有关校本培训年终总结2022

第26页共26页有关校本培训年终总结2022有关校本培训年终总结4篇校本培训年终总结篇1本学年我园围绕《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与开展指南》的指导要求，根据泰顺县20xx学年学科素养提升的要求，积极参加学科素养培训，并获得了相应的成绩。本年度我园加大了老师培训的督导力度，积极认真完成各类学习任务，并在课堂教学、老师研修中积极理论，获得了不错的效果，如今对本年度老师培训工作总结如下：一、扎实开展各项校本培训工作和学科素养工作每个学期初和期末，我园组织校本培训暨学科素养工作会议，组织全体老师参加；认真学习上级有关老师队伍建立重要文件精神，充分认识老师专业开展培训新形势、新内容、新要求。一年来我们先后组织了50余次校本培训〔学科素养〕的学习和培训。结合学年校本培训方案和行事历，在各个教研组、备课组的老师的通力合作下，老师们通过的自学，园部安排的骨干老师和新老师的学习内容进展组织分层次的学习，及时有效的完成学年初的工作安排。本学年我园组织老师参加省平台短时培训，90学时的培训等，参训老师达40余人次，其中6位老师还成为90学时的指导师。我园老师20多人次荣获县教育叙事、教学反思和论文评比一、二、三等奖；同时我园还积极引领姐妹园教学研讨活动等等。二、制定学习措施，保障学习效果为了让我园的校本培训收到良好的效果，我园制定了以下保障措施：〔1〕以园本研修工作第一责任人夏笑琴园长为组长，副园长林晓燕，保教主任包素云为副组长，各年级组长为组员的领导小组。领导小组成员本着求真务实的工作态度，与时俱进、分工合作，责任落实，有力地促进了幼儿园各项培训工作的顺利开展。〔2〕制订实在可行的规章制度，是继续教育工作顺利进展的保障。结合幼儿园实际，引入鼓励机制，将继续教育工作与老师的年度考核、评优和职称评定等挂钩，根据分级管理、分层次施行的原那么，完善了教育教学管理制度、学习制度、老师学习进修制度、备课制度、教研制度、老师备课听课制度和老师福利鼓励制度等一系列的制度，使园本工作有章可循，不断完好。同时幼儿园还进展每月月底评估，评估组成员为各个小组负责人，针对老师园本培训和学科素养培训的检查、培训、考核和比赛工作。〔3〕幼儿园根据校本培训主题及安排，结合本园实际，有效整合常规教学教研工作，开展丰富多元、富有特色的老师学科素养研修活动，力求把培训、考核、比赛各个环节做实做细做精，做出实效。〔4〕幼儿园将老师学科素养提升行动纳入常规考核，作为老师绩效考核和评优、评先的重要内容。对工作推进有力成绩优异的教研组和个人予以表彰和奖励，不能有效组织老师学科素养培训的教研组，当年不得参加学校先进教研组的评选，老师年度考核不能评为优秀并予通报批评等。三、突出展示老师《园本研修个人记录册》进步园本培训工作力度〔1〕园本教研组根据不同教龄的老师制定不同的《园本研修个人记录册》，如：在完成幼儿园每年推荐的书目〔20xx学年为《科学领域》和《3-6岁儿童学习与开展指南》〕阅读以外，老师还可根据自己的爱好进展读一本好书，写一段体会，充分发挥老师的自主选择；结合自学，有效开展以《科学领域》和《3-6岁儿童学习与开展指南》为载体的读书交流活动，在培训中，要求老师根据实际情况，进展现状分析^p，并根据自身情况制定个人学习成长方案，要求老师努力做到“三学习”即：自选教育书籍学习和依托平阳县老师学科素养活动进展指定领域的专著学习，要求每位老师每月完成一份专著学习记录表并写心得体会，每学期至少做一次读书交流活动记录表，每月写1篇教学心得、教学反思；每学期写一篇教学论文或案例，鼓励每个老师参与课题研究。鼓励老师利用业余时间，自己阅读教育教学杂志，或上网查询有关新课程的先进理念，做好读书笔记，形成良好的学习习惯。