做专业智慧从容的幼儿教师课件

做专业、智慧、从容的幼儿教师阳泉市城区实验幼儿园武文涛2015.5做专业、智慧、从容的幼儿教师阳泉市城区实验幼儿园武文一、做专业的幼儿教师对幼儿教师角色定位的再思考。对幼儿教师专业素质的再认识。提升教师专业能力的有效途径。一、做专业的幼儿教师对幼儿教师角色定位的再思考。1.对幼儿教师角色定位的再思考

□社会的认识。

□家长的要求。（小年龄入园强调对生活的照顾安全事件要求读写算）

□教师的自我认识。（默认自己是看孩子的，尽力满足家长各种要求；向家长告状；小学化的教育行为“我们讲了......”网上答题分析）

1.对幼儿教师角色定位的再思考□社会的认识。幼儿教师的专业性体现在哪里？

看到家长看不到的、知道家长不知道的。（不可替代性）2.对幼儿教师专业素质的再认识幼儿教师的专业性体现在哪里？看到家长看不到的2.对幼儿教师专业素质的再认识提高自身的专业素质：

知道孩子在哪个年龄段应该会做什么，应该达到什么水平；（绘画、计数）通过看到孩子的行为，就可以判断如何指导并促进他的发展；（点数）尊重孩子的个体差异，按照其自身的速度和方式来发展。（允许孩子暂时不会）

2.对幼儿教师专业素质的再认识2.对幼儿教师专业素质的再认识

只有我们专业了，才能真正赢得家长的尊重、才能让他们明白他们收集来的废旧物对孩子的学习有多么重要，才愿意心甘情愿地配合我们的工作。2.对幼儿教师专业素质的再认识3.提高教师专业能力最有效的途径自我的学习和反思教师以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的教育行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其规律性的认识。在常态教学中开展问题研究。（问题即课题）3.提高教师专业能力最有效的途径自我的学习和反思

如何进行问题研究？

案例：凯文的太太感冒了发现问题：用手捂嘴和感冒有什么关系吗？提出假设：用肘捂嘴会不会提高感冒恢复的效率？选择课题：用手捂嘴和屈臂用肘捂嘴哪个更有利于恢复？如何进行问题研究？设计实验的内容与步骤：

□让太太打喷嚏迅速用肘捂嘴。□记录没有实验前捂嘴和打喷嚏的次数、喝药次数以及病程的长短。

□记录用肘捂嘴时打喷嚏的次数喝药次数以及病程的长短。设计实验的内容与步骤：设计表格开始实验，记录数据

把记录表交给太太，每打一次喷嚏画一个勾，并记录喝药次数和病程长短。统计数据、下结论:

随着感冒时用肘部捂嘴时间的推移，打喷嚏的次数越来越少，身体感觉越来越好。

设计表格

梳理实验过程：□想一想干预行为是怎样的过程□干预的方式有什么特点：简便易行，省时高效□相关理论支撑有什么：病从口入、相关的传播学。□在更多的“太太”身上做相应实验进行印证。梳理实验过程：撰写报告：问题的提出:大背景、小背景、假设理论依据研究方法、内容研究的过程研究的结果结果的分析：总——分——总做专业智慧从容的幼儿教师课件做课题研究的过程是什么？选择课题发现问题提出假设设计内容与步骤表格设计实施研究记录数据统计数据、下结论梳理思路撰写报告做课题研究的过程是什么？选择课题发现问题提出假设设计内容与步二、做智慧的幼儿教师生活活动重教育性。教学活动重有效性。游戏活动重自主性。体育运动重全面性。二、做智慧的幼儿教师生活活动重教育性。二、做智慧的幼儿教师视频：《鸭子上台阶》思考：现实教育中，如果我们的孩子遇到了这样的困难，我们会怎么做？小鸭子上台阶的过程中鸭妈妈是怎么做的？鸭妈妈教育的智慧体现在什么地方？二、做智慧的幼儿教师视频：《鸭子上台阶》1.生活活动重教育性：存在问题：包办太多放任不管

孩子所有的事情都由成人来照顾吗？给A幼儿做事就等于在浪费其他孩子的时间。幼儿园生活活动看似寻常时刻，每天都以片段的、琐碎的时间段重复出现，但是其中蕴含的教育性却是巨大的。是孩子在“做中学”的最好时机。（例：左右鞋解系衣带）

