小学语文中如何培养学生兴趣

小学语文中如何培养学生兴趣小学语文中如何培养学生的兴趣一、协调师生感情，培养学习兴趣教师和学生的感情对教学的成败起着重要的作用。师生感情不仅是师生交往的基础，也是培养学生对教与学的内容发生兴趣的关键。所以教学中教师应对学生有浓厚的感情，高度重视师生感情的交流，防止消除感情上的隔阂，使学生能〃亲其师而信其道〃。教师对学生的态度，既应是师长又要是朋友。这种积极的态度应表现为对学生思想品德、智力水平、学习成绩、性格等全面而深入的理解、诚挚的关注。学生期望教师注意并留下美好的印象的心理假设能得到满足，期望表现自己的愿望在教师的引导和鼓励下假设能得到实现，那么学生将产生积极的思维、良好的心境。同时'这又是发生兴趣的重要条件。学生对某教师的好感，常常会由此开展成为这位教师所教的课程感兴趣，积极主动的学。如果教师能和学生建立一种友好的合作关系，并且共同解决和承当任务，那么这种相互之间的交往会增进感情，提升学生的学习兴趣。二、激发学习语文的求知欲作为一个语文教师，如果要想提升学生学习语文的兴趣，就一定要花点心思研究学生的心理，才能激发其兴趣。因为我们面对的是心。低年级学生在学习语文过程中，难免会遇到一些困难，他们不仅需要教师的指导，更需要得到教师的肯定、鼓励和表扬。由于天真可爱，他们特别爱戴〃高帽子〃，我们要使学生保持积极主动的学习态度、保持轻松愉快的心情去学习，就要根据具体情况，给学生一些鼓励,给学生一些积极向上的评价，让他们对自己充满信心，他们就会更加努力地投入到学习中去。在我们教学的过程中，有时学生做得不是很好，但你如果夸他两句，他就会更加努力，更有信心，之后就会更出色。有一个小学生，他写字写得很一般，笔画笔顺都不会写，我在课堂上让他到黑板上写字并表扬了他，没想到，他的进步特别快，字写得越来越好，对语文学习兴趣浓厚。他妈妈说：〃他说你表扬他字写得得好，每天回到家就写字给我看，并且激发了对语文的兴趣。〃这一一就是激励的作用，一次不经意的表扬会改变一名学生的学习态度，甚至可以改变一个人一生的命运。所以，教师们应用心聆听学生们的心声，切实发现他们的优点,哪怕是一件小小的事情或是一点小小的进步，都要给予肯定和表扬,灵活运用奖励手段鼓励其正当行为，进而使学生在教师的鼓励中逐步树立起自信心，学习的兴趣就会更浓。10一群正在茁壮成长，求知欲望高的少年儿童，好奇心，人皆有之，儿童的好奇心尤其强烈。保障儿童的好奇心，就能促进他们对创造性活动拥有浓厚的兴趣，进而促进其创造性活动的进行，根据这一心理特点，激起他们学习语文的兴趣。教学实践证明，教育心理学对激发学生兴趣特别重要。教师可以应用心理学来对症下药，因势利导，因材施教，提升教师的教学水平，激起学生的学习兴趣。例如学习《爱迪生》一文，学生对于爱迪生这位著名科学家的创造所知甚少，学习该课常常没有良好的心理准备。在教学本课时，教师可以走到电灯开关处，翻开所有开关，教室的灯全亮了。学生惊疑、好奇，注意力全部都集中到探求老师为什么大白天翻开电灯这个问题上，这时，教师说：〃电灯可以在黑夜里给我们带来光明，但是你们知道电灯是哪一个国家的哪一位科学家创造的吗?晚上你在电灯下学习，坐在家里看电视时，都应当感谢我们今天要学习的科学家——爱迪生。好奇心驱使学生兴致勃勃的完成了这节课的学习任务。三、不断改进教学方法教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思维始终处于积极状态，使他们的兴趣也逐步升级。其次增进教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师想方法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生的注意力，在由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、录音、幻灯片、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比方在进行课文教授时，教师可以从网上下载听说读写的语文材料，采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动形象、真实的图画、优美动人的语言和音乐来丰富学生的想像力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，进而实现教学目标，到达教学目的。