙去广州前，重游橘子洲时写的，而作者此行去广州的任务正是要发动民众，开办讲习所。思考讨论4、诗人为什么要“问苍茫大地，谁主沉浮”？9思考讨论5、国家的命运应由谁来主宰？表明了作者怎样的思想感情？这又是一幅怎样的画面？主宰国家命运的正是那些“风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字的百侣、同学少年”，艺术地回答了上片提出的问题。这几句形象的概括了当时青年一代雄姿英发的风貌与气概，评论国家大事，把权贵视为粪土，青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放。表明了作者以天下为己任，肩负国家兴旺，充满主宰国家命运的壮志豪情。峥嵘岁月图思考讨论5、国家的命运应由谁来主宰？表明了作者怎样的思想感情10思考讨论6、曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？这三句描述了一幅怎样的画面？运用了怎样的手法？有何作用？当年曾经与同学在激流中奋臂划水，掀起层层波浪，甚至阻挡了飞速前进的船只的情形。（中流击水图）“到中流击水，浪遏飞舟”的设问，巧妙地对“谁主沉浮”的问题作了回答，这样，上下两阙浑然一体，天衣无缝。运用了象征手法，大胆的夸张和神奇的想象表达了作者立誓振兴中华的壮志豪情，表现了作者的英雄气概，充满浪漫主义色彩。思考讨论6、曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？这三句描述了一幅怎11思考讨论7、思考“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全诗中的作用？承上启下，过渡自然。上片故地重游，自然引起下文对往昔生活的回忆。并且通过回忆，巧妙的回答了上片的提问，可谓衔接巧妙，浑然天成。思考讨论7、思考“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全诗中的12“同学少年”与“万户侯”是明比；5、国家的命运应由谁来主宰？表明了作者怎样的思想感情？这又是一幅怎样的画面？这首词正是作者要离开长沙去广州前，重游橘子洲时写的，而作者此行去广州的任务正是要发动民众，开办讲习所。某班在学习了毛泽东的《沁园春·长沙》后举行了“毛泽东诗词朗诵会”主题活动，现在请你为主持人写一段结束语，来结束这次朗诵会。那一片蓝天包容了它的不羁，承载了它的稳重。1、了解词的有关知识；毛泽东（1893～1976）字润之，笔名子任。下列对这首词的分析鉴赏，不正确的一项是()。描绘了一幅山色苍茫，空旷远寂，夕照增辉，江水满溢的寥廓壮美的画面。从描写的内容和情感的角度分析，这两句体现了夺取娄山关后的豪迈之情。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、思想家、军事家、中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。溪行衣自湿，亭午气始散。溪行衣自湿，亭午气始散。上片故地重游，自然引起下文对往昔生活的回忆。诗人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感，运用“登顿”“绮丽”等词使诗歌音韵铿锵，全诗体现了“沉郁顿挫”的风格。【注】1935年2月25日，红军与敌军为争夺娄山关展开激斗，最终取得胜利。随着革命高潮的到来，各派政治势力对革命领导权的争夺更为激烈。毛泽东诗词有着很高的思想性和艺术性，能给人以深刻的启示，有些诗词至今脍炙人口。通泉驿南去通泉县十五里山水作①中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、思想家、军事家、中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。（3）交代了人物—作者浓艳鲜明的色彩，动静结合的事物，展现在我们眼前的是一幅生机勃勃的秋景图。写作特点1、以乐景写哀情：诗人笔下的秋景是活泼、美好的。浓艳鲜明的色彩，动静结合的事物，展现在我们眼前的是一幅生机勃勃的秋景图。但是作者的感情却是惆怅、深沉的。作者热爱祖国的壮丽河山，越写山河的壮美，越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。就在这种不一致中表现了诗人独特的感受和深沉的思绪，展示诗人关注国家命运的情怀和思考革命形势的感受，突出了诗人强烈的革命情怀。“同学少年”与“万户侯”是明比；写作特点1、以乐景写哀情：13写作特点2、对比手法的运用：本词含有多种对比，使描绘的形象更加鲜明。