高三上学期历史教学个人总结

高三上学期历史授课个人总结高三上学期历史授课个人总结高三上学期历史授课个人总结高三上学期历史授课个人总结导读：本文高三上学期历史授课个人总结，仅供参照，假如能帮助到您，欢迎议论和分享。眨眼之间，又是一年工作总结的时辰啦!你对过去一段时间的工作能否有一个清楚的认识呢!下面是为大家整理的“高三上学期历史授课个人总结”，内容仅供参照，欢迎参阅。想要认识关于工作总结的内容，请关注出国留学工作总结栏目。高三上学期历史授课个人总结【一】本学年有幸从事高三历史学科授课工作，仍一如继往地坚持以高考为导向、以学生基础为基点、以提升学生能力为培养目标的授课思路，在工作实践中不断参加学习和研究，广泛听取师生不同样样建议，使本学年的授课工作得以顺利完成。回顾本学年授课工作，现总结以下几点：一、加强师生联系，建立友好授课氛围由于本届高三不是从高一素来带上来的，刚开始授课工作时就存在对学生的基础和能力认识较少、师生关系需要重新建立等一系列新问题。为赶忙改观这种情况，我在坚持常例授课的同时，加强与学生的沟通和认识，经过多种渠道掌握了学生的基础和能力所在，以及关心他们在学习之外的生活等各方面细节，这为进一步张开授课工作打下了优异的基础。同时在加强与学生的相互认识和理解后，更重视对学生学习自信心的激励，由于学生由于基础较为单薄，自信力显得有些不足，常表现为厌学或不能够够积极记忆和思虑，因此在备课时，更关注基础知识的怎样理解和掌握，同时以高考要求的目标为参照，合时提升学生在运用历史知识的能力和技巧。进而很快获取学生们的认可与支持，使得在教与学的双边活动中有了特别友好的氛围，这为授课工作在本学年的顺利进行打下了优异的基础。二、重视双基授课，努力建立学科系统高三第一轮复习是整个高考复习计划的重要环节，它的成败直接影响着下一轮专题复习的奏效。因此，我在借鉴先进授课理念的同时，以双基为打破口，以章节复习为切入点，将功夫花在每一个知识点的掌握和理解上，确实做到“全、精、通”，由此让学生们既能从教材出发轻松掌握所学知识，也能在已有知识系统中重新有所发现，只有学会思虑问题并能发现问题，才是授课的最正确结果。对每一单元讲解后，都要进行系统的梳理和整合，使得琐碎的知识点能够形成系统的知识系统，进而在学科范围内让学生对知识内容有一个较为系统和完整的认识和理解。三、加强知识运用，培养应试能力和技巧任何知识的掌握都是为了真切的运用才会让人加深印象，学生们的知识学习只有在实质运用中才能查验其能否掌握牢固。因此，为了加强所学知识，我一方面找寻大量相关知识点运用方面的典型试题，同时还依据高考目标和方向，自编习题让学生加强练习，经过每节的课后练习，使学生们不单掌握了学习知识的要领，而且能对不同样样情境下怎样变换思虑方式有了方法的习得，进而既加强了知识运用能力的提升，也给学生在应付试题时的技巧上也有了新的认识和提升。四、激励学生反省，规范学习主导方向学生们在对知识点的学习后，可能存在停留在表面或难以加深对所学知识的掌握等问题。于是，我在课后或是在每次考试的，都要让学生对已学知识点进行设问，变换一种角度或方式对这一知识点再提出问题或发现新的看法，或许是对考试一试题中的正确的或错误的问题找出其原因何在，这样，学生们在不断反省中，渐渐加深和拓宽了已掌握知识点的范围，也使得在每次考试后除了成绩外还能够够有新收获。自然，这些都是以高考目标为前提的，以高考目标要求为基准，规范学习的正确方向，不然，学生在加深或拓宽的同时，就有可能流于分别，主导方向发生偏差，进而不利于在未来高考中的正确发挥和运用的。