《哪杯是清水》小班教案

第第页《哪杯是清水》小班教案

《哪杯是清水》小班教案1

【活动目标】

1．能运用多种感官感知，辨别清水。

2．能把自己的发觉大胆地表现出来。

3．体验探究和胜利的乐趣。

3、彩色玻璃小球和彩色橡皮泥做比较。

【活动重点】

1．学习运用多种感官协调解决问题。

2．学习用摒除法得出结论。

【活动预备】

1．在日常活动中已感知过清水的特性。

2．每组四只透亮杯子，内装清水、糖水、白醋、牛奶；一只盘子内装假设干小勺。

【活动过程】

一、辨别哪杯是清水

首先请幼儿猜猜四只杯子中哪杯装的是清水。

其次幼儿分组试验，运用多种感官感知，辨别哪杯是清水，看看与自己的猜想是否全都。

〔在辨别哪杯是清水的时候，应留意先让幼儿试验、感知，再一起沟通、共享结果。依据实际状况，还可以增加盐水、白酒等多种无色透亮的液体供幼儿感知和辨别〕

二、沟通共享

首先请幼儿说一说，自己是请什么帮忙才找出清水的。

其次请幼儿眼睛看一看：牛奶是白色的。鼻子闻一闻：气味酸酸的，肯定不是清水。嘴巴尝一尝：甜甜的是糖水，淡淡的、没有味道的是清水。

再次请幼儿用眼睛看一看、鼻子闻一闻、嘴巴尝一尝，就能知道哪杯是清水了。眼睛、鼻子、嘴巴一起合作，本事可真大。

【活动延伸】

找找我们身边还有哪些固体可以转换成液体,并为我们的生活作出贡献.

【设计思路】

活动之前幼儿已经积累了各种感官的阅历，但是，如何将这些阅历运用到实际生活中？如何运用这些阅历来解决问题？是我们进行教育的最终目的。“猜猜哪杯是清水”，让幼儿能运用多种感官感知，体验探究和胜利的乐趣活动。

幼儿园小班科学活动――猜猜哪杯是清水

幼儿园小班科学活动――猜猜哪杯是清水

目标

１．体验探究和胜利的乐趣。

２．能运用多种感官感知、辨别清水。

３．能把自己的发觉大胆地表述出来。

预备

１．在日常活动中已感知过清水的特性。

２．每组四只透亮杯子，内装清水、糖水、白醋、牛奶；一只盘子内装假设干小勺。

３．彩色玻璃小球或彩色橡皮泥假设干。

过程

１．辨别哪杯是清水。

――请幼儿猜猜四只杯子中哪杯装的是清水。

――幼儿分组试验，运用多种感官感知、辨别哪杯是清水，看看与自己的猜想是否全都。

２．沟通共享。

――请幼儿说一说，自己是请什么帮忙才找出清

幼儿园小班科学教案：罐子的声音

活动目标：

1、让幼儿在听听玩玩的过程中，让罐子发出好听的声音。

2、引导幼儿辨别不同的物体发出不同的声音，进展听觉技能。

3、让幼儿获得探究的欢乐。

活动预备：

装有核桃、红豆、米的罐子假设干、空罐子假设干、《美满拍手歌》、标记牌、黑板、桌子三张、椅子分三组摆好。

活动过程：

一、听一听摇一摇

1、老师出示一个空易拉罐，摇一摇，问：“这个罐子里有东西吗？”“你怎么知道没有东西的？”〔没听到声音〕

2、老师转身在罐子里放进一个核桃，摇一摇：“现在里面有东西吗？”“为什么？”

