《兰亭集序》优教导学案

PAGE10《兰亭集序》优教导学案教学目标：1了解兰亭宴集的起因、经过，认识作者的感情变化。2了解本文句法上骈散并行而以散为主的特色。3背诵全文，掌握“修、期、致、临、次”等词的多义性。教学重难点：1、理清作者思想感情的脉络。2、认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。学法指导：组织朗读背诵、引导学生探究。知识链接：1、兰亭：是东晋时期会guì稽jī郡山阴（今浙江绍兴市）城西南郊名胜。兰亭地处绍兴城西南12．5公里的兰渚山下，相传越王勾践曾在这一带种过兰花，汉代为驿亭所在，因名兰亭。几经反复，于1980年全面修复如初。2、《兰亭集序》由来古人每年三月初三，为求消灾除凶，到水边嬉游，称为修禊（ì）。东晋永和九年353年三月初三日，大书法家王羲之和当时名士谢安、孙绰、许询、支遁等41人来到这里修禊，举行了一次别开生面的诗歌会。一群文人雅士，置身于崇山峻岭，茂林修竹之中，众皆列坐曲水两侧，将酒觞杯置于清流之上，任其飘流，停在谁的前面，谁就即兴赋诗，否则罚酒。据记载，当时参与其会的41人中，12人各赋诗二首。九岁的王献之等16人拾句不成，各罚酒三觞。王羲之将37首诗汇集起来，编成一本集子，并借酒兴写了一篇324字的序文，这就是著名的《兰亭集序》。为“天下第一行书”。3、王羲之（303-361，一作321-379）东晋书法家，字逸少。原籍琅琊人今属山东临沂，居会稽山阴（浙江绍兴）。官至右军将军，会稽内史，人称“王右军”。他出身于两晋的名门望族。王羲之十二岁时经父亲传授笔法论，“语以大纲，即有所悟”。他小时候就从当时著名的女书法家卫夫人学习书法。以后他渡江北游名山，博采众长，草书师法张芝，正书得力于钟繇。观摩学习“兼撮众法，备成一家”，达到了“贵越群品，古今莫二”的高度。论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙。后世誉之为书圣。4、序“序”也写做“叙”或称“引”，犹如今日的“引言”、“前言”。是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章。也有对作者作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在文章前面，列于书后称为“跋”或“后序”。这类文章，按内容分别属于说明文或议论文；以叙事为主、夹叙夹议的，不多见；抒情成分较多的序，多半是为诗歌唱和的集子而作，例如本文。《兰亭集序》意思是兰亭会诗集的序，属书序，还有一种叫赠序，是临别赠言性质的文章。作为书序，本文介绍了作诗缘由（因修禊而“群贤毕至”）、作诗情形（“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”）、成书经过（“列序时人，录其所述”）、本书意义（“后之览者，亦将有敢于斯文”）。本文由宴游活动谈到生死观，善于借题发挥，论及人生的意义。这便是《兰亭集序》与一般书序的不同之处。5、名句积累（有关儒道与魏晋士人的死生观）：逝者如斯夫！不舍昼夜。（《论语•子罕》）人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。（《庄子•知北游》）天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。（王勃《滕王阁序》）前不见古人，后不见来者；念天地之悠悠，独怆然而涕下。（陈子昂《登幽州台歌》）哀吾生之须臾，羡长江之无穷。（苏轼《前赤壁赋》）朝闻道，夕死可矣。（《论语•里仁》）志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。（《论语•卫灵公》）生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。（《孟子•告子上》）死生亦大矣，而不得与之变。（《庄子•德充符》）对酒当歌，人生几何譬如朝露，去日苦多。（曹操《短歌行》）功名竹帛非我事，存亡贵贱付皇天。（鲍照《拟行路难》）梳理探究：（一）基础知识1、给下列加点的字注音（A级）癸丑（）修禊（）流觞（）形骸（）彭殇（）游目骋怀（）感慨系之（）趣（）舍激湍（）会稽（曾不知老之将至（ēng）2、找出文中的通假字（B级）古之视今亦由今之视昔_____通____悟言一室之内____通____趣舍万殊____通______（二）课文朗读，分清结构第一次朗读：教师朗读，学生听读，完成以下任务：１、边听边校正自己的字音、句读错误。２、勾画出自己有疑问的字词，读完后讨论。第二次朗读：分组齐读，在朗读中分别体现出欢乐、痛苦、悲伤的感情。其他组边听边思考作者感情变化的原因，为段落探究做准备。3、全文有三段，每一段的内容要点是什么（分别用六个字来概括。）（C级）________________________________________________________________（三）课文内容探究探究第一、二段（D级）朗读第一、二段，朗读语调提示：“永和九年……修禊事也”以中速读。下文有关集会的文句应以清新明快的语调读出，特别重读“乐”，以体现作者快乐的心境。1、第1自然段，叙述描写了兰亭宴集的盛况，用原文中的词句概括集会的时间、地点、事由、环境和人物。时间：___________________地点：_______________事由：_________________环境：_______________________________________________________________人物：________________________________________________________________2、赏析重点词语的含义并分析用法暮春：___________________________修：_________________________。贤、少、长：__________________________________________________________急湍：____________________。次：________________带：_________________________________流觞曲水：______________________3、这段文字在写法上有什么特点？

