产后母体的变化和恢复36张课件-2

产后母体的变化和恢复21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。产后母体的变化和恢复产后母体的变化和恢复21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。产后母体的变您。与恢复孕妇严后的变化子宫体的恢复子宫内膜的再生生殖系统的变化O宫颈的变化子宫韧带的变化腹壁的变化乳房的变化1、子宫的变化2、输卵管、卵巢的变化血液、循环、消化、3、外阴、阴道的变化泌尿、内分泌的变化4、盆底肌肉筋膜的变化当前教育体制改革，特别是基础教育改革的主要方向是开展培养学生主体精神和创新能力为核心的素质教育。政治课属于社会科学课，教材理论性强，较为抽象，不像其他课程具体、生动。政治课课堂教学存在着以教师为中心、过多注重形式的现象，学习动机大都是为了考试的需要，学生的主体地位没有得到体现，许多学生对政治课不感兴趣，出现了课堂上无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面，政治课的功能没有得到实现。为此，我们要不断优化政治课堂结构，创新教学方法，探索自主合作的教学模式，让政治课堂生动活泼、丰富多彩，激发学生的求知欲，调动学生的积极主动性，形成强烈的参与意识和乐学心境。一、运用时事政治教学，激发学生求知欲望“兴趣是最好的老师。”中学生有强烈的好奇心、求知欲，对国家大事非常关心。时事、事例与教材有一定联系，在教学过程中应多挖掘、多举例，将时事和课堂教学紧密结合起来，激发学生兴趣，启发学生思维，取得良好的教学效果。具体操作步骤可分为三步：首先由教师依据教材内容预先选好专题，或让学生来推荐出自己感兴趣的好专题；接着在教师的指导下，让学生独立准备完成；最后利用课堂前五分钟的时间让学生先报告时事，随后教师作出简要评述来启发学生思考现存问题，设思质疑引入新课内容。二、创设教学情境，增强学生参与意识在新课标中评价教学成效取决于教学过程中学生的认知能力能否提高，主观能动性能否得到充分发挥，变“要我学”为“我愿学”，把外在的知识转化为学生内在的素质。俗话说“好的开头是成功的基础”，对于课堂来说更是如此，为了这个好的开头，我们通常用创设情境来导入新课，这也是目前中学政治课堂情境创设中较常见的一种方式。预设情境，是指在讲述某教学内容前，教师运用预先设计的语言、影像、幻灯、音乐、图表等多媒体手段，创设或再现同思想政治课教学内容相关的情境，通过对某一特定情境氛围的渲染，来引起学生的好奇，让学生带着强烈的探究欲望，进入后面主干教学内容和流程的学习。如在讲“运动与静止”这一内容时，先给学生播放一段“刻舟求剑”的动画，学生一下来了兴趣，之后让学生思考、讨论这个找剑的人找不到剑的原因，学生在热烈的讨论中完成对这一知识点的理解，取得了很好的效果。三、理论联系实际，提高学生实践能力理论联系实际是我们课堂教学的基本原则。然而当前的现状是学生学过后，只初步了解书本的理论知识，只能应对考试，面对实际的问题时束手无策，大部分学生就连自己与同学、家人的最简单的人际关系都处理不好。贯彻理论与实际相联系，既是教育目的，也是对学生掌握知识认知活动的客观要求。政治课教学具有很强的时代特性，要依托鲜活的材料才能很好地完成教学目标，而中学政治教材中的材料和实例的滞后是我们每个教育者都供认不讳的，这就要求师生要通过报纸、电视、因特网等来收集材料，拓宽学生的感知渠道，让学生对社会热点话题进行追踪观察，结合课本知识对新闻背景进行分析，调动学生的学习与创新热情，来提升思想政治课的教学效率。在教学中精选案例，以例说法，通过讨论来调动、激发学生的参与意识，在讨论过程中，教师给予正确的指导。