〔有声音所以有东西〕

二、听一听猜一猜

1、老师请幼儿用耳朵找到一个有东西的罐子玩一玩。

2、为自己的罐子找声音相同的伙伴，老师依据罐子的声音把幼儿分成三组坐下。

3、让幼儿了解每个罐子中的材料。

三、听一听玩一玩

四、延伸探究活动

听听想想，罐子里没声音就代表没物品吗？出示装有纸的罐子，摇一摇，没声音，为什么？

幼儿园小班科学教案：优质课《蔬菜奶奶过生日》

活动预备：

1、新鲜蔬菜假设干：各种萝卜５只，长短不一的黄瓜４根，大小不一的番茄３只，粗瘦长短不一的茄子２根，青菜１棵，蔬菜分别放在小布袋里；相应的蔬菜图片。

2、用硬纸做一个青菜老人。

3、一个生日蛋糕。

活动与指导：

一、青菜奶奶的客人

1、青菜奶奶要过生日。

2、“小客人”来排队。

二、去青菜奶奶家

三、和青菜奶奶过生日

1、为青菜奶奶唱生日歌。

2、分生日蛋糕。

3、一起吃蛋糕。

活动后思索：

这是一个比较高效的活动。在活动中，老师轻松，孩子喜爱。这给了我一个启发：小班孩子的活动设计和孩子的生活越贴近，越简单吸引孩子积极主动地学习。

幼儿园小班科学教案：冷冷的水

目标:

1、对观测冰块有爱好。

2、乐于将自己的发觉告知大家。

预备：有太阳的冬天，一处有冰块的地方、粉笔

过程：

一、观测冰块

1、冰是什么颜色的？

2、鼓舞幼儿用手摸摸冰块，说说有什么感觉。

3、怎样才能有冰块？

4、小结：冰是冷冷的、滑滑的。很冷的天，水会结成冰的。

二、查找有冰的地方

1、请幼儿将有冰的地方告知大家。

2、请幼儿运冰块。每人拿一块冰块在阳光的空地上。

3、请幼儿观测阳光下的冰块，冰变成了什么？

三、观赏冰画

1、请幼儿看看场地上的冰块化成了什么？

2、有粉笔将冰溶化的地方勾出轮廓，请幼儿说说像什么？

幼儿园小班科学教案：颜色精灵

目标：

1.巩固红、黄、蓝、绿4种颜色的认识。

2.培育幼儿动手操作和参加活动的爱好。

预备：

1.课件、故事《颜色精灵》、红旗一面

2.每组房子4间、胶水、擦手布、红、黄、蓝、绿4张不同颜色的门和窗假设干。

过程：1.小伙伴老师带你们到颜色王国去玩玩

1)看课件，讲故事，让幼儿初步感知4种不同颜色。颜色王国里有红、黄、蓝、绿4个颜色小精灵，他们都住在一栋美丽的小楼房，他们一贯都是好伙伴，每天快乐的和小伙伴一起玩，可是有一天小伙伴和颜色小精灵玩以后，将颜色小精灵送错了房间，到了晚上4个小精灵在房子里吵了起来。“红色你为什么住在我的房间里？”“绿色你为什么住在我的房间里？”……4个颜色小精灵越吵越凶，最末谁都不理谁了，颜色国王知道了这件事情立刻来到了颜色小精灵住的房子里，用魔法援助颜色小精灵回到了自己的房间，

4个颜色小精灵这才宁静的睡觉了。

2)利用课件让幼儿练习为颜色精灵匹配对应的颜色，并进一步认识4种不同的颜色。第二天，小伙伴又来找颜色小精灵玩，但是没有找到颜色小精灵，他们想请小伙伴援助他们一下。红色的小精灵住在什么颜色的房子里？〔红色小精灵住在红色房子里〕那么他们的窗户和门应当是什么颜色呢？〔门和窗户是红色的〕那么我们一起喊喊，看看他是不是在红色小房子里，〔喊：红色小精灵快出来吧〕现在我们再看看他的门和窗是不是红色〔黄、蓝、绿〕的。

