2022年职业考证-教师资格-小学教师资格证考试名师押题精选卷I（带答案详解）试卷号73

住在富人区的她2022年职业考证-教师资格-小学教师资格证考试名师押题精选卷I（带答案详解）（图片可根据实际调整大小）题型12345总分得分一.综合题(共50题)1.单选题

儿童易患口角炎、角膜炎、皮炎等，可能是缺乏（

）。

问题1选项

A.维生素A

B.维生素B

C.维生素C

D.维生素D

【答案】B

【解析】本题考查小学的营养卫生保健。

A项，缺乏维生素A，易导致皮肤粗糙，眼睛干涩，夜盲症等。

B项，缺乏维生素B，易导致食欲不振，脚气病，消化不良，易导致口角炎、角膜炎、结膜炎、舌炎、脂溢性皮炎等。

C项，缺乏维生素C，可引起坏血病，表现为骨质和牙质疏松，伤口难愈合，牙床出血，舌头有深痕，易感冒，微血管破裂。

D项，缺乏维生素D，儿童会患佝偻病，软骨病，头部多汗。

根据题干所述，可知儿童缺乏维生素B。因此，题干选B。

2.单选题

根据《中华人民共和国宪法》，有权决定特别行政区设立及其基本制度的是（)。

问题1选项

A.中央人民政府

B.全国人民代表大会

C.该特别行政区政府

D.全国人民常务委员会

【答案】B

【解析】本题考查法律法规知识，《中华人民共和国宪法》规定，全国人民代表大会行使下列职权：（一）修改宪法；（二）监督宪法的实施；（十三）批准省、自治区和直辖市的建置；（十四）决定特别行政区的设立及其制度。故选B。ACD均为干扰项。

3.单选题

下列选项中，可以改变一张幻灯片中各部分放映顺序的是（）。

问题1选项

A.采用“预设动画”设置

B.采用“自定义动画”设置

C.采用“动画方案”设置

D.采用“幻灯片切换”设置

【答案】B

【解析】本题考查PowerPoint操作。选中一张幻灯片中的某个部分，在动画效果功能下选择“自定义动画”，添加自定义动画效果即可实现效果。故选B。

4.单选题

联合国教科文组织在《教育-财富蕴藏其中》报告中提出，21世纪教育的四大支柱是（）。

①学会生存②学会认知③学会做事④学会创造⑤学会共同生活

问题1选项

A.①②③④

B.①②③⑤

C.①②④⑤

D.②③④⑤

【答案】B

【解析】本题考查教育的历史发展脉络。《教育-财富蕴藏其中》一书是“国际21世纪教育委员会”于1996年向联合国教科文组织提交的一份报告，报告的核心内容提出了教育的四大支柱的概念：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。因此，题干选B。

5.单选题

学校安排老师集体学习与培训,杨老师总推脱，她说:年龄大了,学什么?杨老师缺乏()。

问题1选项

A.专业发展意识

B.专业发展能力

C.团结协作意识

D.团结协作能力

【答案】A

【解析】本题考查教师观。作为老师要树立终身学习的理念，题干中该老师拒绝参加学习与培训说明缺乏专业发展意识。A项正确。题干中是老师的想法属于意识层面而非能力，排除B项。CD两项为干扰项，题干未体现。

6.设计题

请认真阅读下文，并按要求作答。

（1）简要分析歌曲的特点。(10分)

（2）如指导高年级小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。(10分)

（3）依据拟定的教学目标，设计“解决难点乐句（划框部分）”的教学环节并说明理由。(20分)

【答案】（1）《小纸船的梦》是选自于人民音乐出版社四年级中的一首歌曲，这是一首富有儿童情趣的儿童抒情歌曲。它以优美委婉的旋律和质朴坦诚的语言，展示了一颗纯真的童心，寄寓了孩子美好的憧憬。歌曲分为主题与副歌。这两个部分在音乐上都有共同的特点：旋律线条在乐句之中和乐句之间不断有规律地上下流动，有如波浪的缓缓起伏。这一贯穿全曲的进行方式与条拍相结合，使人感觉到小纸船随波漂荡的韵律。主歌部分有四个乐句，各为4小节构成1个整的乐段。第一乐句旋律先作上行，后作下行，第二乐句以同样的方式进行，只是在旋律上提高了音区。第三乐句句首和第一乐句相同。后半乐句在节奏上加密，増强了动感。第四乐句出现了分裂的节秦，打破了前面三个乐句的平稳节奏，流露出殷切期待的心情。歌曲的副歌为二声部合唱。因歌词的需要，旋律句幅扩大为8小节。高声部的旋律取材于前乐段的第二乐句，音区的提高和八度大跳进行，使得感情变得比较激动。结束句的两声区从高音区作平行三度下行。和声上因运用了变化音而形成了大、小三度的色彩变化，使音乐显得柔和、朦胧，歌声载着孩子的梦想，飘向远方，飞向未来。

（2）情感态度与价值观目标：通过学习这首合唱曲，学生能够感受歌曲优美的情绪，抒发对未来美好的憧憬，培养团结协作的精神。

过程与方法目标：在学习的过程中通过聆听、演唱、演奏等形式体会歌曲的和声美；在合唱训练的过程中提高合作能力。

知识与技能目标：学生能够用柔和的声音、连贯的气息演唱歌曲，并能进行二声部合唱。

（3）设计：

合唱练习解决难点

①教师播放音乐，引导学生聆听难点旋律。

同时，提出问题：这条旋律和我们平时听到的有什么不一样？引导学生回答，为二声部合唱旋律。

②（出示课件）教师弹琴，引导两组学生分别演唱高、低两个声部旋律，然后交换声部演唱。

师生合作：教师弹一个声部的旋律，该声部学生演唱，同时，老师演唱另一个声部旋律。再交换声部合作演唱。

③教师邀请两组选出代表进行合唱，教师和其他同学探究：达到良好合唱效果的要点。

（及时进拍、音量平衡、音色、气息等）

同时带领学生们一起练习感受“声断气连”的演唱技巧。

④教师弹琴伴奏，全体同学合唱歌曲，注意声部统一。

⑤带入齐唱旋律，完整演唱歌曲。

设计理由：这是一首合唱歌曲，在合唱教学中，听觉的训练是十分重要的。教师通过听辨多声部的方式锻炼学生的多声部感觉，同时，在学唱过程中解决了学生的音准问题，为唱好二声部旋律打下基础。之后，在两个声部的交替练习，以及老师的参与指导中，二声部容易出现的“带跑音”、不和谐等问题明显减少。