五、采用分层授课，不断减小成绩差距今年所任班级，既有希望班，也有基础班。这样在实质授课中，就不能够能整齐划一，在授课方法必然采用分层授课法，积极应付不同样样程度的学生，找到他们的详细差距，。对基础班，加强基础知识的掌握，课堂上尽可能地提出那些骨干知识相关问题，进而加强他们的自信心，有必然提升后，再渐渐加强能力方面的其他要求。平时也积极向他们教授怎样记忆、怎样理解问题的一些方法和技巧。对希望班，除了重视基础知识的掌握之外，一方面让学生们在已有知识系统上学会发现新的问题，另一方面对所学知识学会自我整理。对待解决问题中的失误，对基础班的学生采用为他们解析失误原因，提示答题技巧。而关于希望班的学生则让他们自觉找出失误所在，今后共同解析解决，其他在细节问题上重申重点点，在解决问题上更要认真，不能够马虎。六、重视研习，提升自己授课涵养有人说：“作为老师，你要给学生一滴水，你就必然有一桶水。”这也就是说，作为老师要不断地丰富自己的知识系统，提升自己的授课能力。因此，我在授课之余，加强阅读与授课相关的新的授课理论，积极听取不同样样授课方面的经验，借鉴其他老师的成功授课模范，在加强听课的同时，也积极进行自己的研究。授课不可是一种互动的活动，更是做为一个老师不断提升自己的过程，由于每一个人都存在这样或那样的不足或失误，这就需要不断地更新看法，转变方式，虚心学习。我在研究中不单加强了对授课工作的信心和热爱，也使得在详细授课环节上能够驾轻就熟，灵巧应付，致使于博得师生的一致好评。七、配合学校，完成各项授课任务每个教师不能够是是单纯但是教书，还要配合学校各项工作的完成，推进学校整体的发展。我认为，只有学校整体的发展，才会有个人发展的空间。假如没有学校这样一个大舞台，也就没有三尺讲台这样一个小舞台。因此，学校每一项授课任务都是学校发展的重要一环，积极肩负和完成学校交给的每一项自然，我还有好多不能够熟的地方或失误，有些获取领导和同事们的指点和教育，有些获取学生的点拨和纠正，也正是这些关怀和珍爱，使得我感觉教育的职责和份量，进而激励自己要不休学习，虚心听取各方建议，不断纠正自己的不足或失误，全力为学校的发展做出更大的成绩。高三上学期历史授课个人总结【二】忙繁忙碌的半学期过去了。为了总结经验，吸取教训，以指导今后的工作，现在对半年来高三历史授课工作进行简要总结。一、认真研究高考高考的动向是高三授课的方向和指导。每年高考总会有必然的调整，因此只需高考还存在，研究高考也是一个永远的话题。我第一认真研究了近五年的江苏高考试卷，特别是20xx年、20xx年、20xx年高考试卷，今年高考诚然会有所调整，但必然是稳中有变。我们以前两年高考试卷中解读这几年高考试题的难度和能力要求、高考试题的出法问法和试题回答的要求，等等。其次是研读20xx的考试说明(考试纲领)，识读考试说明对高考能力要求、考试内容、试卷形式等的变化，从能力、内容的变化中反响了怎样的命题妄图、教育理念和主流思想。我们在新课和复习授课中以及练习中都要贯彻这些思想.二、正直学生思想，严格管理出成绩尽人皆知，史地班的学生和政史班比较，生源繁琐、学情复杂，特别是学生基础差，学习态度不正，不知道努力学习的学生好多。只管已经到高三，对学习的重要性加深了认识，行动有所收敛，但仍旧达不到我们老师的满意。要想做好自己的授课工作，获取优异的授课奏效，务必要正直学生的思想，在严格管理上下功夫。