《哪杯是清水》小班教案2

活动目标

1.体验探究和胜利的乐趣。

2.能运用多种感官感知、辨别清水。

3.初步了解其特性。

4.进展动手观测力、操作技能，掌控简约的试验记录方法。

活动预备

1.在日常活动中已感知过清水的特性。

2.每组四只透亮杯子，内装清水、糖水、白醋、牛奶;一只盘子内装假设干小勺。

3.彩色玻璃小球或彩色橡皮泥假设干。

活动过程

1.辨别哪杯是清水。

――请幼儿猜猜四只杯子中哪杯装的是清水。

――幼儿分组试验，运用多种感官感知、辨别哪杯是清水，看看与自己的猜想是否全都。

2.沟通共享。

――请幼儿说一说，自己是请什么帮忙才找出清水

活动反思

每一个科学活动的设计、开展、总结反思都需要老师的细心设计，也需要孩子们的切实协作。而一个活动开展的是否顺当，更是表达在每一个环节之处，如材料的预备和摆放、恰当的引导语、合理的试验记录单、每个环节的小结等。当每一个环节都考虑得比较充分之后，详细实施的时候也就会得心应手!

《哪杯是清水》小班教案3

设计意图：

我发觉孩子们对水特别感爱好，水是怎样的？怎样的水才算是清水？这不正是引导幼儿去探究，去发觉的切入点吗？于是我紧紧抓住这一教育契机，对幼儿进行《猜猜哪杯是清水》的教学活动。引导幼儿通过试验，操作，发觉水的基本特征。培育孩子乐于参加科学活动的爱好，提高孩子观测、比较、发觉等科学探究技能。

活动目标：

1、体验探究和胜利的乐趣。

2、能运用多种感官感知、辨别清水。

3、能把自己的发觉大胆地表述、记录下来。

活动预备：

在日常活动中已感知过清水的特征。红、黄、蓝记录单、贴有不同颜色标记的杯子、幼儿的记录标记、哭脸、笑脸标记〔每组一份〕

每组四只透亮杯子，内装清水、糖水、白醋、牛奶。一只盘子内装假设干小勺、彩色玻璃小球。

活动过程：

一、辨别哪杯水是清水

1、老师请幼儿集体观测四个放置不同材料的杯子：看一看四个杯子里的水一样吗？哪杯不一样？为什么？〔老师放置彩色小球引导幼儿观测〕幼儿依据观测争论发觉牛奶和清水的区分。知道清水是无色透亮的。

2、这三杯水看上去都一样，可其中只有一杯是没放任何东西的清水，请小伙伴猜一猜是哪杯？

3、你认为哪杯水是清水，请你依据自己的想法把身上的标记剥下来贴在和你认为的杯子上标记颜色一样的记录单上。

二、幼儿分组试验，验证猜想。

1、老师：每张桌子上分别放了不同的水，请根据你们的猜想到贴有相同标记的桌子上去试一试，看你的猜想对不对。

2、你可以用鼻子、眼睛、嘴巴来援助你完成试验。〔幼儿试验，老师引导幼儿运用多种感官感知、辨别哪杯是清水，看看与自己的猜想是否全都。〕

3、猜对了就把笑脸标记贴在记录单上，没猜对就贴哭脸标记。

三、依据记录单沟通共享试验结果。

请幼儿说一说，自己是请什么帮忙才找出清水的。

眼睛看一看：牛奶是白色的。鼻子闻一闻：气味酸酸的，肯定不是清水。嘴巴尝一尝：甜甜的是糖水，淡淡的、没有味道的是清水。眼睛、鼻子、嘴巴一起合作，本事可真大。

活动反思：

在这个活动中我为孩子们创设了一个宽松的环境，让孩子大胆讲解并描述自己的发觉，通过记录单查找问题的答案。

运用对比观测的方法，引导孩子发觉牛奶与其他水的区分，从而让孩子了解清水的特征之一是无色透亮的。运用猜想活动，制造悬念，激发幼儿的爱好及探究欲望，培育幼儿初步的猜想技能，并能大胆的表述自己的观点。用三种不同颜色的记录单可以让孩子更方便的真确对应自己要操作的材料，为孩子的试验活动提供便捷的记录方式。使小班孩子更易操作。老师在此活动中加强巡察和观测，关注每个孩子的试验表现，实时发觉他们运用的方法和所产生的问题，引导他们更好的完成试验。

