中医四诊的应用共53张课件

中医四诊的应用1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。中医四诊的应用中医四诊的应用1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。中医四诊的应用

四诊是通过望、闻、问、切四种方法收集反映于人体体表的疾病体征资料以推测人体疾病的病势、病程、病位的一种中医学诊断方法。初中体育课堂教学过程中要创造良好的心理气氛，教师必须获取大量的信息，包括课前、课后、课中的学生的各种信息，信息传递的渠道必然保证畅通，教师才能了解学生的真实情况，在教学中顺利地沟通思想和交流情感，形成共鸣性情感反应，更深入钻研教材，不断研究，改进教学方法，那么，在提高自身素质水平，同时才能完成教学任务。另外，我们在教学中要有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。下面作者就平时教学经验谈谈几点看法，供大家交流参考：一、创建和谐课堂，建立良好师生关系。体育老师比其他学科的教师更能与学生建立良好的师生关系，因为爱玩是孩子的天性，而这一特点在文化课的教学中很难得到施展。体育老师应与学生建立平等、尊重、民主、和谐的师生关系，让学生感受到课堂的温馨，让体育课堂成为学生自己的课堂，自然学生也就喜欢上体育课了。初中学生更喜欢朋友式的老师，教师的和蔼可亲、宽容豁达、甚至于敢于承认自己的不知，都会让学生体验到信任、信心，朋友式的交流和沟通更能起到身教胜言教的作用。二、创设教学情境，激发学生学习情感。人的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。比如在一节前滚翻教学中这样讲到，学生们，今天我们来看天。学生们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时老师又说了，只不过今天我们看天的方式有点特别。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢，老师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了老师的讲述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。因此，激发学生的体育兴趣，创设情景满足他们的学习愿望，发挥他们创造性学习，为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质。三、音乐走进课堂，促进体育教学氛围体育课是单调的、重复的练习来锻炼身体的，这是很多人给体育课下的定义。在这里我要对大家说，体育的锻炼可以不这样的。在体育课上我们仍然有美的享受。这就是让音乐走进课堂。比如：随着教师的讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播轻快乐曲，在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的愉快气氛外，还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。这不仅是优质体育课的需要，也是未来体育课的需要。因此，针对体育活动的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。四、注重教学语言，记住规范动作要领。教学语言是连接各部教学内容的媒介和纽带，教师的语言要清楚、准确，使学生能够明确教师所要表达的内容或发出的指示。教师的语言还应尽量简洁、生动，既能吸引住学生，避免长篇大论。如篮球课的教学中，讲解三步上篮动作，要求“一大、二小、三高跳”。排球课中的垫球技术要领，提出“一插、二夹、三压（腕）四挥臂”------这些口诀简明形象，学生易懂、易记，便于掌握动作要领。在体育教学中运用规范术语，文明语言是非常重要的，概念不清或错误的体育术语不仅会影响学生对教学内容的理解，而且对青少年的身心健康也会造成不良影响。如有的老师把“掷铅球”说成“扔铁蛋”;单杠中的“翻上成支撑”说成“卷身上”，“挺胸”动作说成“挺肚皮”等，这些似乎“形象”的语言不是教学语言，更谈不上语言美。对学生所做的动作，应多鼓励，多表扬，即使出现错误动作，也要耐心帮助，不能出言不逊，取笑学生，更不能讽刺、挖苦、伤害学生的自尊心。运用规范的术语和循序善诱的引导，能帮助学生准确地掌握动作要领，而低级趣味，粗言秽语则是教学所忌讳的。当然，讲课语言也要力求生动形象。如完成力量型动作时，教师可用“猛张飞”、“大力士”来比喻;完成技巧型动作，可用“轻飘如燕”作比;完成速度型动作，可用“箭离弦”、“野马奔腾”作比------事实证明，用形象的语言、生动的比喻来激励学生，教学效果是很好的。五、改进教学方法，增强健康体质。传统体育课一般是开始部分―准备部分―基本部分―结束部分，缺乏创新。优秀的体育课要培养学生的创造性。鼓励学生通过创新思维和小组合作，自己想办法，自己创编各种游戏，体操。即调动了学生的主动性又发挥其创造性思维。活动中教师恰当的评价和鼓励能唤起学生的好奇、好动、好玩的天性。好的课堂离不开有效地“激励”。