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如何提高低年级学生的识字效率寺山乡六力小学韦丽荣小学低年级的识字任务相当繁重，儿童的学习兴趣直接起着支配作用，所以应注意挖掘汉字固有的因素，让学生融入自己的再造想象，调动他们参与意识和进取探究的热情，使学习气氛活跃起来，让学生学得轻松、愉快、记得牢固、扎实。根据这几年来的识字教学经验，我总结了以下几种识字教学方法，以提高学生识字效率。一、直观演示法直观演示法多用于一些抽象难懂，又不便于解释的汉字的教学。运用一些直观的教具，形象的语言、动作，当堂进行演示，化抽象为具体，变难为易，这对于以形象思维为主的低年级学生来说，无疑是一个识字的好方法。例如，“看”字，结合学生熟知的孙悟空形象，作出一只手放在眼睛上四处张望的动作，让学生记住“看”字上边是“手”字，下面是“目”字。“笔”字用手垂直向下拿着一支毛笔，让学生观察这支毛笔上半部分是什么，下半部分是什么，并记住“笔”字上边是“竹”，下面是“毛”。二、奇特的想象法低年级学生想象力特别丰富，如果老师能加以引导，鼓励学生展开想象来记字形，把一个个抽象的汉字演绎成一幅幅图画或一个个小故事，就会收到事半功倍的效果。如教学“泪”时，很多学生联想成“眼睛里流出来的肯定是泪水”。又如教学“愁”（秋+心），学生竟想象成一个故事：“过去，人们很穷，只要一到秋天，人们就会因为没有衣食过冬，而心里一直发愁。”三、谜语法谜语常常用押韵、顺口溜的形式来描述某个字的特点，易学易懂而且符合低年级学生好奇的心理特点。猜到了谜底，又可以使学生享受成功的喜悦，从而使他们在今后的学习过程中充满信心。如教“告”字时，我先说这样一个谜语让大家猜：“一口咬断牛尾巴”；教“冰”时，出谜语：“左边两点水，右边全是水”；教“日”字时，出谜语：“画时圆，写时方，夏时热，冬时凉”；教“晶”时，出谜语：“昨天，今天，明天”。四、形式比较法把两个形近音近的字放在一起，比较异同，这也是汉字教学的一个重要方法。如教“买”和“卖”时，可抓住两字上面有没有“十”字来加以区别。如教“喝”和“渴”时，可抓住两字的部首加以区别：“喝水需要用口，口渴了需要水”。如教“跑”和“抱”时，也可以用部首来加以区别：“跑步需要用脚，拥抱需要用手”。如教“她”和“他”时，可以用性别来区别，有单人旁的“他”代表男生，而有女字旁的“她”代表女生。五、图解法低年级学生对于简笔画有特殊兴趣。用简笔画表示某些象形字或象形偏旁的形、义联系，可增强学生识字兴趣，也可减轻教师教学负担。如教“日”，画一轮红红的太阳。教“田”字，画一块方方的田。教“目”字，画一只眼睛等等。六、游戏巩固法在学生对字形掌握到一定程度时，可适当结合课文内容，开展一些竞赛性的课堂识字游戏活动。通过填字、组字、变字等方式进行智力游戏，在游戏中识字，巩固汉字。如“生字开花”、“找朋友”、“开火车”、“连环组字”等等。当然，识字的方法

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