选材贴近幼儿生活，让孩子探究与幼儿生活密不可分的水，孩子们在这次活动中乐于参加，积极发觉。特别科学的教学预备，又为幼儿提供了全面探究的机会。各种颜色的记录单更适合小班幼儿的操作技能，能方便快捷的进行记录。在“做中学”教育理念的指导下，老师细心设计了置疑、猜想、验证、沟通等各个环节，让孩子们在每个环节中对水特性的了解层层深入，同时对记录单和试验的操作技能有很大提高。

《哪杯是清水》小班教案4

活动目标

1、能运用多种感官感知，辨别清水。

2、能把自己的发觉大胆地表现出来。

3、体验探究和胜利的乐趣。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。

5、教育幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯

活动预备

1、每组四只透亮杯子，内装清水、糖水、白醋、牛奶;

2、一只盘子内装假设干小勺。

活动过程

一、辨别哪杯是清水

1、请幼儿猜猜四只杯子中哪杯装的是清水。

2、幼儿分组试验运用多种感官感知，辨别哪杯是清水，在看看、说说、做做的过程中理解儿歌内容，感受儿歌的欢乐情感。看看与自己的猜想是否全都。

(在辨别哪杯是清水的时候，应留意先让幼儿试验、感知，再一起沟通、共享结果。

依据实际状况，还可以增加盐水、白酒等多种无色透亮的液体供幼儿感知和辨别)

二、沟通共享

1、请幼儿说一说，自己是请什么帮忙才找出清水的。

2、眼睛看一看：牛奶是白色的。

鼻子闻一闻：气味酸酸的，肯定不是清水。

嘴巴尝一尝：甜甜的是糖水。

淡淡的、没有味道的是清水。

3、通过试验，幼儿知道用眼睛看一看、鼻子闻一闻、嘴巴尝一尝，就能知道哪杯是清水了。

眼睛、鼻子、嘴巴一起合作，本事可真大。

活动反思：

本次活动选材比较贴近孩子的生活，所选材料是孩子常见的材料。在引导幼儿辨别哪杯是清水时留意引导幼儿多种感官的参加，用眼睛看，用鼻子闻，用嘴巴尝等方式。幼儿通过自身的尝试从而获得了对水的认知：无味，无色，透亮。这样的探究方式特别适合小班幼儿的年龄特点，孩子乐于参与活动并在活动中积极思索，擅长发觉，而且还能大胆地表述出自己的发觉，体验了探究发觉的乐趣

《哪杯是清水》小班教案5

【设计思路】

活动之前幼儿已经积累了各种感官的阅历，但是，如何将这些阅历运用到实际生活中？如何运用这些阅历来解决问题？是我们进行教育的最终目的。“猜猜哪杯是清水”，让幼儿能运用多种感官感知，体验探究和胜利的乐趣活动。