在课堂上，微笑、点头、竖起大拇指等这样的小动作都足以增强教师和学生间的关系，激励学生的自信心和活动的积极性。当然，教学方法应体现多样化。比如运用竞争机制，采用现代化教学手段，提倡好帮差活动，学生作示范或表演等，即把课堂还给了学生，又使学生体验成功和展示创造力与表现力。游戏化的教学更能激发学生的学习兴趣。借助游戏的形式“寓练于趣”，激发学生练习的积极性。总之，上好体育课，教师是关键。教师要摒弃“以教师为中心”的观念，树立为学生服务的理念，与学生一起加强对体育与健康课程的理解。要加强继续教育的学习，挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性、创造性，培养学生的体育兴趣与爱好。在英语教学实践中，尤其是农村中学英语教学中，写作教学的现状并不容乐观。本文将结合笔者的教学实践和经验，针对农村中学英语写作教学中存在的几个普遍问题谈几点见解。一、英语写作教学中存在的几点问题农村学校地处乡镇，大多条件落后，师资水平低，教学环境差，学生家庭贫困，缺少学习英语的条件。这几点因素一起影响了英语写作教学。具体表现在以下几点：1.英语教师对写作教学的重视不够英语教师往往重视课本知识的传授，而忽视了学生的英语写作实践，把写作认为是听说与阅读的附属部分。导致学生不重视写作，学生单选题做得多，写作练习做得少，甚至流于形式，基本没有开展，或者也就随便对付一下。2.教师对写作的指导不够农村教师在教学中，由于教学任务重，往往为了赶学习进度，忽视了对英语写作的训练，对学生写作的指导也是过于简单。许多教师在指导学生时，常常找范文，然后给学生读，最后让学生仿写。有些教师甚至只给出一个题目，没有任何指导性语句或要求，听任学生自由去写。这些都使得学生的写作训练没有得到精心指导。3.学生对写作没有自信心据了解，大多数学生面对写作时，总是缺少自信心，没有认真审题和构思。主要表现在以下几点：（1）词汇贫乏。由于对词汇的掌握不好，以致在写作中学生总是陷入“只能意会，不可言传”的尴尬境地，词不达意，误写误用的现象也非常普遍。（2）汉语式英语。由于受母语的影响，许多学生写出的句子常常只是汉语对应词的机械翻译，他们不掌握英语的语法结构，不了解英语的习惯表达法，完全按照汉语的思维习惯和语法规则来写，结果导致了拗口的汉语式英语的泛滥。（3）句式单调，错误百出。学生作品中的句子如出一辙。往往没有句式的变换，没有长短句的交错，也没有简单句与复合句的更替。除此之外，病句、错句比比皆是。二、对中学写作教学的几点建议针对学生在写作中出现的以上问题，笔者认为，要提高学生的写作水平，彻底改变这种现状，教师需要认真思考，设法改变教学策略，将写作教学渗透到中学英语教学的多个层面。1.积累写作词汇，打好写作基础丰富词汇是提高写作水平的基础，而农村中学学生普遍基础差。因此，教师应高度重视词汇教学，教会学生一些基本的构词法和常见的前后缀等，使学生能依据构词规律积累词汇，不断扩大词汇量。2.加强阅读量，丰富写作素材丰富学生的英语课外阅读，以便加强学生的英语写作能力。在汉语环境中学习英语，学生只有通过大量阅读英语素材才能学习更多的词汇。我们都明白，语言和文化总是相辅相成的，了解西方文化的意义很大，不仅能够促进学生学习语言，而且有利于帮助他们开拓视野，培养学生的新思维方式。3.加强写作指导和基本的训练提高学生的书面表达水平，教师的指导作用显得格外重要。因此，教师在写作教学中应充分发挥指导作用，依照外语教学规律，在语言、文体、书写格式、组织条理以及思想内容等方面给予全方位的指导，帮助学生逐步掌握和运用写作知识与写作技巧。在进行写作训练时，教师应从全文的组织结构、段落的衔接过渡、句子间的逻辑关系、基本的修辞法等方面对学生进行辅导与训练。在指导的前提下，教师更要重视写作的基本训练。首先，单句是构成文章的基本要素，因此教师应注重对英语基本句型的训练。平时的教学中着重抓住简单句的五种基本句型（S+V，S+V+O，S+V+IO+DO，S+V+O+C，S+V+P）和Therebe结构的练习，培养学生使用正确的英语表达法。其次，教师应归纳常用的过渡词并经常练习，培养学生的逻辑思维能力以及正确使用过渡词连贯句与句的能力。再次，教师应要求学生天天练笔，写英文日记是学生提高书面表达能力行之有效的好方法之一。4.发挥学生的主动性，抓好作文的批改与讲评教师的批改是写作教学的有机组成部分，必须予以高度重视。但是应当抛弃教师“一包到底”的传统做法，而应采取学生自批、小组互批、教师批改相结合的多种批改方式，这样不仅可以培养学生自己发现问题和探究问题的能力，而且能使学生从同伴的写作中学到好的表达法和写作技巧，受到启发，对提高写作水平有极大的帮助。做好作文的讲评是提高学生写作能力的又一重要环节。总之，中学英语写作与贯穿于英语教学的全过程。教师要在听、说、读全方位的训练中加强写作的训练；应结合教材和借助各种资源，帮助学生熟悉语篇结构，掌握写作的基本技巧，重视写作的过程；不断帮助学生树立学习英语的信心，培养学生自主写作的能力，从而实现新课标中初中阶段英语写作教学的目标。中医四诊的应用1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。中医四诊的应用1中医四诊的应用共53张课件2中医四诊的应用共53张课件3中医四诊的应用共53张课件4中医四诊的应用共53张课件5全身望诊望动态望形体望色望神全身望诊望动态望形体望色望神6望神