对于四年级的学生来说，这样的一首合唱歌曲颇有难度。学生在难点之前已经初步体会到歌曲的情绪，但是气息控制、带入情绪等要点仍未解决，想要在合唱中解决这些问题还需要一定的步骤性。因此，我考虑以学习齐唱部分——合唱部分——完整演唱来完成本节课。循序渐进地解决合唱难点。

7.单选题

小学生宋某多次旷课、逃学，经老师多次教育仍拒不改正。对于宋某，学校可以（）。

问题1选项

A.予以处分

B.予以训诫

C.开除学籍

D.责令参加社会服务活动

【答案】A

【解析】本题考查《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十一条规定：学校对有不良行为的未成年学生，应当加强管理教育，不得歧视；对拒不改正或者情节严重的，学校可以根据情况予以处分或者采取以下管理教育措施：

（一）予以训导；（二）要求遵守特定的行为规范；（三）要求参加特定的专题教育；（四）要求参加校内服务活动；（五）要求接受社会工作者或者其他专业人员的心理辅导和行为干预；（六）其他适当的管理教育措施。题干中，宋某多次旷课、逃学，属于不良行为，学校有权予以处分，A项正确。 B项：公安机关具有训诫的权利，学校没有，排除B选项。 

C项：小学生宋某处于义务教育阶段，不能够开除学籍，排除C选项。 

D项：公安机关责令参加社会服务，学校只可以要求参加校内服务活动，排除D选项。 故选A。

8.单选题

于老师在课堂上被学生的一个问题难住。课后，她遍查资料，还专门请教了专家，最终详细地回复了学生。下列选项与该案例所体现的教师职业道德要求相符的是（）。

问题1选项

A.“言必信，行必果。”

B.知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。”

C.“故君子之教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”

D.“君子知至学之难易，而知其美恶，然后能博喻，能博喻然后能为师。

【答案】B

【解析】本题考查教师职业道德。A项，指说出的话一定要足以信任，行动了就一定要有结果（示范性）。B项，知道自己不足之处，这样以后能够反省自己，知道自己困惑的地方，这样以后才能自我勉励（反思）。C项，有修养的人教育学生，诱导他们而不是牵着他们学习，启迪他们而不是代替他们去弄通一切问题（引导）。D项，教师知道学生的程度有深浅，资质有好坏之分，然后才能多方诱导，只有善于多方诱导的人才能当教师（因材施教）。故选B。ACD均为干扰选项，故不选。

9.单选题

某人上课玩手机，老师以学校不允许玩手机为由，没收手机并且不还给学生，该老师的做法（）。

问题1选项

A.正确,老师有教育教学权

B.正确,老师有教学管理权

C.错误,教师侵犯学生休息权

D.错误,教师侵犯学生财产权

【答案】D

【解析】本题考查的是学生权利保护。题干中，教师没收学生手机且一直没有归还，侵犯了学生的财产权。故选D。ABC选项均为干扰项。

10.单选题

某学校组织六年级学生参加春游，签订了免责协议，孙某不慎摔伤，（）。

问题1选项

A.学校已签免责协议不用负责

B.学校是监护人应该负责

C.学校组织校外活动应该负责

D.学校所签协议无效应该负责

【答案】D

【解析】本题考查的是《学生伤害事故处理办法》，《学生伤害事故处理办法》第八条规定：学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动,未对学生进行相应的安全教育,并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的，造成的学生伤害事故,学校应当依法承担相应的责任。题干中，活动前虽然签署了免责协议，但依据法律规定，如果学校行为存在不当之处，是要承担相应的法律责任的。故选D。ABC选项表述有误，故不选。

11.设计题

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：

（1）我国先秦时期青铜器按用途划分主要有哪些？青铜器发展鼎盛时期在造型、纹样上的特点主要有哪些？（10分）

（2）如指导高年段小学生学习，试拟定教学目标。（10分）

（3）依据拟定的教学目标，设计“青铜器艺术赏析”内容的新授教学活动并说明理由。（20分）

【答案】（1）我国先秦时期青铜器按用途划分：礼器、乐器、兵器、工具及车马器。

夏商周时代，有青铜时代之称。商代是青铜器由成熟到鼎盛的时期。商代的青铜器凝重结实，纹饰繁丽雄奇，造型多为鼎、尊，如安阳出土的《司母戊方鼎》、安徽阜阳出土的《龙虎纹尊》、湖南宁乡出土的《四羊方尊》是典范之作。流行饕餮纹（或称兽面纹）、云雷纹、夔纹、龙纹、象纹、凤纹等动物纹饰。

西周是奴隶社会的鼎盛时期，酒器稍减，食器增多，铭文加长。早期代表作有《武王征商簋》。饕餮纹已不多见，带状花纹增加，流行顾首的夔纹、分尾的鸟纹、窃曲纹、波带纹等。春秋时期，诸侯争霸，王室衰微，呈现“礼崩乐坏”的局面。春秋中期，出现模印法与失蜡铸造法等新工艺，流行繁缛的蟠虺纹和蟠螭纹。造型更为丰富，特别是《莲鹤方壶》在镂空盖顶莲瓣中心立一只张翅的仙鹤，显露出清新的气息。战国时期，青铜器变成制作日用器为主，生活气息浓郁的狩猎、习射、采桑、宴乐、攻战、台榭等图案纹饰广泛流行。代表作有《采桑宴乐攻战纹壶》，青铜乐器《曾侯乙编钟》。

（2）教学目标：

知识与技能目标：通过了解青铜器的造型、纹样以及文字等方面的特点掌握欣赏青铜器艺术的方法。

过程与方法目标：在欣赏青铜艺术的过程中，培养学生对生活情感的表达能力，提高理解、评述能力和审美能力。

情感态度与价值观目标：通过欣赏、评述的学习，培养学生的观察能力、审美能力、语言表达能力，激发学生的民族自豪感。

（3）教师对于青铜器的发展作简单的讲解。

活动一：从造型上欣赏青铜器

多媒体展示战国时期的青铜器树形灯，提问：这件青铜器在造型上有什么特点？

学生回答，教师作出总结：这件青铜器的造型精巧、活泼。

活动二：从纹样上欣赏青铜器

教师出示商朝的四羊方尊青铜器，并提问：请同学们仔细观察，这件商朝的四羊方尊在纹样上有什么样的特点？

学生思考并回答，教师作出总结：这件青铜器的主体装饰是由四只形态逼真的大卷毛羊构成。

活动三：从文字上欣赏青铜器

教师出示西周的青铜器利簋，“其实呀，我们除了从造型、纹样.上去欣赏青铜器之外，我们还可以从文字上去欣赏，比如说这件利簋，这件青铜器上刻有‘铜器铭文’，又叫作金文或是钟鼎文，它是研究汉字发展演变的珍贵资料，也是研究我国古代历史的重要资料。