教师要教会孩子正确的生活技能，让孩子学会服务自我，服务他人。从自然人向社会人逐渐过渡。1.生活活动重教育性：2.集体教学重有效性有效：有提升、有迁移（乘法口诀）集体教学活动存在问题及策略：□教学环节松松垮垮（歌曲粉刷匠）围绕核心目标设计环节□教学提问缺乏有效性。（教材分析）

把握领域特点有效进行提问。（拔萝卜）2.集体教学重有效性有效：有提升、有迁移（乘法口诀）案例分享思考：与我们传统的歌唱教学相比较，这次教育活动中教师的智慧体现在什么地方？活动目标：感受三拍子歌曲的优美；通过图谱理解、记忆歌词。案例分享思考：与我们传统的歌唱教学相比较，这次教育活动中教师做专业智慧从容的幼儿教师课件做专业智慧从容的幼儿教师课件教学的方法灵活。（歌唱形式的多样化）教学环节的递进。（倾听感受理解记忆声音和动作表达）对幼儿个体差异的关注。（及时关注孩子不同的声音。（关注个体差异）而不是回避、假装无视。）游戏作为一种精神存在于教学活动中，孩子是专注的、积极的、愉快的。做专业智慧从容的幼儿教师课件

□教学语言啰啰嗦嗦

难点知识，一遍警醒●●●●●●●注意力的间歇性丢失□教学语言啰啰嗦嗦●●●●●●●注意力的间歇性丢失3.游戏活动重自主把我想让幼儿如何游戏转变成我想知道幼儿是如何游戏的。(购物游戏读懂幼儿的行为)游戏中等待幼儿的成长而不是代替他们学习（插花）

（区域活动不在乎场地、而在于是核心内容）孩子不是马上能够做好每一件事情的。他们需要时间。孩子想做却做不出成果的情况很多，教师不能只注重结果，而要看孩子努力的过程。在过程中观察孩子是否有行动的创意，还有，创意又是否变成了行动。3.游戏活动重自主把我想让幼儿如何游戏转变成我想知道幼儿是如3.体育活动重全面性游戏内容的全面性。（走、跑、跳、投、钻、爬）正确的动作要领。游戏规则的培养。3.体育活动重全面性游戏内容的全面性。（走、跑、跳、投、钻、做智慧的幼儿教师，不仅善于思考、还要敢于质疑。教材的慎读慎用、对专家理论的理解和灵活运用

做智慧的幼儿教师，不仅善于思考、还要敢于质疑。三、做从容的幼儿教师幼儿教师时间浪费的原因。合理安排时间的好处。根据职业特点，构建合理的时间管理系统。三、做从容的幼儿教师幼儿教师时间浪费的原因。1.幼儿教师时间浪费的原因时间都去哪儿了？没有形成良好的时间观念、缺乏管理时间的能力惰性使然

1.幼儿教师时间浪费的原因时间都去哪儿了？2.幼儿教师合理安排时间的好处可以省时高效的工作。轻松获得专业成长。有效避免职业倦怠。2.幼儿教师合理安排时间的好处可以省时高效的工作。3.构建幼儿教师时间管理系统

合理安排分缓重合作共赢省时间勤用记录留素材劳逸结合挤时间

化整为零提效率

3.构建幼儿教师时间管理系统合理安排分缓重幼儿园工作任务分类重要、非紧急重要、紧急非重要、非紧急非重要、紧急幼儿园工作任务分类重要、非紧急判断幼儿园事情重要与否的标准是否有利于促进幼儿的身心发展是否有利于发展教师素质判断幼儿园事情重要与否的标准是否有利于促进幼儿的身心发展教育笔记、论文撰写中的“整”和“零”“整”是教师每学年都要撰写的论文“零”是平时需要撰写的各类反思、教养笔记教育笔记、论文撰写中的“整”和“零”“整”是教师每学年都要撰小结：认同专业角色提升专业能力有效规划时间做一名专业、智慧、从容和幸福的幼儿教师！教师快乐，孩子得到真正的快乐！小结：认同专业角色

科学保教、提高质量、这