初中语文人教七年级上册（统编）第六单元皇帝的新装教案

皇帝的新装导入随着网络语的出现，词语界一位网红向我们飞奔而来，它叫“裸奔。但是，像这样在光天化日之下真正不穿任何衣服的裸奔你见过没？很久很久以前啊，有一个皇帝在骗子的忽悠下，也（就）赤身裸体的在大街上溜了一圈儿。到底是怎么回事儿呢，现在，我们就一起来揭秘安徒生的童话《皇帝的新装》。一、速读：感知情节早上读过这篇童话，请你用一个词语说说这是一个什么样的故事？生：荒唐、可笑、愚蠢、贪婪、从众……荒唐可笑，俨然一场闹剧嘛，请迅速浏览全文，用笔勾画出这场闹剧里出场的人物，并圈出能作为线索贯穿全文的一个词。闹剧即将上演了，出场的人物有？生齐答：皇帝、骗子、大臣、百姓、小孩（板书人物）你找到的线索词是？生举手：那件衣服、骗、皇帝、新装……闹剧围绕着“新装”开演了，皇帝最先出场，很明显，他爱新装胜过了一切，老师决定用“皇帝爱新装”来概括其行为。你能不能尝试着也用结构相同的四个字概括其他人的行为？生齐：骗子做新装、官员看新装、皇帝穿新装、百姓传新装、小孩揭新装（板书情节）二、深读：品析人物从做——看——穿再到揭，这场关乎新装的闹剧真真是十二分精彩啊。那么，闹剧能成功上演的主要原因是什么呢？我们可以从分析人物形象的角度去思考。注意结合具体词句加以品析。同学们，闹剧开幕啦，皇帝最先出场，那就先聊聊他，这是一个什么样的皇帝？荒唐、虚荣、虚伪、昏庸、自私、自欺欺人、爱面子……许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园棗除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”居然有这样的皇帝，对国家政事不感兴趣，也不喜欢娱乐活动，那他会不会喜欢美女呢？江山不爱，美女不爱，他只爱？简直是酷爱，这里用了一种修辞手法是？极具夸张和想象是童话最大的特点，读的时候我们也应该借助语气和语调地变化，把这种夸张的意味儿读出来。接下来的发言，你也试着像这样读。“那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。”我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。（心虚、故作镇定）“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了!”皇帝说，“我十分满意!”皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。……“对，我已经穿好了。”皇帝说，“这衣服合我的身吗?”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。知道了皇帝酷爱新衣服，谁找上门来了？（骗子）来，咱聊聊骗子聪明（骗人可不是啥好事儿，能不能把聪明换个词儿？）狡猾、自私……任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。两个骗子各举起一只手，好像拿着一件什么东西似的。他们说：“请看吧，这是裤子，这是袍子，这是外衣。”“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。”牢牢抓住人们内心所害怕的，深谙人心，怎一个狡猾了得。为了去查看骗子做新衣服的进展情形，皇帝又把谁拉进了这场闹剧？（官员/大臣）这群官员可有趣儿了，谁来说说他们？虚荣、虚伪、怯懦、自私老大臣：“愿上帝可怜我吧!”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见!”但是他没敢把这句话说出口来。那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣眼睛越睁越大，仍然看不见什么东西，因为的确没有东西。“我的老天爷!”他想，“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。”“哎，您一点意见也没有吗?”一个正在织布的骗子说。“哎呀，美极了!真是美极了!”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹!多么美的色彩!是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”你太会读书了，8到12段写老大臣去看新装的场景，他的心理、神态、语言都特别典型，有没有同学愿意把这个场景演出来给我们看呢？“我并不愚蠢呀!”这位官员想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”他就把他完全没看见的布称赞了一番，同时保证说，他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意。“是的，那真是太美了!”他对皇帝说。您看这布华丽不华丽?”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹!多么美的色彩!”他们指着那架空织布机，他们相信别人一定看得见布料。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样，也说：“哎呀，真是美极了!”