初中语文九年级下册第六单元23出师表诸葛亮-出师表2

课题出师表主备人袁秀玲使用人时间班级课题出师表课时2一、课标要求诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。二、教学目标1.学科目标（1）分析课文1－５段，归结第一部分内容；了解作者亲贤臣远小人的进步主张。（2）学习６、７段。理解诸葛亮统一中国的愿望，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。（3）理解第8段的作用（4）学习诸葛亮的责任感和使命感并指导自己的行为合作目标学会倾听赞美三、教学重点、难点：重难点：了解作者亲贤臣远小人的进步主张；学习诸葛亮的人格魅力。2.背诵课文突破方法和手段：接力法四、教学过程二次备课（一）复习导入检查背诵。（二）模块一：分析课文1－５段，理清建议阅读1-5段，思考：诸葛亮向后主提出了哪些建议？你认为哪条建议最重要，为什么？诸葛亮提出的三条建议治国大计，特别是第三条“亲贤远佞”是作者反复强调的。这三条在今天看来也是正确的。教师讲解：“寓情于议”的特点：诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手法，就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，达到规劝目的。合作策略：坐庄法。1、自主思考3分钟。2.组长坐庄，担任庄主，邀请组内成员发言，没有被邀请的同学不能发言。庄主使用下面的句式进行邀请。“大家好，今天由我来担任本次小组讨论的庄主，首先我们有请xxx同学发言。”3.发言的同学使用的句式。“大家好，我认为……，我的发言完毕，谢谢大家！”4.庄主在听取所有意见之后说出自己的观点，对组员的发言进行汇总，并对每位成员发言的优点进行赞美。5.随机抽点一位成员向全班汇报。评价反馈：给展示最好的小组给予积分奖励（三）模块二：分析第二部分１．创设情境：刘备“三顾茅庐”使诸葛亮万分感激，平时又言听计从，临终时也曾把儿子托付给诸葛亮。诸葛亮也一直在努力报效刘备的知遇之恩，所以一生竭尽所能，“鞠躬尽瘁，死而后已”试图为刘备完成统一中国的大业。下面我们再学习６、７两段，看诸葛亮是如何表述他的知遇之恩的。2．复述诸葛亮的经历（根据课文内容）要求一位表达能力强一点的学生回答，其他学生补充3．独立思考问题：两段主要表达方式是什么？叙述的对象以及叙述的内容是什么？（要求扣课文中句子回答）昔日：生平志向感激原因廿年经历报先帝忠陛下当今：出师理由4．讲解“寓情于叙”如下所述，这两主要是追述21年来的经历，陈述出师的理由，抒发报先帝忠陛下的心愿。表达方式是寓情于叙。例如第６段在叙述生平志向、感激的原因之后，又用“受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”这句充满感情的话，既高度概括了他追随先帝、为之奔走的艰难历程，又抒发了他感恩报效的一片忠心。5．讨论问题：“受命以来.....深入不毛”表达了作者什么样的精神？今天应该怎样认识？引导学生从作者忠君的同时看到作者的责任感和使命感，从而努力学习，完成自己的责任和使命。6．小结第三部分层次：回顾历程，抒发感激之情表示伐魏决心，报先帝忠陛下合作策略：接力法（1）组成4-6人小组，确定ABCDEF四个角色；（2）每个成员都将独立思考后形成的答案写在纸上；（3）由A开始，每人只回答一部分内容，其他成员依次补充，直至构成完整内容。（4）最后汇总所有信息，由汇报员或任一成员向全班汇报。评价反馈：根据朗读情况评价小组和个人（五）巩固提升：完成《同步训练》的“课堂导学”部分（六）评价总结（知识与合作两方面总结）知识方面：请梳理今天的学习收获，用自己的话说一说合作方面：在合作中你学会了什么（七