荡秋千教学反思

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作为一名优秀的教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么问题来了，教学反思应当怎么写？下面是我为大家整理的荡秋千教学反思，希望能够帮助到大家。

荡秋千教学反思1

平移和旋转是生活中常见的物体运动的两种不同方式，对学生来说这种物体运动的现象是观测得到，体悟得到的，学生在二年级已经有了初步了解。因此在教学《荡秋千》一课时我在此基础上从数学化的角度对这节课进行设计，整节课数学味更浓一些，而且对比生活化。目的是帮助学生将生活现象数学化，将无意认识有意化，无序思维有序化。

首先从生活情境中引出平移和旋转现象，课件出示游乐园的情境：小火车、转椅、秋千、摩天轮等，在分类中区分这两个不同的运动现象。可是在教学中这样的情境设计让学生产生好多不解，摩天轮、荡秋千的运动不简单归类，如：荡秋千，学生很难把它归为旋转一类。由于它一般不会做圆周运动。怎么解决这一问题呢？经过和老师探讨，我们找到如下解决策略：

1、创设有效情境，正确把握教学起点。

“旋转〞在日常生活中是随处可见的，但如何从对旋转的初步感知上升到对旋转的深刻感悟，也就是如何从生活经验上升为数学经验呢？可以从学生常玩的“纸风车〞开始，让学生观测、画出纸风车，并说说如何旋转的？旋转了多少度？

2、重视数学活动，有效促进学生理性思考

在教学教学中，多让学生开展数学操作活动，在活动中思考并记录操作过程，然后汇报交流总结经验是很好的学习方法。在“画纸风车〞时我给学生充沛的时间，让学生依照“想一想、折一折、画一画、做一做、转一转〞的过程进行研究，在进行小组交流活动，我并进行随堂观测指导有困难的学生，最终听学生自己小结的时候，注意了学生用语言来表达时的完整性，及时改正错误的说法。从而使学生的空间想象力和思维能力得到充分的锻炼。

这节课让我认识到：一节课的好坏，关键在于教师，教师要切实组织好学生的课堂活动，为学生创造进行探究的时间和空间。不要让教师的演示或少数学生的活动和回复代替每一位学生的亲自手、亲自体验和独立思考。这样学生的空间想像力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。

荡秋千教学反思2

这节课是以试验为主，能极大的调动了学生的积极性，在教学的过程中，刚开始还是对比顺利的，在学与用的过程中，学生乐在其中，做在其中，十分有效地提高了学生的学习积极性，也培养了学生的动手能力和思维能力。在其次个环节中，让学生自己选择一定的摆长做试验，表达了课堂的人本主义精神，让学生在一个自由的环境中依据自己所把握的知识来选择长度，很好地培养了学生的规律思维能力。

不足之处

在教学的过程中，我发现学生对于学生在选择物体做摆的时候发现有很大的不足之个，第一就是物体在摆的时候发生转动，这样就与支架发生碰撞，从而影响到试验的时候数次数，再一个就是学生在做试验的时候不能很好做到，如何去数次数，虽然为了让学生明白怎么叫做一次摇摆，我做了一次试验，但是好多学生的理解还是不到位，再一个就是不好把握秒表的时候，由于秒表的跑的速度很快，掐表的时候，不是早了就是晚了，早了能早好多时间，晚了也能晚好多时间，这样就导致不少组做试验的时候数摇摆的次数区别对比大，由于这些因素，好多组学生做的试验不算成功，但也有的组做的对比成功，而且还有的学生在数摇摆的次数的时候忘掉记录绳子的长度。所以有好多组得不出结论。不能做出对比准确的结果。

总的来说，本堂课上得还算不错，至少在内容和知识点上都已经做到位，学生也学到了相应的知识。课堂气氛也十分好，学生的积极努力学习和老师的认真教学相融合汇成了一首美好的畅想之歌。

荡秋千教学反思3

《荡秋千》教学的目的是通过阅读感受荡秋千时的高兴心情，感受语言的魅力，学会表达自己独特的感受、体验和理解。

色调缤纷的图画是低年级小学生最喜欢的，由于他能比文字更形象地直接作用与儿童的感官，符合低年级学生思维的特点。因而“图文结合〞成了小学低段语文教学常用的一种手段。不管是利用插图或是简笔画，甚至多媒体课件，都只是一种简单的形式输入过程，学生只能被动的看，缺乏交流和表达。而低年级的孩子是多么希望表达啊!

