统编版六年级上学期语文表格式教学设计备课素材作业月光曲

课题授课目标授课重点授课难点授课目标教具准备

月光曲课型讲读课文讲课2课时时间1.从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，让学生意会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，进而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的的教育。2.学习掌握“谱、莱”等8个生字，理解“谱写、传说、安静、沉寂、娴熟、陶醉”等词语，描绘画面进行语言训练。3.学习在写实的过程中，张开合适的联想，发展学生的想象力和逻辑思想的能力。1.引导学生认识《月光曲》的创作过程，意会贝多芬的感情变化。2.引导学生意会由实在事物张开的合适的联想，培养学生的想象能力。引导学生意会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景，意会人物的心境和乐曲的境地的一致。第一课时1.自学课文，整体感知，理清文章层次。2.范读课文，指导正确朗诵课文。3.讲读课文第一部分和第二部分的第一层。课件授课方案设计妄图一、揭示课题，激发兴趣同学们，说起月光，你必定会想起很多优美的诗句，回想起很多与月光有关的故事或传说。这一课我们就看看导入《月光曲》是怎样出生的。【出示课件1：课题】（板书课（）分题：月光曲）这篇课文很美，看哪些同学能自己读懂课文，导入后，要修业生钟读好此后能回答两个问题：带着问题读课文，能够1.《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？增强学生的问题意识，2.《月光曲》这篇课文，写的是什么？培养学生的阅读能力。二、自学课文，读后提问（联合句子训练，帮助学生归纳课文内容）1.《月光曲》这篇课文写的是什么？提示：《月光曲》写的是一个真切的故事吗？（不是，是一个传说）解说“传说”：是在民间流传的故事。2《.月光曲》这篇课文写的是对于什么的传说？（懂得《月光曲》这篇课文写的是对于贝多芬创作《月光曲》的传说。）3.《月光曲》是个什么曲子？看谁在曲子的前面能加上恰当的附加成分。（经过练习，懂得《月光曲》是音乐家贝多芬谱写的一首有名的钢琴曲。）4.联合学生回答，介绍贝多芬，以激起学生学习兴趣：【课件2】贝多芬是世界上有名的音乐家。他对贫穷的人民特别出示课件，让学生新课同情，他以前写下这样的句子：“我们的艺术应当只为贫认识贝多芬想用艺术授课苦的人造福。”“做到这一点，我将是多么的幸福！”为贫穷人造福的崇高（）分钟5.歌谱同学们是知道的，依据歌词写谱，叫谱写。假如没情怀，为理解课文内容有歌词，纯真作曲子，也叫谱写，简单的说法叫谱曲子。做铺垫。曲子写好了，就叫什么？（谱成）写曲子叫谱写，写出特别壮丽的诗，也能够说谱写了一首壮丽的诗篇谱写了一首感人心魄的诗篇。三、理解构造，引导分段1.这一自然段最后说传说是这样谱成的。这一句在这里起了什么作用？2.课文哪些段落写了这个传说？理解文章构造，引3.那么课文能够分红几大段？导学生疏段。这一环节段意：①总的介绍。②对于《月光曲》的传说。的设计旨在使学生清4.这是一个很感人的传说，你们听老师读课文。范读课文楚作者的写作次序和第二大段。构造安排，对学生理解四、读后提问，分清层次。课文和此后的习作都1.现在你们谁懂得了贝多芬为穷兄妹前后弹了几首曲子？有利处。第几首是弹的《月光曲》？2.第二部分依据贝多芬弹第一首和第二首为依据，分红两层。