如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”，“指点江山”与“激扬文字”是动作的对比；“同学少年”与“万户侯”是明比；“万类霜天竞自由”与人民的被压迫是暗比。写作特点2、对比手法的运用：141、了解词的有关知识；一路行来，层云密布，山路崎岖。同学们，让我们永远谨记一代伟人的教诲：一万年太久，只争朝夕！霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。作者热爱祖国的壮丽河山，越写山河的壮美，越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比；③王粲：东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。【注】①此诗作于公元762年。（1）用描写的方式扩展。答题时要抓住“山色”“江光”两个意象，根据“远”“寂寞”“夕”“滋漫”等关键词加以描述，点明山色因辽远而苍茫寂寥，江水因夕照而溢满金辉的特点。然后结合诗歌内容将情感具体化，如由“壮观”可以看出饱览名山大川的愉悦，由“寂寞”“苦飘零”可以看出漂泊异乡的孤独寂寞，由“伤时”可以看出对国家命运的担忧，由“愧孔父”和王粲的典故可以看出生不逢时的苦网。描绘了一幅山色苍茫，空旷远寂，夕照增辉，江水满溢的寥廓壮美的画面。溪行衣自湿，亭午气始散。②体现了夺取娄山关后的豪迈之情，表现了革命队伍踏平艰难险阻的决心和勇气。2、抓住关健词语，理清思路；要求：①要引用毛泽东的诗词；（3）交代了人物—作者（要求：能反映出事物的具体情形，如形、声、色、动态等）当年曾经与同学在激流中奋臂划水，掀起层层波浪，甚至阻挡了飞速前进的船只的情形。上片故地重游，自然引起下文对往昔生活的回忆。（湘江秋景图）下片：回忆峥嵘岁月，表现了诗人和战友们改造旧中国的英勇无畏的革命精神和壮志豪情，并在结尾三句，含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题。写作特点3、抓住关键词语，理清思路：在词中，“立”“看”“怅”“问”“忆”“记”这些动词具有贯穿全词线索的作用。他们的内在联系是：通过“立”、“看”等词写出江山的壮丽和万类的自由自在，这些是明写；通过“怅”、“问”等词暗写出国内外反动派的飞扬跋扈，广大人民的灾难深重。最后通过忆、记等词回忆起曾一起并肩战斗的战友，激起革命者的历史责任感。1、了解词的有关知识；写作特点3、抓住关键词语，理清思路：15总结本词通过描绘多姿多彩，生机勃勃的湘江秋景及回忆当年与革命战友同游橘子洲的生活，表现了革命青年以天下为己任，决心改造旧世界的伟大抱负，抒发了他们激流勇进、蔑视反动派，改造旧中国的凌云壮志。总结本词通过描绘多姿多彩，生机勃勃的湘江秋景及回忆当年与革命16课后练习1.阅读下面这首诗，回答问题。通泉驿南去通泉县十五里山水作①[唐]杜甫溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋在，人远凫鸭乱。登顿生曾阴，欹倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。一川何绮丽，尽目穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。伤时愧孔父②，去国同王粲③。我生苦飘零，所历有嗟叹。【注】①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父：即孔子。③王粲：东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。课后练习1.阅读下面这首诗，回答问题。17课后练习1.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是()。A.“溪行衣自湿”一句侧面描写路上雾气之浓重，“亭午气始散”表明雾气持续时间很长，直到正午才散。B.诗人冬季出行，蚊蚋仍在飞舞，岸边的野鸭被诗人的到来惊扰，乱入河中。一路行来，层云密布，山路崎岖。C在观览通泉山水的途中，随着时间的推移和空间的转换，诗人所见景色呈现不同面貌，情感也产生了变化。D.诗人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感，运用“登顿”“绮丽”等词使诗歌音韵铿锵，全诗体现了“沉郁顿挫”的风格。2.“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？3.请指出全诗表达了诗人哪些情感。课后练习1.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是(18课后练习答案：1.B；2.描绘了一幅山色苍茫，空旷远寂，夕照增辉，江水满溢的寥廓壮美的画面。