例如：在教四年级的《落花生》一课时，教师可以运用实物展示、课件扶助或幻灯片教学的方法，让学生知道并体会花生的外表是不太好看的，但它很有用，因此我们做人也要象花生，要做对社会实实在在有用的人，不做只讲体面而对社会没有用处的人，进而升华了课文的主题，到达了要学习的效果或目的。也可以让学生用生活中常见的食物进行比拟，很好的激发学生的兴趣。四、让学生参与到学习活动中来在语文教学中教师必须相信学生的学习潜力和创造性，善于〃放权〃，注意激发学生的学习动机和学习兴趣，使人道能够积极，主动地参与学习活动，也乐于参与学习活动。如在学习《陶罐和铁罐》中，在了解课文内容后，总结归纳了这那么寓言的寓意以后，这时教学设计先不让学生来发表感想和表态，而是设计一个活动，让学生展示自己写的本课生字，先让自己认为写得不错的学生展示，再问有没有自己认为写得不太好的学生来展示的。认为写得好的学生当然愿意来展示,认为自己写得不太好的学生就不太愿意来展示了，结果上来一个自己认为写得不太好的学生，他实际写得很不错。老师借此机会，引导学生要对自己充满信心，也不要怕暴露自己的缺点O学生在这种活动中，真切地感受到了正确认识和看待自己的长处和短处。通过学生参与到学习活动中，很好的培养了学生语文学习的兴趣。如何培养小学生学习语文的兴趣1、把微笑送给学生微笑，是一幅赏心悦目的画儿，是浓浓爱心的流淌。教育心理学家说过：微笑是活跃课堂气氛的润滑剂;老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁，就能让学生在和蔼亲切的愉快的气氛中喝下科学的乳浆。是啊!面对一张微笑的面孔，学生会感到喜悦、感到轻松、感到老师的关切，进而也感到这节课的亲切。那么，孩子会从内心发出激情的呼唤：我喜欢上某老师的课!所谓亲其师才能信其道。爱是无声的语言，它能呵响学生的心灵。因而，我们一定要把宽容的美德、善良的心地、宽广的胸怀、豁达的气度、开朗的性格、丰富的知识以及端正的教育思想通过微笑送给每一位学生，让学生在老师的微笑中渡过每一节课。2、语言亲切和缓常听有经验的中年级老师讲：要教好学生，首先要学会"哄〃学生。而所谓哄学生乃是语言上的亲切、和缓。中年级学生的学习，不像成人那样具有确定的意识和目标，是受情绪支配。而语音、语调的亲切、悦耳，会促进师生的感情交流，有利于形成并营造和谐的课堂气氛。因而舒缓有致、富有节奏感的语言会像涓涓溪流融进儿童稚嫩的心田，给学生以思维的余地，让他们乐于学习，进而培养学习兴趣与自信。3、积极的鼓励和表扬鼓励和表扬是伟大的教育法宝。因小时侯成功了某件事受到表扬而使其立下志向并最终成为专家学者的，不乏其人。究其原因，我们不难发现，人类尤其是儿童内心深处有一种强烈的期待一一获得夸奖。因而，作为老师应当合理诱导利用小学生的这一心理特点，使夸奖成为一种改造、教育孩子的手段。由于中年级学生好胜心强，因而教师平时更要多鼓励、多称赞。比方，中年级学生在学写作文时，教者首先要引导学生用自己的语言说话，鼓励学生以我手写我心，让学生看到自己能说能写，他们的学习兴趣就进一步提高了。当学生有了成绩得到老师的按时鼓励和表扬时，他们的自尊心就得到了满足、尊重和保障，稚嫩的心田也会因此而颤抖。因而学生内心会产生一种成功的满足和愉快、高兴的情绪。学生的这种体验，可以增强自己的学习兴趣和自信。4、激发学生的好奇心和求知欲中年级学生的好奇心极大、想象力也极丰富。因而，教师要善于利用这一特点，培养学生对学习的爱好和兴趣。通过一些生动形象的直观教具，开展一些有趣的游戏和活动，固然可以产生一定的效果，但这种兴趣常常是不能持久的，重要的是激发学生对学习本身的爱好。而要到达这一点，就要引导他们在揭露自然和社会的奥秘中去体会知识的力量。这样，他们的学习兴趣和求知欲才能顺利地形成和开展起来。在中年级语文课本中有不少关于科学知识方面的内容。在教学时，教者要经常有意识地引导学生进行观察，使学生对周围世界产生强烈的好奇心。学生的小脑子里装进了不少知识，同时也会产生很多问题，此时，抓紧时机，结合课文教学，就能受到极好的教学效果。小学语文如何培养学生的学习兴趣一、教师要保持一颗童心，用儿童的视角去引导学生学习孩子的思维以形象思维为主，他们不像成人一样能够从事物的外表现象去分析其实质和内在含义。在他们的眼里，世界是丰富多彩的，一切都是那么美好可爱，因此，他们的想法和答案在我们看来或许是幼稚可笑的，但是，作为一名教师，就应该用孩子的思维方式去看待事物，切不可盲目地否认孩子的一个个不同寻常的答案。适时地用上儿童化的语言，对他们的想法给予肯定，如〃哇，你说得太棒了!〃在教学中，切忌用空洞的、深奥的长篇大论对学生进行说教，恰当地用上比喻、夸张等手法，或者运用儿歌等形式来帮助学生识记，学生更容易接受。