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的!精致的!无双的!”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。“上帝，这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都说，“多么美的花纹!多么美的色彩!这真是贵重的衣服。”我们常说，上行下效，闹剧里像皇帝和官员一样自欺欺人的还有谁？（百姓）咱们也来聊聊百姓虚荣、自私、人云亦云……站在街上和窗子里的人都说：“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都渴望借这个机会测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。分析得不错，我们再往前一步，请试着用讲童话故事的语调自由朗读下面的句子。PPT展示：1.全城的人都听说这件织品有一种多么神奇的力量，所以大家都渴望借这个机会测验一下......2.城里所有人都在谈论着这美丽的布料。3.每人都随声附和着，每人都有说不出的快乐。4.“一点也不错”所有的骑士都说。5.“上帝，这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都说......6.那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。7.站在街上和窗子里的人都说：“乖乖，皇帝的新装真是美丽!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”（找一个读得好的学生）谁谁谁已经完全沉醉在故事里了。愿不愿意跟大家分享第7句？读得真好，咱们也试试。站在街上和窗子里的人都说起……用心的同学会发现，7句话里有一个字是一样的，哪个字？这里的“都”说明什么问题？故事里人们的愚昧、虚伪等人性之丑的普遍性（引导：先想一想。“所有人都”，所有人包括哪些人？皇帝、百姓、官员……无论是高高在上的、有权利的，还是贴着地气的、没权利的，所有人都在自欺欺人。此时，自私、愚蠢、虚荣这些特点还是某一个人或一类人才有的吗？不是……）一个都字，说明这些人性弱点是那个社会的人所共有的。如果用审美的眼光来看，这些是美的还是丑的？这就是人性丑陋的一面（板书：人性之丑）不过这是个童话。你觉得类似的事情会不会发生在现实生活中呢？那我们看几个故事（我们再来看几个故事）。迅速浏览

看来，无论地位高低、不管古今中外，人性丑陋的一面都是相通、且无法回避的。但是，在这人性黑洞里真的就没有一丝光芒了吗？故事里谁发出了不一样的声音？我们一起来看一看这些句子PPT：“可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。“上帝哟，你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。“他并没穿什么衣服!有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀!”“他实在没穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都说。咱们先小组内分角色朗读，来，与大家分享你们的朗读从这些句子你们读出了一个什么样的小孩儿？天真、无私、真诚、勇敢、正直这就是人性黑洞里现出的一丝可喜的曙光啊（板书：人性之光）（揣摩的真好，你是怎么找到这种感觉的？我喜欢你的发言，不仅分析精准，你的读让我仿佛就看到了一个……为了不让人觉得自己愚蠢而虚假迎合，却成了愚蠢中的一员，真是可怜啊。这一夸张，虚伪、愚蠢的味儿全出来了……肯定：很好/很贴切/十分贴切追问：我们需要再考虑以下笔记：老师从他的发言里提炼出了虚伪这个关键词，你们记下来了吗？过渡：他读出了愚蠢，你呢？）三、研读——剖析社会故事读到这里，同学们认为由这一群人导演的这场闹剧是“喜剧”还是“悲剧”呢？喜剧：一国之君赤裸裸的在大街上奔跑，一群大臣曲意逢迎，一众百姓人云亦云；却让一个小孩儿来戳破他们的谎言，这喜剧让人忍俊不禁。悲剧：通过这件新衣的测试，我们看到了虚荣，看到了私心，甚至看到了成人世界的人性黑洞，确实可悲。悲喜交加/披着喜剧外衣的悲剧：一国之君赤裸裸的在大街上奔跑，一群大臣曲意逢迎，一众百姓人云亦云；却让一个小孩儿来戳破他们的谎言，着实令人发笑。可在这喜剧的外衣下面，我们看到了虚荣，看到了私心，甚至看到了成人世界的人性黑洞，又确实可悲。但小孩的勇敢、诚实又是人性黑洞里的一抹阳光，是可喜的。悲喜交加，你的发言真是妙极了。闹剧演到这里，老师特别想知道，如果你当时就身处这场悲喜交加的闹剧里，也在游行现场，你会怎么做呢？全回答会揭穿真相：（直接问下一个：你呢）都是勇敢的孩子，如果是李老师，可能我就害怕被皇帝和大臣责罚，我不敢。所以，我们应该像你们孩子学习啊+……全回答不会或者有人回答会，有人回答到了不会：不想还是不敢？为什么不敢呢？可以理解，但是我们应不应该呢？都是勇敢的孩子，你们的善良和诚实是人性最暖的光。+……把希望寄托在年轻一代身上。我想：这正是安徒生为孩子们写故事的原因