语文年级的语文教学计划5篇

第第页语文年级的语文教学计划5篇

语文班级的语文教学计划篇1

一、教材分析：

全册教材由“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”“欢乐读书吧”几个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。

1.“入学教育”共三部分，分别是“我是中国人”“我是学校生”“我爱学语文”。主要通过图画让初入学的儿童知道我们的祖国是一个有着56个民族的大家庭，认识学校，了解学校常规，熟识学校周边环境，掌控正确的读书、写字的姿态，在实践中养成“姿态不对不读书”、“姿态不对不动笔”的良好习惯，感受学校生活的乐趣。

2、识字，编排了两组10篇识字课，每部分每课都配有相关的情景图，这样按排不仅能使同学情景图集中识字，而且还能援助同学认识事物，激发同学学习的爱好。

3、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音援助识字、阅读、学习一般话。能正确书写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。总体上对拼音的学习要求有所降低，没有了默写声母的内容。

4、课文，共安排14篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的特点，详细表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新奇有趣。⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，援助同学识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培育阅读技能。⑶课后练习有朗读，背诵或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式，表达语文技能的整体进展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

二、班级概况：

本班同学人数偏多，同学入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

三、教学要求：

1、学习习惯：

〔1〕掌控正确的读书姿态、养成良好的读书习惯。

〔2〕掌控正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯，疼惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音:

〔1〕学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

〔2〕能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

3、识字写字：

〔1〕喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

〔2〕认识常用汉字300个，会写其中的100个。

〔3〕掌控汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。

〔4〕初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

4、阅读

〔1〕喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

〔2〕学习用一般话正确、流畅地朗读课文。

〔3〕学习借助读物中的`图画阅读。

〔4〕对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。

5、口语交际

〔1〕学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

〔2〕能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

〔3〕能与别人交谈，立场自然大方，有礼貌。

〔4〕有表达的自信心。积极参与口语交际，踊跃发表自己的看法。

四、教学措施：

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。

2、在培育习惯、方法，要把培育正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长帮助协作练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给同学拼读成直呼音节的方法，致力于同学独立认读技能的培育。

4、阅读教学中要结合同学的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视同学对语字的认识和积累。

5、重视范读、范写、范背，充分发挥老师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观测训练，全面提高同学的素养。

五、课时安排:

第一周:入学教育

第二周:识字一1、2、3

第三周:识字4、识字5、语文园地??

第四周:汉语拼音1、2、3、4

第五周:汉语拼音5、6、7、8、语文园地二

第六周:国庆假期

第七周:汉语拼音9、10、11

第八周:语文园地三课文1、2

第九周:课文3、4语文园地四

第十周:期中质量抽测

第十一周:识字6、7、8

第十二周:识字9、10语文园地五

第十三周:课文5、6、7

第十四周:课文8、语文园地六

第十五周:课文9、10

第十六周:课文11语文园地七

第十七周:课文12、13语文园地五

第十八周:14、语文园地八

第十九周:复习

第二十周:复习

第二十一周:期末考试

语文班级的语文教学计划篇2

一、班级状况分析

一班级的同学刚入校，对学校的常规不了解。他们年纪小，自律性差，课堂纪律不是很抱负，对于他们来讲，无意留意还是占优势，有趣的儿歌，新鲜的故事能吸引他们，使他们学习爱好深厚，留意力较为集中。

汉语拼音方面，大部分同学入学前接触过拼音，对ɑoe的读音有肯定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够精确。有的只是会按顺次读，指定一个认读就会张冠李戴。识字方面，同学差异很大，有几个同学已经会认读本册教材中全部的生字，大部分同学会认读一些简约的常用字，也有及少部分同学没有一点基础。

二、教学内容

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。字的编排实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简约的字。

三、教材分析

教材的编写以课程标准为依据，表达了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。培育同学喜爱大自然、爱惜环境、喜爱祖国大好河山的思想感情，培育同学关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对同学进行良好的启蒙教育。

四、教学措施

1、援助同学了解学校常规，援助同学养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解同学，制造性地运用新教材，加强趣味，使同学乐于学习。

〔1〕利用教材精美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发同学的学习爱好。

〔2〕加强语文和儿童生活的联系；引导同学留意生活，在生活中学语文。

〔3〕拼音教学是本册的重点也是难点，教学应以活动和游戏为主，使同学在爱好盎然中学拼音，同时还要实时复习巩固，还要与识字教学相结合，真正发挥学习汉语拼音援助识字读书的作用。

〔4〕识字教学要调动同学的识字积累，进展他们的思维技能，进行自主性和制造性的学习，鼓舞同学自己想方法识记汉字，同时适当渗透一些识字知识和方法，进行各类的竞赛，如“识字大王”评比等。写字教学肯定要详细指导，严格训练，对于写字练习要有弹性，对不同同学应提出不同的要求。

〔5〕阅读教学要重视朗读指导，要尊敬同学的情感体验和独特感受，鼓舞同学读后发表自己的看法，还要引导同学通过各种途径积累语言。

〔6〕口语交际教学要重视创设情境引入话题，老师应积极参加同学的交际中去，用自己的语言影响同学，引导同学，形成有效的师生、生生之间的互动，还要重视培育良好的语言习惯。

3、设立学习小小组，让同学自主合作地开展学习，培育合作探究精神。

4、仔细批改每课作业，实时作好反馈、小结。

5、努力贯彻“一切为了同学的进展”的思想，“以人为本”贯穿教学始终，建立新型的“民主”师生关系，为同学营造一个轻松、自由、欢乐的学习氛围。尊敬同学的个体差异，实时导优辅差，让每位同学健康进展。