出示【课件3】第一部分：第1自然段第二部分：第2—10自然段第一层：第2—6自然段第二层：第7—10自然段五、进入情境，意会内心读讲课文第二部分第一层。1.指名读本段第一节。2.经过教师描绘，带入情境：这个传说，一开始就给我们描绘了一个特别美的画面：出示【课件4：有关图片】我们忧如看到一个秋天的夜晚，月亮格外光亮，月光下，莱茵河水静静地流淌着，教师描绘情境，可贝多芬在一条安静的小路上闲步。同学们想一想，在这幅以帮助学生认识故事画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上闲步的发生的背景，激发学生贝多芬外，依据故事的发展，画面上还应当有什么？（一的想象力，使学生遇到间小草屋，草屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透美的熏陶，同时也使课出稍微的亮光，甚至有两个人影。）文的故事性增强了。3.这儿离喧闹的地方比较远，又给人美的感觉，这样的环境就叫安静。我们就能够说这儿多么安静啊！这小路就能够说安静的小路。4.贝多芬就在安静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这安静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？请同学们联想。5.贝多芬正是这样想的。因此他走近草屋，此后还走进了草屋。贝多芬为什么要走进草屋呢？（他听到了一个姑娘和一个男的对话后，走进了草屋。）（经过设问，启迪学生思虑）现在让我们随着贝多芬到达草屋的窗口，便听到了两老师的提问，在学个人的对话。生眼前表现出一个画（1）男女生疏角色读。面，学生会慢慢进入情（2）读后指导：境，会身不由己地想那有多好啊！这句话要把姑娘希望能听到贝多芬抚琴象，这就使画面更清的心情读出来。（板书：聆听讲话）晰，感情上更凑近课谁能根听闻话的内容，加上合适的提示语，想象他们文。说话的神态、语气。出示【课件5】男的（）地说一个姑娘（）地说同桌对读。指名两人。现在让我们大家跟从贝多芬到达小草屋的窗外听屋里的讲话。6.听到这里，贝多芬可能会怎么想？（在这样安静的地方，在这样的草屋里边，有人在弹我的曲子，说明贫穷的人也爱我的曲子；但是他们又这么穷，票价又那么贵，我应当亲自弹给他们听，用我的琴声引导学生解析贝让他们获取艺术的享受。）多芬闲步时听到从茅7.从哪一个词里说明他一点儿也没有狐疑，（就）说明他对屋里传出的琴声是怎贫穷人是特别同情，很有感情的。（板书：同情）样想的，这有助于我们8.贝多芬进了屋，看到的是什么情况，使他同情、感人，理解人物的内心感情，哪些词语说明草屋里的姑娘和男确实实太穷？自己说说总结出他希望用艺术看，把这些词语画下来，再练习读读。为大众服务的崇高品（一支、稍微、正在、旧、瞎）质。指点：学到这里，我们知道了吧，为什么那琴声是断断续续，因为抚琴的是个盲姑娘。9.下面是贝多芬和他们的对话。指名分角色读本段4、5两节的对话。10.读后指导。指点（联合示范）：注意姑娘已经听得入了神，他是那样激动地说。应当怎么读呢？要读好，第一要理解。解说：娴熟就是技术高明而又娴熟。出示【课件6】重点指导：您您就是贝多芬先生吧？！技术这么娴熟，感情表现得这么深，盲姑娘会想，这抚琴的人是谁？因此课文上两个您读起来不同样，第一个是表示猜想，语调稍延伸一些。此后她作出了判断，弹得这么好的，只有贝多芬，因此第二次;您就很必定：您就是——示范；练习朗诵。经过填充练习，小结课文。出示【课件7】（）贝多芬走近（）草屋，给一位（（）姑娘抚琴，贝多芬的琴声使盲姑娘（）。