【活动目标】

1、能运用多种感官感知，辨别清水。

2、能把自己的发觉大胆地表现出来。

3、体验探究和胜利的乐趣。

4、彩色玻璃小球和彩色橡皮泥做比较。

【活动预备】

1．在日常活动中已感知过清水的特性。

2．每组四只透亮杯子，内装清水、盐水、白醋、酱油；一只盘子内装假设干小勺。

【活动过程】

一、谈话引入

师：鸭宝宝们，来，跟上，我们一起去找水喝，好不好？〔带领孩子进入场地，坐下〕

师：宝宝们告知妈妈，你们口渴的时候，最喜爱喝什么呀？〔雪碧，牛奶，水〕

师：你们喜爱的饮料中，鸭妈妈最喜爱的就是白开水了，由于白开水最解渴，而且对我们宝宝的健康是最好的。

二、沟通共享

师：妈妈这里有四杯水，想请宝宝们帮妈妈把白开水找出来，好不好？〔出示四杯水〕

师：这四杯水中，认真看看你们觉得哪个水果杯子里装的.是白开水？拿一个小圆片贴到妈妈这里的表格中来。

师：为什么宝宝们觉得这个〔酱油〕不是白开水呢？〔黑色的〕

师：宝宝们真棒，我们喝的白开水啊是没有颜色的，透亮的，所以这个黑乎乎的确定不是。

师：那剩下的这三杯透亮的水，哪杯才是呢？刚刚我们是用我们的小眼睛看出来的。那宝宝们还可以用什么方法找出来呢？

幼：尝一尝、闻一闻

师：宝宝们出的方法行不行呢？我们来试一试，先用鼻子闻一闻。宝宝们闻到什么气味了吗？〔酸酸的，醋〕

师：哪个水果杯子里的水，有气味啊？那它是不是白开水呢？

幼：不是，白开水没有气味。

师：对，我们喝的白开水是没有气味的。那现在宝宝们在桌上再拿一个小圆片，贴到妈妈的这个表格里来。

师：宝宝们刚刚用鼻子把其中一杯醋给找了出来，现在桌上还有两杯水，可是其中只有一杯是白开

水，接下来我们就用刚刚宝宝们想的方法来尝一尝。每人拿一把小勺子，在杯子里舀一勺尝一尝，告知妈妈有没有味道？

幼：咸的。

师：哪个水果杯里的是咸的啊？那它是不是白开水呢？〔不是〕对了，我们喝的白开水是没有味道

的。所以，宝宝们告知妈妈，哪个水果杯里的才是真正的白开水啊？

师：真棒。宝宝们，妈妈告知你们一个小知识哦，白开水还有一个很好听得名字叫清水。现在我们知道了清水是没有味道的，没有气味的透亮的液体。

小结：首先请幼儿眼睛看一看：酱油是黑色的。接着鼻子闻一闻：气味酸酸的，肯定不是清水。最末嘴巴尝一尝：咸咸的是糖盐水，淡淡的、没有味道的是清水。眼睛、鼻子、嘴巴一起合作，本事可真大。

【活动延伸】

师：现在我们一起回教室，考考其他的鸭宝宝们，好不好？〔在辨别哪杯是清水的时候，应留意先让幼儿试验、感知，再一起沟通、共享结果。〕

【教学反思】

本次教学活动为小班科学活动，主要是让幼儿通过人体感官来辨别哪杯是清水。在教学过程中，幼儿的参加性较高，但课堂纪律并不抱负，在操作前，我没有提示幼儿操作考前须知，因此有幼儿在刚开始的操作中就将材料翻了。在今后的教学中，我肯定会留意这方面的问题。选材方面，我觉得特别符合小班孩子的年龄特点，孩子也能够说出用眼睛、鼻子、嘴巴来辨别。通过这次教学，可以说胜利让幼儿了解了清水是无色无味的液体。我觉得我主要存在的问题还是在幼儿的管理和对教学流程的不熟识，今后在展示课前，肯定会多试上，听取更多老师的建议，相信以后会更好的！

《哪杯是清水》小班教案6

活动目标

1、能运用多种感官感知，辨别清水。

2、能把自己的发觉大胆地表现出来。

3、体验探究和胜利的乐趣。

4、对科学活动感爱好，能积极动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。

5、培育幼儿观测技能及动手操作技能。

活动预备

1、每组四只透亮杯子，内装清水、糖水、白醋、牛奶；

2、一只盘子内装假设干小勺。

活动过程

一、辨别哪杯是清水

1、请幼儿猜猜四只杯子中哪杯装的是清水。

2、幼儿分组试验运用多种感官感知，辨别哪杯是清水，看看与自己的猜想是否全都。

〔在辨别哪杯是清水的时候，应留意先让幼儿试验、感知，再一起沟通、共享结果。

依据实际状况，还可以增加盐水、白酒等多种无色透亮的液体供幼儿感知和辨别〕

二、沟通共享

1、请幼儿说一说，