这是一首现代儿童诗歌，以轻快的笔法描绘了儿童荡秋千的情景，语言十分幽美，因此，如何让学生感受到语言中蕴含的画面，语言中蕴含的情感呢?教学本文时，我是这样做的：

一、创设情境，奠定情感。

读好课文在学习这篇课文时，我先让孩子们说一说，你荡秋千时是怎样的。接着让孩子们走进文本，围绕“哪些语句中体会到了小女孩荡秋千的开心心情〞，引导孩子们通过朗读感受文本，感受荡秋千的开心，体会童年生活的幸福。

文章第一小节，要重视语言韵律，形成明快的节奏。比喻句“好像一只飞行的彩蝶〞，把飘飞的花裙比喻成飞行的彩蝶，生动形象地描写了荡秋千的飘逸灵动，也能表达出孩子心中的轻松高兴。

其次小节运用夸诞、拟人和比喻的修辞描写荡秋千的情景，夸诞句“差点儿就和天涯的青山握手〞表现秋千越荡越高，荡到最高点时的惊喜，并且将青山人格化，连他也欢迎“我〞，迎接“我〞，为“我〞喝彩。

比喻句中以“一堆一堆〞写出了绿野的广阔，“波浪〞写出了“我〞荡秋千时看原野上的植物仿佛是起伏的，是动态的。

这段写差点儿和青山握手、脚下波浪似的绿野，一方面可以看出“我〞秋千荡的很高;另一方面可以体会出荡秋千时那种开心心情，有大胆和骄傲在其中。

第三小节用“汗流满面〞反衬游戏的快乐。用清风的激励来表达自己努力向上，力争上游的理想。

二、超越教材，积累运用。

1、让学生用虽然……但……说一句话，设计了一个仿说仿写的训练，让学生仿照第三小节中的最终一句话进行试说。

2、让学生写出ABAC式短语，仿照书中有的越荡越高、荡来荡去等词语。

3、给出()的彩蝶，()的绿野，()地握住让学生填空，并思考“的〞和“地〞有什么不同?

三、行为及观念反思

在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。〞要感悟，就必需充分地读。

四、学情及效果反思

在教学中我主要表达以学生为主，以读为主，在读中了解体会荡秋千时的开心心情。

五、改善及提高反思:

熟则能悟，悟则能化。只有在教师的指导下熟读精思，才能真正地感悟。培养学生热爱上活积极进取的思想。

荡秋千教学反思4

一、教学目标定得不错。

二、用“音乐村庄〞创设情景，这点很好。

三、对比重视节奏教学，这很好，节奏是其中的难点之一。

四、对于四年级学生，可以更直接提出音乐知识和技能的学习要求，过渡环节少一些，以有足够的时间进行知识与技能教学。

五、歌曲教学中有如下几点请注意：

1、歌曲旋律可以请学生演唱（在教师的帮助下）

2、可以划拍（2/4拍）辅助节奏与旋律学习

3、第一句第一小节的十六分节奏、其次小节的附点四分节奏、其次句最终一小节的八分休止符是三处节奏难点。第三乐句的其次小节则综合了两种节奏，并在第三小节又有一个十六分节奏，因此，这一乐句的节奏更难，

4、其次乐句的音程跳进对比多也对比大，可联系形象的秋千动作辅助教学，这点在设计中也提到了。

5、歌曲的两个乐段的变化重复特点也注意到了，一致句子对比好学，但不同句有几处要注意：第四句是前两小节繁，后两小节简，前两个节繁在八度大跳和十六分节奏，后两小节简在只用八分节奏和二分节奏，特别是第四乐句与第一乐句的第三四小节几乎一致的状况下又有一点小的不同，这是为了突出这一乐句前后两小节的繁简比较，有意写成了较简朴的5532节奏型，在指导学生注意节奏的轻微区别的同时，可作一些形象的说明。

6、这首歌曲可以唱得很形象，生动，富于生活气息，歌曲的处理不要只放在最终进行，而应当贯穿在学习过程中，请注意歌曲表现中的几个关键点：

a）欢快的情绪还需要注意正确的演唱方法，这样声音才更有表现力。

b）总体上要随着旋律的高低做力度的变化，既使歌曲富有变化，也更有荡秋千的形象性。

c）几处“嘎吱〞的演唱要做不同处理。

d）其次句与第五句虽然旋律一致，但词意不同，演唱处理也要不同。

e）假如设计最终请学生边唱边表演，则前面的表演不要太多，以免兴趣降低，或只表现片断，到最终串起来，这样简单操纵课堂秩序。

荡秋千教学反思5

荡秋千是三年级下册第一单元中的一首合唱歌曲，又是一首仡佬族民歌。在设计这节课时，我以培养合唱能力为突破口，一开始用音乐游戏“请你跟我这样做〞来感受4/4拍的节奏与强弱规律，之后用手铃来打出4拍节奏，让学生模唱听到的铃声“叮当当叮0当0|〞把低声部的节奏加进来。