）讲堂作业新设计一、在正确的读音下面画“√”。乐(lèyuè)曲入场券(quànjuàn)娴熟(shúshóu)恬(tiánqià)静二、词语巧搭配。______的烛光______的月光

稍微(ròruò)飞驰(bēnbèn)______的浪花______的琴声

______的意志

______的小路三、选词填空。安静沉寂宁静1.月光照在盲姑娘（）的脸上。2.一天夜晚，贝多芬在（）的小路上闲步。3.教室里（）极了，只能听见孩子们呼吸的声音。美丽美好美好4.兄妹俩被（）的琴声陶醉了。5.妈妈在我心中是全世界最（）的女人。6.（）的未来靠我们自己去创办。【答案】一、yuèquànruòshútiánbēn二、稍微安静雪亮美好坚毅安静三、1.沉寂2.安静3.宁静4.美好5.美丽6.美好第二课时授课1.讲读课文第二部分第二层。目标2.总结课文、练习。教具准备课件授课方案设计妄图导入（）分钟

一、前后连接，进入新课1．以前课导入：第一课我们学了第一段第一部分，讲贝多芬走进了低矮的草屋，为盲姑娘弹了一首曲从上节课学的内子。盲姑娘听了贝多芬的曲子，那么激动，那么欢喜。容导入新课，做好衔上一课我们提到贝多芬说过：我的音乐只应当为贫穷接，能够使学生很快进人造福。还说，假如我做到了这一点，该是多么幸福入情境，学生急于认识啊。这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的此后发生的事情，因此欢喜，这样的欢喜，贝多芬内心有什么样的感觉？能够精力集中的学习2.师生对读盲姑娘和贝多芬的话。后半部分的课文。3.于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是《月光曲》。这首曲子是不是贝多芬早已谱写好的，仍是即兴弹出来的？从哪一句里能够看出？（他飞驰回客店，花了一夜功夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。）4.同学们想一想，当时是怎样的情况使贝多芬创作出这样一首世界有名的钢琴曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的？他们听着，听着，又张开了怎样的联想？请你们看看插图、带着这个问题自学第二层。（学生自学）二、感觉情境，享受艺术1.是怎样的情况使贝多芬创作出这样一首世界有名的新课钢琴曲呢？这个情况课文中有这样的描绘出示【课件授课（）分钟8】（老师读课文：一阵风把蜡烛吹灭了按起琴键来。）读后描绘，把学生带入课文描绘的情况：这个情况多美啊。蜡烛灭了，房屋里的所有忧如披上了银