3.观览通泉山水的愉悦，生不逢时的苦闷，飘零他乡的哀痛，对国家命运的忧虑。解析：1.本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。“层云密布”错误，诗中的“曾阴”指的是观览途中的浓荫。2.本题考查鉴赏诗歌形象的能力。赏析画面，需要先根据诗句描述画面内容，概括画面特点。答题时要抓住“山色”“江光”两个意象，根据“远”“寂寞”“夕”“滋漫”等关键词加以描述，点明山色因辽远而苍茫寂寥，江水因夕照而溢满金辉的特点。另外，还要概括出画面的整体特点：寥廓壮美。3.本题考查鉴赏诗歌的思想情感的能力。本题要求指出全诗表达了诗人哪些情感，注意只需概括作答，无需结合具体诗句进行分析。学生首先要从诗歌中找出能体现诗人情感的词语，如壮观、寂寞、伤时、愧、苦飘零、嗟叹等；然后结合诗歌内容将情感具体化，如由“壮观”可以看出饱览名山大川的愉悦，由“寂寞”“苦飘零”可以看出漂泊异乡的孤独寂寞，由“伤时”可以看出对国家命运的担忧，由“愧孔父”和王粲的典故可以看出生不逢时的苦网。课后练习答案：1.B；19课后练习2.阅读下面这首词，回答问题。忆秦娥·娄山关【注】毛泽东西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。【注】1935年2月25日，红军与敌军为争夺娄山关展开激斗，最终取得胜利。这首词即写于攻克娄山关之后。1.下列对这首词的分析鉴赏，不正确的一项是()。A.上片写拂晓时红军急行军前往娄山关，下片写黄昏时战斗结束，全篇没有正面描绘战争。B.“西风烈”两句精练传神，既交代了红军进军娄山关的时间、环境，又创设了壮烈的抒情氛围。C.“马蹄声碎，喇叭声咽”，“碎”字表明马蹄声急而低，“咽”字表现了战士们内心的悲凉。D.本词凝重与雄劲豪放相统一，气氛悲壮，赞颂了红军的豪迈气概和英勇精神。2.请简要赏析“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”两句。课后练习2.阅读下面这首词，回答问题。20课后练习答案：1.C；2.①使用了比喻的修辞手法。“雄关漫道真如铁”使用比喻，暗示夺取娄山关的艰难。②体现了夺取娄山关后的豪迈之情，表现了革命队伍踏平艰难险阻的决心和勇气。解析：1.“战士们内心的悲凉”错，“咽”是说在昂首挺进的队伍中，军号吹奏着低沉而悲壮的音调，并不是内心悲凉。2.从词句使用的手法的角度分析，“如铁”使用了比喻的修辞手法，体现了夺取娄山关的艰难；从描写的内容和情感的角度分析，这两句体现了夺取娄山关后的豪迈之情。课后练习答案：1.C；21课后练习3.毛泽东诗词有着很高的思想性和艺术性，能给人以深刻的启示，有些诗词至今脍炙人口。某班在学习了毛泽东的《沁园春·长沙》后举行了“毛泽东诗词朗诵会”主题活动，现在请你为主持人写一段结束语，来结束这次朗诵会。要求：①要引用毛泽东的诗词；②富有激情；③不少于60字。课后练习3.毛泽东诗词有着很高的思想性和艺术性，能给人以深刻22课后练习答案：毛泽东诗词是中国诗林中矗立的一棵参天大树，是中国革命的壮丽史诗。“战地黄花分外香”让我们领略了他的昂扬乐观，“红军不怕远征难，万水千山只等闲”让我们领略了他的战斗豪情，“俏也不争春，只把春来报”让我们领略了他的谦虚磊落。“数风流人物，还看今朝”。同学们，让我们永远谨记一代伟人的教诲：一万年太久，只争朝夕！让我们在追梦的路上永不停止！解析：毛泽东诗词中有许多脍炙人口的诗篇，作为主持人，应该熟知一些诗词，并能够以这些诗词将整个活动串联起来。解答这一题目时，可以结合《沁园春·长沙》的主题与格调，选择与之具有某种联系的诗词，挖掘其深刻的思想内涵。课后练习答案：毛泽东诗词是中国诗林中矗立的一棵参天大树，是中23课后练习4.用不同的表达方式扩写“鹰击长空”，要求所写语句符合表达方式的特点，每题字数不得超过40字。（1）用描写的方式扩展。（要求：能反映出事物的具体情形，如形、声、色、动态等）（2）用议论的方式扩展。（要求：有观点，有分析判断）课后练习4.用不同的表达方式扩写“鹰击长空”，要求所写语句符24课后练习答案：（1）一只矫健的苍鹰，奋力挥动着翅膀，翱翔在清晨的碧空。它在山谷间盘旋、盘旋，又陡然冲过岗峦重叠的高峰，飞向远方。（2）雄鹰振翅高飞，划过长空。那一片蓝天包容了它的不羁，承载了它的稳重。为此，蓝天才多了一份神秘，多了一份美丽。解析：（1）该题要求很明确，运用描写的方式，反映出事物的具体情形，那么就可以以一只苍鹰为写作对象，从形、声、色、动态等方面任选一点或几点展开。（2）本题要求运用议论的方式扩展，我们可通过对雄鹰的特点的分析，表达对生活或事物的态度。课后练习答案：（1）一只矫健的苍鹰，奋力挥动着翅膀，翱翔在清251.1沁园春·长沙第一单元毛泽东1.1沁园春·长沙第一单元毛泽东261、了解词的有关知识；2、抓住关健词语，理清思路；3、体会词中描绘的意象，理解景中寓情，情中显志的特点，感受毛泽东早年的博大情怀和革命壮志。