教师对上述活动作出总结：我们从造型、纹样、文字上欣赏了青铜器的美，同样也感受到了青铜器的历史文化底蕴，

其实青铜器的美还不止这些，下面老师就用今天所学的知识欣赏一下这几件青铜器。

（设计意图：通过欣赏相关的图片，采用小组讨论的形式，引导学生合作探究，寻找答案培养了学生独立学习、合作学习的能力。）

12.问答题

简述实施榜样教育的基本要求。

【答案】实施榜样教育的基本要求有：

（1）选好学习的榜样。榜样应具有先进性、时代性、典型性。

（2）引导学生深刻理解榜样精神的实质，不要停留在表面模仿的层次上。

（3）激起学生对榜样的倾慕之情。

（4）激励学生自觉用榜样来调节行为、提高境界。

13.单选题

2001年启动的基础教育课程改革倡导“教师即课程开发者”，该课程实施取向属于（）。

问题1选项

A.忠实取向

B.创生取向

C.实践取向

D.相互适应取向

【答案】B

【解析】本题考查课程内容中的课程实施的取向。

课程实施一共包括3种取向：忠实取向、相互适应（互相调试）取向、创生取向。

A项，忠实取向：该取向认为课程实施过程即是忠实地执行课程计划的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度。实现程度高，则课程实施成功；实现程度低，则课程实施失败。

B项，创生取向：该取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，并不是在实施之前就固定下来的，它是情境化、人格化的。课程实施本质上是在具体的课堂情境中“创生”新的教育经验的过程。

C项，实践取向，属于干扰选项，排除。

D项，相互适应（互相调试）取向：该取向认为，课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。

题干中“老师即课程的开发者”属于课程创生取向，强调“课程是实践”。课程不是被传递的教材或课表，不是理所当然的命令与教条，而是需要加以质疑、批判、验证和改写的假设。课程创生取向涉及主体是教师和学生，教师和学生是课程的开发者。故本题选A。

14.设计题

请阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务。

（1）请列举4种中国民间美术。（4分）

（2）如指导中年级小学生学习上述内容，试拟定教学目标。（9分）

（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并简要说明理由。（27分）

【答案】（1）请列举4种民间美术

答案：剪纸、年画、皮影戏、农民画。

（2）知识与技能：对现实生活中的虎头进行创作性夸张、变形。培养学生的动手能力，大胆创新的能力及设计能力

过程与方法：利用色彩纸进行虎头五官的装饰设计与制作。

情感态度与价值观：培养学生对民间美术的了解，激发学生美化生活的愿望。

教学重点：学习、了解民间虎艺作品的创作、表现方法，尝试用彩纸进行虎头装饰。

教学难点：制作装饰五官的变化。

（3）新授课教学过程：

1.欣赏民间装饰虎的形象（课件）并思考：这些作品带来了哪些美感？

小结：陕西是我国著名的泥塑之乡，挂虎是一件泥塑工艺品，外形乖巧可爱，色彩艳丽，花纹丰富，是虎头装品种的精品之作，给我们以美的享受。

2.小组探究：以陕西挂虎为例，找一找，艺术作品中的虎头与真实的虎头相比有什么不同的地方？给你什么样的感觉？

小组讨论，派代表总结发言。然后请学生观察他们在色彩上有什么特点？红、黄、绿——艳丽、对比强烈。小结学生发言：艺术家经过艺术的概括、夸张、变形的手法，在加上富有寓意的花纹和色彩，就把凶猛的老虎变成了乖巧可爱的富有吉祥寓意的装饰虎。成为了民间艺术中的精品。

3.欣赏步骤图：请一名同学到前边虎头的完整流程：对折剪：虎头、五官、花纹

4.师生共同演示步骤；教师讲解其中的技法和注意事项。一剪：外形五官花纹；二摆：摆位置；三粘贴：从最底层向上分层次粘贴；要注意五官对称有创意，色彩鲜艳有对比。

5.欣赏课件中优秀的学生作品，吸取别人的长处，然后设计制作一个属于自己的虎头装饰。设计意图：在课程的一开始欣赏民间装饰虎的形象，引导学生感悟装饰虎的美感，提高学生的审美能力。在小组合作环节，一方面通过观察对比找不同，探究夸张、概括、变形、装饰手法，另一方面也培养学生合作探究能力。欣赏其他同学的优秀作品能够开阔视野，了解虎头的多种表现形式，启发学生创新思维。

15.单选题

杜甫“白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军”一诗称赞的诗人是()。

问题1选项

A.李白

B.白居易

C.庾信

D.鲍照

【答案】A

【解析】本题考查文学常识。“白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。”出自杜甫的《春日忆李白》，因此A项正确。白居易有“诗魔”和“诗王”之称是中唐时期的诗人，晚于杜甫生活的年代。庾信，字子山，南北朝文学家，有《庾子山集》传世。“清新庾开府”，赞扬李白诗歌有庾信诗作的清新之气，全诗称赞的是李白，并非庾信。与题干不符，排除。鲍照，南北朝时著名诗人。“俊逸鲍参军”称赞李白的诗有鲍照作品那种俊逸之风，全诗称赞的是李白，并非鲍照。与题干不符，排除。

16.单选题

三(2)班的一些学生只要作业稍微难一点就望而却步，还有一些学生在班级活动中经常叫苦叫累，对此班主任需要在班级加强学生（）。

问题1选项

A.情绪情感的教育

B.意志品质的培养

C.人际交往的教育

D.思维品质的培养

【答案】B

【解析】本题考查意志品质。意志是指人自觉地确定目标，有意识地根据目的支配、调节自己的行为，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。意志品质包括意志的自觉性、果断性、坚韧性和自制性。题干中，学生只要作业稍微难一点就望而却步，在班级活动中经常叫苦叫累。说明班主任老师需要加强学生的意志品质的培养。意志品质的培养作为学生学习活动的保证和身心发展的重要条件，不是生来就有的，特别是良好的意志品质，需要在后天教育和实践活动中有目的地加以培养。因此，题干选B。

