周围神经病和脊髓病共123张课件

周围神经病和脊髓病6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯周围神经病和脊髓病周围神经病和脊髓病6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯周围神经疾病定义原发于周围神经系统的功能或结构的障碍。周围神经疾病解剖*周围神经系统是指脊髓及脑干软脑膜外的所有神经结构,即除嗅、视神经以外的所有脑神经和脊神经根及它们的神经节、周围神经干、末梢分支以及周围自主神经系统一、红歌的特点及开展红歌教育的必要性（一）红歌的特点1.红歌具有欣赏性红歌来源于民歌，同民歌一样都具有旋律美，再加上其歌词极具语言美，这让红歌变得非常具有欣赏性。红歌有较强的旋律性，歌词积极，能够塑造令人热血沸腾的氛围，红歌直抒胸臆，铿锵有力。以《洪湖水浪打浪》为例，这首以三部曲样式为曲式结构的歌曲，前奏轻快舒畅，描绘了洪湖水碧波荡漾的美景；第二部分为二重唱，完美地展现了当地人民为了美好生活团结在党周围的赞美之词；第三部分，高声部和低声部彼此交叉，相互独立又彼此交融，生动展现了革命根据地一片兴旺的景象。2.红歌具有时代性不同年代的红歌，无论是旋律还是歌词都非常贴近生活。从歌词内容来看，其反映了不同时代的革命、建设与生活实践，呈现出特定的时代性。从旋律上来看，其反映那一时期的真实生活和精神状态。对初中学生学习来说，如果能将具有时代性的红歌和历史教育、思想政治教育结合起来，红歌就成为连接这几门课程之间的纽带。另外，红歌所具有的时代性还体现在它来源于民歌，民歌反映了人民群众劳动、生活、抗争中的精神面貌，是人民群众创造的音乐艺术，也是老百姓真实情感的表达。（二）开展红歌教育的必要性红歌是一种具有独特魅力和思想内涵的艺术形式，把红歌引入到初中教育课堂是非常有必要的。红歌就是我们常说的红色歌曲，这些红色歌曲一般都具有比较深厚的感情基调，能够唤起人们的红色记忆。有不少专家学者认为，红色歌曲具有较强的政治性，目前我国的初中生出生于改革开放后的新时代，他们没有经历过那段历史，虽然学校的思想教育课程已经对初中生展开了类似的民族教育和爱国教育，但是每一首红歌都包含着不同时期、不同阶层的人民群众的民族情感和爱国情感，相对而言情感更加多样化，内容也更加丰富，再加上其节奏鲜明的音乐特点，能让学生们产生更强、更持久的学习兴趣。二、教育实践中容易出现的问题1.红歌曲目选择数量不足中国的红歌曲目繁多，但是适合在中学生课堂中使用的红歌教材需要从众多经典之中挑选适合中学生学段的曲目进行教授。在初中音乐的课本上，我们发现能够归类于红歌的歌曲非常少，这远远不能满足初中音乐课堂红歌教育实践的需要。读书百遍，其义自见，音乐教育也是如此，对红歌系列歌曲欣赏得越多，鉴赏能力也会随之提高。另外，对红歌的精髓和鉴赏需要学生们较多地涉猎不同时代、不同类型和不同主题的歌曲，这样才能够有所对比，构建一个比较完整、宏大的时代观念框架，而这个时代观念框架对学生培养爱国主义精神和民族主义精神是非常有益的。2.红歌拓展实践活动机会少、效果不理想初中的教学任务比较紧张，除了教科书上所要求的曲目之外，初中学生鲜有机会在音乐课上进行额外的拓展学习，更别说以红歌为主题的拓展实践活动了。一般中学会在国庆节、青年节这样的节日开展红歌合唱比赛等活动，但从现在的教育效果来看，学生们大多数把这样的红歌合唱比赛当作一次学校布置的任务来完成，达不到理想的效果。另外，我国大多数中学在音乐教师的配备上非常紧张，往往一个年级只有一位音乐教师，甚至有的学校一个音乐教师承担好几个年级的教学任务，学生们在红歌拓展实践活动中并不能得到专业的指导。而常规的红歌合唱活动都会由各班的班主任指挥和组织，缺乏音乐教育素质的班主任机械式地完成合唱表演任务，并不能从歌曲背景、结构来对学生进行音乐相关知识的拓展，而这些知识恰恰是进行红歌教育的有效手段。3.机械化的红歌课堂教育从初中音乐课堂的红歌教育来说，音乐教师教学任务较重，机械式红歌课堂教育变成了很多音乐教师追求教学进度的方法。很多音乐教师在红歌教学时不做详细讲解，对一些不属于考查重点的曲目，尤其是一些初中生比较熟悉的红歌曲目教学非常敷衍，只播放歌曲给学生听，而不再进行详细讲解且一带而过，这都是教学实践中普遍存在的情况。三、红歌教育实践改革的几点思考1.慎重选择红歌教学曲目从目前教科书中红歌所占比例来看，教科书中要求的红歌教学曲目远远难以满足红歌教学实践的需要，因此我们需要适当增加教学曲目的数量。