学习目标1、了解词的有关知识；学习目标27作者介绍毛泽东（1893～1976）字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山，1976年9月9日在北京逝世。享年83岁遗体在北京天安门水晶棺内。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、思想家、军事家、中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。主要著作《毛泽东选集》（四卷）、《毛泽东文集》（八卷）、《毛泽东诗词》（共43首）。作者介绍毛泽东（1893～1976）字润之，笔名子任。18928写作背景《沁园春·长沙》是毛泽东1925年秋所作。长沙是毛泽东人格形成的地方，长沙也是中国农村革命的发源地，是毛泽东初期革命活动的中心。1911年，毛泽东来到湖南长沙第一师范。由于当时的社会背景，通过与同学畅谈人生国事，毛泽东更清晰地形成了自己的世界观。写作背景《沁园春·长沙》是毛泽东1925年秋所作。长沙是毛泽29文章结构全文可分为两个部分：上片：描绘一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，提出了“苍茫大地，谁主沉浮”的问题，是这首词的词眼；下片：回忆峥嵘岁月，表现了诗人和战友们改造旧中国的英勇无畏的革命精神和壮志豪情，并在结尾三句，含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题。文章结构全文可分为两个部分：30思考讨论1、上片的开头三句交待了什么？奠定了怎样的感情基调？（1）交代了时间——寒秋（2）交代了地点——橘子洲头（3）交代了人物—作者（4）作者独立寒秋，面对了滚滚北去的湘江，描摹了一种先声夺人、舍我其谁的英雄气概，为全诗的抒情奠定了大气磅礴、豪情奔放的感情基调。思考讨论1、上片的开头三句交待了什么？奠定了怎样的感情基调？31思考讨论2、词的上片写了哪些意象（景物）？构成了一幅怎样的图画？

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。（湘江秋景图）鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。思考讨论2、词的上片写了哪些意象（景物）？构成了一幅怎样的32思考讨论3、面对以上的景物，诗人发出了怎样的感慨？怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

思考讨论3、面对以上的景物，诗人发出了怎样的感慨？33思考讨论4、诗人为什么要“问苍茫大地，谁主沉浮”？《沁园春·长沙》作于1925年。当时的革命形势日益高涨，工农运动蓬勃兴起，农民运动也势如破竹，迅猛异常。随着革命高潮的到来，各派政治势力对革命领导权的争夺更为激烈。国民党的右派分子和共产党右倾分子之间的斗争尤甚。这首词正是作者要离开长沙去广州前，重游橘子洲时写的，而作者此行去广州的任务正是要发动民众，开办讲习所。思考讨论4、诗人为什么要“问苍茫大地，谁主沉浮”？34思考讨论5、国家的命运应由谁来主宰？表明了作者怎样的思想感情？这又是一幅怎样的画面？主宰国家命运的正是那些“风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字的百侣、同学少年”，艺术地回答了上片提出的问题。这几句形象的概括了当时青年一代雄姿英发的风貌与气概，评论国家大事，把权贵视为粪土，青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放。表明了作者以天下为己任，肩负国家兴旺，充满主宰国家命运的壮志豪情。峥嵘岁月图思考讨论5、国家的命运应由谁来主宰？表明了作者怎样的思想感情35思考讨论6、曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？这三句描述了一幅怎样的画面？运用了怎样的手法？有何作用？当年曾经与同学在激流中奋臂划水，掀起层层波浪，甚至阻挡了飞速前进的船只的情形。（中流击水图）“到中流击水，浪遏飞舟”的设问，巧妙地对“谁主沉浮”的问题作了回答，这样，上下两阙浑然一体，天衣无缝。运用了象征手法，大胆的夸张和神奇的想象表达了作者立誓振兴中华的壮志豪情，表现了作者的英雄气概，充满浪漫主义色彩。思考讨论6、曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？