17.单选题

课程实施中，不适合评价“情感态度与价值观”目标达成度的方法是(

)

问题1选项

A.课堂观察

B.活动记录

C.标准化测验

D.课后访谈

【答案】C

【解析】本题考查教学评价的主要方法。

题干中，情感态度与价值观目标注重考查学生在不同方面的表现，了解学生情感态度状况及变化，采用的主要评价方式有课堂观察、活动记录、课后访谈等。本题是选不适合的一项，C项适合评价“知识与技能”目标的方法，故本题选C。

18.单选题

《中华人民共和国宪法》规定，人民行使国家权力的机关是（）。

问题1选项

A.全国人民代表大会和地方各级人民代表大会

B.地方各级人民代表大会和地方各级人民政府

C.地方各级人民代表大会及其常务委员会

D.中央人民政府和地方各级人民政府

【答案】A

【解析】本题考查《宪法》。人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是我国人民当家作主的重要途径和最高形式，它有力地保证了人民当家作主。在我国，一切权力属于人民，人民代表大会是人民行使国家权力的机关。故全国人民代表大会和地方各级人民代表大会正确，故选A。

19.单选题

罐头食品耐久贮，便运输，在现代生活中非常普遍。下列选项中，发明食品罐藏法的是()。

问题1选项

A.英国杜兰德

B.法国阿培尔

C.法国巴斯德

D.荷兰艾克曼

【答案】B

【解析】本题考查科技常识。为解决军队在作战时的食物供应问题，1810年，法国人阿培尔发明了用玻璃瓶罐藏食品的方法，是最早发明食品罐藏法的。B项正确。英国杜兰德，发明了镀锡薄板金属罐，使罐装食品得以投入手工生产，为马口铁皮罐之始祖，但时间要晚于阿培尔。法国巴斯德，1864年，发现食物的腐败是由微生物引起的，从而阐明了罐藏的原理，并科学的制定出罐头生产工艺。荷兰艾克曼，发现了脚气病的成因，为维生素的研究奠定了基础。与题干不符，排除。

20.单选题

小明学习习惯不好汪老师安排小明独自坐到教室最后面，还不让其他同学跟小明做朋友。老师的做法有违（）。

问题1选项

A.教育公正的可互换性

B.教师关怀的连续性

C.教师关怀的传递性

D.教育公正的对等性

【答案】D

【解析】本题考查教师职业道德规范。汪老师的做法有悖教育公正。“不让其他同学跟小明做朋友”这忽视了教育公正的对等性，故D项正确。A选项，教育公正的可互换性是对等性的要求和保证。要真正做到对人对己一个标准，就必须能够让自己处在对方的位置时，仍然接受自己原先承认的法则。所谓“己所不欲，勿施于人”。故A选项不选。题干中老师的做法与“关怀”无关，BC两项排除。

21.单选题

某机关违反国家规定向学校收取费用，依据《中华人民共和国教育法》，由政府责令该机关退还所收费用，并对直接负责的主管人员和直接责任人员（

）。

问题1选项

A.依法给予处罚

B.依法提起诉讼

C.依法给予处分

D.依法提出复议

【答案】C

【解析】本题考查《中华人民共和国教育法》。《中华人民共和国教育法》第七十四条规定，违反国家有关规定，向学校或者其他教育机构收取费用的，由政府责令退还所收费用；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予处分。故本题选C。ABD均与法律规定不符，故不选。

22.单选题

语文课上，张老师提出了一个具有挑战性的问题，引导学生积极思考并通过小组讨论加以解决。从教师观的角度，下列表述正确的是（）。

问题1选项

A.张老师注重学生发展的独特性

B.张老师是学生成长的研究者

C.张老师注重学生发展的主体性

D.张老师是学生学习的促进者

【答案】D

【解析】本题考查教师观的内容。教师观要求老师做学生学习的引导者和发展的促进者，激发学生学习的动机，指导学生的学习方法，培养学生的主观能动性。题干中教师提出挑战性的问题，并引导学生积极思考、小组讨论。体现了教师是学生学习的促进者，D项正确。AC选项为学生观，B选项说法错误，均为干扰项，与题干不符，排除。故选D。

23.问答题

简述皮亚杰认知发展理论的教育启示。

【答案】皮亚杰认知发展理论把个体认知发展分成感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段四个阶段，其对教育教学启示如下：

（1）遵循儿童认知发展的阶段性。按照儿童认知发展阶段采取相应的教学内容和方法。

（2）遵循儿童认知发展的顺序性。教学内容的难度要符合学生心理发展所处的水平。

（3）遵循儿童认知发展的差异性。教学要了解不同学生的认知发展水平，根据学生不同水平因材施教。

24.单选题

亦凡的妈妈要求梁老师把弱视的亦凡调到教室前排，梁老师答应了。可两周过去了,亦凡还坐在后排。见此情形，亦凡的妈妈带上礼物到梁老师家拜访。第二天，梁老师把亦凡的座位调到了前排。这表明梁老师的职业道德修养所处的阶段是()。

问题1选项

A.外在规范阶段

B.自主实践阶段

C.信念升华阶段

D.自觉推行阶段

【答案】A

【解析】本题考查的是教师职业道德修养。外在规范阶段指的是仅仅知道、了解规范，但不能自觉遵守规范并按照规范行动。题干中的梁老师在接受家长礼物后才给学生调整座位，违反了为人师表的要求，说明并没有遵守以及按照规范行动。B选项是指教师了解并且认同规范，并主动按照规范行动。与题干不符，排除。C选项是指教师将规范中的要求作为自己的信念，并能始终如一，坚持不懈地按照规范要求行动。与题干不符，排除。D选项是指在学习完规范之后，能在自己的活动中主动推动规范的实施。与题干不符，排除。因此处于外在规范阶段。

25.单选题

殖民主义兴起后，非洲各地逐渐沦为殖民地，至20世纪初，欧洲列强在非洲占有殖民地面积最大的国家是（）。

问题1选项

A.法国

B.德国

C.西班牙

D.葡萄牙

【答案】A

【解析】本题考查历史常识。法国所占殖民地面积为10795520平方公里，占非洲总面积的35.6%，德国所占殖民地面积为2347034平方公里，占非洲总面积的7.7%，西班牙所占殖民地面积为308355平方公里，占非洲总面积1%，葡萄牙所占殖民地面积为2089089平方公里，占非洲总面积的7%。故选A。BCD均为干扰选项，故不选。