6、常常与家长取得联系，强化学校、家庭、社会立体型教育。

语文班级的语文教学计划篇3

一、指导思想：

继续深入学习、贯彻新课程标准的教学理念，努力构建符合新课程标准的低班级语文课堂教学模式。坚持以老师观念的转变，促教学方式的变革，将培育同学学习语文的爱好作为语文教学的一个基本目标，贯彻始终。关注每一个同学的进展，为同学的进展服务。

二、工作重点：

1、汉语拼音教学和识字教学是本学期教研工作的重点、难点。新教材要求同学正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，认识生字。要求认识400个常用字，识字量大，同学接受的学前教育参差不齐，教学中有难度。

2、重视对同学口语交际技能的培育，使同学具有文明和谐地进行人际沟通的素养。

三、实施方法：

1、在汉语拼音教学中，渗透趣味性，活化教学内容。通过穿插游戏、编儿歌等形式，让同学在动中学、趣中学。激发同学学习的爱好，提高课堂教学的实效。

2、在识字教学中，培育同学的自主识字技能。依据儿童的认知特点，识字教学实行认写分开。突出同学的自主性，通过放手让同学借助图认字、猜字、游戏识字等方式，恰当地引导同学自主识字，让同学自己寻求认字方法，使同学从过去的繁重识字负担中解放出来。

3、在识字、阅读教学中，随时把握时机，为同学创设口语交际的环境，提供展示自我的平台。

4、开展丰富多彩的语文实践活动，把表演、竞赛、游戏、音乐等引进课堂，使同学在实践活动中巩固知识，培育爱好，形成技能，逐步提高语文素养。

四、详细安排：

九月份：

与前两年教学一班级的老师争论、学习制订教研计划，确定工作重点；预备开学典礼事宜；了解学习前两年课改中一班级老师所遇到的一些问题。

十月份：

协作学校的工作，实时传递教研组活动状况；备好教案；识字教学研讨；组织学习新课程备课、评课、反思的有关内容。

十一月份：

组内教研〔听课、说课、评课活动〕；组织青年老师参与校教学大比武活动；逐步建立同学成长档案袋；向同学推举拼音读物，建立图书角。

十二月份：

阅读教学研讨；沟通心得体会；各班开展评比识字大王活动。

一月份：

制订复习计划，进行全面复习；识字教学调查；学业评价，期末工作总结。

语文班级的语文教学计划篇4

一、班级状况分析：

本班62人，其中男生35人，女生27人。同学在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够精确。由于同学来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，同学的知识阅历、认知水平和语言表达技能都存在着较大的差异。个别同学在幼儿时期就已经认识了很多汉字，具有主动识字的愿望；大部分同学能认少量汉字；个别同学连自己的名字也不能正确书写。部分同学能就感爱好的内容提出简约的问题，个别同学有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分同学那么缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

二、教材分析：

本册教材共设16个单元。其中入学教育没有进入目次中单元的排序；在排序的16个单元中，第1单元、第7单元没有课文，其余单元由“主体课文”和“语文天地”两部分组成；第8至第12单元进行拼音教学，并与识字写字、阅读等相结合；第7单元是开放单元，引导同学在生活中学习语文。

主体课文共25篇，大多是琅琅上口的韵文。题目下画横线的篇目要求背诵(包括“语文天地”中的古诗)；从第13单元开始，引导同学阅读散文。“语文天地”有诗歌、歌谣、童话、知识短文、谜语、古诗等阅读材料，供同学练习自读和学习拼音，古诗要求背诵。

“语文天地”的内容不但有基础知识的学习和基本技能的练习，还有观测、想象、口语交际、表演、查资料等各种语文实践活动，老师应依据自己同学的实际状况，整体安排每个单元的内容，把主体课文的学习和“语文天地”中的内容结合起来。“金钥匙”指导学习的方法、策略、习惯，应融和在详细的语文学习活动之中教学，而不能当成知识点简约地要求同学记忆。

三、本册的教学目标有以下几点：

1．通过阅读课文和开展各种学习活动，同学在语文学习技能、学习策略及情感、立场、价值观方面得到进展。

2．让同学掌控听读识字方法。培育同学主动识字的习惯，鼓舞同学学习教材规定必学的字的同时，主动在生活中识字。

3．识字量不封顶，允许同学识字量有差异。认字表中的334个字作为下限要求统一会认。学习20个最常见的偏旁〔部首〕。

4．学习写字，养成正确的写字习惯，写字138个〔下限〕。

5．学习汉语拼音，能看拼音读出字音。

6．阅读39篇诗文〔下限〕，背诵21篇诗文〔下限〕。能把握课文的基本内容，感受诗歌的音韵美。

7．用一般话，积极地、有制造性地进行口语交际，初步养成书写、阅读、收集图片资料等好习惯。

8．初步培育科学的思维方法，培育观测力、判断力、记忆力、想象力、制造力。

语文班级的语文教学计划篇5

一、学情分析:

同学刚入校,对学校的常规不了解。年纪小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。有部分同学有说一般话的意识,能用简短的一般话与老师和同学做简约的沟通。个别同学不懂得执笔方法,需要老师不断订正、督促。至于其他学习成果还有待于在今后去了解.

二、教材分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于援助同学了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺次编排,每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,进展语文技能。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使同学在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,表达了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、教学重点、难点:

(一)、重点:

1、汉语拼音是同学学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。

2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。

3、学讲一般话,逐步养成讲一般话的习惯。

(二)、难点:

1、汉语拼音比较抽象又简单混淆,因此同学掌控起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。

2、识字量的增加,是同学“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更

是一个难点。

3、如何引导同学积累语言,在阅读教学中是个难点。

四、教学措施:

1、援助同学了解学校常规,援助同学养成良好的学