这三句描述了一幅怎36思考讨论7、思考“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全诗中的作用？承上启下，过渡自然。上片故地重游，自然引起下文对往昔生活的回忆。并且通过回忆，巧妙的回答了上片的提问，可谓衔接巧妙，浑然天成。思考讨论7、思考“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全诗中的37“同学少年”与“万户侯”是明比；5、国家的命运应由谁来主宰？表明了作者怎样的思想感情？这又是一幅怎样的画面？这首词正是作者要离开长沙去广州前，重游橘子洲时写的，而作者此行去广州的任务正是要发动民众，开办讲习所。某班在学习了毛泽东的《沁园春·长沙》后举行了“毛泽东诗词朗诵会”主题活动，现在请你为主持人写一段结束语，来结束这次朗诵会。那一片蓝天包容了它的不羁，承载了它的稳重。1、了解词的有关知识；毛泽东（1893～1976）字润之，笔名子任。下列对这首词的分析鉴赏，不正确的一项是()。描绘了一幅山色苍茫，空旷远寂，夕照增辉，江水满溢的寥廓壮美的画面。从描写的内容和情感的角度分析，这两句体现了夺取娄山关后的豪迈之情。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、思想家、军事家、中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。溪行衣自湿，亭午气始散。溪行衣自湿，亭午气始散。上片故地重游，自然引起下文对往昔生活的回忆。诗人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感，运用“登顿”“绮丽”等词使诗歌音韵铿锵，全诗体现了“沉郁顿挫”的风格。【注】1935年2月25日，红军与敌军为争夺娄山关展开激斗，最终取得胜利。随着革命高潮的到来，各派政治势力对革命领导权的争夺更为激烈。毛泽东诗词有着很高的思想性和艺术性，能给人以深刻的启示，有些诗词至今脍炙人口。通泉驿南去通泉县十五里山水作①中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、思想家、军事家、中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。（3）交代了人物—作者浓艳鲜明的色彩，动静结合的事物，展现在我们眼前的是一幅生机勃勃的秋景图。写作特点1、以乐景写哀情：诗人笔下的秋景是活泼、美好的。浓艳鲜明的色彩，动静结合的事物，展现在我们眼前的是一幅生机勃勃的秋景图。但是作者的感情却是惆怅、深沉的。作者热爱祖国的壮丽河山，越写山河的壮美，越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。就在这种不一致中表现了诗人独特的感受和深沉的思绪，展示诗人关注国家命运的情怀和思考革命形势的感受，突出了诗人强烈的革命情怀。“同学少年”与“万户侯”是明比；写作特点1、以乐景写哀情：38写作特点2、对比手法的运用：本词含有多种对比，使描绘的形象更加鲜明。如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”，“指点江山”与“激扬文字”是动作的对比；“同学少年”与“万户侯”是明比；“万类霜天竞自由”与人民的被压迫是暗比。写作特点2、对比手法的运用：391、了解词的有关知识；一路行来，层云密布，山路崎岖。同学们，让我们永远谨记一代伟人的教诲：一万年太久，只争朝夕！霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。作者热爱祖国的壮丽河山，越写山河的壮美，越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比；③王粲：东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。【注】①此诗作于公元762年。（1）用描写的方式扩展。答题时要抓住“山色”“江光”两个意象，根据“远”“寂寞”“夕”“滋漫”等关键词加以描述，点明山色因辽远而苍茫寂寥，江水因夕照而溢满金辉的特点。然后结合诗歌内容将情感具体化，如由“壮观”可以看出饱览名山大川的愉悦，由“寂寞”“苦飘零”可以看出漂泊异乡的孤独寂寞，由“伤时”可以看出对国家命运的担忧，由“愧孔父”和王粲的典故可以看出生不逢时的苦网。描绘了一幅山色苍茫，空旷远寂，夕照增辉，江水满溢的寥廓壮美的画面。溪行衣自湿，亭午气始散。②体现了夺取娄山关后的豪迈之情，表现了革命队伍踏平艰难险阻的决心和勇气。2、抓住关健词语，理清思路；要求：①要引用毛泽东的诗词；（3）交代了人物—作者（要求：能反映出事物的具体情形，如形、声、色、动态等）当年曾经与同学在激流中奋臂划水，掀起层层波浪，甚至阻挡了飞速前进的船只的情形。