〔2〕依托园本培训博客，幼儿园网站，校讯通等有效利用互联网，进步骨干老师和新老师的业务才能；按照县老师开展中心的要求上传各类园本培训活动的记录。〔3〕针对专项，有效运行园本培训与学科素养提升活动，园内开展了说课比赛、公开课展示、外出学习汇报、骨干老师汇报、课题研究、专题研讨、集体备课、讲座等多种形式，为老师从不同层面搭建不同的平台，让老师们在同伴互助的过程中，进步教学、学习等才能。四、注重学习齤总结，在反思中寻求进步。20xx学年即将完毕，我们将自己的学习过程做出了整体回忆，各老师根据自己一年来的学习内容进展了分析^p和总结，并对下个阶段学习提出了期许；向理论学习，向自己的教育对象学习，做到教学相长，向家长学习，向社会学习……这样才会实现老师的个人价值，也才会到达人格的自我完善，从而进入为人师表的最高境界。校本培训年终总结篇2xx年是涧西区“师德师风建立年”，也是学校校本培训的核心主题。老师是办学之本，是立校之本，是学校可持续开展的根底。全面推进素质教育，深化进展课程改革，培养具有创新精神和理论才能的学生，必需要有高素质的师资队伍。而校本培训是全面进步老师素质的重要途径。加强老师队伍建立，进步老师的师德和业务程度是进步老师教育教学才能的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。校本培训和校本教研，是老师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作非常重要，下面将我校本年开展的校本培训工作总结一、领导重视，认识到位，制度保证。学校领导非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强老师队伍建立的重要手段，通过开展校本培训，大力进步老师专业化程度。学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导老师上课有讲稿，听课老师有笔记，学校有记录和信息反应记载。通过多种形式反应工作进展情况，对老师产生鼓励作用。二、坚持以人为本，创造良好的文化气氛。用良好的文化气氛潜移默化地影响老师、开展老师、塑造老师，帮助老师成就事业。宽松的学校文化气氛，使老师感到“舒心”、“放心”，可以无所顾虑地工作。团结向上的文化气氛引导着老师，积极向上，不断进取，充分地发挥老师自身的积极性，使其人尽其能，各尽其才。学校坚持利用传统的节日，搞一些有益的活动。通过活动使老师感到学校在关注着自己，使老师体会到一种主人翁的责任感。在对老师的奖励和任用方面，学校也坚持以人为本的理念，注意根据老师的德才学识，才能程度，根据老师的特点、特长，安排适当的岗位，以使其发挥长处，从而感受到工作的快乐。这对老师的心理安康开展是有益的。学校注重营造良好的学习气氛，让老师认识到学习的重要性。明白在学习化社会中，学习是人生活的重要组成局部，体会到学习对自身工作的重要意义。坚持自学，提倡互学。形成以学习为荣，不学习为耻辱的良好校风。学校开展读书活动，引导老师视学习为第一至爱。增强老师终身学习的意识，老师要有读书笔记，写出自己的读书体会，不断增加自己的专业知识及现代科技与人文社会科学知识。三、加强老师道德评价，进步老师职业修养。以德修身，以身立教，淡泊名利，乐于奉献是对老师的要求。老师不是圣人，但其所从事的职业特点决定了他必须用高标准严格要求自己，使自身趣于完美。加强老师职业修养是事业的需要，是教书育人的需要。学校要求老师要正确的对待自己、对待家长、对待学生。认为在学生面前老师就应该是完人，老师要具有一切优点也是应该的。因此，学校要求老师要注重自我完善。并提出“三个杜绝，三个正确对待”的要求即：“杜绝体罚和变相体罚；杜绝乱收费、乱办班；杜绝把学生赶出教室。要正确对待自己、对待老师、对待学生。”学校强调加强老师职业道德建立，核心是学生，关键在于建立良好的师生关系。