定义：是人体生命活动总的外在表现，是指通过观察人的精神意识等变化以了解人体气血衰盛及推断病势的重轻、预后、凶吉。望神定义：7

得神神志清楚，表情自然言语正常，精力充沛表示正气得神神志清楚，表情自然8

少神神气不足，精神倦怠反应迟钝，气短懒言面色少华,表示正气已伤，脏腑功不足，多见虚证少神神气不足，精神倦怠9

失神神志昏迷，精神萎靡反应迟钝，呼吸气微表示正气大伤，脏腑功能虚衰，病情严重，预后较差.失神神志昏迷，精神萎靡10

假神精神萎靡，突然精神转佳，面色晦暗，突然两颊色红如妆提示病情恶化，脏腑精气将绝，预后不良假神精神萎靡，11

望色

常色:微黄透红明润光泽包括主色和客色。望色常色:12病色青色：主寒、痛、惊风、血瘀等证，赤色：主热；火热内盛，黄色：主湿证、虚证、黄疸。白色：主虚、寒、失血证。黑色：主肾虚症、水饮证、淤血证病色青色：主寒、痛、惊风、血瘀等证，赤色：主热；火热内盛，黄13

（三）望形体1、胖瘦肥胖—痰湿体质；干瘦—多火体质2、浮肿水肿证臌胀证3、瘦瘪恶病质疳积证（三）望形体1、胖瘦14望动态1、动静多动—多为阳证，热证，实证少动—多为阴证，寒证，虚证2、咳喘气粗声重，坐而仰首者—多为热证，实证；喘促气短，坐而俯首—多为寒证，虚证。望动态1、动静153、抽搐：主肝风内动4、偏瘫：中风偏枯证4、痿痹痹证—关节肿痛，曲伸不利，麻木疼痛。痿证—四肢痿软无力，行走困难。3、抽搐：主肝风内动16

二、局部望诊望头面望五官望颈项躯体望皮肤望毛发局部望诊二、局部望诊望头面局部望诊17

《灵枢》面部分候脏腑法

庭-面首

阙上-咽喉

阙中(印堂)-肺

阙下(下极，山根)-心

下极之下(年寿)-肝

肝部左右-胆

肝下(准头)-脾

方上(脾两旁)-胃

中央(颧下)-大肠

挟大肠-肾

明堂(鼻端)以上-小肠

明堂以下-膀胱子处《灵枢》面部分候脏腑法庭-面首阙上-咽18

《素问》面部分候脏腑法

左颊——肝

右颊——肺

额———心

颏———肾

鼻———脾《素问》面部分候脏腑法左颊——肝19

局部望诊

望头面：头过大、头过小—先天不足。口眼歪斜—中风面肿多由脾肾阳衰，水湿泛溢

局部望诊望头面：20望五官

望眼–内应五脏眼神，色泽，眼态望五官望眼–内应21望五官望耳—反映肾与肝胆情况耳轮红肿，多为肝胆湿热耳轮干枯焦黑，多属肾精亏耗望鼻--反映肺与脾胃情况鼻端色赤，多属肺、脾蕴热望口唇--反映脾胃情况唇色淡白为脾虚血少望五官望耳—反映肾与肝胆情况22望五官望齿龈--反映肾与胃情况牙齿松动稀疏、齿根外露者，多属肾虚望咽喉--反映肺胃与肾情况咽红肿胀而痛多因肺胃热毒壅盛望五官望齿龈--反映肾与胃情23