引导学生认真解析贝多芬弹奏《月光曲》的过程，使学生深入地感悟艺术带来的美好感觉，激发想象能纱，那么白，那么亮，那么美。为了描绘这个环境，力，使学生能够把语言课文中用了什么词？（安静）这个“清”是亮、光亮文字和艺术之美联合的意思；“幽”给人宁静的美感。前面也讲到贝多芬起来，提升了阅读能力在安静的小路上闲步。这两个词的意思加在一同是清和鉴赏水平。幽、安静，都有宁静的含义。但安静有明丽的意思。月光是那么亮、那么美，也给人宁静的感觉。2.现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想，月光怎么安静，小房屋里是什么情况？房屋里人物的形象怎么样？（学生各自准备，同桌两人对话。）出示【课件9】例话：一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。洁白的月光透过窗户，照亮了草屋。草屋里的一切忧如披上了银纱，啊，这是一个多么美好的月夜呀，身旁的穷兄妹是这样的贫穷，他们同样需要音乐，我必定要用我的音乐给他们带来快乐，给盲姑娘带来光明，贝多芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来。3.月光是这样的安静，但是盲姑娘却看不见。贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢？课文上没有写，但是从哪儿我们能够知道？4.经过贝多芬的琴声，惹起皮鞋匠、盲姑娘的美好的联想来写的。现在我们看看下一节课文，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？（学生自学。）5.学生读写实的部分：出示【课件10】皮鞋匠静静地听着，皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那沉寂的脸上，照着她睁得大大的眼睛。指名读。引导学生意会这两处写事实的课文，从内容上讲是连接的。6.从事实引出联想，课文中用了哪两个词语？（板书：忧如忧如）7.下面，我们先看皮鞋匠听着贝多芬的曲子，他忧如看到了什么？有几个画面。学生自学课文分层次。月亮升起来了；月亮越升越高；忽然海面上刮起暴风，卷起巨浪三个画面。他们兄妹俩听着忧如看到了这些美好的画面。8.用简单画创办情境，理解课文词句，意会感情。为了更好地使学（1）语言描绘带入情境：现在我们也忧如到达皮鞋生感觉艺术之美，教师匠的小屋里，站在盲姑娘身旁，一同听贝多芬抚琴，用简单画创办情境。根想象自己也看到了课文上的一幅幅画面。老师轻声地据文字描绘，想象出精慢慢地哼唱《月光曲》初步句，我们也忧如看到了大美画面，感悟《月光曲》海，还看到了什么？你们说，老师画。的美好，惋惜贝多芬的（2）第一幅画面：月亮应当画在哪儿？为什么要画演奏记忆高明，理解音在海平线上？（理解水天一线）乐和美术都是另一种边作画边指点：粼粼指水清。语言。指导想象画面：听到贝多芬的琴声，皮鞋匠忧如感觉月亮从海洋上慢慢升起，这是一个安静的海洋上的月夜，你们想这时贝多芬在怎样抚琴？（贝多芬可能是轻轻地按起琴键，节奏也比较慢。）（板书：月亮升起）（3）第二幅画面。表达：贝多芬连续弹着，皮鞋匠静静地听着，她忧如看到了什么？（月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。）（板书：月亮高升）微云是小云吗？从整个句子看，是一缕一缕轻纱似的。想一想，这儿的“微”是什么意思？（薄）一缕一缕的微云又是什么样的，你们说老师画。（边讨论边绘图，见右图）（板书：微波涟漪）这时贝多芬的琴声，必定比开始时怎么样？（再回到插图，进一步把学生带入情境）4）第三幅画面：描绘：皮鞋匠听着听着，感觉海上刮起了暴风，卷起了巨浪，这情况能够用一个什么词来形容？（板书：卷起巨浪波涛汹涌）波涛汹涌的海洋上有没有月光？从哪儿知道？联合学生回答作画：雪亮的浪花一个连一个涌向岸边（见右图）指点：可见仍旧是月光照耀下的海洋，那是一种欢乐的，令人激动的情况。引导学生思虑：想一想皮鞋匠听了琴声，忧如感觉海洋卷起了巨浪，贝多芬在怎样抚琴，琴声怎样？（贝多芬越弹越激动，身子也可能摇晃起来，节奏也越来越快。）9.描绘性小结：贝多芬的琴声把鞋匠带到了海边。这儿，有安静的海洋，有奔跑的海洋；有轻柔的美，也有壮阔的美。但不论是安静的海洋，仍是波涛汹涌的海洋，都有月光照耀。这是多么美好、光明的情况，又是多么广阔自由的天地呀！10.皮鞋匠所联想到的，盲姑娘有没有想到和看到呢？从哪儿能够看出？【出示课件11】姑娘眼睛睁得大大的，她忧如也看到了她素来没有看到过的情况--在月光照耀下的波涛汹涌的海洋。指点：眼睛睁得大大的，忧如看到了向往的那个光明美好的情况。这一点还表现在哪里？（沉寂的脸上。）解说沉寂：盲姑娘脸上是沉寂的，表示内心很酣畅的，很安闲的。这波涛汹涌的海洋，盲姑娘以前有没有看到过？（板书：月光照耀）这琴声使穷兄妹感觉快活，感觉幸福，几乎忘掉了周围的所有：快乐得着迷了，时间比较长，程度比较深，忘掉了所有，就叫陶醉。出示【课件12】指导读：她忧如也看到了，看到了她素来没有看到过的情况。这里运用重复，重申看到得是她素来没有看到的情况。11.引导意会联想在文章中的作用：这个传说之因此写得这么感人，这么丰饶美感，同在记述中张开了联想有很大的关系。引导比较：假如把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？（不那么深刻感人。）指导读：读这类文章时，要搞清楚哪是叙事，哪是联想，进而很好地认识文章的思想感情。指导写：作文时，不只要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中合适地加进自己的联想，文章就会更为充分，表达的感情就会更为丰富、深刻。男生读写实部分。女生读联想部分。12.照料前文指点；盲姑娘听到贝多芬的第一个曲子是

引导意会联想在文章中的作用，能够培养阅读能力和写作能力，让学生学习运用联想和想象的写作方法。着迷激动，听了月光曲是沉寂、陶醉，我们想一想看这个贫穷的盲姑娘现在内心感觉怎么样呢？她内心可能要说什么？我们帮她说出来。13.贝多芬说过，我的音乐只应当为贫穷人造福，而且说假如做到这一点的时候，我也是特别幸福的，这时贝多芬的心情怎么样，从哪个词能够看出他也很激动？（飞驰）。贝多芬在这样一个秋天的明月夜，走进低矮简陋的草屋，为穷兄妹弹了一首又一首，这表现了贝多芬对贫穷人的同情和爱。这个感人的传说自己，同样是一首很美的《月光曲》，这也表达了人民对贝多芬的爱。因此课文用《月光曲》做题目，是很有道理的。讲堂小结及拓展延伸（）分钟