强调学生是老师工作的对象，学生是开展过程中不成熟的个体，个别学生有行为上的偏向是正常的。要求老师要对学生有爱心与耐心，作到诲人不倦。另外要求老师要正确的对待家长，尊重家长。树立一切为了学生，为了一切学生的观念，提升每位老师的师德外水准，努力进步每位领导和老师的理论和业务程度。四、抓好常规学习培训，进步老师政治业务素质。学校充分利用集中学习时间，组织老师学习，进步老师素质。学校每周都组织政治学习或业务学习。采用专题讲座，放录象，集中组织研讨等形式进展校本培训。在政治学习时间，学校主要针对老师修养进展培训。组织了法律法规、心理安康、老师职业道德等方面的培训。在培训的过程中，老师即集中学习了有关自身修养方面的理论知识，学校学期内还组织一次全体老师参加的分组研讨，研讨内容包括：课堂研讨、班主任经历交流、德育研讨等。这些培训方式和内容对老师自身素质进步帮助很大。学校经常利用业务学习时间采用专题讲座的形式组织老师进展教育理论、先进的教育教学方法的学习，并提倡老师自学。并提倡老师自学。利用业务学习时间集中解决老师队伍共性的问题，对老师个体个性的问题通过自学和研讨解决。五、学校始终把优化老师的知识构造作为校本培训的重点。任何活动都有检查鼓励措施。目前学校老师根本上具有大专学历，相当一局部老师还具有本科学历。可以说学校师资整体程度相对较强。但是学校对老师的业务学习要求丝毫没有放松。为了优化老师的知识构造，使老师成为教学的多面手，学校开展许多活动，来丰富老师的知识构造。如，学校组织语数老师优质课比赛活动，学校还开展老师“结对子”活动，“结对”老师每月请指导老师听课一节，自己写教学反思一次，写一篇教育教学论文和两个教学设计。通过这些活动，增进老师对其他学科的理解，增进老师之间的理解，既拓展了自身的知识构造，又在进步自己的同时帮助了别人。学校重视对老师进展信息技术培训，进步老师应用信息技术的才能。充分利用教育网络为老师选取优秀的老师培训资对老师进展培训。鼓励老师参加继续教育的网上学习，使老师可以与专家交流，开拓视野。进步老师教育教学程度。六、抓好校本研修，组织好学科活动。以校本研修，促进老师专业化开展。在抓好课堂教学常规工作的同时，学校经常组织各类教学展示课、公开课等教学专题研究。每学期都组织全校范围的课堂教学的展示观摩活动，今年下半年学校开展了微型课比赛，此外学校还组织教学根本功、课堂教学才能大赛，通过这些活动来促进老师教学程度的进步。学校抓好骨干老师培训工作。重视老师业务才能的进步，想方设法安排骨干老师参加各级各类的培训学习。平时参加外出学习，学校给调课，解除老师的后顾之忧，安心学习；节假日外出学习，学校负责给予补助，为老师的学习提供效劳及经济补贴。学校重视教育科研活动，结合课程改革开展专题研究。每位老师根据课改理论过程中出现的问题，结合学生和自身的实际情况，选择好研究的问题，制定出实在可行的研究方案，扎扎实实地开展研究活动。学校坚持校长和班子成员听、评课制度。通过主要领导听、评课，真实地理解老师的实际情况，促使老师上好每一节课，使课例校本研究发挥实效。总之，通过校本培训，促进了老师队伍整体程度的进步，老师程度的进步又促进了学生的开展，促进了学生综合素质的进步。学生在全面开展的前提下，学习成绩根本保持稳步开展，逐年进步。从老师的精神状态和开展趋势看，通过不断的培训，潜能将得到充分的开展。今后，我们将与时俱进，探究校本培训的新思路、新形式、新内容，为建立一支合格稳定、业务精良的老师队伍而不懈努力。校本培训年终总结篇3自办学以来，我校一直立足校本培训，促进老师的专业开展，以课程改革为契机，积极施行科研兴校、教研兴校的战略。以校本培训为抓手，加强教研组、备课组的建立，夯实常规管理，强化师资队伍建立，进步教育教学质量，求真务实地推进校本培训工作。