望颈项躯体瘿瘤--多由肝郁气结痰凝所致鸡胸--因先天不足或后天失养，肾气不充，骨骼发育异常所致

望颈项躯体瘿瘤--多由肝郁气结痰凝24望皮肤

1、外形：水肿、鼓胀、皮肤干瘪枯槁、疳积、皮肤甲错2、斑：斑形如锦，或红或紫，平摊于皮肤，抚之不碍手消失后不脱皮。3、疹：色红，形如米粟，稍高于皮肤，摸之有碍手感，消失后脱皮。4、痈毒疔疖：丹毒、湿毒、痈、疽、疔、疖望皮肤1、外形：水肿、鼓25

望毛发头发茂密，为肾气充盛头发稀疏，胃肾气虚，或者血虚不荣

望毛发头发茂密，26

望排出物1、望痰涎涕唾2、望呕吐物3、望大便4、望小便望排出物1、望痰涎涕唾27望小儿指纹正常指纹：红黄相兼，隐现于风关之内。内容：观察指纹长短，颜色，浮沉三个方面。部位：分风、气、命三关。望小儿指纹临床意义：浮沉分表里，红紫辨寒热，淡滞定虚实，三关测轻重。望小儿指纹正常指纹：红黄相兼，隐28

望舌舌的部位的划分1.舌尖（心、肺）2.舌中（脾胃）3.舌根（肾、膀胱）4.舌边（肝胆）望舌舌的部位的划分29

正常舌象正常舌象：舌体柔软，运动灵活自如，色淡红，胖瘦老嫩大小适中，无异常形态；舌苔色白，颗粒均匀，薄薄地铺于舌面，干湿适中。正常舌象一般称为“淡红舌，薄白苔”。正常舌象正常舌象：30舌质舌态:歪斜舌色：淡白、红、绛、青紫舌神：舌质红活明润为有神舌形：老、嫩、胖大、瘦小、齿痕、芒刺、裂纹吐弄、颤动、萎软、短缩、强硬舌质舌态31望舌色淡白舌舌色淡白湿润：

虚、寒证淡白不泽或舌体瘦薄：

气血两亏望舌色淡白舌舌色淡白湿润：32红舌主热颜色：鲜红起芒刺——实热鲜红少苔无苔——虚热鲜红而干——热盛伤津舌尖红……心火亢盛舌边红……肝胆火旺红舌主热颜色：33