我立足于本学科，以历史史实教育和启迪学生，发现学生的错误思想，实时纠正学生的错误思想，力争使学生愿意学、愿意学和主动学。其他严格管理学生的作为，向历史课堂45分钟时间要质量，保证授课工作的正常进行。不论什么样的学生，务必严格恪守老师的要求，让干什么才能干什么，不让干什么坚决不能够够干什么。授课上我们重基础知识的授课和检查、基础能力的训练和培养;同时加强学习方法指导、学习习惯培养，注意学习自信心的建立和纪律看法的培养。只有这样才能渐渐形成优异的班风、学风，形成较好的学习方法和习惯，提升学习的效率，就是这样，保证了历史知识的学习和掌握。三、拟校订确的授课方案和详细的授课计划，狠抓历史基础知识的复习一个学年、一个学期、每一个月、每一星期的授课都要有一个计划，都要开初有个兼备安排。我依据对高三授课的理解，依据学生的实质情况，认真拟订了系统、详密的授课方案和计划，兼备安排整个一年的授课任务、内容。自然计划拟订今后其实不是一模一样，能够在实行过程中，不断充分，使之更圆满，或许依据实质情况合时适合调整。复习工作是一个既漫长又重要的工作。由于高一高二年存在的一些条件限制，这一届学生到了高三年复习时历史的基础知识很不扎实，因此我们放慢了一轮的进度，力争学生建构起一个比较精巧的知识系统。第一轮复习的目标是稳扎稳打，夯实基础，从微观角度理清重要历史事件的背景过程影响。第一轮专题复习，以时间为序次，对同一时间段内横向知识，即政治、经济、民族、外交、文化等方面内容基础知识进行整理，揭穿此间的关系，概括单元结构和单元特点，并进行理论的概括和讲解。时间安排主假如在一模以前，这是打基础的阶段。我们的学生情况和当前的高考形势决定我们必然重视基础，而且主要打基础。第一轮复习时我们加强对学生基础知识掌握程度的检查，用原始的笨方法——“默写”，主要目的是逼学生去看书，背书，并反响学生掌握的情况。难度大的练习我们也不用，有的学生自己找了些难题做，我们也劝他不要做，立足于基础题，立足于基本能力要求题，像再认、再现历史事实、历史看法和历史结论;再认、再现历史的阶段特点、基本线索和发展过程;对学生概括、议论、启迪类历史能力进行专门的训练。在一轮的复习工作中，教情和学情都在发生变化，怎样使二者有机的联合起来，产生最好的奏效，这也是一个不能够够忽略的问题。我在历史复习工作中，深切的感觉到学生在“学”这一环节中的作用是务必突出的。我认为合用的复习方式，但不用然获取全体学生的认可，也可能奏效不好，奏效甚微。因此我在历史课的复习中，经常找优、中、差三类学生发言，认识和掌握复习工作中的优点和缺点，针对提出的问题进行纠正，改变复习策略，这样最大限度的保护了学生的利益，也就遇到了预期的复习奏效。四、以考试为载体，重视学生能力的提升只有学好历史基础知识，才能谈历史能力的提升，才能应付每一次考试，使学生获取优异成绩。但是有必然的基础知识其实不能够够获取理想的成绩，对学生能力的培养也是重要的一环。我一般是经过考试、经过对试题的讲解，培养学生解析和解决问题的能力。我校每个月一次月考，在每次考试或练习后，我都认真对卷子做评讲，针对学生出现的问题，详略适合，细细议论。我不拘泥于答案的宣布，而是重点总结问题，查找不足，培养能力。针对选择题、资料题和问答题等题型，我给学生总结解题方法，不同样样的问题采用不同样样的解题方法，并系统的总结相像种类试题的共同解决方法，从中找出规律，给学生以方法，使学生防备走弯路，提升解析和解决问题的能力。这样能力的提升，保证了学生能够应付任何一套试题，能够减少失误，以不变应万变，进而提升了学生的历史成绩。