在红歌教学曲目的选择上，要打开视野，选择具有艺术性的红色歌曲，尤其是一些有背景故事、历史故事的红色歌曲，其更能通过曲折的创作背景以及感人的背后故事促进学生对红色歌曲的理解，用其撼动心灵的故事来引发学生的同理心，从而达到情感上的共鸣。另外，在进行教学曲目选择时候，还要根据学生的年龄特点与他们所学的历史知识、政治知识结合起来，实现知识的跨学科连接，这对学生的音乐素质以及学生政治、历史知识的巩固非常有帮助。2.增加红歌拓展实践活动的机会从目前的状况来看，学校所能够提供给红歌的课外拓展实践活动少之又少，但是红歌需要赏析和演唱，只有通过较多的实践活动，才能够增强学生的音乐技能，增强其对音乐的鉴赏能力。现在有不少学校，尤其是身处革命根据地的学校，已经开始着手建设以“革命，爱国”为主题的校本课程，比如，江西井冈山某中学开展校本课程《红歌》的建设，不仅培养了学生唱红歌的兴趣，还在教学中教育学生不要忘记今天的幸福生活是来自革命先烈的艰苦奋斗，让学生在学和唱中感受革命精神的熏陶。这种校本课程是未来中学音乐红歌教育特色化的发展方向，能够真正实现红歌教育的意义。3.重视当红红歌的课堂教育多数音乐教师比较喜欢经典的红歌曲目，而对一些现代、当代的红歌曲目不够重视。笔者认为，增加红歌教学曲目应该从这些脍炙人口的红歌曲目开始。这些曲目距离学生现实生活的时代近，而且其唱响的是创造美好生活、热爱祖国的主旋律，非常适合初中学生学习。比如，张杰的《我的青春在飞腾》作为红色青春偶像剧《我的青春在延安》的主题曲，它的歌词非常具有教育意义：“谁不知常年奔波人受苦，谁不晓儿行千里母担心。少年壮志潮头立，击掌青春要打拼。谁不恋灯红酒绿安逸好，谁不想花前月下儿女情。滚滚洪流浪淘沙，我的青春在飞腾。”《我的青春在飞腾》这首歌表达了年轻人为了祖国美好明天而奉献青春的激情。再比如汤灿为《中国1921》演唱的主题曲《开始》：“今天啊，我为你轻轻歌唱；风雨兼程的九十年，你的容颜依然漂亮；今天啊，我们为你大声歌唱；风华绝代的九十年，明天续写壮丽辉煌。”这首歌歌词恢弘大气，让人一听就有为祖国骄傲和自豪的感受。总而言之，初中生红歌教育从重视当红红歌的课堂教育开始，可以更快打开切入口，吸引学生，培养学生爱红歌、唱红歌的兴趣。今年我任教五年级英语，这些学生是第一批学习《牛津小学英语》的学生，可能是因为刚开始学习英语，总以为在小学只要学好语文、数学就行，思想上不够重视，也有可能是周围英语氛围不浓，或许是自身原因，或许是其他原因，他们对学习英语不感兴趣，英语水平有差异。针对学生的实际情况，在教学中，我采用分层教学的方式。所谓分层教学就是从优等生、中等生、学困生的实际水平出发，确定不同层次的教学目标，进行不同层次的教学，给予不同层次的辅导，使各类学生的学习人人有兴趣，个个有所得，在各自的“最近发展区”得到充分的发展，较好地完成学习任务，提高自身的素质。一、扶着学困生走这部分学生往往英语水平不高，更重要的是这类学生不与他人接触，对英语学习失去信心，出现了恶性循环。因此，转化的关键是帮他们树立信心，找回自信。１．建立和谐的师生关系师生之间的情感交流有强烈的感染作用，和谐的师生关系可产生良好的双向反馈。学生喜欢听新老师上的课，我想这大概是因为这个老师对学生的鼓励和表扬，使学生喜欢这个老师而爱听他讲的课，从而产生良性循环。我经常以平等的身份参与学生的课间游戏，以消除他们的畏惧心理，用真心感化他们，让他们喜欢和我交朋友。五年级有一个学生，她是被公认的双差生，上课时从来不做与上课有关的事。有一天，我发现她上课时做小泥人，课后我找她谈心，表扬她的泥人做得非常好看。她抱着又是被批评一番的心情来找我，但没有受到我的批评，反而受到我的表扬，脸上露出了羞怯的笑容，从此，我在课上再没有看到她走神了。２．多给他们一些关爱上课时，我从多方面激发他们的学习兴趣，给他们表现的机会，让他们感受到成功的喜悦，在同学们面前闪光。我注意保护他们的积极性，尽量把简单的问题留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，为他们能回答较难的问题做好心理和知识的准备。在改作业时，我会写上一些建议，让学生明白自己的优点和不足，从而弥补自己的不足。这些都有利于调动他们的积极性、主动性，培养他们的信心。有一次，我发现从未发过言的学生有想说的欲望，因此，我提出了一个“ｒｅａｄａｆｔｅｒｍｅ”的要求。跟读时，她的声音那么的响亮，身心那么的投入。完成任务时，我走到她的面前，竖起大拇指，说：“你真棒！”她露出了灿烂的笑容。