绛舌主内热深重，主瘀见于外感热病舌绛起刺--热入营血主阴虚火旺舌绛无苔—镜面舌为内热阴液亏耗绛舌主内热深重，主34

紫舌主寒证、热证、瘀证。颜色绛紫—邪热炽盛，气血壅淡紫—阴寒内盛，血脉淤滞瘀点、瘀斑——血瘀证紫舌主寒证、热证、瘀证。35望舌形望舌形36

老嫩舌老--舌质粗糙，坚敛苍老--属实证嫩--舌质细腻，浮胖娇嫩--属虚证

老嫩舌老--舌质粗糙，坚37胖大舌舌体胖嫩，色淡有齿印

—脾肾阳虚，痰饮内盛舌体肿胀满口，色深红

—心脾热盛舌体肿胀，色青紫而暗

—中毒胖大舌舌体胖嫩，色淡有齿38瘦薄舌舌瘦薄色淡

—气血两虚瘦薄色红绛而干燥

—阴虚火旺，津液耗伤瘦薄舌舌瘦薄色淡

—39

芒刺舌性状：舌面有突出星点，状如草莓。主病：主热盛。芒刺舌性状：40

裂纹舌舌质红绛有裂纹——热盛伤津，阴津亏损。舌质淡白有裂纹——气血不足。裂纹舌舌质红绛有裂纹——41望舌苔望舌苔42

舌苔苔形：全偏、剥、镜面苔质：薄厚、润燥、腐腻苔色：白、黄、灰、黑舌苔苔形：全偏、苔质：薄厚、43

苔质薄厚薄苔主外感表证，或内伤轻病厚苔主邪盛入里，或内有痰饮湿食积滞

苔质薄厚44润燥水分过多，甚者水滴欲出，为“滑苔”。望之干枯，扪之无津，为“燥苔”。

苔质润燥苔质45

苔质腐腻苔质颗粒疏松，形如豆腐渣，揩之可去，称为“腐苔”。苔质颗粒细腻致密，揩之不去，刮之不脱，称为“腻苔”。苔质腐腻46苔色白苔：主表证、寒证若舌淡白而湿润--里寒证或寒湿证

苔色白苔：47苔色黄苔：主里证、热证淡黄热轻，深黄热重，焦黄为热结苔色黄苔：48苔色灰苔主里证，痰湿证苔灰而干，多属热炽伤津

苔色灰苔49苔色黑苔主里证，病情较重者若苔黑而燥裂，生芒刺，为热极津枯。若苔黑而滑润，多属寒盛阳衰苔色黑苔50

苔形舌苔分布于局部为偏苔部分剥脱为剥苔苔剥多处为花剥苔舌苔光剥，舌质绛如镜面为“镜面舌”苔形舌苔分布于局部为偏苔51舌的临床意义舌象判断人体正气的盛衰辨病邪的性质区别病位的浅深推断病势的进退。舌诊有一定局限性。舌的临床意义舌象5266、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特53中医四诊的应用1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。中医四诊的应用中医四诊的应用1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。中医四诊的应用