26.问答题

简述教育叙事研究的一般步骤。

【答案】教育叙事研究是指以叙事、讲故事的方式开展的教育研究，教师通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育本质、规律和价值意义。

其步骤包括：确定研究问题；选择研究对象；进入研究现场；进行观察访谈；整理分析资料；撰写研究报告。

27.单选题

生物是自然界中有生命的物体，包括植物、动物和微生物，生物不仅具有多样性、而且具有一些共同的特征和属性。下列关于生物特征的表述,不正确的是（）。

问题1选项

A.都需要呼吸,吸入氧气,呼出二氧化碳

B.都进行物质和能量代谢,得以生长发育

C.都会对外界的刺激做出反应

D.都会通过遗传保留种族特性

【答案】A

【解析】本题考查科学常识。生物进行新陈代谢必须进行呼吸，但不都吸入氧气呼出二氧化碳，因为生物的呼吸分有氧呼吸和无氧呼吸两种。在微生物中常将无氧呼吸称为发酵。其不完全氧化产物为酒精和二氧化碳时，称为酒精发酵;为乳酸则称为乳酸发酵。故A选项错误。BCD选项均正确。

28.单选题

中位数又称中值，是一组统计数据中的代表性数值。在一次考试后，甲组11位同学的成绩分别为98、100、96、94、106、102、104、112、108、120、110，则甲组此次考试成绩的中位数是（）。

问题1选项

A.100

B.102

C.104

D.106

【答案】C

【解析】本题考查科技常识。求一组数据的中位数，首先把这组数据按照大小顺序排列，若这组数据的个数为奇数，则处在正中间位置的数据为这组数据的中位数；若这组数据的个数为偶数，则处在最中间的两个数据的平均数为这组数据的中位数。题干中共有11个数据，按照大小顺序排列之后的第6个数为中位数，答案为104。故选C。

29.单选题

王老师经常反问自己：怎样科学设计教学目标？怎样有效改善教学效果？怎样提高学生成绩？这表明王老师所处的专业发展阶段是（

）。

问题1选项

A.任教前关注阶段

B.早期求生存阶段

C.关注教学情境阶段

D.关注学生阶段

【答案】C

【解析】本题考查教师观。关注情境阶段的教师，感到自己在新的教学岗位上已经站稳了脚跟后，会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，如关注学生学习成绩的提高，关心班集体的建设，关注自己备课是否充分等。题目中的王老师，关注教学目标、教学效果和学生成绩，表明王老师处于关注教学情境阶段。A选项，是成为老师之前。B选项，一般是新教师。他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生对于自己的认可程度”，“同事间对于自我的认可程度”，“领导对于自己的满意程度”等。D选项，教师将考虑学生的个别差异，比C选项更为成熟。故选C。

30.单选题

玲玲的圆珠笔不见了，赵老师让同学们在教室里帮玲玲寻找。当发现圆珠笔在玲玲课桌的抽屉里时，赵老师劈头盖脸地把玲玲批评了一通。对于赵老师的做法。下列说法不正确的是（）

问题1选项

A.缺乏公正意识

B.未能即时教育

C.缺乏换位思考的教育立场

D.未能恰当保护玲玲权益

【答案】A

【解析】

本题考查的是职业道德规范。题干中赵老师发现圆珠笔在玲玲的课桌的抽屉时，基于此事批评玲玲。当问题出现时，老师应该抓住教育的时机，及时施教。当玲玲圆珠笔不见时，赵老师只是让同学们帮助去寻找，并没有对玲玲展开教育，如看管好自己的物品，排除B项。题干中的赵老师并没有在玲玲的角度去进行感受，如找不到圆珠笔时的着急，以及受到老师批评时的沮丧等，排除C项。当发现圆珠笔在玲玲课桌的抽屉里时，赵老师劈头盖脸地把玲玲批评了一通。没有保护玲玲的人格尊严权，排除D项。题干中没有体现赵老师区别对待学生或者对玲玲存在偏见。所以赵老师的行为并未体现缺乏公正对待学生的意识。因此选择A。

31.单选题

叙事长诗《唐璜》将早在欧洲流行的传说加以改造，把主人公从一个纨绔子弟变成善良的热血青年，通过其奇特、复杂的经历，描述了当时欧洲的社会生活。这部作品代表了19世纪英国诗歌的最高成就，该诗作者是（

）。

问题1选项

A.弥尔顿

B.丁尼生

C.拜伦

D.雪莱

【答案】C

【解析】本题考查外国文学常识。拜伦的《唐璜》是一部长篇诗体小说，通过主人公唐璜在西班牙、希腊、土耳其、俄国和英国等不同国家的生活经历展现了19世纪初欧洲的现实生活，讽刺批判了“神圣同盟”和欧洲反动势力。故本题选C。A选项，弥尔顿代表作《失乐园》《复乐园》《力士参孙》。B选项，丁尼生《悼念》。D选项，雪莱《西风颂》。

32.单选题

在综合实践活动中，王老师鼓励学生参与调查报告的撰写和评分规则的制定，下列与王老师做法不符的是（

）。

问题1选项

A.注重了学生的差别性

B.注重了学生的创造性

C.尊重了学生的自主性

D.尊重了学生的能动性

【答案】A

【解析】本题考查学生观。题干中王老师鼓励学生撰写调查和制定评分规则，体现了学生学习的能动性、自主性和创造性。没有提到学生之间的差异，选不符合的，故选A。

33.单选题

制作课件时如需插入背景音乐，下列选项中，应该选择的素材文件是（）。

问题1选项

A.汉宫秋月.wav

B.夕阳箫鼓.gif

C.平沙落雁.xIs

D.梅花三弄.jpg

【答案】A

【解析】本题考查信息处理。PPT的制作中插入的背景音乐要求的应为音频格式，选项中只有wav格式为声音文件格式。A选项正确。B选项是动图格式。C选项是表格格式。D选项是图片格式。BCD均不符合题意，故排除。