三、满怀深情，激情描绘1.闭上眼睛，想象一下，假如你是哥哥或许妹妹，与贝多芬先生之间发生了这么一段故事，现在，贝多芬回酒店了，你的心情怎样？2.创办性描绘：贝多芬回到客店记录《月光曲》时，当时他可能怎么写？怎么想？请你写一段话描绘。（板书：创作《月光曲》感人）出示【课件13】要求：1．交代清楚时间、地址、人物、事情。2．贝多芬在追记时，眼前可能出现了什么情况，学习在写事中加入联想。注意用上忧如、忧如，引出联想的内容。学生描绘。总结：学习了这个美好的传说，我们知道了贝多芬对劳苦大众的感情是很深的。课文自己写的是对于《月光曲》创作的传说，其实这个传说自己也是一首感人的《月光曲》。月光曲聆听讲话（同情）

学生练笔，主假如训练学生运用想象的手法来写作。因为刚才我们解析了联想与想象的表现作用，学生写起来可能会简单一些。板书内容

月亮升起微波涟漪创作《月光曲》月亮高升卷起巨浪（感人）月光照耀波涛汹涌讲堂作业新设计一、依据句子的意思，写出相应的词语。1.指功夫深，技术娴熟。（）2.很满意地陶醉在某种境地或思想活动中。（）3.水和天连接在一同。（）4.微小的波涛闪闪发光，形容水清明的样子。（）二、给句子中加点的字选择正确的解说。熟：①成熟，植物的果实或种子长成；②食品烧煮到能够食用的程度；③因常接触而知道得清楚；④娴熟，对某种工作精晓而又经验；⑤程度深。。（）1.我和小明一同长大，互相之间很熟．2.这是我深谋远虑此后的决定。（）．3.“勤能补拙”，因此你必定要频频练习。（）．4.稻子熟了，野外里一片金黄。（）．5.饭熟了，妈妈叫我起来吃早饭。（）．三、解析加点的词语。1.姑娘说：“哥哥，你别伤心，我但是随意说说罢了。”．．__________________________________________________________________2.她激动地说：“弹得多娴熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”．．．__________________________________________________________________【答案】一、1.娴熟2.陶醉3.水天一线4.微波涟漪二、1.③2.⑤3.④4.①5.②三、1.别伤心是对哥哥的宽慰，随意说说表现了她对哥哥的体谅和理解2.娴熟是说弹奏的技术娴熟，多深是指曲子里的感情充分表现出来了，第一个您表示猜想，第二个您表示必定。授课反省《月光曲》讲的是对于德国有名音乐家贝多芬谱写钢琴曲──《月光曲》的故事。在认识课文主要内容后，提出一个问题：“贝多芬为什么给盲姑娘弹了一曲，又弹了一曲？”统率全文。让学生念书、思虑、沟通。同学们在领悟作者用词精妙的同时，更为文中所显露出的兄妹之间的手足亲情，盲姑娘对音乐的热情和音乐家广博崇高的情怀所感人。第九段是重点段，让学生认真念书，认识哪些是联想，哪些是实在事物。此后听过聆听《月光曲》，指导感情朗诵。“月亮升起微波涟漪”的部分，这乐曲的曲调应当是比较轻柔的，而且也是比较迟缓的。而联想到“月亮高升穿过微云”的部分，应当是比较轻快的，因为他们感觉到了快乐。在他们联想到“月光照耀巨浪奔涌”的部分，则应当是比较热情、激动的，因为只有这激动的音乐，才能让他们有这样的联想。但是认识课文内容，意会音乐的魅力，感觉贝多芬广博崇高的情怀是远远不够的。让学生应当学会文章的表达方法。在最后，让学生进行一个小练笔“盲姑娘和哥哥醒来后，会说些什么？”能够学习文中联想和想象的方法。学生的作品令人欣喜。比方“啊，几乎太美好了！不愧是大音乐家！贝多芬先生的演奏，让我忧如看到微波涟漪的海面上，瞬时间洒满了月光被月光照耀的浪花，一个连着一个朝着岸边涌过来我太感谢贝多芬先生了，能为我们兄妹演奏，这实现了我朝思暮想的梦想。”习作不只表达了对贝多芬的感谢，还会运用文中的优美语言，真切达到了学致使用。备课素材【教材解析】本篇课文表达了德国有名音乐家贝多芬因同情穷兄妹而为他们抚琴，有感于盲姑娘对音乐的沉醉而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽感人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对贫穷人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和优秀才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不只要依赖丰富的想象力，更要依赖崇高而真挚的感情。课文语言优美，感情丰富，境地优雅，合适