只要学生能对其观点自圆其说，在不违背法律、道德的前提下，教师要尊重学生的自主意识，即使观点是偏颇的，教师点评时也要特别注意措辞，这是提高学生理论联系实际能力的需要。有了深厚的知识积累，学生必然会广见闻、增智慧，从根本上激发学生学习政治课的兴趣。四、运用现代教学手段，增强教学实效现代化的教育教学手段是对我们传统教学模式的一次革命。政治课的内容都是些大道理，尤其是高中政治课的内容，讲浅了学生觉得是些讲过的老套套，讲深了又听不明白，光靠我们教师的嘴皮子要教好政治太困难了。运用现代多媒体教学手段，借助多媒体引用FLASH动画、与教学内容相关的视频将抽象教学内容具体化、形象化，就会易于学生接受从而达到预期的教学目的。这样既能激发学生的学习兴趣，又可活跃课堂气氛。应用多媒体技术把动画、图像及立体声融合起来做到“图文并茂”，可以使学生觉得生动有趣，就似身临其境，起到事半功倍的效果，从而真正达到提高课堂教学效率的目的。比如在讲《对外开放是我国的基本国策》这一章节的时候，可以先播放一段视频录像，让学生欣赏一幅生动的画面，并聆听歌曲《春天的故事》，接着再结合歌词内容，充满激情地向学生讲述深圳当时空前的改革举措，让学生从感性上体会到党的英明和对外开放政策的伟大。这样就可以轻松自然地把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习境界，从而提高课堂质量。同时利用多媒体把相应的资料显示在大屏幕上，增加课堂的容量，收到了良好的效果，实现了教学手段的多样化、教学方法的艺术化、教学效果最优化的高度统一。情境教学被证实是非常高效的教学方式，能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣以及自主学习的积极性。高中学生面临升学的压力，所以老师和学生都非常看重学习效率，情境的创设摆脱了英语教学以往死板的形象，将教育活动的内在魅力充分展示出来。一、高中英语教学中情境创设的内涵英语和语文均是具有实用性和生活化的学科，其不同点在于高中生英语知识的应用仅限于课堂和课后的习题，在日常生活中很少运用，所以无法准确把握其语法的逻辑性，对于其文化内涵更是知之甚少。但是情境创设的教学方式能够将教学全过程形象地体现出来。所谓的情境可以是一个想象的景象，可以是某个场合等，只要让整个教学过程表现出丰富且形象的特征，那么创设的情境就能符合学生主观感官需求，从而加深学生对知识和文化内涵的理解和感悟，从而提升英语水平。二、情境创设在高中英语教学中的应用1.问题类情境创设思维是由疑问所带动的，只有老师不断地提出问题，学生产生了疑惑思维才会变得活跃，因此教学的整个过程就是提问题、分析和解决问题的过程。高中生均掌握了一定的英语词汇，所以在英语阅读教学中可以创设问题情境，由老师或者学生自己提出若干问题，让他们对照问题去进入阅读世界，通过探索不断答疑解惑，从在学习中感受到不断突破的成就感，继而产生更加强烈的学习兴趣。如，在学习人教版高一英语Unit5thesilverscreen时，讲述的是一些中外著名电影的导演和演员，高中学生大都对电影感兴趣，尤其是新上映的电影总是乐于发表自己的观点。那么，老师可以将阅读课堂模拟成一个电影首映记者招待会，比如前段时间上映的《复仇者联盟2》由美国著名的编剧斯坦?李、画家杰克?科比联手打造的3D大片，老师可以扮演编剧的角色（必须了解该电影的创作初衷等相关信息），学生可以提问任何与该电影有关且自己感兴趣的问题，通过“编剧”的回答了解外国电影文化。然后学生带着自己的问题进入到文章的阅读中，自行发现和感知文化视野，提升学习兴趣。2.