34.设计题

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

课题：《变幻无穷的形象》

一、教学目标

二、教学重难点

三、教学方法

四、教学准备

五、教学过程

【答案】一、教学目标

1.知识与技能：了解物体的基本形象，能够运用联想的方法完成作品。

2.过程与方法：通过观察、对比、讨论了解形象变化的方法，掌握方法创造出新形象作品。

3.情感态度与价值观：提高发现美、感受美、创造美的能力。

二、教学重难点

重点：运用绘画或手工的方式，把身边常见的物品变化出奇特的形象。

难点：创作中联想、变化的丰富性、合理性。

三、教学方法

讲授法、提问法、讨论法、练习和实践指导法

四、教学准备

教科书、PPT、废旧物品等

五、教学过程

（一）导入：

教师课前准备好蔬果道具，给学生表演“小魔术”，组成全新形象，引起学生兴趣，引入本课课题《变幻无穷的形象》。

（二）新课讲授

1.教师展示书中作品《美丽大自然》，请学生观察，提出问题：作品表现了怎样的内容？可以在里面看出作品是由哪些形象组成的吗？

学生思考后回答，教师总结：作品运用生活中常见的叶子组成了全新的猫头鹰形象。

2.教师继续请学生观察作品，并思考问题：这件形象是怎样重新组合成新作品的呢？

学生讨论后代表发言，教师总结：运用的方法有联想、变化、添加、组合。

3.如果让你用废旧物品进行创作，你会怎样创作呢？运用废旧物品创作的目的何在？教师分步骤示范讲解：

（1）剪下物品（2）巧妙构思（3）拼贴组合（4）完成作品，并说明要进行物品二次利用，保护环境。

（三）巩固提高

教师给学生15分钟的时间以运用课前准备好的废旧材料进行创作，教师巡视指导，及时给予学生帮助指导，提示注意安全。学生创作完成后，教师请学生自主发言，介绍自己的作品，之后请同学们互相评价，说出优点，指出不足之处，最后教师总结性评价，对学生的优点加以鼓励，强调易错点。

（四）小结作业

1.教师以提问的方式与学生共同回顾本课知识点，并强调要热爱生活，学会观察美、创造美。

2.布置课后任务：将今天的作品分享给家人，向家人介绍创作思路。

六、板书设计

变幻无穷的形象

想一想：联想、变化、添加、组合

练一练

七、课后反思

35.单选题

划分机械学习和有意义学习的主要依据是(

)。

问题1选项

A.学生是否主动学习

B.学习目的是否为解决问题

C.学生是否理解学习材料

D.学习内容是否由学生发现

【答案】C

【解析】本题考查奥苏伯尔的学习理论。

奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习与有意义学习。机械学习就是学习者并没理解符号所代表的知识，只是依据字面上的联系，记住某些符号的词句或组合，死记硬背。有意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系，即理解性的学习。故机械学习与有意义学习划分的主要依据是学习材料与学习者原有知识结构的关系，即学生是否理解学习材料。因此，题干选C。

36.单选题

小学心理健康教育的对象是（）。

问题1选项

A.全体学生

B.有行为障碍学生

C.学业成绩差的学生

D.有心理问题的学生

【答案】A

【解析】本题考查学校心理健康教育。

学校心理健康教育是根据学生生理、心理发展的特点，运用有关心理教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。学校心理健康教育强调面向全体学生，以发展辅导为主要内容。因此，题干选A。

37.单选题

在教学桂林山水—课时，教师制定的感受山水之美，体会作者对祖国的热爱之情的教学目标属于（）。

问题1选项

A.结果性目标

B.体验性目标

C.表现性目标

D.知识性目标

【答案】B

【解析】义务教育课程标准中的目标主要是按结果性目标和体验性目标来描述的，结果性目标主要用于对“知识与技能”目标领域的描述，体验性目标则主要用于反映“过程与方法”“情感态度与价值观”目标，通过体验性目标，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，形成良好的情感、态度、价值观。题干中“感受……美，体会……情感”属于体验性目标，故选B。

C项，表现性目标属于课程目标取向的分类中的一类，在教育情境的种种经历中，每一个学生个性化的创造性表现，关注学生的创造精神、批判思维，适合以学生活动为主的课程安排。如“参观动物园，讨论在那里看到的最有趣的几件事”。与题意不符，故排除。

D项，知识性目标是指知识与技能目标，指基础知识的获得，主要包括人类生存不可缺少的核心知识和学科基本知识。与题意不符，故排除。

38.设计题

请认真阅读下文，并按要求作答。

根据上述材料完成下列任务：

(1)如指导二年级学生学习本文，试拟定教学目标。(10分)

(2)设计本课识字写字教学的主要环节。(22分)

(3)结合教材和二年级学生特点，设计一项课堂小练笔。(8分)

【答案】（1）知识与能力：会写“言、美”等8个生字，会读并理解“葫、芦”等14个字词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。

过程与方法：通过朗读讨论，重点感悟同一个句子的不同表达方式。并尝试复述整个故事。

情感态度与价值观：懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

（2）导入：

图片导入，教师通过多媒体展示有关葫芦的图片，引导学生思考：葫芦的生长过程是什么，进而引出课文《我要的是葫芦》。

初读：

自主学习+检查反馈：默读、轻读

（1）针对学生易读错、易写错、不理解的字词进行强调。如：赛、慢、课

（2）归纳文章的主要内容：这篇寓言故事生动有趣，简短精悍。全文共有四个自然段，通过讲一个人种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻居的劝告，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。结果叶子上的蚜虫越长越多，葫芦慢慢变黄，最后葫芦都落了，课文通俗易懂，但含义深刻。

析读：

小组为单位合作讨论：故事说明了那些道理？

认读字词：

①教师引导学生认读词语：葫芦藤、蚜虫、比赛、花谢花开等词语，学生试读。

②教师教读词语，学生用普通话跟读。

③学生齐读读词语。

④学生同桌之间互相听读。

书写字词：

①教师指导难字“挂”等汉字的书写方法。

②学生在书中练习写字，小组评比书法。

③教师把写得好的学生的字进行展示。

④指导学生生字的变化记忆方法：

运用加一加的识字方法，巧记汉字。

胡+（）=葫户+（）=芦

滕+（）=藤射+（）=谢

牙+（）=蚜丁+（）=盯

品读：

联系生活谈一谈，故事中的道理，你有什么想法？

生活中有哪些识字方法，可以用在本节课中。

小结：学生汇报本节课收获，教师进行适当补充。

作业：课下将故事用自己的话复述出来。

（3）小练笔：课文中的主人公看到葫芦掉下来，没有长成大南瓜会有什么反应？他还会继续种植葫芦吗？请大家发挥想象续写故事。

39.单选题

梁某在小学周边开了一家网吧，并对前来上网的小学生打折优惠。梁某的做法（

）。

问题1选项

A.合法，梁某享有自主经营的权利

B.合法，利于减轻学生的经济负担

C.不合法，应依法给予梁某行政处分

D.不合法，应依法给予梁某行政处罚

【答案】D

【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》第六十六条，在中小学校校园周边设置营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所的，由主管部门予以关闭，依法给予行政处罚。营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所允许未成年人进入，或者没有在显著位置设置未成年人禁入标志的，由主管部门责令改正，依法给予行政处罚。故本题选D。ABC均为干扰选项。

