《十年的变化》教案

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《十年的改变》教案1

教材分析：

本课是在同学已经掌控百以内加减法以及整十、整百的加减法口算、笔算的基础上进行教学的，对万以内加法的计算应当比较简单掌控，稍有困难的是万以内数的进位加法中连续进位的加法的口算和笔算。为此，本课教学中，在着重同学已有的计算基础上，采纳同学自主探究、合作沟通为主，老师点拨引导为辅的策略，让同学在生活实例中感知，在积极思辨中发觉，在详细运用中理解的方法进行连续进位加法的教学。

教学目标：

1、知识与技能：通过自主探究和合作沟通，探究并掌控三位数加法的计算方法，并能正确地计算。能在老师的指导下发觉问题、提出问题，并能自己解决一些简约的实际问题。

2、过程与方法：在合作沟通的学习过程中进一步培育同学观测思索、比较分析、归纳总结、与人沟通、合作学习的技能。进一步培育同学联系实际提出问题，解决问题和推理归纳技能。

3、情感立场与价值观：培育同学良好的思索问题的习惯，养成仔细、有条理的计算习惯。通过情景对比，激发同学的环保意识。

教学重点：

是掌控三位数加法的计算方法，并能正确地计算。

教学难点：

三位数加法中的连续进位方法。

教法学法：

《数学课程标准》指出：数学教学活动需要建立在同学的认知进展水平和已有的知识阅历基础之上。老师应激发同学的学习积极性，向同学提供充分从事数学活动的机会，援助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和掌控基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。因此在本节课的教学中结合同学的年龄特点、认知规律和生活阅历，创设了十年前我去动物园参观的情境激趣引出课题，与今日再去逛时情境的对比，激发同学的环保意识，引出知识点，让同学通过观测提出问题。这一环节不仅有利于培育同学的问题意识，同时也培育同学学会用数学的眼光看待四周事物的良好数学品质。整个课堂我创设小动物参加的环节，目的是为了激发同学的学习爱好，创设轻松愉悦的学习氛围。

教学过程：

一、创设情景，引入课题

开课伊始，我通过情景创设十年前逛动物园的情境，与今日同学再逛动物园的情境作对比，激发同学的环保意识，从而引入今日的知识点，使同学感受到数学就在我们身边，生活中到处有数学，既现实、又有趣，同时还受到了环保教育。

二、自主探究，合作沟通

教学中转变同学单纯接受式的学习方式，留意引导同学发觉问题，提出问题，并且引导同学独立思索，合作沟通，有针对性地组织同学汇报自己或小组的成果，激发同学探究知识的积极性，培育同学小组合作的技能。

1．课件出示青山县野生动物园相关数学信息。

〔1〕思索并回答：对比同一个动物园两张照片，你发觉了什么？为什么会有这么大的.改变呢？

〔2〕提出数学问题。

2．自主探究，合作沟通。

〔1〕同学独立计算。

〔2〕四人小组内沟通算法。

〔3〕全班汇报。

同学可能涌现以下几种计算方法：口算数线

在计数器上拨珠计算。

尝试列竖式的方法计算。〔小老师板书，讲解〕

3．小狮子先知道用竖式计算三位数加法时要留意哪些方面的问题，你情愿告知它吗？

4.师：今日我们学习的就是三位数加法的计算方法。〔补充课题〕6..趣味练习，评比动物园环保之家〔板演〕

三、联系实际，巩固应用

这一环节设计了帮森林医生啄木鸟找对错，比一比谁做得又对又快两个环节，目的是为了对今日学习的连续进位的加法进行巩固练习。

四、全课总结，畅谈收获

《十年的改变》教案2

“十年的改变”一课是北师大版义务教育课程标准试验教科书学校数学二班级下册“加与减〔一〕”这一单元的内容，下面我从教材分析、教法与学法和活动过程等三个方面来进行阐述。

一、说教材分析

本课时的教学内容是在同学已经掌控百以内加减法以及整十、整百的加减法口算、笔算的基础上进行教学的，对万以内加法的计算应当比较简单掌控，稍有困难的是万以内数的进位加法中连续进位的加法的口算和笔算。为此，本课教学中，在着重同学已有的计算基础上，采纳同学自主探究、合作沟通为主，老师点拨引导为辅的策略，让同学在生活实例中感知，在积极思辨中发觉，在详细运用中理解的方法进行“连续进位加法”的教学。