创设多媒体情境教学随着国家对教育事业的重视，目前高中学校的班级基本都配备了多媒体教学设备，为老师的教学提供便利。多媒体教学设备为学生提供了有别于文本形式的教学情境，把传统的录音教学书本教学转变成可以观看的图片、视频，让英语知识更加鲜活地展示在学生面前，老师只需要简单引导便能够显著加深学生对知识的内在联系。比如，在学习定语从句时，学生总是很难区分限定性定语从句和非限定性定语从句的区别，传统的讲授方式很容易混淆学生的思维，因此多媒体情境的运用便将这种问题迎刃而解。比如，先使用多媒体搜索一张名胜古迹照片，比如长城、罗马斗兽场等。然后随之引出一句与之相关的句子即“Romewasnotbuiltinaday.”然后再提出定语从句的概念，让学生见到定语从句立刻在脑海中展现出古罗马图片和那句名言。随后再讲述一些最典型的非限定性定语从句，比如由疑问词“who”引导的例句，“Ourguide，whowasaFrenchCanadian，wasanexcellentcook.”限定性定语从句，比如由“which”引导的例句，“Thisisthebookwhichyouwanted.”通过例句进行巩固。3.趣味性英语音乐情境音乐的趣味性主要是其节奏能够带动听众的兴趣，舒缓的旋律能让人放松心情，劲爆的节奏能够让人充满激情，高中学生还未完全褪去追星的童心，学生如果在英语学习中还能够了解自己喜欢的明星，学习的积极性无疑立即被调动起来。老师可以利用这个心理在闲暇时通过多媒体播放时下欧美最流行的金曲，可以是MV也可以是MP3但是必须保证节奏清晰旋律简单，让学生在欣赏和倾听的过程中学习句型和单词。英语老师还可以每周安排一个英语诗歌朗诵活动，让学生在自己寻找优美的诗歌，感受其中的语境和情感，加深对文化的认知。高中英语教学活动中，情境教学方式的应用已经非常普遍，但是在创设情境时必须以课本为依托，同时考虑学生的心理特点，以日常生活为着手点采取各种方式调动学生的情感活动，让他们在科学的情境中锻炼英语思维，了解英语文化内涵，培养正确的学习方法，提升教学效果。产后母体的变化和恢复21、静念园林好，人间良可辞。产后母体的1产后母体的变您。与恢复产后2产后母体的变化和恢复36张课件_23产后母体的变化和恢复36张课件_24产后母体的变化和恢复36张课件_25产后母体的变化和恢复36张课件_26子宫内膜的发育变化子宫胎盘创面包蜕膜fallopian真蜕膜foetusacetabloodvesselsumbilicalcervIxvagina子宫内膜的发育变化71.子宫:分娩结束6~8周后,子宫逐渐恢复至未孕状态,此过程称为子宫复旧。子宫复旧的过程包括子宫肌纤维的缩复、子宫颈的复原、子宫内膜的再生等变化。除了子宫体由大变小以外,子宫内膜也需要一定的时间恢复正常。子宫颈在分娩时发生最大限度的扩张,宫颈口可扩大到直径10厘米。大约在产后4周,子宫颈可完全恢复正常。1.子宫:分娩结束6~8周后,子宫逐渐恢8卵管、卵巢的变化卵巢由于受催乳素的影响抑制排卵,大多数妇女在哺乳早期无排卵,也无月经月经的恢复色素沉着般产后6个月±晡乳不来月经若不哺乳有的42天2个月±恢复排卵可出现月经卵管、卵巢的变化9产后的阴道产后的阴道10●2.阴道与外阴:阴道壁和阴道口在分娩时也发生极度扩张,黏膜皱褶消失。分娩后,阴道变为松弛的管道,阴道周围组织和阴道壁出现水肿,瘀血呈紫红色。在产褥期,阴道壁张力逐渐恢复,产后3周阴道皱褶重新出现。阴道逐渐缩小,但不能恢复到原有的程度。分娩时发生的裂伤或手术切口逐渐愈合。●2.