40.单选题

根据耶克斯-多德森定律，若要求学生完成较容易的学习任务，教师应使其学习动机强度控制在(

)。

问题1选项

A.较高水平

B.较低水平

C.中等水平

D.任意水平

【答案】A

【解析】本题考查学习动机与学习效率的关系。心理学的研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U形曲线关系，耶克斯多德森定律表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。其中，中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低一些；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高一些。题干中，当完成较容易的任务时，应将心理紧张程度控制在较高水平。因此，题干选A。

41.单选题

空间站是一种载人航天器，可供多名航天员巡访，长期工作和居住，2021年4月29日，我国发射空间站核心舱进入预定轨道，全国开启空间站建造，该空间站核心舱的名称是（）。

问题1选项

A.天宫

B.天问

C.天和

D.天舟

【答案】C

【解析】本题考查科技常识。中国空间站以天和核心舱、问天实验舱、梦天实验舱三舱为基本构型。天和核心舱是空间站发射入轨的首个舱段，也是目前我国自主研制的规模最大、系统最复杂的航天器，起飞质量22.5吨。C项正确。ABD发射时间均不正确，故不选。

42.单选题

某年级学生的学期语文成绩由平时成绩、期中成绩和期末成绩三部分组成，三部分的权重是：2:3:5。某—学生平时成绩为85分，期中成绩为78分，期末成绩为84分，则该生语文成绩为（

）。

问题1选项

A.82.3

B.82.4

C.83.3

D.83.4

【答案】B

【解析】本题考查科技常识。加权平均值是指将各数值乘以相应的权数，然后加总求和得到总体值，再除以总的单位数。该生的语文成绩为：85×0.2+78×0.3+84×0.5=82.4。故选B。

43.设计题

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

动作方法：侧面直线助跑，助跑方向与横杆的夹角为30～60度，一般跑6～8步；左脚起跳的在右侧助跑，右脚起跳的在左侧助跑；助跑逐渐加速，在距横杆垂直线三四脚的地方，用有力脚起跳；起跳以脚跟先着地、快速过渡到全脚掌并稍屈膝、以前脚掌快速有力蹬地起跳，同时摆动腿积极向上方摆起，两臂配合协调上摆；过杆时上体前倾，摆动腿屈膝，大腿靠近胸部，摆至横杆上后稍内旋，积极下压；过杆后上体稍前倾并向横杆方向扭转，接着起跳腿迅速向上摆起、高抬外旋，两腿相继过杆；摆动腿先落地，然后起跳腿落地，屈膝缓冲。

根据以上材料完成下列任务：

（1）简要说明“跨越式跳高”的重点，难点。

（2）如果指导水平三的学生练习，拟定教学目标。

（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程。

【答案】（1）重点为起跳和过杆技术；难点为过杆时摆动腿内旋下压，过杆后起跳腿高抬外旋，动作协调。（10分）

（2）知识与技能：能够说出跨越式跳高的动作要领，85%的学生能自由选择高度跳过。

过程与方法：通过各种跳跃的练习，增强下肢力量，发展灵敏、速度、协调等身体素质。

情感态度与价值观：学生在练习中愿意说出内心想法并积极改正自身不足。（10分）

（3）①助跑单脚起跳手触悬挂物练习

组织教学：学生分为四组，自由选择高度

【教学意图】复习跳跃性的练习既能够使学生快速进入到课堂节奏，也能够使学生的心率达到适合本堂课的练习，体现了课堂的连续性。

②示范之后提问：老师做示范的时候，过杆时摆动腿的姿势是什么？那么过杆后起跳腿的姿势又是什么呢？

③讲解动作要点：直线助跑有节奏；起跳快速且有力；摆腿内旋并下压；上体前倾转向杆；落地屈膝要缓冲。

【教学意图】示范可以让学生形成初步的动作表象，之后的提问可以激发学生的求知欲，明确本节课学习的重难点，使得后续练习更具有针对性。

④练习

a.原地起跳摆动腿过高低杆练习。

组织教学：学生分为四组，每组成员轮流手持竹杆，手的远侧高于手的近侧，其他小组成员完成过杆练习，要求摆动腿尽量抬高

b.原地起跳起跳腿过高低竿练习。

组织教学：学生分为四组，每组成员轮流手持竹杆，手的近侧高于手的远侧，其他小组成员完成过杆练习，要求起跳腿尽量抬高。

c.近距离过低高度皮筋练习。

纠错：在刚刚的练习中老师可能发现有许多同学在过杆的时候有坐杆现象，所以教师提醒学生练习过程中要起跳充分，起跳腿用力起跳后摆动腿积极上抬，同学之间可以用“语言提示法”来互相提示。

【教学意图】根据运动技能的形成规律，设置循序渐进的练习，逐渐体会过杆的动作，便于教师发现学生存在的问题并进行纠正。在学生初步掌握动作和了解正确动作的基础上，两人一组结伴练习相互观察对方的动作并纠正，进一步加深学生对动作方法的记忆和理解。

d.完整的过皮筋练习。

组织教学：四个不同的高度皮筋组成的正方形，让学生选择自己喜欢的高度跳过，同时进行安全提示。

【教学意图】让学生自由选择，充分体现了以学生主体，把课堂交给学生，同时也是分层教学理念的体现，使每一位学生都能够体验到学习的乐趣。

⑤检验—优生展示

组织教学：以体育小组为单位，自由选举两名代表进行展示，每组做完后采用不同形式进行评价。

【教学意图】在展示环节中让学生自由推选代表可以培养学生间团结互助的意识，同时更加突出课堂是以学生为主体的，该环节也能够检验教学成果。（20分）

44.问答题

简述小学教师进行教学研究的基本要求。

【答案】（1）要学习和掌握一定的教育教学理论知识；

（2）要掌握教学研究的一般程序；

（3）注意理论联系实际；

（4）要具有实事求是的科学态度。

45.单选题

在西方音乐发展史上，出现了许多具有重要影响的音乐家。下列选项中，被誉为“交响曲之父”的作曲家是（

）。

问题1选项

A.巴赫

B.莫扎特

C.海顿

D.贝多芬

【答案】C

【解析】本题考查艺术常识。题干中被誉为“交响乐之父”的是弗朗茨·约瑟夫·海顿又译海登、海典、偕丁，维也纳古典乐派的奠基人，“交响乐之父”。故本题选C。A选项，巴赫被誉为“西方近代音乐之父”。与题干不符，排除。B选项，莫扎特是欧洲古典主义音乐作曲家，与题干不符，排除。D选项，贝多芬被誉为“交响乐之王”“乐圣”，与题干不符，排除。故选C。