然后再进入低声部的视唱练习最终带入歌词唱，老师问：“这美好的铃声从哪里发出来的？〞以问话形式奇妙引入新歌教学。这是这节课的一个亮点。接下来从欣赏荡秋千歌曲，仡佬族风情介绍，到后来的歌曲学唱一环套一环，当然对于三年级学生来讲，他们初次进行合唱能力的练习，这对他们是培养整体协作和听觉能力是一次新的尝试。一首合唱曲不可能在一节课中就很确切唱好，还需要再稳定练习才会有和谐的音准及熟练有表情的讴歌效果。

我觉得：识谱唱谱是音乐课课堂教学的重要内容之一，但课堂上能使孩子们兴高采烈的往往是唱歌、律动、游戏，一旦让他们识谱，顿感索然无味，课堂气氛也会出现冷场，音乐情感美的熏陶无从谈起。音乐新《课标》指出：要求学生具有一定的识谱能力，规定了不同学段不同的要求。三到六年级要求：用已经学会的歌曲学唱乐谱。结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号并且能够试读简单乐谱。因此，识谱教学要符合音乐学习的规律，它是学习音乐的工具和手段，而不是音乐教育的目标。所以我用先唱歌后识谱的方法加强听觉。

音乐学习的各个方面都涉及听觉的作用，识谱的基础也应当首先放在听觉能力的培养上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更简单把握音准的概念。所以，这节课在新歌教学时我设计了先唱歌后识谱。

现在反思这节课，我觉得一开始，像一位音乐教师同行说的那样：“当学生走进音乐教室时，我就用当天要学的歌曲的音乐做背景音乐，让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲做好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而加强其自信心，加深对音乐的热爱。最终，再通过对唱谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。先唱歌后识谱先让学生放下心理负担，让学生先唱唱歌，用自己的声音去表现音乐，从而激发学生的兴趣，让学生感到这节课是轻松高兴、有所“成就〞的，而且有表现自我的空间这样效果会更好。〞

反思我的这节推门课为什么出现孩子们心不在焉、忧心忡忡的冷场局面？下课后我问孩子们为什么不敢唱不敢说，孩子们说：“怕给自己的组丢分，假如谁挨说本组的同学都要被刨分。〞我知道后心里很感慨，孩子们需要老师的表扬与激励，过多的要求与规矩限制了孩子们天真开心的天性，我的音乐课不仅让孩子学到知识更重要的是要使孩子们在音乐中感到开心，在开心中感受生活的美好，从而培养积极乐观的人生奋斗目标。因此我会在以后的音乐教学实践中，继续学习先进理念并积极实践，为孩子创造宽松的音乐空间，让孩子们在音乐海洋中尽情翱游。

荡秋千教学反思6

我园的大型玩具场是孩子们的开心地，我经常带着我班的孩子去那里玩。那里有一架秋千。当我教会孩子们怎样荡秋千以后，我就只是经常守在旁边看他们开心地荡着；看着他们自己逐渐地爬上去，逐渐地荡起来，越荡越快，越荡越快高.

当有孩子要上要下时，他们还可以自己停下来；有时我看得目瞪口呆，简直不相信这是小班的孩子！看着他们玩得那么开心，我都有点不忍心叫他们下来回活动室！后来，秋千逐渐磨损，先是一个座椅的后背断了，接着另一个座椅的后背也断了，只留下了四根钢筋，成了孩子们小手抓紧的地方；假如荡高了，秋千的一只“脚〞（靠地面的地方）就会松动，发出“嘭、嘭、嘭〞的响声。在这个时候，另一个小班的一个孩子从秋千上掉下来，摔破了头，流了好多血，被送到了医院；不久，中班的一个孩子从秋千旁边走过，被秋千撞破了鼻子，也流了好多血，也被送到了医院。此后以后，秋千上就再也没有孩子的身影。我再带孩子去大型玩具场玩的时候，老师们都好心地提醒我不要让孩子们玩秋千，我也准备不让他们玩。可是，不一会儿，就有好几个孩子来对我说，他们要玩秋千。

看着孩子们渴望的双眼，想着他们曾经荡秋千的开心，我再也无法拒绝孩子们的请求。于是我带着孩子们检查秋千，让他们看哪里坏了，要注意哪些地方。检查完秋千，我突发奇想：不如让孩子们养成检查的习惯？！于是，我又带孩子们把大型玩具场里的玩具统统检查了一遍（以后我们去的时候都带孩子们检查）。边检查边告诉他们该注意什么，孩子们听得十分认真，并都依照我说的去做了。然后，根据我们检查的结果，我觉得秋千是可以荡的，只是不能荡得太高、上面也不能超过4个人。我把我的想法告诉了孩子，孩子们也认真地接受了，只是不知道为什么不能荡得太高；于是，当秋千荡高了，秋千“脚〞松动发出声响时，我让他们看和听，他们终究知道了。就这样，秋千上又有了孩子们的'欢声笑语，孩子们小脸上又有了满足的笑容。我呢，也把主要精力放在秋千上，时刻注意秋千的状况、以及秋千上和秋千旁的孩子，不让孩子掉下来，也不让秋千撞到旁边的孩子，更不会让秋千坏了造成其他伤害。

