八年级下册语文《满井游记》教案【五篇】

八年级下册语文《满井游记》教案【五篇】篇一

教学目标：学问与力量

1、积存文言词语，增加文言语感。

2、了解这篇游记描写的北方初春景物特点，体会表达的情感。

过程与方法：

3、朗读体会，熟悉白描手法和比方、拟人手法的运用。

4、学习并归纳文言虚词“之”、“而”的用法。

情感态度与价值观：

5、感受北方早春宜人的春色，培育学生喜爱大自然的感情。

教学重点：了解这篇游记描写的北方初春景物特点，体会表达的情感。

难点：熟悉白描手法和比方、拟人手法的运用。

积存文言文词汇，体会抓住特征描写景物的方法。体会表达的情感。

教学方法：朗读自主、合作、探究

教学时数：二课时

教学过程：

第一课时

一、#教案#导语设计

同学们，又是一年春好处。窗外无边的春色曾经引发了文人墨客多少诗情画意!满园春色关不住，一枝红杏出墙来。你还知道有哪些关于春天的诗句吗?(好雨知季节，当春乃发生.日出江花红似火，春来江水绿如蓝。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。春风又绿江南岸，明月何时照我还?)

今日，我们将随着明朝文学家袁宏道到北京东直门的满井一带看看又有什么好看的景致。

二、作品介绍：

1、袁宏道(1568-1610)，明朝文学家。字中朗，号石公，明公安(今湖北)人，万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的。作品真率自

然、清爽活泼，内容则多写闲情逸致，局部篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。

2、游记，散文的一种。以轻松的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。

3、写作背景

万历二十七年(1599)，袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦恼，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担当的职务比拟悠闲，有空闲就巡游北京四周的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。

三、朗读感知，疏通文意：

1、教师范读，学生留意字音、重音、节奏。

廿(niàn)鹄(hú)鬣(li)茗(míng)罍(li)蹇(jiǎn)倩(qiàn)髻(jì)鬟(huán)浃(jiá)乍(zhà)澈(ch)靧(huì)曝(pù)呷(xiā)通假字：堕，通“隳”

断句：例：晶晶然/如/镜之新开/而冷光之乍出于匣也。

如/倩女之醋面/而髻鬟之始掠也。

2、自由朗读课文。

2、抽取学生(或个人或小组)有感情的朗读课文，同学间互评。

3、整体朗读课文，教师点评。

4、学生借助解释及工具书自行翻译课文，理解文句，整体感知文章，画出疑难词句。难句翻译：

游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。

译：游人虽然还不算多，(但)用泉水煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时能看到。

始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。

译：(我这)才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人(却)不知道啊。夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。

译：不能由于游玩而耽搁公事的，流连忘返在山石草木之间的，只这个官儿罢了。一词多义：

5、理清行文思路，整体把握文意。(时间、地点、人物、事情、起因、结果)

学生自由发言，教师总结：

第一段写城中“余寒景象”，写了欲游不能的苦恼。

其次段写郊游的所见所感。

第三段交待出游缘由及作记时间，再次说明寄情山水的兴趣。

四、布置作业

熟读全文

篇二

一、回忆课文，检查复习。

1.咬文嚼字。

2.依据图画朗读课文。

3.翻译句子。

二、精读课文，自主合作探究：

(一)自主合作：

1、第一段中风光的特点是什么?(用一个字概括)----寒

2、正面描写和侧面描写分别是哪些句子?

3表达了怎样的心情?在全文起何作用?

(二)合作探究：

1、其次段逐句读来，表达了怎样的记游次序?

2、在其次段对春天的描绘中，你最喜爱哪一句，有感情地朗读，并说说你喜爱的理由。

3、归纳总结。写景的手法。

(三)探究思索：

如何理解：“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”?

三、本课小结:

本文描写满井春色，紧扣景物的季节特点，由远而近，由面到点，层次清楚，详略得宜;用贴切、新颖的比方描写各种景物。动静结合，高低相属，光鲜悦目，颜色缤纷，融情于景，情景交融。白描简练形象，文笔清爽秀丽而有生气，勾画出一片春意盎然、生气勃勃的景象。抒发了巡游时轻松喜悦的心情和追求自由的共性情怀。