46.设计题

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

动作方法：两脚前后开立，两臂屈肘，两手持球于头后，重心落在后腿上，双手持球于头后，呈反弓;然后两脚用力蹬地，收腹，挥臂，甩腕，将球从头后向前上方抛出。

（1）写出“双手从后向前抛实心球”的教学重难点；（10分）

（2）如果指导水平三学生练习，试拟定教学目标；（10分）

（3）依据拟定的教学目标，设计易犯错误及纠正方法并说明理由。（20分）

【答案】（1）教学重难点：

教学重点：蹬地，收腹，挥臂，甩腕用力顺序

教学难点：动作协调、连贯，快速挥臂

（2）拟定的教学目标如下：

①知识与技能目标：通过双手头后向前抛实心球的教学，学生基本掌握前抛实心球技术动作，大部分学生能够理解拋实心球时上下肢协调用力出球。

②过程与方法目标：在合作互相的学习过程中，发展学生的上肢力量、速度以及协调性;培养学生的投掷能力。

③情感态度与价值观目标：通过本课的学习，培养学生的不怕困难、勇敢顽强的品质，使学生体验成功乐趣，激发学生学习兴趣，体现团队协作精神。

（3）易犯错误及纠正方法：

①只用两手臂掷球，而用不上全身力量

纠正方法：

讲清动作方法，让学生多做徒手模仿或持轻物的练习，加深体会至上而下的蹬地、甩臂的用力顺序

②球未掷出双脚跳起

纠正方法：

徒手练习。先用力蹬地，然后收腹、上体向前压送，让学生体会用力顺序和力的传递。

加强学练提示：掷球时身体放松，为保持身体平衡，后脚蹬地后随身体重心前移，可向前迈一步。

③抛出的球太高或太低

纠正方法：

在墙上或档网上设置目标，让学生对目标进行投掷，体会球出手的角度和用力方向。同时提示学生，球未出手前，眼睛始终盯着投掷目标。

理由：水平三的学生已经基本掌握-些简单的投掷动作，但他们力量还需提高，协调性要加强，对投掷掌握还有一定的难度且精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；当学生出现错误动作时，应当在学习中创设多样化练习形式，结合辅助物充分调动学生的积极性，消除了学生惧怕的心理，使学生成为学习的主体，进而纠正错误动作。

47.单选题

根据古德莱德的观点，由教育行政部门规定的课程计划，课程标准和教材属于（

)。

问题1选项

A.理想的课程

B.正式的课程

C.运作的课程

D.经验的课程

【答案】B

【解析】本题考查教育基础中课程的类型中的古德莱德的课程分类。其中正式的课程，即教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，我们平时在课程表中看到的课程即属此类。故本题选B。

点拨：

课程类型的分类：

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分类标准

课程

课程特点

课程的层次（古德莱德）

理想的课程

由专家、研究机构提出应该开设的课程

正式的课程

实际开设的课程，通过课程计划、课程标准和教材来体现

领悟的课程

任课老师所领悟的课程

运作的课程

课堂上实际实施的课程

经验的课程

学生实际体验到的内容

48.单选题

小学生通过科学课的学习，了解了水具有固态、液态和气态三种状态，进而知道在一定条件下物质状态可以改变。按照三维目标的分类，这主要达成的教学目标是()

问题1选项

A.知识与技能

B.过程与方法

C.认知与实践

D.情感态度与价值观

【答案】A

【解析】本题考查教学目标的分类。

新课程倡导三维课程目标，即知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。

A项，知识与技能目标是指基础知识和基本技能的获得，是课程目标中的基础性目标。

B项，过程与方法目标是指学生在获得基础知识和基本技能的过程中学会学习的方法，培养学生各方面的能力，强调让学生“学会学习”。

C项，干扰选项，排除。

D项，情感态度与价值观目标旨在强调在教学过程中激发学生的情感共鸣，引起积极的态度体验，形成正确的价值观。

题干中，学生了解水的三种状态及物质状态转变的了解，属于基础知识，即体现了知识与技能目标。因此，题干选A。

49.设计题

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列人物：

（1）简述课堂与课后作业的类型及基本操作方式。（10分）

（2）如指导小学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）

（3）依据拟定的教学目标，设计“读后说或读后写”的语言操练环节，并说明理由。（20分）

【答案】（1）小学英语教学中有效的作业布置，不仅可以巩固学生一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学习兴趣，开发培养独立分析问题和解决问题的能力。作业可分为课堂作业和课后作业。

课堂作业，做到书面与口语作业相结合，明确朗读、背诵、听力训练和规范书写等作业。可布置听，说，读，看，写等不同类型的作业。如：听录音跟读课文，同桌之间互相问答练习句型。观看视频描述事件等等。

课后作业是课堂教学的有效延伸，以趣味性和应用性为基本出发点。可以布置开放型作业，创意型作业，合作型作业。等等。如：创编对话，英语小短剧，英语小调查任务等等。也可适当的布置书写作业。

（2）教学目标

知识目标：

①学生能够复习并掌握本节课的词汇long，tall，beautiful，small等，及句型shehas……，sheis……。

②学生能够理解材料的内容。

③完成相应练习题

能力目标：

①学生能够通过合作交流，对话活动等方式，运用本节课重点词汇和句型，在日常生活中谈论有关于“老师的样貌和性格”的话题，提高语言实际交际能力。

②学生的听说会话能力有所提高。

情感态度与价值观目标：

①培养学生的学习积极性，学生敢于乐于运