获得了XX年被确定为县校本培训基地、XX年被评为校本教研示范校、XX年被评为温州市示范小学、XX年教学标准达标达标验收获市、县的赞誉并做典型专题发言的成绩。我们努力探究，积极理论，在校本培训活动中彰显学校办学特色。一、领导重视，创造条件，为校本培训效劳。1、完善领导组织。成立以白文博为组长、分管副校长梅川剑及教务主任白思敏为主要负责人的领导小组，并明确了各自工作职责。白校长为校本培训第一责任人、筹划者，全面负责校本培训工作；教务处为培训组织机构，白思敏负责校本培训工作的安排与落实，徐宪业负责校本培训工作的学时统计和博客等工作。学校设置了教研组和备课组，各教研组长负责本教研组校本培训工作，指导有关备课组活动。2、校本培训领导小组屡次召开会议，传达盛市、县有关校本培训的新文件、新要求，研究部署新一轮的校本培训的开展，制订了《萧江三小校本培训开展规划》。3、健全培训机制，是校本培训顺利开展的保障。制订了《萧江三小校本培训管理制度》、《萧江三小教研组建立方案》《萧江三小老师外出学习培训汇报制度》、《萧江三小教学量化施行细那么》等制度。4、多管齐下，为校本培训搭建平台。分年段、分学科排空半天时间，进展校本培训、校本教研学习。为校本培训提供了时间的保障，并把出席情况列入老师日常考勤中，与教学量化挂钩。在老师培训的费用上从不吝啬，除了正常参与上级教研部门组织的各类教研培训活动之外，还确保我校制定的各项制度的落实和各项活动方案的施行，创造时机，让老师有更多的时机外出培训学习。同时添置必要的研训设备，拓宽老师学习和交流的平台。学校200平方米的阅览室，学校校园网开设校本培训专栏，为广阔老师提供学习资料，为做好培训活动作了有效的.保障。5、制订比拟详细的可执行的年度方案。学校将校本培训方案纳入学期工作方案。教务处制订每年度校本培训施行方案并检查执行情况。严格执行老师继续教育登记制度。参加校本培训是每个老师的权利，更是每个老师的义务，全体老师必须按规定完成相应的培训方案。认真记录，并做到及时消化，应用于教学。6、学校加强对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到主讲老师有讲稿、听课老师有笔记、学校有记录表、签到表及活动照片。学校负责对老师参加校本培训的情况进展考核登记，对培训过程进展检查和催促，建立健全老师培训的业务档案，及时发现问题、总结经历，确保培训任务的完成。二、开展校本培训，促进老师专业开展。1、学校每年订阅书籍、杂志，不断补充图书阅览室老师需要的图书，给老师提供丰富的学习资，进步老师的理论程度。开展全员读书活动，每位老师每学期阅读一到两本与自己的专业相关的书籍，写读书笔记、心得。本学期，杜秀英、缪迎春的语文课堂练习设计分别荣获市一、三等奖。2.为实在提升老师学科命题才能，实在把握教学重难点，开展期中学科命题评价研究活动。周金叶、胡小平、杜秀英参加县学科命题比赛，杜秀英获市学科命题三等奖。3.开展校本专题培训活动和教学技能培训。为进步培训的实效性，精心制定每次活动方案、主题。全体老师积极参与培训，认真聆听专题报告，随听随反思，得到许多有益的启迪，开阔了老师的眼界，活泼了老师的思维，进步了老师的理论程度和理论才能。XX年8月，申王雅校长组织老师学习《中小学老师职业道德标准》的师德培训；9月30日，县开展中心黄德钦主任对全校老师进展一次教科研培训。11月13日，吴振都老师为全体老师进展一次教育技术培训。5月7日，白文博校长以《师德新考虑》为题的师德培训；5月2日，夏海虹、吴小青、薛爱霞举行先进老师交流会；全校老师参加浙江省中小学老师教育教学技术培训；安排杜秀英等老师参加90学时集中培训。加强校本培训专业博客建立。4.走出去学，请进来指导。通过请进来走出去活动，开阔老师视野，进步老师的素质。邀请县开展中心钟振环、姜丽青等老师来我校教学调研。通过调研，指出各学科教学方向。