4、当堂背诵第一段。齐读第二自然段,文中表现作者心境的一个词是________________总结：王实甫《西厢记》“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”中说人生有四大乐事，在这里都有了体验。5、翻译下列句子仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。

探究第三段。（D级）1、齐读第三自然段,文中表现作者心境的一个词是________________2、赏析重点词语并分析用法欣于所遇：向之所欣：终期于尽：3、探究下列词和句子的含义。"俯仰一世"："或取诸怀抱，悟言一室之内"："因寄所托，放浪形骸之外"："及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣"："向之所欣，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。\""况修短随化，……""终期于尽"4、教师总结：本段由兰亭集会联想到现今人们的相处往来，即便为人处世方法各异，静躁不同，但从中提示了人生忧患的内在欲望，“欣于所遇”便“快然自足”，及其“所之既倦”“感慨系之矣”。其次来自外在世界的流转不定，难以依持，即“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”。第三来自个体生命的短暂有限，即“修短随化，终期于尽”。最后以“死生亦大矣，岂不痛哉”作结。5、集体朗读这一段。探究第四段。（D级）1、文中表现作者心境的一个词是________________。2、赏析重点词语并分析用法临文嗟叹一死生为虚妄齐彭殇为妄作殇：翻译下列句子。故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。

集体朗读第四段。

5、教师总结：作者由兰亭盛会写起，极写盛会之"乐"。可大凡美景盛事，都极易引发人的愁思和感慨，面对兰亭美景，不由得兴尽悲来，感慨万千，进而展开议论，抒发了"人生苦短，命运难测"的痛惜之情，由己悲人，沟通古今。全文情景交融，文简而意深，不愧为千古名篇。难点探讨：（D级）1、文章第1、2段概述了兰亭集会的情况，说说作者为什么会有“信可乐也”的感受？

2．用自己的话概括课文第3段议论的中心问题，想一想，作者的感情怎样由“乐”转而为“痛”？

3．“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”表达了作者怎样的生死观？

随堂练习：1．下面“其”字的用法，与其他句不同的一项是（）（B级）A．吾其还也B．虽世殊事异，所以兴怀，其致一也C．故列叙时人，录其所述D．当其欣于所遇，暂得于已，快然自足2、对《兰亭集序》分析解说有误的一项是（）（C级）A．本文是王羲之的旷世之作，不仅文辞优美，而且在书法史上也获得盛誉，又称“兰亭序”。B．文章表现了对大自然优美景象的赞美，同时又流露出对人生“修短随化”的无限感慨。C．本文先记叙了这次集会的时间、地点、缘起、盛况和个人感受，由景生情，缘情入理，景、情、理达到了高度的统一。D．本文语言华美典雅，叙议结合，使人读后如含醴酪，回味无穷。３．汉字中有不少会意字，今人也可以结合个人的感悟进行新的理解，并且有的还不止一种理解。请仿照示例，从“诗”“挣”“舒”“劣”这四个会意字中任选两个进行重新“会意”，每个字只写出一种理解。（C级）示例：选⑴走在前面的人，更有选择的余地。⑵被挑选出来的人，应该是事事走在别人前面的。答：⑴

⑵

4、阅读下面几则有关王羲之的轶事，并把它们翻译成现代汉语。（D级）时太尉郗鉴使门生求女婿于导，导令就东厢遍观子弟。门生归，谓鉴曰：“王氏诸少并佳，然闻信至，咸自矜持。惟一人在东床坦腹食，独若不闻。”鉴曰：“正此佳婿邪！”访之，乃羲之也，遂以女妻之。性爱鹅，会稽有孤居姥养一鹅，善鸣，求市未能得，遂携亲友命驾就观。姥闻羲之将至，烹以待之，羲之叹惜弥日。又尝在蕺山见一老姥，持六角竹扇卖之。羲之书