基于以上对教材的认识以及对编写者意图的理解，依据数学课程标准的基本理念，我制定以下教学目标：

1、知识与技能。

〔1〕通过自主探究和合作沟通，探究并掌控三位数加法的计算方法，并能正确地计算。

〔2〕能在老师的指导下发觉问题、提出问题，并能自己解决一些简约的实际问题。

2、过程与方法。

〔1〕在合作沟通的学习过程中进一步培育同学观测思索、比较分析、归纳总结、与人沟通、合作学习的技能。

〔2〕进一步培育同学联系实际提出问题，解决问题和推理归纳技能。

3、情感立场价值观。

〔1〕培育同学良好的思索问题的习惯，养成仔细、有条理的计算习惯。

〔2〕通过情景对比，激发同学的环保意识。

教学重点：是掌控三位数加法的计算方法，并能正确地计算。

教学难点：三位数加法中的连续“进位”方法。

二、说教法与学法

《数学课程标准》指出：“数学教学活动需要建立在同学的认知进展水平和已有的知识阅历基础之上。老师应激发同学的学习积极性，向同学提供充分从事数学活动的机会，援助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和掌控基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。”因此在本节课的教学中结合同学的年龄特点、认知规律和生活阅历，创设了十年前我去动物园参观的情境激趣引出课题，与今日再去逛时情境的对比，激发同学的环保意识，引出知识点，让同学通过观测提出问题。这一环节不仅有利于培育同学的问题意识，同时也培育同学学会用数学的眼光看待四周事物的良好数学品质。整个课堂我创设小动物参加的环节，目的是为了激发同学的学习爱好，创设轻松愉悦的学习氛围。

三、说过程设计

依据《数学课程标准》对“实践活动”的教学建议，结合同学的实际状况，在分析教材，合理选择教法与学法的基础上，我对本节课的活动过程设计如下，详细包括以下四个环节：

〔一〕创设情景，引入课题〔二〕自主探究，合作沟通〔三〕联系实际，巩固应用〔四〕全课总结，畅谈收获

下面我就这四个教学过程做详细的阐述：

〔一〕创设情景，引入课题

开课伊始，我通过情景创设我十年前逛动物园的情境，与今日同学再逛动物园的情境作对比，激发同学的环保意识，从而引入今日的知识点，使同学感到数学就在身边，生活中到处有数学，既现实、又有趣，同时还受到了环保教育。

〔二〕自主探究，合作沟通

教学中转变同学单纯接受式的学习方式，留意引导同学发觉问题，提出问题，并且引导同学独立思索，合作沟通，有针对性地组织同学汇报自己或小组的成果，激发同学探究知识的积极性，培育同学小组合作的技能。

1、录音和字幕出示青山县野生动物园相关数学信息。

〔1〕思索并回答：对比同一个动物园两张照片，你发觉了什么？为什么会有这么大的改变呢？〔2〕提出数学问题。

2、自主探究，合作沟通。

〔1〕同学独立计算。

〔2〕四人小组内沟通算法。

〔3〕全班汇报。

同学可能涌现以下几种计算方法：口算数线在计数器上拨珠计算。

尝试列竖式的方法计算。〔小老师板书，讲解〕

4、小狮子知道用竖式计算三位数加法时要留意哪些方面的问题，你情愿告知它吗？

5、师：今日我们学习的就是三位数加法的计算方法。〔补充课题〕

6、趣味练习，评比动物园环保之家〔板演〕〔三〕联系实际，巩固应用

这一环节设计了“帮森林医生啄木鸟找对错”，“比一比谁做得又对又快”两个环节，目的是为了对今日学习的连续进位的加法进行巩固练习。

〔四〕全课总结，畅谈收获

小老虎看到你们学了这么多知识，它也想学，你情愿把这节课的收获告知它吗？你觉得利用竖式计算时哪些方面需要提示小狮子和身边的小伙伴呢？

通过创设小老虎学习的情境，引导同学进行最末的总结与沟通，逐步培育同学学会反思和总结一节课的收获和体会，不但学会反思和评价自己，而且学会反思和评价他人。

《十年的改变》教案3

教学目的：

1．探究并掌控三位数加法的计算方法，并能正确地计算。

2．能结合详细情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

3．能结合详细状况提出问题，并能运用所学知识解决一些简约的实际问题。

教学重点：

三位数加法的计算方法以及验算方法。

教学难点三位数加法中的“进位”方法。

教学预备：

教具：ppt、小黑板。

学具：计数器。

教学时间：

教学过程二次设计

一、课件导入。

课件出示青山县野生动物园十年前和现在的图片。

二、探究新知

1.让同学说说野生动物园十年来动物种类发生的改变。

同学：环境好了，动物的种类越来越多。〔原来只有87种，现在增加了139种。〕

过渡：今日我们共同讨论三位数加法的计算方法。

2、算一算。

探究并掌控三位数减法的计算方法。

解决“野生动物园现在有多少种动物？”

独立思索，列出算式。

指名汇报，老师板书87+139=

看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算