本学年，组织了160多人次的老师外出参加各级教研部门的教研活动学习，每次外出学习回来，按《萧江三小老师外出学习培训汇报制度》学习心得体会等汇报工作。鼓励老师积极进展教学反思，积累教学经历。5.以教研组为阵地，扎实开展主题教研。校本培训除了全校集中性的活动由教务处筹划之外，其余的培训内容，培训方式方法都有各教研组长自行设计，自行筹划，各教研组都展示了自己的特色。〔1〕校本培训要充分发挥教研组、备课组阵地的作用，定期召开教研组长、备课组长会议，为校本培训做好宣传，进步认识。为了更好地发挥教研组的作用，修订与完善《萧江三小教研组建立方案》，调整量化的分值，突出“研修活动”板块的比重，纳入每位老师完成校本培训的情况。每学期根据各教研组的完成情况，作好考评量化，评出优秀、良好、合格教研组。〔2〕教研组活动正常、有序，落实集体备课、公开课、评课等活动，让教研组长成为校本培训的主力军。为了更好地推进新教材的施行，我们强化课堂教学的研究，针对新课程改革的疑难问题，我们有目的地组织老师听骨干老师的引路课，领导的示范课。在评课过程中，着重对课程标准的落实、课程理念的把握、新教材的认识和使用以及存在的困惑、疑虑进展了平等、民主的交流。评课以老师的反思为主，共同讨论在新的课程改革中，教学方式和学习方式的最好途径。各学科开展了6次以上的集体备课活动，各老师完成1次以上的公开教学和评课活动。〔3〕深化开展真实有效的教研组教学研究与理论活动，努力追请教研活动的实效性。各教研组能基于教育教学疑难问题开展“一人一课”和“主题教研”活动，教研组长根据本组实际需要确定主题，通过主题学习、个人初备、集体备课、课堂理论、二度反思，最后以上课、磨课、评课的形式向全校老师展示，让大家共享每次活动。教研组长负责考勤、材料整理等，这样的主题教研，能解决老师实际问题，每次主题教研活动，主题明确，过程记载详实，不仅张扬老师个性，更加注重了团体协作，凸显了集体智慧，进步了主题教研活动的实效性，受到老师的普遍欢送，也成为我校校本培训的一大亮点。6.以“教育共同体”活动为契机，发挥校本培训的辐射作用。根据《萧江三小教育共同体施行方案》，积极发挥领衔作用，在做好常规工作的情况下，开展资共享、教学科研等工作，把萧江三小教育共同体工作落到实处，发挥了领衔学校的辐射作用，促进教育平衡开展。〔1〕19月30日，举行萧江三小教育开展共同体，进步科研意识、提炼科研成果。萧江三孝萧江五孝塘北小学、渔塘小学等4所共同体成员学校的全体老师参加了教科研培训，进步了共同体老师对读写互动有效性的认识。通过这次活动，进步了共同体老师理论程度和理论程度，把萧江三小教育共同体工作落到实处，大大加深了共同体学校之间的理解，增进了老师的友谊，到达了共同促进的目的，促进教育平衡开展。〔2〕4月18日，举行萧江三小教育开展共同体心理安康知识培训。萧江三孝萧江五孝塘北小学、渔塘小学等4所共同体成员学校的全体老师参加了培训。通过这次活动，进步了共同体老师对心理安康的认识，更好的利用心理安康知识为教育教学效劳。大大加深了共同体学校之间的理解，增进了老师的友谊，到达了共同促进的目的，促进教育平衡开展。7.加强对新老师、骨干老师的培养培训工作。为了促进青年老师、新老师、骨干老师的快速成长，我们制定了《萧江三小骨干老师培养方案》、《萧江三小新老师培养方案》，并按方案开展了一系列的指导帮扶活动，促进新老师、骨干老师的的快速成长。白洪岳先后获得县现场写生一等奖、县中小学美术老师优秀美术作品油画《小女孩》二等奖、县中小学美术老师专业知识竞赛一等奖、县中小学美术老师根本功教育理论三等奖、国画创作二等奖、色彩命题默写一等奖、平阳县中小学美术新老师课堂教学二等奖；周金叶先后获得县教学设计三等奖、县教学反思二等奖、县学科命题二等奖和县优质课评比三等奖等成绩。市语文课堂练习比赛中：杜秀英、缪迎春的语文课堂练习设计分别荣获市一、三等奖。