《搭配》教学设计

龙洞小学日新课堂日进日新近善近美课题简单的搭配问题学科数学执教曾金梅班级三年级10班集备人员三年级集备组日期2019年5月24日教材分析本节课为人教版三年级下册第8单元《数学广角-搭配（二）》，教学内容包括排列与组合两个方面，教师应结合现实情境，引导学生对搭配进行进一步认识，既体现了搭配的应用意义，激发了学生的学习兴趣，又体现了知识的形成过程，符合学生的认规律。教材重在向学生渗透排列、组合的数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地解决问题的意识。二、学情分析：三年级的学生活泼好动，愿意在活动中自主学习知识，而且学生在二年级已经接触了搭配问题，有能力和欲望继续探索排列与组合问题。根据教材和学生的实际，我选用搭配衣服、摆数字、搭配食物等有趣的活动，让学生摆一摆、连一连、写一写，进行合作学习，交流讨论等学到新知，适合学生的年龄特征。三、教学目标：目标是否达成通过观察、操作、实验等活动使学生初步掌握有序搭配的方法与策略。2．让学生经历从众多表示组合的方法中体验数学方法的多样化和最优化，具有初步的符号感和数学思考。3．让学生体验到生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。四、教学重难点：重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。难点：能够有序地进行搭配，用适当的方式表达出搭配的过程与结果。五、运用多媒体情况：（在下面打√）教学光盘PPT视频音频电子白板实物投影其他√√√六、教学过程设计：（见下表）第一课时环节与时间内容与目标策略与活动（）个性化补充新课导入选取服装搭配的问题，用于培养学生有序、全面思考的能力。师：光头强要来参加我们学校的跳蚤市场活动，但是不知道该穿什么了，请同学们帮他搭配一下，从而引出搭配的问题。新课讲授衣服搭配：每次只选择一件上衣和一条裤子，一共有多少种穿法？学生通过摆一摆的小组合作活动，得出结论。并且请个小组的代表起来说一说他们小组是怎样进行搭配的，从同学们的汇报中，可以得出有：1、先固定上衣，用一件上衣去搭配三条裤子，再用另一件上衣去搭配3条裤子，又有3种，一共有2个3种，就是6种。2、还有小组可能会认为可以先固定裤子，先用一条裤子去配2件上衣，有2种，再用一条裤子去配2件上衣，又有2种，最后用一条裤子去配2件上衣，还有2种，一共是6种。基本方法都是一样的。都是要先选定上衣，再分别去搭配所有的裤子，或者先选定裤子，再分别去搭配所有的上衣。这样就可以做到不重复不遗漏地找到所有的答案。展示学生不同的表达方式，在交流中体会符号表达的简洁。在巡视中发现学生有不同的表示方法，有用文字表示的；有用符号表示的。把这几种表示方法放在一起看一看，会发现用图形和符号表达的优点，既简洁又明确。列出连线法和计算法。师：用线段把搭配方式连接起来的方法就叫连线法。还可以通过计算把搭配方法计算出来，就是计算法。巩固练习巩固练习，应用方法，再次体会有序。让学生独立完成，说一说是怎样数的，是怎样做到不重复不遗漏地数出来的，注意突出有序思考的方法。全课总结学生总结课堂收获，感受有序思考在生活中的重要意义。请同学起来分享这节课的收获，让学生意识到有序的