如我在教学拼音"j、q、x〃与勺〃相拼的规律时，用上了儿歌〃小u小u有礼貌，见了j、q、x就脱帽。〃学生读起来朗朗上口，很容易就记住了。二、创设各种情境，'‘激活〃语文课堂教学语文是表情达意，交流思想的工具，也是传承社会文化的载体。语文中有无穷的魅力等着我们去挖掘。如教学《翠鸟》第三自然段是写翠鸟行动的敏捷，这一段学生较难理解。教师可设计这样一个问题:〃从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷?〃学生很快找出〃难以逃脱〃〃锐利〃〃像箭一样飞过去〃〃叼起〃等词句，但不一定能找出〃只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾〃这样的关键句子。此时，通过演示翠鸟钓鱼的情景，使学生如身临其境，看到翠鸟活了、飞了，动作是那么敏捷。教师顺势提问：〃苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗？翠鸟到哪里去了？〃学生茅塞顿开，理解了句子的含义。再重复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。我们要紧抓课本中的优美词句，让学生重复诵读，把无声的文字变为有声的语言，生动地再现作者的思想感情。要紧抓课文中每一个真、善、美的要素和亮点，激发学生去咀嚼、品味、感悟、欣赏。要根据作品中的具体形象，引导学生展开丰富的想象和联想，联系自己的生活经验来丰富和补充作品中的形象，真正把作者寄寓的情思化为自己的真情实感。这样充分调动了语文的自身魅力，文章对学生有了吸引力，文中所描绘的景和物、人和事、所倾注的情和意，所阐发的道理，就会轻易叩击学生心灵，在学生心中引起共鸣。进而，使学生的性情得到陶冶和感染，使学生的心灵得到净化与晋升，使学生的兴趣得到诱导和培养。三、注重学生的个体差异，因材施教四、采用激励手段好孩子都是夸出来的，教师应多给学生赞美和鼓励。在教育教学中，教师要善于观察，发现每个孩子的闪光点，要多用大拇指，而不是中指。教师毫不吝啬的一句赞美的语言，或许就会给学生带来极大的鼓舞，进而激发学生学习语文的兴趣。我班有一名男生，语文成绩不太理想，字也写得非常的差。有一次上课时，我故意提了一个非常简单的问题，叫他来回答，他响亮地说出了答案，我立刻竖起大拇指夸奖道：〃你真棒，回答得又对又响亮!〃然后全班一起表扬他：〃嘿嘿，你真棒!〃他的脸上露出了开心的笑容。从此，我发现他变了，上课爱听讲了，作业也比以前认真了，语文成绩也有了明显的提升。五、开展活动，激发学习兴趣兴趣在活动中产生，兴趣的培养也离不开活动，低年级小学生活泼好动，因此可结合学生的生活，选用适当的形式，尽可能开展一些活动，以发挥学生的独立性和创造性。如新年快到了，可以组织学生开展自制贺卡活动，并在卡片上画上画，并写上自己的祝福。做《狼和小羊》的游戏，在沙地上默写词语，最棒的可以得到一朵大红花或一面小红旗。这样可以把智力游戏和动手操作结合起来，一方面激发了学习兴趣，另一方面又巩固了学习效果。小学阶段语文教学如何培养学生的兴趣一、精心设疑，引发学生的探究兴趣巴尔扎克说：〃翻开一切科学的钥匙，都毫无异议地是问号。〃学贵有疑，设疑提问。在教学中，教师设疑，不是为了难倒学生，而是希望激发学生探索知识的兴趣和热情，培养学生的思维能力。学生积极思维常常从产生疑问开始。因此在语文教学中应精心设疑，创设问题情境，才能较好地调动学生的积极性，激活学生思维，启发学生质问疑难问题，使学生兴趣与主动性巧妙地结合起来。学习态度由原来的被动变为主动，到达教学的目的，如《识字1》一课，根据课文，设计了以下问题，通过观察你发现了什么？根据你的发现，说说什么季节到了，分组去找春天，请把你找到的春天讲给大家听。除此之外，你在春天还观察到过什么？组织学生，通过学习，引导学生思考，充分发挥学生主观能动性，各抒己见，使课堂气氛跌宕起伏。在这样的学习中，学生不仅学到知识，唤起了学生的学习热情，调动了学生学习语文的积极性，激发了兴趣。假设学生长时间正襟跪坐地聆听老师滔滔不觉地讲课，感觉乏味，降低学习效率和学习兴趣。而精心社疑，步步引导，启发学生，提升学生思维能力，引发学生的探究学的兴趣，唤起学生学习语文的欲望。这就要我们教师灵活的掌握〃教学的放扶方法〃。二、采取多样的课堂激趣教学方法，激发学生学习兴趣兴趣是一味良药，一把钥匙，谁能很好地运用它，谁就能很好的驾驭课堂，给课堂注入生机与活力。语文课堂应是情趣