梅川剑、范姿姿《立足标准、关注细节、凸显特色》论文在市级刊物发表。县教科研论文和案例评比中，杜秀英等6位获县二等奖；胡小平等9位获县三等奖。孔喜悦等老师指导的学生比赛分别荣获县一、二、三等奖；儿童诗征文比赛，获县一等奖一篇，三等奖四篇。8.加强课题研究，为校本培训提供科学根据。加强教科研工作，完善课题管理制度，加强课题过程管理，继续坚持“务实、管用、先导、求精、创新”的教科研工作方针，倡导从教育教学理论问题出发，做好问题——专题——课题的转化，使问题课题化、工作科研化、结果成果化。以加强课题管理和指导为打破口，做到管理到实处，指导到要处，提炼并打造课题，进步教科研工作品位和质量。县级课题已顺利结题，邵小燕《小学互批作文的理论探究》和白文博《农村小学写字教学的现状调查及对策研究》均获县课题成果二等奖。三、校本培训效果1、校本培训是老师继续教育的主要形式，学校是老师继续教育的主阵地。广阔老师真正学有所得，学以致用。终身教育理念已经初步形成，老师们深切地认识到，承受终身教育不仅是教育改革与开展的需要，也是自身开展、自身生存的需要，进步了老师施行新课程的自觉性。2、探究出一种行之有效的老师继续教育运行机制，我校构建了以现代教育技术为核心的校本培训形式：“集中培训、个人自学、教研培训”有机结合的继续教育运行机制初步形成。3、推进了教育科学研究的进程，老师的科研意识、科研才能有了显著进步。广阔老师结合教育教学理论，撰写了教学随感、案例分析^p、科研论文。四、校本培训后的反思1、老师的认识。尽管学校领导再三强调校本培训的重要性，但有些老师仍对此认识缺乏，思想上未能引起足够的重视，对过去的教育教学思想未能认真加以反思，老师的理论学习仍要加强催促。2、活动的形式。这些老师认为校本培训只不过是走走过场而已，热情不高，主动性不强。没有兼任学科老师的校本培训不能落实。总之，我校的校本培训工作，虽说获得了一定的成绩，初步形成了一支具有一定开拓创新精神和科研才能的骨干老师队伍。在理论中我们体会到，调动老师的主动性和积极性，为老师们创设主动培训的时空和气氛，激发老师的潜能，为老师们搭建合适人人开展的平台，才能让每一个老师的个性和潜能得到发挥。我们会不断的在理论中进展反思和改良，探究校本培训规律，打破校本培训难点，在培训中进步校本培训的实效性，不断开发校本培训内容、创立校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，进步老师学科素养。校本培训年终总结篇4多年的教育理论与反思，使我们深深地认识到：一个学校的开展，将取决于人们观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。“加强老师队伍建立，进步老师的师德和业务程度”是进步老师教育教学才能的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素，校本培训和校本教研，是老师成长的一只方舟。第二轮老师继续教育以来，我们始终坚持以全体师生的共同开展为本，坚持把校本培训作为推动学校建立和开展的重要力量，努力使学校成为专业化老师开展的基地、名优老师成长的摇篮，进而使整个学校的教育教学全面、持续、安康开展。下面把我校开展校本培训工作情况回忆总结如下：一、加强培训工作力度，实在转变教育观念1、通过培训，帮助老师“换脑”、“充电”，更新教育观念，树立现代教育思想和办学理念，正确理解根底教育在课程目的、功能构造、内容、施行、评价和管理等方面的创新和打破，通过培训，把《纲要》所表达的课程理念贯穿到对课程标准的学习和新教材的掌握使用之中。通过校本培训，帮助老师解读各科课程标准，明确课程内容，使老师能按新课程的要求研究确定教学目的，搞好教学设计，选择教学策略，合理进展教学评价。