上片故地重游，自然引起下文对往昔生活的回忆。（湘江秋景图）下片：回忆峥嵘岁月，表现了诗人和战友们改造旧中国的英勇无畏的革命精神和壮志豪情，并在结尾三句，含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题。写作特点3、抓住关键词语，理清思路：在词中，“立”“看”“怅”“问”“忆”“记”这些动词具有贯穿全词线索的作用。他们的内在联系是：通过“立”、“看”等词写出江山的壮丽和万类的自由自在，这些是明写；通过“怅”、“问”等词暗写出国内外反动派的飞扬跋扈，广大人民的灾难深重。最后通过忆、记等词回忆起曾一起并肩战斗的战友，激起革命者的历史责任感。1、了解词的有关知识；写作特点3、抓住关键词语，理清思路：40总结本词通过描绘多姿多彩，生机勃勃的湘江秋景及回忆当年与革命战友同游橘子洲的生活，表现了革命青年以天下为己任，决心改造旧世界的伟大抱负，抒发了他们激流勇进、蔑视反动派，改造旧中国的凌云壮志。总结本词通过描绘多姿多彩，生机勃勃的湘江秋景及回忆当年与革命41课后练习1.阅读下面这首诗，回答问题。通泉驿南去通泉县十五里山水作①[唐]杜甫溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋在，人远凫鸭乱。登顿生曾阴，欹倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。一川何绮丽，尽目穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。伤时愧孔父②，去国同王粲③。我生苦飘零，所历有嗟叹。【注】①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父：即孔子。③王粲：东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。课后练习1.阅读下面这首诗，回答问题。42课后练习1.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是()。A.“溪行衣自湿”一句侧面描写路上雾气之浓重，“亭午气始散”表明雾气持续时间很长，直到正午才散。B.诗人冬季出行，蚊蚋仍在飞舞，岸边的野鸭被诗人的到来惊扰，乱入河中。一路行来，层云密布，山路崎岖。C在观览通泉山水的途中，随着时间的推移和空间的转换，诗人所见景色呈现不同面貌，情感也产生了变化。D.诗人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感，运用“登顿”“绮丽”等词使诗歌音韵铿锵，全诗体现了“沉郁顿挫”的风格。2.“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？3.请指出全诗表达了诗人哪些情感。课后练习1.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是(43课后练习答案：1.B；2.描绘了一幅山色苍茫，空旷远寂，夕照增辉，江水满溢的寥廓壮美的画面。3.观览通泉山水的愉悦，生不逢时的苦闷，飘零他乡的哀痛，对国家命运的忧虑。解析：1.本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。“层云密布”错误，诗中的“曾阴”指的是观览途中的浓荫。2.本题考查鉴赏诗歌形象的能力。赏析画面，需要先根据诗句描述画面内容，概括画面特点。答题时要抓住“山色”“江光”两个意象，根据“远”“寂寞”“夕”“滋漫”等关键词加以描述，点明山色因辽远而苍茫寂寥，江水因夕照而溢满金辉的特点。另外，还要概括出画面的整体特点：寥廓壮美。3.本题考查鉴赏诗歌的思想情感的能力。本题要求指出全诗表达了诗人哪些情感，注意只需概括作答，无需结合具体诗句进行分析。学生首先要从诗歌中找出能体现诗人情感的词语，如壮观、寂寞、伤时、愧、苦飘零、嗟叹等；然后结合诗歌内容将情感具体化，如由“壮观”可以看出饱览名山大川的愉悦，由“寂寞”“苦飘零”可以看出漂泊异乡的孤独寂寞，由“伤时”可以看出对国家命运的担忧，由“愧孔父”和王粲的典故可以看出生不逢时的苦网。课后练习答案：1.B；44课后练习2.阅读下面这首词，回答问题。忆秦娥·娄山关【注】毛泽东西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。【注】1935年2月25日，红军与敌军为争夺娄山关展开激斗，最终取得胜利。这首词即写于攻克娄山关之后。1.下列对这首词的分析鉴赏，不正确的一项是()。A.上片写拂晓时红军急行军前往娄山关，下片写黄昏时战斗结束，全篇没有正面描绘战争。B.“西风烈”两句精练传神，既交