四诊是通过望、闻、问、切四种方法收集反映于人体体表的疾病体征资料以推测人体疾病的病势、病程、病位的一种中医学诊断方法。初中体育课堂教学过程中要创造良好的心理气氛，教师必须获取大量的信息，包括课前、课后、课中的学生的各种信息，信息传递的渠道必然保证畅通，教师才能了解学生的真实情况，在教学中顺利地沟通思想和交流情感，形成共鸣性情感反应，更深入钻研教材，不断研究，改进教学方法，那么，在提高自身素质水平，同时才能完成教学任务。另外，我们在教学中要有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。下面作者就平时教学经验谈谈几点看法，供大家交流参考：一、创建和谐课堂，建立良好师生关系。体育老师比其他学科的教师更能与学生建立良好的师生关系，因为爱玩是孩子的天性，而这一特点在文化课的教学中很难得到施展。体育老师应与学生建立平等、尊重、民主、和谐的师生关系，让学生感受到课堂的温馨，让体育课堂成为学生自己的课堂，自然学生也就喜欢上体育课了。初中学生更喜欢朋友式的老师，教师的和蔼可亲、宽容豁达、甚至于敢于承认自己的不知，都会让学生体验到信任、信心，朋友式的交流和沟通更能起到身教胜言教的作用。二、创设教学情境，激发学生学习情感。人的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。比如在一节前滚翻教学中这样讲到，学生们，今天我们来看天。学生们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时老师又说了，只不过今天我们看天的方式有点特别。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢，老师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了老师的讲述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。因此，激发学生的体育兴趣，创设情景满足他们的学习愿望，发挥他们创造性学习，为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质。三、音乐走进课堂，促进体育教学氛围体育课是单调的、重复的练习来锻炼身体的，这是很多人给体育课下的定义。在这里我要对大家说，体育的锻炼可以不这样的。在体育课上我们仍然有美的享受。这就是让音乐走进课堂。比如：随着教师的讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播轻快乐曲，在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的愉快气氛外，还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。这不仅是优质体育课的需要，也是未来体育课的需要。因此，针对体育活动的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。四、注重教学语言，记住规范动作要领。教学语言是连接各部教学内容的媒介和纽带，教师的语言要清楚、准确，使学生能够明确教师所要表达的内容或发出的指示。教师的语言还应尽量简洁、生动，既能吸引住学生，避免长篇大论。如篮球课的教学中，讲解三步上篮动作，要求“一大、二小、三高跳”。排球课中的垫球技术要领，提出“一插、二夹、三压（腕）四挥臂”------这些口诀简明形象，学生易懂、易记，便于掌握动作要领。在体育教学中运用规范术语，文明语言是非常重要的，概念不清或错误的体育术语不仅会影响学生对教学内容的理解，而且对青少年的身心健康也会造成不良影响。如有的老师把“掷铅球”说成“扔铁蛋”;单杠中的“翻上成支撑”说成“卷身上”，“挺胸”动作说成“挺肚皮”等，这些似乎“形象”的语言不是教学语言，更谈不上语言美。对学生所做的动作，应多鼓励，多表扬，即使出现错误动作，也要耐心帮助，不能出言不逊，取笑学生，更不能讽刺、挖苦、伤害学生的自尊心。运用规范的术语和循序善诱的引导，能帮助学生准确地掌握动作要领，而低级趣味，粗言秽语则是教学所忌讳的。当然，讲课语言也要力求生动形象。如完成力量型动作时，教师可用“猛张飞”、“大力士”来比喻;完成技巧型动作，可用“轻飘如燕”作比;完成速度型动作，可用“箭离弦”、“野马奔腾”作比------事实证明，用形象的语言、生动的比喻来激励学生，教学效果是很好的。五、改进教学方法，增强健康体质。传统体育课一般是开始部分―准备部分―基本部分―结束部分，缺乏创新。优秀的体育课要培养学生的创造性。鼓励学生通过创新思维和小组合作，自己想办法，自己创编各种游戏，体操。即调动了学生的主动性又发挥其创造性思维。活动中教师恰当的评价和鼓励能唤起学生的好奇、好动、好玩的天性。好的课堂离不开有效地“激励”。在课堂上，微笑、点头、竖起大拇指等这样的小动作都足以增强教师和学生间的关系，激励学生的自信心和活动的积极性。当然，教学方法应体现多样化。比如运用竞争机制，采用现代化教学手段，提倡好帮差活动，学生作示范或表演等，即把课堂还给了学生，又使学生体验成功和展示创造力与表现力。