阴道与外阴:阴道壁和阴道口在分娩时也发11产后母体的变化和恢复36张课件_212产后母体的变化和恢复36张课件_213产后母体的变化和恢复36张课件_214产后母体的变化和恢复36张课件_215产后母体的变化和恢复36张课件_216产后母体的变化和恢复36张课件_217产后母体的变化和恢复36张课件_218产后母体的变化和恢复36张课件_219产后母体的变化和恢复36张课件_220产后母体的变化和恢复36张课件_221产后母体的变化和恢复36张课件_222产后母体的变化和恢复36张课件_223产后母体的变化和恢复36张课件_224产后母体的变化和恢复36张课件_225产后母体的变化和恢复36张课件_226产后母体的变化和恢复36张课件_227产后母体的变化和恢复36张课件_228产后母体的变化和恢复36张课件_229产后母体的变化和恢复36张课件_230产后母体的变化和恢复36张课件_231产后母体的变化和恢复36张课件_232产后母体的变化和恢复36张课件_233产后母体的变化和恢复36张课件_234产后母体的变化和恢复36张课件_235

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困36产后母体的变化和恢复21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。产后母体的变化和恢复产后母体的变化和恢复21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。产后母体的变您。与恢复孕妇严后的变化子宫体的恢复子宫内膜的再生生殖系统的变化O宫颈的变化子宫韧带的变化腹壁的变化乳房的变化1、子宫的变化2、输卵管、卵巢的变化血液、循环、消化、3、外阴、阴道的变化泌尿、内分泌的变化4、盆底肌肉筋膜的变化当前教育体制改革，特别是基础教育改革的主要方向是开展培养学生主体精神和创新能力为核心的素质教育。政治课属于社会科学课，教材理论性强，较为抽象，不像其他课程具体、生动。政治课课堂教学存在着以教师为中心、过多注重形式的现象，学习动机大都是为了考试的需要，学生的主体地位没有得到体现，许多学生对政治课不感兴趣，出现了课堂上无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面，政治课的功能没有得到实现。为此，我们要不断优化政治课堂结构，创新教学方法，探索自主合作的教学模式，让政治课堂生动活泼、丰富多彩，激发学生的求知欲，调动学生的积极主动性，形成强烈的参与意识和乐学心境。一、运用时事政治教学，激发学生求知欲望“兴趣是最好的老师。”中学生有强烈的好奇心、求知欲，对国家大事非常关心。时事、事例与教材有一定联系，在教学过程中应多挖掘、多举例，将时事和课堂教学紧密结合起来，激发学生兴趣，启发学生思维，取得良好的教学效果。具体操作步骤可分为三步：首先由教师依据教材内容预先选好专题，或让学生来推荐出自己感兴趣的好专题；接着在教师的指导下，让学生独立准备完成；最后利用课堂前五分钟的时间让学生先报告时事，随后教师作出简要评述来启发学生思考现存问题，设思质疑引入新课内容。二、创设教学情境，增强学生参与意识在新课标中评价教学成效取决于教学过程中学生的认知能力能否提高，主观能动性能否得到充分发挥，变“要我学”为“我愿学”，把外在的知识转化为学生内在的素质。俗话说“好的开头是成功的基础”，对于课堂来说更是如此，为了这个好的开头，我们通常用创设情境来导入新课，这也是目前中学政治课堂情境创设中较常见的一种方式。预设情境，是指在讲述某教学内容前，教师运用预先设计的语言、影像、幻灯、音乐、图表等多媒体手段，创设或再现同思想政治课教学内容相关的情境，通过对某一特定情境氛围的渲染，来引起学生的好奇，让学生带着强烈的探究欲望，进入后面主干教学内容和流程的学习。