从教学资源的内涵理解到行动飞跃

从教学资源的内涵理解到行动飞跃2013.4.171一、教学资源的内涵理解1.资源的内涵“资源”是指一国或一定地区内拥有的物力、财力、人力等各种物质要素的总称分自然资源和社会资源两大类2原始社会的第一资源工具奴隶社会的第一资源巫师先知先觉，预感农业社会的第一资源土地工业社会的第一资源资本知识经济时代的第一资源是……？人才？信息？教育的第一资源呢？3•内涵理解（定义）2.教学资源的内涵教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可利用的条件。通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等，教师和学生也是教学资源。广义也应该涉及到教育政策等内容4综述：教学资源可以理解为一切可以利用于教育、教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件，是教学材料与信息的来源。5•教学资源的存在性①存在于口头语言和形体技术中（言传身教、口耳相传）②存在于文字语言中③存在于印刷技术中，扩大了教育对象，学校教育出现了

——私塾6④存在于直观技术中17世纪至19世纪北宋御大夫王惟一⑤20世纪30年代，视听教育，教师被看成信息源，媒体单向传递，学生被动学习7⑥70年代，媒体成为师生沟通的中介物⑦80年代，媒体构成认知活动的实践空间和领域，人们更加注意和关心媒体环境⑧90年代，教学资源已经被提到了非常重要的地位，关心教学资源建设，加强对教学资源的认识和研究是极其迫切的任务⑨2000年以后，逐渐倾向政策农村把教学资源提到了新的高度——设备谁来用？现在，教学资源以何种方式存在，怎么用？8３.当前教学资源的来源与作用•知识层次来源品牌资源（例：同步课堂）师资资源生源资源•政策导向来源计划资源市场资源9•归属性质和管理层次来源国家资源

国家基础教育资源网（）等网站

农村中小学现代远程教育工程资源服务平台（）地方资源

各省厅组织的资源网，各学校自己下载和评优组建的资源网

龙学网个人资源

个人电脑或者网络空间的资源10４.教学资源的分类与特征•从存在状态划分自然资源人造资源11•从办学层次划分基础教育资源高等教育资源（《教育信息化纲要》）•从教育发展角度划分教学资源学校教学资源（网站、电教室、选修课）终身学习资源12•从构成状态划分固定资源流动资源

（房舍教室白板液晶触摸电视……）（师生教材课本优质课件……）13•人类科技带来媒体的变革第一次科技革命18世纪60年代工业革命时代

大机器成为工业

生产的主要方式，以

蒸汽动力为主要标志14第二次科技革命，19世纪70年代，蒸汽机和铁路时代电登场了：电灯，电话，无线电报，飞机，内燃机驱动的汽车……15第三次科技革命，20世纪四五十年代代表：原子能技术、航天、电子计算机还包括：人工合成材料、分子生物学和遗传工程等高新技术太空竞争，航天飞机，原子弹氢弹……电子管计算机ENIAC1946年人造地球卫星DNA16第四次科技革命，20世纪后期，细胞与分子的系统科学与工程研究，形成的是生物能源、生物信息与生物材料的全方位生物产业革命，带来生物太阳能、生物计算机与生物反应器的技术突破与产业化生物计算机17第五次科技革命，电子和信息技术，互联网，信息通信技术时代第六次科技革命可能是……从科学角度看：新生物学革命从技术角度看：创生和再生革命从产业角度看：仿生和再生革命从文明角度看：再生和永生革命18六次科技革命带来教学资源的改变第一次科技革命之前

媒体和资源围绕纸开展；第二次科技革命有了电

媒体和资源围绕电开始；第三次科技革命有了人造地球卫星

媒体中多了天网接收设备；19六次科技革命带来教学资源的改变第四次科技革命

计算机悄然兴起第五次科技革命

网络媒体普及，web2.0以后人机互动现在——

ipad，空间，3D打印机，各种资源，围绕教育信息化开始的媒体……20•按传播媒体划分教学资源口传心授龟壳竹简丝帛（韦编三绝）21•从按传播媒体划分教学资源纸媒时代（书本挂图等）22•从按传播媒体划分教学资源幻灯投影动画23电视多媒体计算机网络广播教育信息化环境下有哪些媒体？电影《摩登时代》•从按传播媒体划分教学资源245.教学资源在教学中的发展（如何应用）“教育技术-历史与未来.flv”25教师学生利弊•口传心授•龟壳竹简丝帛•书本、黑板•挂图、实物•黑板资源带来师生角色变化——26教师学生利弊•投影、幻灯、动画•广播、录音机•电影•电视•多媒体计算机•网络27•教育信息化环境：web2.0（QQ、博客空间、微博、微信）、人人网、ipad、白板、触摸电视……资源、空间……社会发展

教育教学方式变革迁移

整合

融合286.当前的教育信息化环境给教学方式带来什么样的变革？•四化

1964年12月第三届全国人民代表大会第一次会议上，周恩来根据毛泽东建议，在政府工作报告中首次提出，在二十世纪内，把中国建设成为一个具有现代农业、现代工业、现代国防和现代科学技术的社会主义强国29•新四化

十八大报告提出：“坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路，推动信息化和工业化深度融合、工业化和城镇化良性互动、城镇化和农业现代化相互协调，促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展30•三通两平台《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《教育信息化十年发展规划(2011-2020年》31教育信息化优质资源国际合作培训活动课题其他资源共享结合空间使用天网地网展演、优质课32•身边的改变探究性学习VS综合实践课VS项目学习资源和空间用于教学实例——《海芋的种子》《水果发电》《解决学校周边交通拥堵问题》33二、教学资源的行动飞跃1.掌握基本技能•一般技术的应用常用办公软件（word、excel、ppt）网络搜索和阅读操作电子白板、液晶电视的应用34•教育技术能力教育技术是跨学科的东西，是研究各学科之间教学共性的问题例：文字与载体教育技术不仅仅是狭义的技术，还是一种教学技巧和教育理念例：分组技巧合作技巧表扬与鼓励听说读写技巧指导与观察提问与干预352.选择教学资源的原则因材施教各自想辙“党指挥枪”3.占有资源的路径方法一定要建立自己的资源库（包括资源实体和链接方式）36•网络搜寻（Google、Baidu、百度百科等）•自己制作（截取DVD，几何画板等）•寻找合作契机（精品课竞赛、同课异构、多版本教材同课不同讲、多学科综合）•教学实践（电子白板教学中产生的重难点录像、截图、Khan学院）37可汗学院教学特点※每段课程影片长度约十分钟，从最基础的内容开始，由易到难※教学者本人不出现在影片中，用的是电子黑板系统※美国某些学校已经采用回家不做功课，看可汗学院影片代替上课，上学时则是做练习，再由老师或已经懂得的同学去教导其他同学不懂的地方这样的教学模式※在一块触控面板上面，点选不一样颜色的彩笔，一边画，一边录音，电脑录下来，影片传网上※