游戏化的教学更能激发学生的学习兴趣。借助游戏的形式“寓练于趣”，激发学生练习的积极性。总之，上好体育课，教师是关键。教师要摒弃“以教师为中心”的观念，树立为学生服务的理念，与学生一起加强对体育与健康课程的理解。要加强继续教育的学习，挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性、创造性，培养学生的体育兴趣与爱好。在英语教学实践中，尤其是农村中学英语教学中，写作教学的现状并不容乐观。本文将结合笔者的教学实践和经验，针对农村中学英语写作教学中存在的几个普遍问题谈几点见解。一、英语写作教学中存在的几点问题农村学校地处乡镇，大多条件落后，师资水平低，教学环境差，学生家庭贫困，缺少学习英语的条件。这几点因素一起影响了英语写作教学。具体表现在以下几点：1.英语教师对写作教学的重视不够英语教师往往重视课本知识的传授，而忽视了学生的英语写作实践，把写作认为是听说与阅读的附属部分。导致学生不重视写作，学生单选题做得多，写作练习做得少，甚至流于形式，基本没有开展，或者也就随便对付一下。2.教师对写作的指导不够农村教师在教学中，由于教学任务重，往往为了赶学习进度，忽视了对英语写作的训练，对学生写作的指导也是过于简单。许多教师在指导学生时，常常找范文，然后给学生读，最后让学生仿写。有些教师甚至只给出一个题目，没有任何指导性语句或要求，听任学生自由去写。这些都使得学生的写作训练没有得到精心指导。3.学生对写作没有自信心据了解，大多数学生面对写作时，总是缺少自信心，没有认真审题和构思。主要表现在以下几点：（1）词汇贫乏。由于对词汇的掌握不好，以致在写作中学生总是陷入“只能意会，不可言传”的尴尬境地，词不达意，误写误用的现象也非常普遍。（2）汉语式英语。由于受母语的影响，许多学生写出的句子常常只是汉语对应词的机械翻译，他们不掌握英语的语法结构，不了解英语的习惯表达法，完全按照汉语的思维习惯和语法规则来写，结果导致了拗口的汉语式英语的泛滥。（3）句式单调，错误百出。学生作品中的句子如出一辙。往往没有句式的变换，没有长短句的交错，也没有简单句与复合句的更替。除此之外，病句、错句比比皆是。二、对中学写作教学的几点建议针对学生在写作中出现的以上问题，笔者认为，要提高学生的写作水平，彻底改变这种现状，教师需要认真思考，设法改变教学策略，将写作教学渗透到中学英语教学的多个层面。1.积累写作词汇，打好写作基础丰富词汇是提高写作水平的基础，而农村中学学生普遍基础差。因此，教师应高度重视词汇教学，教会学生一些基本的构词法和常见的前后缀等，使学生能依据构词规律积累词汇，不断扩大词汇量。2.加强阅读量，丰富写作素材丰富学生的英语课外阅读，以便加强学生的英语写作能力。在汉语环境中学习英语，学生只有通过大量阅读英语素材才能学习更多的词汇。我们都明白，语言和文化总是相辅相成的，了解西方文化的意义很大，不仅能够促进学生学习语言，而且有利于帮助他们开拓视野，培养学生的新思维方式。3.加强写作指导和基本的训练提高学生的书面表达水平，教师的指导作用显得格外重要。因此，教师在写作教学中应充分发挥指导作用，依照外语教学规律，在语言、文体、书写格式、组织条理以及思想内容等方面给予全方位的指导，帮助学生逐步掌握和运用写作知识与写作技巧。在进行写作训练时，教师应从全文的组织结构、段落的衔接过渡、句子间的逻辑关系、基本的修辞法等方面对学生进行辅导与训练。在指导的前提下，教师更要重视写作的基本训练。首先，单句是构成文章的基本要素，因此教师应注重对英语基本句型的训练。平时的教学中着重抓住简单句的五种基本句型（S+V，S+V+O，S+V+IO+DO，S+V+O+C，S+V+P）和Therebe结构的练习，培养学生使用正确的英语表达法。其次，教师应归纳常用的过渡词并经常练习，培养学生的逻辑思维能力以及正确使用过渡词连贯句与句的能力。再次，教师应要求学生天天练笔，写英文日记是学生提高书面表达能力行之有效的好方法之一。4.发挥学生的主动性，抓好作文的批改与讲评教师的批改是写作教学的有机组成部分，必须予以高度重视。但是应当抛弃教师“一包到底”的传统做法，而应采取学生自批、小组互批、教师批改相结合的多种批改方式，这样不仅可以培养学生自己发现问题和探究问题的能力，而且能使学生从同伴的写作中学到好的表达法和写作技巧，受到启发，对提高写作水平有极大的帮助。做好作文的讲评是提高学生写作能力的又一重要环节。总之，中学英语写作与贯穿于英语教学的全过程。教师要在听、说、读全方位的训练中加强写作的训练；应结合教材和借助各种资源，帮助学生熟悉语篇结构，掌握写作的基本技巧，重视写作的过程；不断帮助学生树立学习英语的信心，培养学生自主写作的能力，从而实现新课标中初中阶段英语写作教学的目标。中医四诊的应用1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。中医四诊的应用54中医四诊的应用共53张课件55中医四诊的应用共53张课件56中医四诊的应用共53张课件57中医四诊的应用共53张课件58全身望诊望动态望形体望色望神全身望诊望动态望形体望色望神59望神