如在讲“运动与静止”这一内容时，先给学生播放一段“刻舟求剑”的动画，学生一下来了兴趣，之后让学生思考、讨论这个找剑的人找不到剑的原因，学生在热烈的讨论中完成对这一知识点的理解，取得了很好的效果。三、理论联系实际，提高学生实践能力理论联系实际是我们课堂教学的基本原则。然而当前的现状是学生学过后，只初步了解书本的理论知识，只能应对考试，面对实际的问题时束手无策，大部分学生就连自己与同学、家人的最简单的人际关系都处理不好。贯彻理论与实际相联系，既是教育目的，也是对学生掌握知识认知活动的客观要求。政治课教学具有很强的时代特性，要依托鲜活的材料才能很好地完成教学目标，而中学政治教材中的材料和实例的滞后是我们每个教育者都供认不讳的，这就要求师生要通过报纸、电视、因特网等来收集材料，拓宽学生的感知渠道，让学生对社会热点话题进行追踪观察，结合课本知识对新闻背景进行分析，调动学生的学习与创新热情，来提升思想政治课的教学效率。在教学中精选案例，以例说法，通过讨论来调动、激发学生的参与意识，在讨论过程中，教师给予正确的指导。只要学生能对其观点自圆其说，在不违背法律、道德的前提下，教师要尊重学生的自主意识，即使观点是偏颇的，教师点评时也要特别注意措辞，这是提高学生理论联系实际能力的需要。有了深厚的知识积累，学生必然会广见闻、增智慧，从根本上激发学生学习政治课的兴趣。四、运用现代教学手段，增强教学实效现代化的教育教学手段是对我们传统教学模式的一次革命。政治课的内容都是些大道理，尤其是高中政治课的内容，讲浅了学生觉得是些讲过的老套套，讲深了又听不明白，光靠我们教师的嘴皮子要教好政治太困难了。运用现代多媒体教学手段，借助多媒体引用FLASH动画、与教学内容相关的视频将抽象教学内容具体化、形象化，就会易于学生接受从而达到预期的教学目的。这样既能激发学生的学习兴趣，又可活跃课堂气氛。应用多媒体技术把动画、图像及立体声融合起来做到“图文并茂”，可以使学生觉得生动有趣，就似身临其境，起到事半功倍的效果，从而真正达到提高课堂教学效率的目的。比如在讲《对外开放是我国的基本国策》这一章节的时候，可以先播放一段视频录像，让学生欣赏一幅生动的画面，并聆听歌曲《春天的故事》，接着再结合歌词内容，充满激情地向学生讲述深圳当时空前的改革举措，让学生从感性上体会到党的英明和对外开放政策的伟大。这样就可以轻松自然地把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习境界，从而提高课堂质量。同时利用多媒体把相应的资料显示在大屏幕上，增加课堂的容量，收到了良好的效果，实现了教学手段的多样化、教学方法的艺术化、教学效果最优化的高度统一。情境教学被证实是非常高效的教学方式，能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣以及自主学习的积极性。高中学生面临升学的压力，所以老师和学生都非常看重学习效率，情境的创设摆脱了英语教学以往死板的形象，将教育活动的内在魅力充分展示出来。一、高中英语教学中情境创设的内涵英语和语文均是具有实用性和生活化的学科，其不同点在于高中生英语知识的应用仅限于课堂和课后的习题，在日常生活中很少运用，所以无法准确把握其语法的逻辑性，对于其文化内涵更是知之甚少。但是情境创设的教学方式能够将教学全过程形象地体现出来。所谓的情境可以是一个想象的景象，可以是某个场合等，只要让整个教学过程表现出丰富且形象的特征，那么创设的情境就能符合学生主观感官需求，从而加深学生对知识和文化内涵的理解和感悟，从而提升英语水平。二、情境创设在高中英语教学中的应用1.问题类情境创设思维是由疑问所带动的，只有老师不断地提出问题，学生产生了疑惑思维才会变得活跃，因此教学的整个过程就是提问题、分析和解决问题的过程。