从这件事中，我明白了几个道理：

1、对任何事情，我们老师都不能盲目阻止。要对孩子讲明白“为什么〞，孩子虽小，只要我们讲得浅显易懂、方法好，孩子们是会懂的。就像荡秋千，孩子们就从来没有违规过：由于他们懂得违规会发生危险。

2、老师要教会孩子自己注意安全。幼儿园的安全特别重要，可是，那么多孩子，我们就是时刻不离孩子左右，我们也无法保证孩子们不发生安全事故：上学期我们4个老师就眼巴巴地看着小班的一个孩子跑过来、摔倒，到医院一检查，鼻骨折。因此，我想，教会孩子自己注意安全尤为重要！因此，我们每次去大型玩具场玩的时候，我们都要从头到尾检查一遍玩具；后来孩子们有时候还会自己装模作样地又检查一遍。看着孩子们那认真的模样，我真的感到忍俊不住和欣慰。我们在玩具或是玩其他游戏的时候，也会让孩子们检查安全隐患。我还会告诉孩子们，不管玩玩具也好、还是坐车也好，都要先检查一遍，假如自己不会检查，可请父母检查等等，把安全的种子深深地植入孩子们的脑海中，可能对孩子的将来有好处。

3、教会孩子遵守规矩。轮番荡秋千、滑滑梯、不推不撞其他小朋友、时刻注意身边的其他小朋友等等。通过这样引导以后不多久，我就发现，假如只有我班孩子在大型玩具场时，那里面是对比有秩序的。再后来的有一天，中班的孩子们进入了大型玩具场，我才发现，他们班的孩子竟然不知道避让秋千！于是我只能站在秋千旁边抓跑过来的孩子，可我抓了这边却抓不了另一边，我只好带我班孩子回活动室了。

我想，我就像王曼卿老师讲的那样，我上课不好，但我由于爱孩子，所以我会不怕麻烦、不怕累；也由于我爱孩子，所以我才会动脑筋去想方法解决我身边遇到的问题；还由于我爱孩子，我才会变得比以前“聪明〞，想出了那么多解决问题的方法！我希望我还会更“聪明〞，解决我身边更多的问题！

荡秋千教学反思7

今天我们学习《荡秋千》。些读本是一个可以协同手部动作的儿歌，图画阅读过程中，猴子和鳄鱼的表情、以及猴子在数量上的变化是阅读的重点。另外，读本对各种形象的细节刻画充公。为了更好的开展本次活动，我事先做了一些课前经验准备工作让，让幼儿了解猴子一些生活习性和一些对比凶猛的动物。这为我教学做了一些铺垫，可能的幼儿没有玩过荡秋千。我就在导入活动中出示我们小朋友在荡秋千时开心的照片。让孩子知道为什么猴子荡秋千时并不是开心，从而引出下面的故事。第一课时里我让孩子们自己主动的去观测，去摸索，激发了他们的好奇心。每一页的观测都为下一页的出示留下问题，所以他们各个都对下一页的画面上是什么充满兴趣。我在引导幼儿阅读大书的时候问题对于小班来说有点过多，孩子回复问题并没有我想得到的答案时，我就忽视他的想法。在整个活动中，我发现孩子都很愉快，也都能够积极的回应我。我对教育内容的选择上应从幼儿的兴趣点入手，根据本班孩子的性格特点以及爱好选择活动方式。每页图画阅读后我又重新把读本创编成故事时我是用自己的话，假如参与书本里的语句幼儿就好多学会这首儿歌。

最终我做一个手偶4只猴子手偶一只鳄鱼手偶，协同这些手偶念了一遍儿歌，终止我今天的教学。活动终止了，但孩子们却意犹未尽，并遗留了一些问题。我在对待这些问题时应小心一些，由于这些问题很可能反应了幼儿的一些困惑，或是重新生成的新问题。活动开展的是否成功，不是由老师说的算的。真正意义上的成功应当是孩子有兴趣，对老师提出的问题有积极的响应。

荡秋千教学反思8

准备这节课时，就有好多想法。音乐唱歌教学课到底该怎么上？怎样上好？教学设计改了屡屡，变了屡屡。我一直在不断尝试中探究与反思。我就以《荡秋千》为例，把我想法归纳如下：

本课内容《荡秋千》是小学四年级下册的一首演唱歌曲。由于四年级涉及的音乐元素已好多，那么就决不应当以游戏化的方式来组织教学了。我们音乐老师就有必要遵照《纲要》精神，让学生从音乐的本体（基础知识和基本技能）的学习开始，通过音乐本