鼓励的话语能使学生自信地投入学习活动中，也能使学生学会欣赏别人的优点。３．搀扶他们赶上来我对他们降低教学要求，放慢教学进度，只让他们完成大纲中的最基本的要求。课后，我给他们开小灶，查漏补缺，教给他们学习方法，让他们充满信心，逐步学会学习。另外，我给他们每人配一个学习上较好的也愿意帮他们的学生，利用课余时间进行辅导，使他们不断进步，跟上其他同学的学习步伐。二、赶着优等生飞这部分学生智力因素突出，他们有一定的学习能力，学习中常有“吃不饱”的现象。因此，教学中，教师不能轻视他们的发展，否则会使他们盲目自大，进而失去求知欲望。我将他们分为三种类型：娇气型、骄傲自大型、孤僻型。１．娇气型这类学生学习态度认真，成绩优异，思想端正，各方面都突出，但胆子小，不够大方。教学中，我多给他们独立表现的机会，让他们进行英语课本剧的表演，做节目的主持人，使他们摆脱胆怯心理，同时提高英语能力。２．骄傲自大型这类学生有一定的能力，思维活跃，活泼好动，表现欲强但缺乏组织纪律性，很粗心。对这样的学生，我常指出他们的不足，让他们明白自己努力的方向。课后，我让他们收看英语节目，一有时间就让他们用英语说故事，唱英文歌。这样不但能提高他们的英语水平，还能使他们掌握学习方法。３．孤僻型这类学生各方面表现很好，但不爱与人交流，自我封闭。我在教学中只要一有时间就主动与他们交流，找他们谈心。三、催着中等生前进这部分学生的能力处于以上两种学生之间，他们有一定的学习能力，缺少的是恒心，总以为“我还可以”，竞争意识不强。为了激发他们的竞争意识，发挥他们的潜能，我常开设一些竞赛活动。如英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等，让他们在竞赛中品尝成功的喜悦，让他们在活动中互相帮助，互相感染，共同提高英语水平。不断变化的教学手段，充分调动了学生学习的主动性和积极性，使学生的大脑处于最佳活动状态，充分发挥潜能，在提高知识水平的同时提高自身的素质。我采取“上不封顶，下有保证”的分层教学原则，让不同层次的学生都有事可做，遇事能做，做则有所获，进而乐此不休。（责编莫彩凤）周围神经病和脊髓病6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平周围神经疾病定义原发于周围神经系统的功能或结构的障碍。周围神经疾病周围神经疾病解剖*周围神经系统是指脊髓及脑干软脑膜外的所有神经结构,即除嗅、视神经以外的所有脑神经和脊神经根及它们的神经节、周围神经干、末梢分支以及周围自主神经系统周围神经疾病周围神经疾病解*嗅、视神经:是大脑的直接延伸伴随的是神经胶质细胞属于中枢神经系统周围神经疾病周围神经疾病:解剖神经细胞细胞体和细胞突轴突树突(起始段)细胞核和细胞质树突和轴突神经纤维:神经元较长的突起郎飞结髓鞘(通常指轴突)连同其外表所包被的结构神经神经纤维在周围部聚集在一起形成各种粗细的神经周围神经疾病:解剖周围神经疾病发病机理前角细胞和运动神经根破坏结缔组织病变压迫中毒与营养缺乏遗传代谢性疾病自身免疫性周围神经疾病周围神经病的基本病理过程神经细胞体结间郎飞结施万细胞施万细胞核肌内一轴突变性神经元变性华勒变性轴突及懂剧(神经元变性后,、节段性脱髓鞘自运端向近平其轴突与髓鞘处,其远端的端发生变性)全部变性(一般轴突可无损害)轴突及髓鞘常华勒变性轴突变性神经元变性节段性脱髓周围神经病的基本病理过程周围神经疾病临力◆以病变性质:轴突变性、脱髓鞘等◆以起病方式和病程演变:突起、急性、亚急性、慢性、复发性、亚临床◆以受损纤维的功能:感觉、运动、自主神经和混合性以受损神经的分布:单、多数性和多发性神经病周围神经疾病ClssificationoiPeripheralNeuropathyGeneticMetabolicandendocrinedisordersInfectiousandpost-infectiousToxicDrug-inducedConnectivetissuediseaseCancer-relatedUnknowncauseClssificationoiPeripheralNe周围神经疾病症状学刺激性麻痹性感觉障碍:疼痛丧失运动障碍肌痉挛肌力丧失自主神经障碍:高血压低血压反射丧失早期表现其它:神经增粗周围神经疾病症状学周围神经疾病辅助检查电生理周围神经组织检查诊断是否周围神经病是单、多数性和多发性神经病病因周围神经疾病周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件周围神经病和脊髓病共123张课件