四、课堂检测。

篇三

教学目标：

(一)学问目标：

1、积存文言词语，增加文言语感。

2、了解及写作背景，知人论世，便于理解丰富而微妙的思想感情。

3、感受北方初春景象，理解寄情山水的意趣。

(二)力量目标：

1、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学力量。

2、理解文章的意境和的思想感情，体会共性化的写景抒情风格。

3、体会本文拟人、比方等手法的运用及其表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。

(三)德育目标：

感受北方早春风光，培育学生喜爱大自然的感情。

教学重点：

引导学生感受作品美丽的意境，体会作品中流露的思想感情。

教学难点：

1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习擅长抓住景物特点生动传神地进展描写的方法。

2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。”的丰富意蕴。

教学方法：

1、争论点拨法。

2、诵读感悟法。

教具预备：

多媒体。

课时安排：

一课时。

教学过程：

一、导入新课：

经受了漫长的严冬之后，我们最终盼来了暖和的春天。昨日的一场小雨，让我们想起了“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”的诗句。你能给大家描绘一下你眼中或心中的春之美景吗?(生答略)今日让我们一起随着明代文学家袁宏道的脚步到北京郊外满井去走一走，看一看，领会一下那时那地的春之美景吧!(课件出示幻灯片1----课题)

二、正课：

1、让我们先来检测一下同学们预习生字词的状况。(课件出示幻灯片2---把握以下词语的读音。)(生按小组每人一词轮答，出错者由生自由订正。)

语文备课大师

燕地(yān);廿(niàn)二月;花朝节(zhāo);呷(xiā)浪;鲜妍(yán)明媚;堕事(huī);恶能无纪(wū);飞沙走砾(lì);曝(pù)沙之鸟;浅鬣寸许(li)髻鬟(jì)(huán);靧面(huì);红装而蹇(jiǎn)者;脱笼之鹄(hú);汗出浃(jiā)背;罍而歌者(li)。

2、现在让我们一起走进课文，大声地自读课文，边读边疏通文意，不理解的地方作上标记，读完之后相互沟通一下，仍不能理解的提出来大家一起探讨，然后我们再来领会笔下的满井春色吧!(课件出示幻灯片3---积存以下文言词语。)

(1)一词多义：

时：冻风于

始：冰皮始(开头)解始(才)知郊田之外未始(未尝)无春髻鬟之始(刚刚)掠乍：波色乍(开头)明冷光之乍(突然)出于匣也

得：欲出不得(能够)悠闲得意(得意、满意)

然：晶晶然(---的样子)然(然而)徒步则汗出浃背

(2)词类活用：

着艳装)而蹇(骑着驴)者

动词的使动用法：作则飞(使------飞)沙走(使------走)砾

(3)重点虚词：

之：若脱笼之(表修饰关系，可译为“的”)鹄局促一室之(表限度关系，可译为“以”)髻鬟之(起舒缓语气的作用，可不译)始掠也

夫：夫(句首发语词，可译为“也许”)不能以游堕事

(4)其它：

土膏(肥沃)微润恶能(怎能)无纪(同“记”)

3、就疑难语句沟通释疑。

4、在理解课文之后，教师想给大家朗读一下这篇美文。但有一个小问题，那就是想请同学们作评委，最终来给教师的朗读进展点评。会听的是好听众，既会听又会评的就是好评委了。你们情愿作评委吗?师配乐范读。(课件出示幻灯片4---全文，点击音乐按钮。)

5、生点评。穿插引导学生品读课文，将喜爱的语句用喜爱的方式大声地朗读给大家听。

6、生放声朗读全文。

7、教师有感于笔下的满井美景，于是尝试着画了几幅满井春色图。你能依据画面从原文中找出相应的语句吗?看看谁是我的知音、谁找得快!(点击超链接按钮，连接到---满井游记图。)

8、这一幅幅画面都是静止的、单个的，谁能给大家描绘一下满井的全景?(生描述略)

9、如此的美景让人流连忘返，可为什么要在开篇写燕地的寒呢?

明确：这是欲扬先抑的写法。极写燕地之寒、渲染被拘束的苦闷，为下文写天暖出游作了铺垫，两相比拟之下，更突出出游时的欢乐、舒服。

10、给我们描绘了满井醉人的春色之后好像应当完毕全文，好给人留下回味。但却又生发了些谈论，这是否有些多此一举?为什么?

语文备课大师

明确：并非多此一举。这正表达了厌恶官场生活，喜爱大自然、寄情山水之间的思想感情，也是作此记的缘由。

11、简介及写作背景，帮助理解。(课件出示幻灯片5---简介及写作背景。)袁宏道，字中郎，号石公，明代文学家，湖北公安人。万历年间进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为文学“公安派”的。其作品真率自然、清爽活泼，内容则多写闲情逸致，局部篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎全集》。

写作背景：万历27年(1599)，袁宏道再次作官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷;更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担当的职务比拟悠闲，有空闲就巡游北京四周的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。

12、让我们再来回忆一下笔下动人的满井之春吧!盼望这能对我们今后写作游记散文多少有些帮忙。(课件出示幻灯片6---板书。)