五、加强沟通，实时总结授课经验，实现高考目标最大化质效是人们所有活动的追求目标，授课质量的竞争实质是学校整体授课资源整合优势的竞争。授课研究是提升授课质量的根本门路。现代教育理念告诉我们，加强授课沟通与合作，是整合授课资源、挖掘潜力、提升授课质量的有效门路。历史学科的特点是过去性、综合性、阶段性和规律性，学生对历史学科既感觉有兴趣，更感觉难学，正是与历史学科的基本特点相关。因此，我们高三历史授课组针对本届高三学情的广泛特点，经常沟通授课经验和学情特点，加强第一轮历史复习中所遇到的新问题，共同研究解决问题的有效方法，实时调整复习进度和方法，共同印制指导方案和相关训练资料，做到经验共有，资源共享，整体提升升三历史复习奏效，稳步推向高考目标最大化。反省高三历史上学期历史授课，还有好多不足，工作还有不到位的地方。在高三历史授课中我渐渐地理解了授课是由两部分组成的，即教与学，而这部分都不是由老师独自来完成的。假如但是老师单纯地教，而没有学生参加互动，这样的授课是僵化的，学生能力的培养，师生感情的互动，授课目标的完成都无从谈起。为了我们的学生能考高分上大学连续进修，为了我们的学校能完成指标考出名誉，也为了我们教师自己更好的发展，我们将不断努力，把工作做得更细更实，争取更好的成绩。高三上学期历史授课个人总结【三】本学期来，在学校领导的正确领导下，在教务处和高三年级组的详细组织和指导下，高三第一期的初轮复习工作进展顺利，现已完成授课计划的各项任务，较好实现了预期的授课目标。现就一期来自己对高三历史授课工作的感想做一回顾，敬请领导、同行责备指正。一、搞好第一轮复习，贵在因材施教，夯实基础，重视实效，稳步推进依据自己所带这届高三文科班xx班的学情实况，早在暑期补课前拟订了较周密的授课计划。由于本届高三学生历史学科基础参差不齐，各班又有十几到几十个艺术、美术、体育专业生，专业训练会耽误大量的复习时间，使得有限的复习时间更为吃紧，因此为了提升复习效率，保证高三第一轮历史复习的进度，我针对各班学生不同样样的学情特点，精心设计不同样样的授课设计授课设计，做到有重点有分别地将每堂课的授课目标详细化，使不同样样基础的学生在每节课都有明确的详细学习要求和任务。依据本届高三历史授课组的复习规划，我将《中国古代历史》的新课授课与复习合二为一，每节课都有明确的知识目标和能力要求，每一章都有针对近来几年高考题型特点和要求的相应的检测训练，做到学致使用，由知识型向能力型转变。在授课方法上，重视引导学生积极参入到课堂授课中来，充发散挥学生的自主性和独立性，变被动学习为主动学习，将历史基础知识与基本能力有机的一致起来;在重视学科内知识系统概括、综合的同时，随时加强文科综合知识的相关系结，培养和提升学生的综合思虑能力，为第二轮历史专题复习作好铺垫。二、充分利用课外指导，督促学生实时正确牢固地掌握好基础知识，针对不同样样学生的特点加强对个体学生的详细的学习方法和答题思路的指导授课的根本目的是传承知识、创新知识和掌握科学的学习方法。学生基础单薄，根本上说明学生在过去的学习中缺乏正确的方法——详细的表现为缺乏适合个性思想特点的学习方法。因此，教师恳求将课堂上所介绍的广泛方法都能自动的转变为适合每个学生的特别方法，是不理智的，自然难以达到预期的奏效。依据矛盾的广泛性和特别性原理，加强对学生的个别指导，是稳步提升学生掌握知识能力和独立思虑问题的能力的主要方法。为此，我在课外指导时间，特别重视个体学生在牢固知识和答题方法上所裸露出的问题，是广