3.5浩瀚宇宙教案及反思

5《浩瀚宇宙》教学设计【教学目标】科学观念：了解人类对宇宙的探索历史，关注我国及世界空间技术的最新发展。科学思维：学会用“点'线”结合的时间轴记录法来记录和整理信息。探究实践:制作一份海报，向同学们展示宇宙的广阔或人类探索宇宙的历程。态度责任：意识到人类对宇宙的认知与科学技术的开展密切相关。【教学重点】学会用“点、线”结合的时间轴记录法来记录和整理信息。【教学难点】制作一份海报，向同学们展示宇宙的广阔或人类探索宇宙的历程。【教学准备】学生准备：学生在课前人类探索宇宙的相关资料。教师准备：B4纸（学生制作海报用，每人一张，课前下发给学生）【教学过程】一、资料引入.讲述：人类对宇宙的探索经过了漫长的历程。千百年来，人类一直渴望解开宇宙的奥秘，并致力于探索天体的运动和演化规律。1990年，人类发射了著名的哈勃太空望远镜。这种望远镜可以避开大气层的干扰，从而观测到银河系以外更多、更遥远的星系。.提出本节课的任务：人类为探索宇宙都做出了哪些努力？又开展了哪些最新的空间技术？请你制作一份海报，向同学们展示宇宙的广阔或人类探索宇宙的历程。二、证据.确定海报主题：人类探索宇宙的历史.提问：主题确定后我们怎样来、准备海报的文字和图片资料呢？生：我想了解我国古代杰出的天文学家，我想从这方面入手收集资料。生：我想收集我国探索宇宙的重大历史事件。生：我想了解我国运载火箭的开展历程。生：我想收集国内外探索宇宙的重点历史事件。.教师讲解：根据同学们的发言，我总结一下，接下来的活动中，我们主要从几个不同的角度来有目的地收集资料。第一收集做出过得大贡献的历史人物信息，包括文字和图片；第二收集国内外探索宇宙的重点历史事件等，包括文字和图片。.学生拿出课前准备的资料。选取其中一个角度，整理人探索宇宙的历史4=自|口，匕、O三、处理信息.讲解：时间轴记录法就是依据时间顺序，把一方面或多方面的事件串联起来，形成相对完整的记录体系。时间轴可以运用于不同领域，最大作用就是把过去的事物系统化'完整化'精确化。.学生利用时间轴记录法，对人类探索宇宙的历史信息进行整理，并填写在《活动手册》上。.教师将学生制作的人类探索宇宙的时间轴投影在黑板上，让学生进行展示。四、教师总结：人类对宇宙的探索经过了漫长的历程，千百年来，人类一下渴望解开宇宙的奥秘，并致力于探索天体的运动和演化规律。五'学生根据本节课的学习，将提供的文字'图片资料粘贴在B4纸上制作一份关于人类探索历史的海报。六、板书设计浩瀚宇宙丛丕同角度人类探索宇宙的相关历史信息时间轴记录法对人类探索宇宙的历史信息进行整理人类对宇宙的探索经过了漫长的历程，千百年来，人类一下渴望解开宇宙的奥秘，并致力于探索天体的运动和演化规律。［作业设计】一、填空题。1.我们看到夜空中璀璨闪亮的银河光带，其实是由大约2000亿到4000亿颗()组成的。

2.银河系像一个（旋涡，它有多条（）,银盘直径约（）万光年；又像一个）o2.银河系像一个（旋涡，它有多条（约（）万光年。二'判断题。.太阳是银河系中唯一能够自身发光的恒星。（）.宇宙空间分布着大小不同的天体系统，银河系只是其中之一。（）.宇宙中的星系秩序井然，星系之间不会发生碰撞的情况。（）.太阳系只是银河系的一小局部。（）三、选择题。1.从结构图看，银河系是由（）组成的。A.银心和银盘B.核心和核面C.核球和盘面2,以下关于恒星的说法，正确的选项是（）A,所有恒星都会有节奏地收缩B.所有恒星都在膨胀并向外抛射物质C.所有恒星都在不停地高速运动教学反思：本课通过引导学生复习“宇宙”的知识，一方面引入新课，另一方面激活学生已有的知识和经验，使学生懂得阅读和想象是研究天体宇宙的基本方法，而形状、大小和组成是本课研究的基本内容，为本课学习奠定基础。培养学生的空间想象力是本课的教学重点，因为学生要通过空间想象能力来认识浩瀚的宇宙，教学中为了帮助学生理解光年和银河系的大小借助学生熟悉的认为运动最快的火箭进行类比。通过数据给学生提过丰富的表象，并以此为基础启发学生进行想象，体会银河系之大。整节课围绕着银河系和宇宙展开，按照“提出问题'整理信息、展开想象、讨论交流、得出结论”的顺序，引导学生归纳出地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系，从而对宇宙的浩瀚有初步的认识。缺乏之处给少年宇航局的宇宙飞船起名字，这个问题处理得有些草率，如果采用小组讨论的方式，学生应该讨论的很热烈，兴趣很高，会有很多种方案。通过这一环节可以对学生进行了爱英雄、爱科学家、爱科学的教育。总之在今后的教学中一定要做到，能让学生观察的事物一定要亲自去观察,去发现，去探索，激发他们热爱自然'热爱科学的兴趣。教学生会学知识，乐学知识。成功之处：1、本节课运用多媒体网络组织教学，可以较好地实现信息技术与学科的整合。使用过程中，让学生兴奋起来，变被动学习为主动学习，充分发挥教师的教育引导作用，创造一个可以使学生积极参与的场景。2、充分发挥课堂教学的优势，交流、讨论，既让学生进行自主独立学习，也为学生提供交流与协作的空间：学生在教师组织和引导下，分组讨论和交流。3、在学习群体中，思维和智慧可以共享，从而使学生互相促进，共同提高，真正使学生能够自主开展学习，表达了学生学习的主体性。4、培育学生的创新能力和学习能力，自主构建知识体系。在这节课里，通过学生探究、课堂分组和全班讨论，充分调动了学生的学习主动性和积极性，课堂气氛活跃。