城中余寒------(叙事)----欲出不得全景

---微润、空旷

心情---若脱笼之鹄

满井春色------

完毕全文-----(谈论)-----说明寄情山水的意趣

三、总结迁移：

1、在笔下，一句话就能给我们展现一幅漂亮的画面，让我们也来试试《满井游记》教案4用一两句话为大家展现你眼中或心中的四季美景吧!(课件出示幻灯片7----四季)

2、生口述展现，点评。

四、布置作业：

将刚刚你展现给大家的或没来得及展现的你眼中、心中的四季描绘出来形成一篇小短文或几幅画，这就是我们今日的作业。

篇四

教学目的

1.连续学习和积存文言词汇。

2.体会本文抓住特征描写景物的方法。

教学重点：学习和积存文言词汇。

教学难点：体会本文抓住特征描写景物的方法。

教学时间：二课时

第一课时

一、预习

1.查字典，给以下生字注音。

廿(niàn)鹄(hú)鬣(li)茗(míng)罍(li)

蹇(jiǎn)倩(qiàn)髻(jì)鬟(huán)浃(jiá)

乍(zhà)澈(ch)靧(huì)曝(pù)呷(xiā)

2.朗读课文，对比注解试翻译课文。

二、导入

1.简介

袁宏道，字中郎，一字无学，号石公，公安人，明代文学家，与兄宗道、弟中道均有才，时称“三袁”。宏道诗主妙悟，提倡“独抒性灵，不拘格套”，反对仿古，追求自然。作品以小品成就，内容多写身边琐事和自然景物。有《珂雪斋集》二十四卷传世，后人辑为《袁中郎全集》。因宏道兄弟诗文风格相近，时人称之为“公安派”，称他们的诗文为“公安体”。

2.#教案#导语

本文是一篇文字清爽的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写，透出京郊早春的芳香气息，勃勃生气，借景抒感，谕示读者以人生哲理。

三、正课

1.朗读课文，留意不读错音。读好句子的节奏、重音，读出喜悦的感情。

2.请学生翻译第1段，留意以下词语的解释。

冻风时作：冻风，冷风。作，起。

局促一室之内：局促，拘束、局限。

每冒风驰行：驰行，坐车出行。

未百步辄返：辄，总是，就。

3.请学生翻译第2段，留意以下词语的解释。

土膏微润：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。润，滋润，潮湿。

于时冰皮始解：于时，在这时。冰皮，河床上结冰的外表。

波色乍明：波色，水波的颜色。乍，初，始。

柔梢披风：梢，这里指柳梢。披风，在风中散开。披，分开，散开。

麦田浅鬣寸许：浅鬣寸许，浅嫩的麦苗高一寸左右。鬣，兽颈上的鬃毛，这里形容麦苗。泉而茗者：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝，泉、茗名词活用为动词。罍而歌者：端起酒杯唱歌的。罍，酒杯，名词用为动词，端起酒杯。

红装而蹇者：蹇，本义跛足的，引申为驴子，用作动词，骑驴。

凡曝沙之鸟：曝，晒太阳。曝沙，在沙滩上晒太阳。

呷浪之鳞：呷，吸而饮。鳞，借代鱼。

始知郊田之外未始无春：未始，未尝。

4.请学生翻译第3段，留意以下词语的解释。

夫不能以游堕事：堕，坏，耽搁。

潇然于山石草木之间者：潇然，心中没有牵挂的样子。

而此地适与余近：适，正好。

恶能无纪：恶，安、怎么。无纪，没有记游的文章。

5.提问：请归纳段意。

争论并归纳：

第1段：写城中早春“余寒犹厉”、“冻风时作”的景象。

第2段：写郊游所见满井春色。

第3段：交代写作本文的用意和写作时间。

四、学生朗读课文，从记叙的六要素的角度整体了解文意。

五、板书设计

时间：花朝节后廿二日地点：满井

人物：我与数友起因：局促一室之内，欲出不得。廿二日天稍和。

经过：心境“若脱笼之鹄”，尽览初春水光山色，饱览游人怡然之情。

结果：感慨“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”。

六、作业完成课后练习三。

篇五

一、预习

朗读课文，体会写景的特点。

二、导入

上节课我们已经略知大意，这节课我们一起来体会本文写景的特点以及的思想感情。

三、正课

1.提问：北京一带早春气候有什么特征?写城中余寒景象表达什么心情?

争论并归纳：气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。表达“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。

2.提问：第1段在文中起什么作用?

争论并归纳：用衬托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，示意渴望出游的心情，为后文做了铺垫。

3.提问：第2段可以分几层，请归纳段意。

争论并归纳：可以分三层。

第1层(“廿二日天稍和”到“至满井”)：交待出游日期、气候、同行