2、通过培训，使全体老师充分认识到新一轮课改的必要性和紧迫性，增强了责任感和使命感，促进了老师转变角色，掌握并施行新课程所必需的教学策略，工作方式和专业技能，从而通过课改，有效的施行素质教育。3、校本培训，始终坚持以师德教育为核心，全面进步老师的素质；以科研教育为手段，全面进步教学质量；以运用电教媒体网络资为打破口，全面促进课堂教学的改革；以情感管理为依托,全方位进步管理程度。学校确立了老师队伍建立的思路，即以师德师风建立为核心，以进步老师施行素质教育的才能和程度为重点，把老师的全员培训与骨干老师的重点培训有机结合，把老师的校本培训与开放式培训有机结合，着力构建学习型组织框架，努力造就一支政治素质优良、业务根底坚实、理论经历丰富、创新意识浓郁、整体构造合理的研究型老师队伍。二、营造浓重的学习气氛，增强老师的自主开展动力在培训工作中我校非常注重营造浓重的学习气氛，以此增强老师的自主开展动力。⑴加强理论学习，促进知识更新。学校采取集中培训、分组研讨、个人自学相结合的多种方式，要求老师不断学习更新，自我进步。理论学习笔记可以摘抄，可以写心得，可以写反思，每篇500字，每学期9篇，由学校定期检查或不定期抽查。⑵强化教学研究，促进老师互相学习。为了更好地促进老师间的交流合作，我们一方面要求每学期必须上一次校内公开课课，另一方面要求每位老师一学期听同行的课不少于10节。每学期，我们以教研组为单位，把备课、听课、上课、评课、反应、总结落到实处，不走过场，把每一次“公开课”当作进步业务程度的一个时机，互相学习，取长补短。为保证研究质量，每次“公开课”各教研组全体老师全程参与，真实评价，评课过程中，着重对纲要精神的落实，课程理念的把握、三维目的的达成、新教材的认识和使用以及存在的困惑、疑虑进展了平等、民主的交流。评课以老师的反思为主，共同讨论在新的课程改革中，教学方式和学习方式的最好途径。并提出建立性的意见，让老师在共同反思，互相评价中以到达教学相长之目的。(3)引导老师自觉进展教学反思，促进最优化教学理论。一是课前和课后反思：学校要求老师上课前需要细心揣摩，结合自己的班级、学生实际，修修改改。课后总结考虑，写好课后一得或教后感。二是每月反思或单元反思。要求老师对自己一个月或一个单元的教学活动进展梳理、比拟，写出单元小结以及获得的成绩，存在的缺乏和改良措施，以便更好地总结教学中的得与失。如今教学反思已成为广阔老师的自觉行动。(4)注重外出学习观摩。学校克制人员紧、经费缺乏的困难，选派教学骨干去市内名校观摩学习，回校后要写出心得体会，做好经历交流传达，并上好示范移植课，以到达以点带面的辐射作用。同时，我们发挥电教的作用，利用已有的优秀课堂教学录像，组织老师观摩学习，并进展讨论，做好消化，进步效果。三、认真组织开展集中培训，帮助老师努力提升自我学校根据老师开展的需要及培训的进程，我们学校每学期都邀请多人次的教研专家根据学校的教育实际和老师的教学疑惑问题进展主题性的讲座，让全体老师集中参加，认真倾听和研讨讲座、报告的信息，从中承受新知，用于理论。这种校本培训方式，我们利用老师双休日的时间，克制了工学矛盾，耗时不多，信息量大，受益面广，是比拟有效方式之一。这样的整合有效地提升了“校本教研”的品位。〔1〕培训目的重实际。立足岗位，立足课堂，立足农村老师教学实际，以进步老师新课程课堂教学执行才能，进步专业化程度为长期目的；以转变老师观念，转变教学行为为根本目的；分层施行，分类要求，不求整齐划一，但求人人进步。〔2〕培训内容重实效。校本培训工作应以学校整体开展和老师专业化开展为本，注重培训的针对性，以进步老师队伍的整体程度，在实用、有效上作文章。每学期，我们针对老师专业化开展中所存在的“问题”，精挑细选集中培训的课题注重培训的实效性，认真组织老师参与集中培训的学习。如刚介入校本培训始，我们举办了《校本培训指南》的集中培训；当老师反映对“教育叙事”不甚清楚时，我们安排了《教育叙事研究》专题讲座；中心小学购置