高中生均掌握了一定的英语词汇，所以在英语阅读教学中可以创设问题情境，由老师或者学生自己提出若干问题，让他们对照问题去进入阅读世界，通过探索不断答疑解惑，从在学习中感受到不断突破的成就感，继而产生更加强烈的学习兴趣。如，在学习人教版高一英语Unit5thesilverscreen时，讲述的是一些中外著名电影的导演和演员，高中学生大都对电影感兴趣，尤其是新上映的电影总是乐于发表自己的观点。那么，老师可以将阅读课堂模拟成一个电影首映记者招待会，比如前段时间上映的《复仇者联盟2》由美国著名的编剧斯坦?李、画家杰克?科比联手打造的3D大片，老师可以扮演编剧的角色（必须了解该电影的创作初衷等相关信息），学生可以提问任何与该电影有关且自己感兴趣的问题，通过“编剧”的回答了解外国电影文化。然后学生带着自己的问题进入到文章的阅读中，自行发现和感知文化视野，提升学习兴趣。2.创设多媒体情境教学随着国家对教育事业的重视，目前高中学校的班级基本都配备了多媒体教学设备，为老师的教学提供便利。多媒体教学设备为学生提供了有别于文本形式的教学情境，把传统的录音教学书本教学转变成可以观看的图片、视频，让英语知识更加鲜活地展示在学生面前，老师只需要简单引导便能够显著加深学生对知识的内在联系。比如，在学习定语从句时，学生总是很难区分限定性定语从句和非限定性定语从句的区别，传统的讲授方式很容易混淆学生的思维，因此多媒体情境的运用便将这种问题迎刃而解。比如，先使用多媒体搜索一张名胜古迹照片，比如长城、罗马斗兽场等。然后随之引出一句与之相关的句子即“Romewasnotbuiltinaday.”然后再提出定语从句的概念，让学生见到定语从句立刻在脑海中展现出古罗马图片和那句名言。随后再讲述一些最典型的非限定性定语从句，比如由疑问词“who”引导的例句，“Ourguide，whowasaFrenchCanadian，wasanexcellentcook.”限定性定语从句，比如由“which”引导的例句，“Thisisthebookwhichyouwanted.”通过例句进行巩固。3.趣味性英语音乐情境音乐的趣味性主要是其节奏能够带动听众的兴趣，舒缓的旋律能让人放松心情，劲爆的节奏能够让人充满激情，高中学生还未完全褪去追星的童心，学生如果在英语学习中还能够了解自己喜欢的明星，学习的积极性无疑立即被调动起来。老师可以利用这个心理在闲暇时通过多媒体播放时下欧美最流行的金曲，可以是MV也可以是MP3但是必须保证节奏清晰旋律简单，让学生在欣赏和倾听的过程中学习句型和单词。英语老师还可以每周安排一个英语诗歌朗诵活动，让学生在自己寻找优美的诗歌，感受其中的语境和情感，加深对文化的认知。高中英语教学活动中，情境教学方式的应用已经非常普遍，但是在创设情境时必须以课本为依托，同时考虑学生的心理特点，以日常生活为着手点采取各种方式调动学生的情感活动，让他们在科学的情境中锻炼英语思维，了解英语文化内涵，培养正确的学习方法，提升教学效果。产后母体的变化和恢复21、静念园林好，人间良可辞。产后母体的37产后母体的变您。与恢复产后38产后母体的变化和恢复36张课件_239产后母体的变化和恢复36张课件_240产后母体的变化和恢复36张课件_241产后母体的变化和恢复36张课件_242子宫内膜的发育变化子宫胎盘创面包蜕膜fallopian真蜕膜foetusacetabloodvesselsumbilicalcervIxvagina子宫内膜的发育变化431.子宫:分娩结束6~8周后,子宫逐渐恢复至未孕状态,此过程称为子宫复旧。子宫复旧的过程包括子宫肌纤维的缩复、子宫颈的复原、子宫内膜的再生