定义：是人体生命活动总的外在表现，是指通过观察人的精神意识等变化以了解人体气血衰盛及推断病势的重轻、预后、凶吉。望神定义：60

得神神志清楚，表情自然言语正常，精力充沛表示正气得神神志清楚，表情自然61

少神神气不足，精神倦怠反应迟钝，气短懒言面色少华,表示正气已伤，脏腑功不足，多见虚证少神神气不足，精神倦怠62

失神神志昏迷，精神萎靡反应迟钝，呼吸气微表示正气大伤，脏腑功能虚衰，病情严重，预后较差.失神神志昏迷，精神萎靡63

假神精神萎靡，突然精神转佳，面色晦暗，突然两颊色红如妆提示病情恶化，脏腑精气将绝，预后不良假神精神萎靡，64

望色

常色:微黄透红明润光泽包括主色和客色。望色常色:65病色青色：主寒、痛、惊风、血瘀等证，赤色：主热；火热内盛，黄色：主湿证、虚证、黄疸。白色：主虚、寒、失血证。黑色：主肾虚症、水饮证、淤血证病色青色：主寒、痛、惊风、血瘀等证，赤色：主热；火热内盛，黄66

（三）望形体1、胖瘦肥胖—痰湿体质；干瘦—多火体质2、浮肿水肿证臌胀证3、瘦瘪恶病质疳积证（三）望形体1、胖瘦67望动态1、动静多动—多为阳证，热证，实证少动—多为阴证，寒证，虚证2、咳喘气粗声重，坐而仰首者—多为热证，实证；喘促气短，坐而俯首—多为寒证，虚证。望动态1、动静683、抽搐：主肝风内动4、偏瘫：中风偏枯证4、痿痹痹证—关节肿痛，曲伸不利，麻木疼痛。痿证—四肢痿软无力，行走困难。3、抽搐：主肝风内动69

二、局部望诊望头面望五官望颈项躯体望皮肤望毛发局部望诊二、局部望诊望头面局部望诊70

《灵枢》面部分候脏腑法

庭-面首

阙上-咽喉

阙中(印堂)-肺

阙下(下极，山根)-心

下极之下(年寿)-肝

肝部左右-胆

肝下(准头)-脾

方上(脾两旁)-胃

中央(颧下)-大肠

挟大肠-肾

明堂(鼻端)以上-小肠

明堂以下-膀胱子处《灵枢》面部分候脏腑法庭-面首阙上-咽71

《素问》面部分候脏腑法

左颊——肝

右颊——肺

额———心

颏———肾

鼻———脾《素问》面部分候脏腑法左颊——肝72

局部望诊

望头面：头过大、头过小—先天不足。口眼歪斜—中风面肿多由脾肾阳衰，水湿泛溢

局部望诊望头面：73望五官

望眼–内应五脏眼神，色泽，眼态望五官望眼–内应74望五官望耳—反映肾与肝胆情况耳轮红肿，多为肝胆湿热耳轮干枯焦黑，多属肾精亏耗望鼻--反映肺与脾胃情况鼻端色赤，多属肺、脾蕴热望口唇--反映脾胃情况唇色淡白为脾虚血少望五官望耳—反映肾与肝胆情况75望五官望齿龈--反映肾与胃情况牙齿松动稀疏、齿根外露者，多属肾虚望咽喉--反映肺胃与肾情况咽红肿胀而痛多因肺胃热毒壅盛望五官望齿龈--反映肾与胃情76

望颈项躯体瘿瘤--多由肝郁气结痰凝所致鸡胸--因先天不足或后天失养，肾气不充，骨骼发育异常所致

望颈项躯体瘿瘤--多由肝郁气结痰凝77望皮肤

1、外形：水肿、鼓胀、皮肤干瘪枯槁、疳积、皮肤甲错2、斑：斑形如锦，或红或紫，平摊于皮肤，抚之不碍手消失后不脱皮。3、疹：色红，形如米粟，稍高于皮肤，摸之有碍手感，消失后脱皮。4、痈毒疔疖：丹毒、湿毒、痈、疽、疔、疖望皮肤1、外形：水肿、鼓78

望毛发头发茂密，为肾气充盛头发稀疏，胃肾气虚，或者血虚不荣

望毛发头发茂密，79

望排出物1、望痰涎涕唾2、望呕吐物3、望大便4、望小便望排出物1、望痰涎涕唾80望小儿指纹正常指纹：红黄相兼，隐现于风关之内。内容：观察指纹长短，颜色，浮沉三个方面。部位：分风、气、命三关。望小儿指纹临床意义：浮沉分表里，红紫辨寒热，淡滞定虚实，三关测轻重。望小儿指纹正常指纹：红黄相兼，隐81

望舌舌的部位的划分1.舌尖（心、肺）2.舌中（脾胃）3.舌根（肾、膀胱）4.舌边（肝胆）望舌舌的部位的划分82

正常舌象正常舌象：舌体柔软，运动灵活自如，色淡红，胖瘦老嫩大小适中，无异常形态；舌苔色白，颗粒均匀，薄薄地铺于舌面，干湿适中。正常舌象一般称为“淡红舌，薄白苔”。正常舌象正常舌象：83舌质舌态:歪斜舌色：淡白、红、绛、青紫舌神：舌质红活明润为有神舌形：老、嫩、胖大、瘦小、齿痕、芒刺、裂纹吐弄、颤动、萎软、短缩、强硬舌质舌态84望舌色淡白舌舌色淡白湿润：

虚、寒证淡白不泽或舌体瘦薄：

气血两亏望舌色淡白舌舌色淡白湿润：85红舌主热颜色：鲜红起芒刺——实热鲜红少苔无苔——虚热鲜红而干——热盛伤津舌尖红……心火亢盛